高考语文专题复习之诗词鉴赏之表达技巧
高考语文诗歌鉴赏之表达技巧知识总结
高考语文诗歌鉴赏之表达技巧知识总结(一)修辞手法(注：有些修辞手法的概念见本书第一编第七部分修辞格，这里重点解读修辞手法在诗歌中的表达作用)【比喻】运用比喻，突出事物特征，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
例如写“愁”:南唐李煜云“问君能有几多愁? 恰似一江春水向东流”,以江水写愁，使人想到愁意之绵长。
【比拟】把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。
运用比拟，使读者产生联想，使描写的人、物、事更生动形象。
如北宋刘欲的《新晴》:“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
”诗中将南风人格化，通过一系列的动作描写，表现了久雨初晴后诗人宁静恬适的心情，以及对南风的“恶作剧”的喜爱之情。
【夸张】运用夸张的修辞手法，可以引人注目，烘托气氛，增强联想，给人以启示。
如李白的《秋浦歌》:“白发三千丈，缘愁似个长。
”诗人运用夸张的修辞手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见其愁思的深重。
【借代】运用借代的修辞手法，不但能使语言简练生动，而且能起到使诗歌含蓄而富于变化的效果。
如杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中的“杜陵有布衣，老大意转拙”两句，用“布衣”这样的穿着来借代身为平民的自己，从身份上很好地契合了诗作中“朱门酒肉臭，路有冻死骨”所谴责的社会现实。
【双关】运用双关的修辞手法，可以使语言含蓄风趣，耐人寻味。
如刘禹锡《竹枝词二首(其一)》中的“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”,“晴”与“情”同音，是双关隐语，既写出了江上的阵雨天气，又把诗中少女的迷惑、眷恋和希望等一系列心理活动巧妙地描写了出来。
【对偶】从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。
如杜甫的《登高》:“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远；“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势，使人觉得气象万千。
更重要的是，从这里我们可以感受到诗人感慨韶华易逝、壮志难酬的苦闷。
高考古诗词鉴赏之表达技巧
高考古诗词鉴赏之表达技巧“表达技巧”是个相当复杂的概念，与“表达特色“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。
广义上指诗人在表达思想感情和行文措辞时所使用的特殊的语句组织方式，包括修辞手法(针对诗句而言)篇章手法(针对全诗)、表达方式、结构方式四大类。
一、修辞手法1. 比喻: 抓住两种不同性质的事物的相似点,将一事物比作另一事物的一种修辞手法,也叫“打比方”。
作用:或化平淡为生动,或化深奥为浅显,或化抽象为具体,使事物具体可感,引发读者的联想和想象,富有很强的感染力。
2.比拟：根据想象把物当作人来写或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写的一种修辞手法。
其形式是事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙物化”。
作用：把物人格化或人“物化”，可以使描绘生动形象，表意更加丰富，画面更加鲜明灵动，使表情达意更别致、隽永。
3.借代：不直接说出人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞手法。
被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的人或事物叫“借体”。
作用：以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
4. 夸张：为了达到某种表达效果,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的一种修辞手法。
作用：有更突出、更鲜明地表达事物的作用，可以使感情表达得更强烈、鲜明、形象，更能感染读者。
5. 对偶:用字数相同、结构形式上相似或相同,意义上对称的一对短语或句子来表达相对或相近意思的修辞手法。
作用：形式整齐,结构对称，节奏鲜明,音韵和谐,读来朗朗上口,便于传诵记忆。
词句凝练概括,富有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明,使对立事物间的对比强烈,褒贬分明。
6. 排比:用三个或三个以上结构相同或类似、内容相关的句子成分或句子来表示强调和层层深入的一种修辞手法。
作用：增强语势,渲染气氛,强调内容,强化感情。
7.反复:为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某个词语、句子或句群的修辞手法。
高考复习古代诗歌鉴赏之表达技巧
答：诗人运用了寓情于景的手法。（叙）诗人独爱自甘寂寞安 贫守节的涧边幽草，无意居高媚时的黄鹂。郊野渡口一副水急舟 横的悠闲景象。（析）表露出诗人恬淡的胸襟以及不在其位，不 得其用的无奈而忧伤的情怀。（评）
蝉 虞世南 垂绥饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
【析】诗中三四句借蝉声远传的独特感受， 道出了蕴含的真理，也就是立身品格高洁 的人，不需要某种外在的凭借，自能声名 远播，从而表达出对人的内在品格的热情 赞颂和高度自信。
（3）借古讽今（喻今、伤今）
咏史诗中常见的表现手法，借历
史上的事件来讽喻当朝。
（2）诗歌的颈联主要运用了哪两种表现 手法？请简要分析。（4分）
作者运用对比和用典的表现手法，借用“齐 人有一妻一妾”（齐人“乞祭余”还不算， 还 要向妻妾炫耀）；介之推（甘愿烧死在 绵山中也不出山）两典故对比，在对比中讽 刺了向权贵谄媚的卑鄙小人，赞扬了受迫害 也决不改变操守的有气节之士。 （评分标准：对比手法、用典手法2分，分 析 2分）
