21老人与海鸥课件说课稿
《老人与海鸥》说课稿
《老人与海鸥》说课稿《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。
这篇文章讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事，展示了动物丰富的情感世界。
课文语言朴实，平凡中包含深情，令读者为之动容。
课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
一、蓄情，渲染情感氛围这组课文的主题是“人和动物和谐相处”，《老人与海鸥》讲述的是一个普通的老人与海鸥之间建立起来的深情厚意，我突然想到由一个雷同的故事编成的一首令人感动的乐曲《一个真实的故事》，于是在课前循环播放，酿造了一种感伤的氛围，课始，我深情地导入：同学们，这支伤感的音乐向我们讲述了一个凄美的故事，故事是真实的，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤演绎出的人与动物之间的一段真情，曾经感动了大江南北。
今天我们再来感受一位老人和一群海鸥的故事，故事的名字叫《老人与海鸥》。
感伤的音乐、深情的语言，一下子就奠定了学生进入文本的情感基调。
二、入情，想象和谐画面文章是以“言”表“情”的。
课文为学生展现了丰富的情感世界。
课文可以分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、唤海鸥、话海鸥三个事例表现了老人对海鸥无私的爱。
教学时，只有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。
教学这部分，我让学生自由朗读课文，边读边想象老人与海鸥的和谐动人的画面，然后让学生来想象画面，并畅谈自己的感受。
情感不是一种涂抹在作品表层上的附丽品，而是深深地渗透在构成作品的每一个词语、每一个标点和每一个句子之中。
于是我抓住了老人喂海鸥的重点段落，通过教师范读，学生有声有色地齐读，让学生展开想象，练习老人与海鸥之间可能会有的对话，使学生真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱。
《老人与海鸥》ppt说课课件
每个小组选派代表，向全班分享本组的讨论成果和观点，增加课堂 互动。
合作完成任务
布置与课文内容相关的小组任务，如角色扮演、情景模拟等，让学 生在合作中加深对课文的理解。
角色扮演与表演
选择角色
01
让学生选择《老人与海鸥》中的角色进行扮演，通过表演展现
人物性格和情节发展。
准备道具和服装
02
为学生提供必要的道具和服装，增加角色扮演的真实感和趣味
05
教学评价与反馈
设计评价策略
确定评价目标
明确评价学生知识掌握、思维能力和情感态度等方面的目标。
选择评价方式
采用课堂观察、提问、小组讨论、作业分析等多种评价方式。
制定评价标准
根据教学目标和课程内容，制定科学合理的评价标准。
实施评价方案
01
02
03
04
课堂观察
观察学生的参与度、注意力、 表达能力等方面。
04
学生参与与互动
提问与回答
鼓励学生提问
在课堂上，老师应该鼓励学生提出与《老人与海 鸥》相关的问题，激发他们的思考。
及时回答
对于学生提出的问题，老师应及时、准确地回答 ，帮助学生理解课文。
引导深入思考
通过追问、引导等方式，让学生更深入地思考问 题，培养他们的批判性思维。
小组讨论与合作
分组讨论
将学生分成若干小组，让他们围绕《老人与海鸥》的主题、人物 、情节等进行讨论，促进彼此之间的交流与合作。
《老人与海鸥》ppt说课课件
授课教师:
2023-12-30
目
CONTENCT
录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生参与与互动 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
2老人与海鸥说课稿
2老人与海鸥说课稿《老人和海鸥的故事》说课稿我所说的课是人教版六年级上册21课《老人和海鸥》的第二课时。
这篇文章讲述了一个感人的故事。
通过学习，领悟到老人与海鸥之间的深情厚谊，让学生充分感受到人与自然之间和平相处所带来的那份珍贵的情谊。
使我们读过之后不得不为人和动物之间有这样的真挚的情感而感动。
二、说道教学目标本节课的教学目标：1、存有感情地朗读课文，体会人鸥间真诚的情感。
2、体会人与动物应和谐相处，学习老人保护动物的高贵品质。
三、说道教学重难点1、练习用较快速度阅读课文，体会老人与海鸥间的深厚的感情。
2、琢磨作者就是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体内容地表达出来的。
四、说教学过程（一）、备考引入，温故知新。
先让学生回忆昨天所学内容，谈谈令你感动的地方。
根据学生的谈话内容，再现老人对海鸥无私的爱，为后面的海鸥对老人的深情教学做好感情基础，为感情朗读和感受海鸥对老人的深情打好伏笔。
这样也利于突破教学重点。
（二）、书法展课文，体悟深情。
这一环节，我是这样处理的：1、给学生充份的独立自主自学和交流的时间，问题设计资源整合，牵一发而动全身。
教学时，我没有用琐碎的问题牵制学生，而是引导学生体会重点句子：老人一到江边，海鸥就飞过来了，有的直接从老人手里啄虫子吃。
这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。
给学生充分的自主学习的时机，让学生与文本直接对话。
交流时，仍然把自主权交还给学生，教师只是在学生交流时相机点拨、引导，体现了“以学定教，顺学而导”的教学理念。
2、以读代谈，以读悟情语文教学要“以读为本，读占熬头”，特别是精读课文的阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是理解内容，那样的阅读教学是残缺的。
阅读教学一定要要以读代讲，以读悟情。
课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。
教学中我将朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。
加上采取不同方式的读（范读、指名读、引读、男生读、女生读、配乐读、齐读）激起学生朗读的兴趣，真正达到以读代讲，以读悟情的目的。
《老人与海鸥》说课课件
01
文学作品
《野性的呼唤》、《海狼》等描写动物与自然的小说，帮助学生从不同角度理解自然生态。
02
科普读物
《鸟类百科全书》、《自然生态与环境保护》等科普书籍，拓宽学生对自然生态的认识。
PART ONE
板书设计及课件制作
3.1关键技术 3.2技术难点 3.3案例分析
板书内容规划
老人形象与特点 海鸥形象与特点 故事情节梳理 主题思想解读 通过文字描述和图片展示，呈现老人的外貌、性格、生活状态等信息。 展示海鸥的外貌、飞翔姿态、生活习性等信息，与老人形象形成对比。 按照时间顺序，梳理老人与海鸥相遇、相处、分离等关键情节。 通过故事情节和人物形象的分析，揭示人与自然和谐共处的主题思想。
教学方法与手段
3.1关键技术 3.2技术难点 3.3案例分析
启发式教学法应用
通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生对老人与海鸥故事的兴趣。
鼓励学生发表自己的见解，引导学生深入分析问题，培养学生的思维能力和创新精神。
通过启发式教学，让学生学会自主学习，自主探究，提高学生的学习能力和学习效果。
掌握课文的主要内容，理解作者通过老人与海鸥的形象所表达的思想和情感。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过朗读、讨论、仿写等方式，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。 引导学生体会人与自然的和谐之美，培养学生的环保意识和生命意识。
教学重难点
理解老人与海鸥之间深厚的感情，以及作者通过这一故事所表达的对自然和生命的敬畏之情。
认知规律
学生的抽象思维能力正在发展，但形象思维仍占主导地位，因此需要通过具体实例和情境来帮助理解和记忆。
学生已有知识经验
文学背景
学生已经接触过一些简单的文学作品，对故事情节和人物形象有一定的理解和感受能力。
第21课老人与海鸥教学课件
一的奢侈品是两毛钱一包的香烟。
返回
老人把饼干丁很小心地放在湖边 的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群 呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来， 几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥 依他的节奏起起落落，排成一片翻 飞的白色，飞成一篇有声有色的乐 谱。
……起起落落……排成……飞成……
老人走了，带 着依恋，带着对海鸥 深深的牵挂走了！
昆明十多年冬天里真实的童话：
这位老人名叫吴庆恒，生前孤身一人，每年冬天
飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。每天徒步二十余
里为海鸥喂食、嬉戏，风雨无阻。他每月308元的退休
工资一半以上都用来给海鸥买吃的，老人自己舍不，老人却毫不吝啬地买给海鸥吃，而他自己唯
过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像 前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守 灵的白翼天使。
海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大 声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从 这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
朋友告诉我，这位老人每天步 行二十余里，从城郊到翠湖，只为 了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
第21课老人与海鸥教学课件
一群海鸥突然飞来，围着老人的 遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和 姿势与平时大不一样，像是发生了 什么大事。
一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘 旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像 是发生了什么大事。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前 的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
这样的一位老 人，你又想对他说什 么呢？他留给我们的 又是什么呢?
……
第21课 老人与海鸥 PPT课件
第21课老人与海鸥 PPT课件教学内容：教学内容：《老人与海鸥》计划学时：2课时教材分析：课文讲述了一个感人的故事。
十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。
从此，老人与海鸥结下了不解之缘。
每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。
久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。
然而有一天，老人去世了。
海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。
学情分析：由于这篇课文语言明白晓畅，学生容易理解。
为了加深学生的认识和体会，可以结合选读课文《军犬黑子》进行对比阅读教学，深化学生对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物会回报以爱；但假如人类欺骗了动物，他也就得不到动物的信任了。
教学目标：1. 学习8个生字。
正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。
3．抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
4.练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学准备：多媒体制作教学过程：第一课时教学内容：初读课文，初步理解课文内容。
教学过程：一、启发谈话，导入新课1．（多媒体出示海鸥的照片）同学们，你们猜猜这是什么动物呢？你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。
3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。
（板书课题，读一读）了解作者的有关资料。
［设计意图］本环节引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。
促进学生从心理上更加接近海鸥。
21 老人与海鸥PPT课件
“海鸥最重情义，心细着呢。前年有一 只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上 歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来 才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年 也没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人 说‘白鸥飞处带诗来’，十多年前，海鸥一 来，我就知道咱们的福气来了。你看他们那 小模样！啧啧……”
海鸥停落在老人的帽子上来向老人告别， 这一细节的描述可以看出，海鸥对老人那种 依依不舍的情感，海鸥是吉祥鸟，它的到来
品读感悟
仔细研读课文14~19自然段， 哪些语句描写了海鸥对老人震撼 的情？请用波浪线勾画出来，并 在空白处写上自己的感受。
意想不到的事情发生了——一群 海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞 盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时 大不一样，像是发生了什么大事。
海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人 遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗 像前后站成了两行。它们肃立不动，像是 为老人守灵的白翼天使。