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下
诗句开门见山， 直叙登上高台 后， “前不见古人,后不见来者” 的凄怆、苍凉意境,这意境引发了诗 人感时伤事的情怀，想着天地悠悠 之大，而人之渺小，不禁“独怆然 而涕下”。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
从军行 杨炯 烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。
二、托物言志与借景抒情的区别
1、托物言志常常借助于某物的一 些特性，此“物”非“景”，咏物不是 写景。借景抒情的“景”是指自然风景， 而不是某种物品。
高考古诗鉴赏之表达技巧
全词以动衬静，动静相映（1分）， 挑选了明月、惊鹊、清风、鸣蝉、稻 花、蛙声、星斗、夜雨、茅店、溪桥 等典型的农村景物，（1分）构成了 一幅夜色清幽、气氛恬静，富有野趣、 丰收在望，欢快活泼、优美动人的江 南乡村月夜图。（1分）
答题技巧
1.准确指出诗句运用何种手法； 2.结合诗句具体分析； 3.表达作者的什么样的思想感情 或营造一种什么样的意境。
西江月· 明月别枝惊鹊 （辛弃疾） 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前， 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
请分析这首诗歌的艺术特色。
——表达技巧
白描
所谓白描手法，主要用朴素简炼的文字描 摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托的描写 方法。效果是简洁、鲜明、传神。
如宋苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》 （其一）：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”
作者善于抓住夏日急雨的特点，以朴素的 语言进行白描，一句一景，形象地再现了 西湖夏季风云骤变的奇景
审题时注意区分题干中的 “一”“些”“主要”等关键词。
问：①运用了哪一种表达技巧？只可写出一种， 多写无效。 ②运用了哪些表达技巧？至少写两种以上，不可 少写。 ③主要运用了哪种表达技巧？必须写出主要的， 可写一到两个。 若题干中没有明确要求，也要做到“抓住一点， 不及其余”。不要面面俱到，浅尝辄止。
从白描写人、状物、绘景中，Fra bibliotek示 出这一技法的几个主要特点： （一）它不写背景 只突出主体。 如《卖炭翁》“满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。” （二）它不求细致 只求传神 如马致远《天净沙·秋思》 （三）它不尚华丽 务求朴实 如李清照《声声慢》
试题类型
高考复习古代诗歌鉴赏之表达技巧
2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。 答：一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹” 等写出了荷花池塘雨后优美迷人的静态。 三、 四两 句“忽起” “垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到 荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的 一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态， 以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后 池塘春景图，表现了诗人闲适愉悦的心情。
蜀中九日登高（王勃）
九月九日望乡台，他席他乡送客杯。
人情已厌南中苦， 鸿雁那 从北地来？
①
【答案】手法上三句“人情已厌南中苦” 直抒胸中之苦，独在南方思念亲人不得北 归，而第四句则采用反问“鸿雁那从北地 来？”，与前一句形成强烈的对比，看似 “无理之问”，却使诗人的思亲感情显得 特别真切动人。
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
答：通过比喻，写水面如同轻轻磨过的明镜一 样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨 后池塘水面的平静。
2）试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
雨后池上
刘攽
一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
古代诗歌鉴赏
——表达技巧类
诗歌的表达技巧
表达方式 修辞手法 表现手法 篇章结构
表达方式
• 包括叙述、描述、议论、抒情四种源自达方式，其中描写、抒情是考查的重点。
• 描写：
• 1. 人物描写：正面描写（动作描写，语言 描写，肖像描写，神态描写，心理描写）+ 侧面描写（反衬和正衬）。
（一）表达方式
2. 景物描写：
注意立足点和观察角度的变化：远近、高低、 内外等。 把握和分析作者描写景物的内容，如绘形、 声、色。 理解和说明描写景物的技巧：虚实结合，以 动衬静，明、暗对比，粗笔勾勒和细节描写 相结合，点面结合等。
高考语文古诗词鉴赏之表达技巧
古诗词鉴赏：表达技巧艺术手法=艺术技巧=艺术特色=表达技巧表达技巧一、表达方式（记叙、描写、议论、抒情）二、表现手法（表现方法）(侧重整体)三、修辞手法（侧重局部）：比喻、比拟、借代、夸张、设问、反复、对偶、反问、双关、互文、用典、叠字、排比、顶真一、表达方式：有叙述：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
（叙事诗）有描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
有抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。
有议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