海鸥有节奏的翻飞，那场面像一幅灵动的 画，又似一首美妙的歌。
在海鸥的鸣叫声里，老 人抑扬顿挫地唱着什么。侧 耳细听，原来是亲昵得变了 调的地方话──“独脚”“ 灰头”“红嘴”“老沙”“ 公主”……
朴实却不失个性的名字。透过 这一个个朴实的名字，我们看到的 不仅仅是老人对海鸥的熟悉，更能 看出老人对海鸥的亲昵，对海鸥的 爱。他呼唤着一只只海鸥，就好像 在呼唤自己的孩子，一声声的呼唤 抑扬顿挫，凑成了一首美妙的音乐。
象征了幸福。
老人望着高空盘旋的鸥群， 眼睛里带着企盼。
思考： 从老人期盼的眼神里，你看出了
老人的什么心思？
看出了老人对海鸥的一片 深情和依依不舍之情。
朋友告诉我，十多年了，一到冬 天，老人每天必来，和海鸥就像亲 人一样。
课文老人与海鸥说课稿（精选10篇）
课文老人与海鸥说课稿课文老人与海鸥说课稿（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的课文老人与海鸥说课稿，欢迎大家分享。
课文老人与海鸥说课稿 1教学要求1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。
2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。
3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。
4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。
教学重点：抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。
教学难点：懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
课时安排：两课时第一课时教学目标1．读通课文，整体感知，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2．理清文章的条理，了解故事的大概内容。
3．初步有感情地朗读课文。
教学重点：学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
教学难点：理清文章的条理，了解故事的大概内容。
教具准备：生字词语卡片（或课件）。
教学过程：一、创设情境，引导质疑1．教师：一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他手上啄食，在他身边蹁跹环绕……这一幅人鸥和谐相处的美丽画面在这里永久定格。
在昆明翠湖公园湖畔有一位老人的青铜雕塑，名字就叫“海鸥老人”。
这位老人叫吴庆恒。
他生前孤身一人，每年冬天飞抵昆明的红嘴鸥是他唯一的寄托。
每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多公里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风雨无阻。
老人每月308元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的，为此，老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。
今天我们要学习的《老人与海鸥》这篇文章，为我们讲述了这样一个真实的、动人的故事。
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与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海
鸥无私的爱；后一部分这通过老人死后，
海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣
叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份
令人震撼的情。
二、说教学目标
二、说教学目标： 按照《小学语文新课程标准》，结合 1、通过对重点词句的理解，有感情 本单元的训练重点及本班学生的实际学情 地朗读课文，深切感受海鸥对老人的一 我确定了如下教学目标： 片深情。
他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂 饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥 与老人结下了深厚的情谊。然而有一天， 老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞 盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为 老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲 人。
课文结构清楚，可分为两大部分，前 半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字，
三、说教法： 语文课堂应是简单的、高效的课 堂。在具体实施教学时，我主要运用 情境感悟法、以读代讲法、点拨引导 法。
四、说学法： 在学法上，我追求学生自主发展， 即发展学生的主观能动性，在老师的引导 下，自主学习、讨论交流、自读自悟。
五、说教学过程
为了突破教学重点我设计了以下 环节 （一）谈话导入：先以常见的丧 葬带学生进入情境；出示海鸥图片和 海鸥老人吴庆恒的资料，谈话引入新 课。
谢谢观赏
老人与海鸥
说课教师：同心县马高庄乡中心是九年义务教育课程标准实 验教科书人教版六年级上册第七单元的第一篇 文章，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。 选编这篇文章的目的是让学生来体会动物与人 之间的深情厚谊。这篇文章讲述了一个感人的 故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飞 到昆明越冬的红嘴鸥。从此，老人与海鸥结下 了不解之缘。每逢冬季来临，海鸥便成群结队 地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会似的，每 天到翠湖去喂海鸥，风雨无阻。
(二)学习第二部分
通过找重点句，品重点词，展开联想深 刻感悟海鸥对老人的深情。 （三）、读思结合，学习1至13自然段 1、从哪些地方你能体会到老人对海鸥 的关心爱护，勾画出相关的语句，进行批注 。 2、集体交流：抓住重要段落，进行理 解。
（四）拓展 • 1、亲情诉说：此时此刻，如 果你就是那群海鸥中的“独脚”或 是“灰头”……你会怎样向老人诉 说？ 2、复习巩固省略号的用法。
1、利用工具书自主解决生字，新词； 2、通过小练笔来升华老人与海鸥的 2、通过对重点词句的理解，有感情地 情感，从而深刻地体会“人”与“动物 朗读课文，深切感受海鸥对老人的一片深 ”的和谐相处。 情； 3、通过小练笔来升华老人与海鸥的情 感，从而深刻地体会“人”与“动物”的 和谐相处。
教学重难点： • 重点：体会重点词句的意思，有感 情地朗读课文。 • 难点：体会蕴含其中的深厚感情， 并揣摩作者是如何把老人与海鸥之 间的感情写具体的。