示例：山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
绝句李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
《上邪》：上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。
山无陵，江水为绝，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
二、表现手法：1、描写手法：动静结合（以静衬动，以动衬静）、正侧结合（侧面描写）、由远及近（由近及远）、点面结合、虚实相生、细节描写（工笔细描）、白描、、渲染、衬托（烘托、反衬）、对比、视听结合。
2、抒情手法：直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志、借古讽今（怀古伤今、借古抒怀）3、结构技巧：开宗明义、卒章显志、首尾照应、层层深入、先总后分、以景结情、以小见大、照应、伏笔、铺垫、画龙点睛、过渡、欲扬先抑（欲抑先扬)等。
4、其它手法：联想、想象、比兴、铺陈、象征表现手法1：细节描写（工笔）中国古典诗词一般篇幅短小精悍，但其作品中真实生动的细节描写，也能获得“见微而知著”、“一叶落而知天下秋”的效果。
例1：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”——（杜牧《过华清宫》）【析】诗人仅摄取杨贵妃看到跑马飞送荔枝的人发出会心一笑的细节入诗，一切尽在不言中了。
诗人的隐讽态度在于“妃子笑”与“无人知”，由此可见，千里迢迢飞送荔枝，完全为了博得一人的欢心，至于外人是不知内情的，看到快马飞驰的紧急情况，或许以为是为了军国大事呢？“妃子笑”的细节，起到了画龙点睛的作用。
高考古诗词鉴赏之表达技巧
通感：感觉互换，生动形象，启人联想，耐人寻味。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 排比：增强语势，强化感情。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 顶真：具有回环跌宕的旋律美。 用典：使语言精炼，内容丰富。古人常用典故在作品中 或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增 强艺术感染力。 反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
微风过处，送来缕缕 清香，仿佛远处高楼上渺 茫的歌声似的。
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听邻家吹笙
（唐）郎士元
凤吹声如隔彩霞， 不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处， 疑有碧桃千树花。
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7、互 文
秦时明月汉时关
理解：秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞 烟笼寒水月笼沙
理解：烟和月笼着寒水和沙 主人下马客在船
理解：主人和客人都下马，主人和客人都在船
理解用典，首先要熟悉典故来源，其次要理解典故与 作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，
才可能理解作者借典故表达了什么情意
例：王勃《滕王阁序》：冯唐易老、李广难封，贾谊、梁鸿， 杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花” 李商隐《锦瑟》：“庄生晓梦精品迷课蝴件 蝶，望帝春心托杜鹃。”
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5、双关 一语双关，谐音双关，语意
双关，可以使得诗歌的内容含蓄 蕴藉，耐人寻味。
春蚕到死丝思方尽， 蜡炬成灰泪始干。 东边日出西边雨， 道是无晴情却有晴情。
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6、通感 这种修辞手法可以将不为
人们熟悉的事物或情形通过另 一感官所熟悉的事物或情形表 达出来，使得语言表达更生动 更形象。
高考语文复习之古诗鉴赏
鉴赏古诗艺术表现之 表达技巧
高考诗歌鉴赏表达技巧
高考诗歌鉴赏表达技巧表达技巧是指作者在塑造形象、营造意境、表达思想情感时所采用的特殊表现手法。
从近年的考查题型看，高考鉴赏诗歌的表达技巧主要从以下四大角度命题：表达方式、表现手法、修辞手法、结构技巧。
下面将鉴赏诗歌的表达技巧做一个梳理，以便考生有系统直观的了解。
一、表达方式诗词的表达方式主要有记叙、议论、描写、抒情四种，其中以描写和抒情为主。
1.描写包括正面描写和侧面描写。
对描写对象进行正面的、直接的描写是正面描写;描写周围的事物，使描写对象鲜明、突出，是侧面描写。
具体有：（1）动静结合，即景物、事物的动态和静态描写相互映衬，构成一种特殊的情趣，如“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一首》）;（2）虚实结合，指用现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织在一起表达同一种情感，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”（柳永《雨霖铃》）;（3）白描，即用最简练的笔墨，不加渲染，描画出鲜明生动的形象，如“父耕原上田，子劚山下荒。
六月禾未秀，官家已修仓”（聂夷中《田家》）;（4）細节描写，指抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描写，如“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”（张籍《秋思》）。
包括直接抒情和间接抒情。
直接抒情，也称直抒胸臆，是一种不加任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
如“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”（苏轼《江城子》）。
间接抒情，又分为借景抒情和托物言志。
借景抒情（情景交融），指作者对自己的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
例如“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”（屈原《湘夫人》）;托物言志，也叫借物抒怀，在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
例如“千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛”（李忱《瀑布联句》）。
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高考语文专题复习之诗词鉴赏之表达技巧知人论世，缘景明情诗歌的表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法。
它是一个很宽泛的概念，从高考命题情况来看，一切用以增强诗歌表达效果的方法都在考查之列。
高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。
表达技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧四大部分的内容。
诗歌的表达技巧，是高考命题涉及最多的内容。
有单独考查的，也有结合形象、语言和思想感情来考查的。
因此，它应该是我们复习的重点。
修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。
此类试题所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。
高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。
[知识储备]掌握古诗歌中几种常见的修辞手法的作用，提高鉴赏表达技巧的能力。
修辞作用示例比喻描绘意象更加形象生动，体现意象的情态特征。
李白《清溪行》：“人行明镜中，鸟度屏风里。
”夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出、更鲜明地表现事物。
李白《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”借代借用相关事物来代替所要表达的事物。
借代的运用使语言简练、形象、含蓄。
李清照《如梦令》：“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”双关双关的使用可使语言表达得含蓄、幽默，能加深寓意，给人深刻印象。
刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
”[常见设问方式]1．这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达作用。
2．请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。
3．诗中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果。
[例一](2013·安徽高考)阅读下面两首诗，完成后面的题目。
秋斋独宿[唐]韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州[注]《秋斋独宿》[金]赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
[注]韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
(4分)[自主尝试][解析]这两首诗都是借景抒情诗，诗人的情感寄寓在诗歌描写的意象中。
韦诗写诗人秋夜独宿，观赏到皎洁明月、霜风动竹、惊栖之鸟等景象。
首句描写山中明月的皎洁明亮，以烛比喻月，生动形象地写出恬静的月色，宛如点燃的夜烛一般。
明月悦目，犹如夜烛相伴，照人无眠，让人有一种淡淡的孤独。
赵诗则描写了残烛、秋雨、深竹、惊鸟、寒枝等景色。
首句“侵残烛”的应是“月”，写月照残烛，作者没有直接写月，而是以“月晕”替代月，联想到古人有“月晕而风，础润而雨”的说法，可以看出作者使用“晕”代月，还预示着天气的变化，自然而然地引出下句的“雨声在深竹”。
作者还把“晕”配以“冷”，“烛”配以“残”来修饰，突出了月夜寒意侵人，残烛独照，表现出人物孤独中更加凄冷。
[参考答案]韦诗：比喻，以烛喻月。
山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。
赵诗：借代，借“晕”代月。
“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。
[解题方略]步骤一：明确指出诗中使用了什么修辞手法；步骤二：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的；步骤三：指出运用此种修辞手法的艺术效果(如对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用)。
[应用体验]1．阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花·别范南伯[宋]杨炎正离恨做成春夜雨。
添得春江，刬地①东流去。
弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。
君到南徐②芳草渡。
想得寻春，依旧当年路。
后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。
[注]①刬(chǎn)地：依旧，还是。
②南徐：今江苏镇江。
请从修辞手法的角度简要分析词的上阕是如何抒写离别之情的。
(4分)答：参考答案：运用比喻和拟人手法。
以绵绵春雨和滔滔江水比喻离愁之深远。
写弱柳留船，赋予柳枝以人的情感，表现了对友人的深挚感情。
基本表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。
在古代诗歌中重点考查描写、抒情两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。
[知识储备]了解两种常考的表达方式：表达方式方法作用描写讲究角度远景与近景、俯瞰与仰视用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画讲究方式视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉讲究技巧正侧面结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等抒情间接抒情借景抒情作者对某种景象或某种客观事物有所感触时把自身所要抒发的感情，表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情寓情于景将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情直接抒情也称直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式[常见设问方式1．某诗句运用了哪种表达方式，有什么作用？2．某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。
3．从“情”与“景”的角度赏析，本诗(词)是怎样表达作者情感的。
4．诗(词)中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析。
[例二](2013·广东高考)阅读下面的宋词，然后回答问题。
鹧鸪天[宋]张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。
劳劳①燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊②近，卖饧③时，故乡惟有梦相随。
夜来折得江头柳，不是苏堤④也皱眉。
[注]①劳劳：遥远。
②修禊：古俗春季于水滨设祭。
③卖饧：清明前后卖糖粥。
④苏堤：作者家乡杭州的名胜，以柳闻名。
作者在词的上片是怎样借景抒情的？(4分[自主尝试][解析]这是一首借景写客中思念家乡、怀念故国的小令。
上片侧重写景，景中含情。
起句“楼上谁将玉笛吹”让人联想到李白《春夜洛城闻笛》中：“谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
”写作者因笛声撩人心魄而引起思乡之情，奠定了深沉的思念故乡的感情基调。
次句“山前水阔暝云低”，写因故乡之思，继而眺望故乡，然而却是春水茫茫，暮云低垂，给人一种压抑、低沉的感觉，使作者心情变得黯淡三、四句继续写眼前所见之景。
燕子觅食、筑巢，而自己却流落、飘零千里之外，有如断梗漂萍，随波逐浪。
雨打过后变得稀疏的梨花，更是寄托了自己孤寂无依之情。
燕子远飞、雨中梨花使作者思乡之情、孤苦之愁，油然而生。
上片侧重写眼前之景，景中含情，不言愁而愁自现。
[参考答案]词的开头，玉笛声引起作者的思乡之情。
春水茫茫，暮云低垂，使作者心情变得黯淡。
看到远飞燕子觅食、筑巢，作者不禁想起自己飘零千里之外；看到雨打过后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂无依。
燕子远飞、雨中梨花使作者思乡之情，孤苦之愁，油然而生。
[解题方略]步骤一：明方式，指出诗歌所运用的记叙、描写、议论、抒情等表达方式及特点；步骤二：释运用，结合诗句阐释表达方式是如何运用的；步骤三：析作用，简析该表达方式对塑造人物形象、表情达意的作用。
[应用体验]2．阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
小童疑是有村客，急向柴门去却关。
这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了诗人怎样的情感？请作简要分析。
(4分)答：参考答案：这首诗突出运用白描手法，描绘了临水的村庄、掩着的柴门、疏疏落落的篱笆、碧波粼粼的溪水、飘荡的小船、奔走的儿童这样一幅宁静优美的水乡风景画，(2分)表达了诗人积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。
(2分)表现手法是高考考查的重点。
它的含义有广狭之分。
广义上的含义等同于表达技巧，而高考通常在狭义方面使用它，主要包括：联想、想象、象征、衬托、用典、对比、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大等。
[知识储备]常考的几种表现手法：手法解说示例用典用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句的目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。
想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来塑造成一个典型。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(贺知章《咏柳》)想象人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
(刘禹锡《望洞庭》)渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
(杜甫《登高》)象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
(李德裕《登崖州城作》)衬托衬托分正衬与反衬两种。
它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。
考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。
江上雪，独立钓渔翁。
箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。
图画若为工。
(李纲《望江南》) 托物言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。
一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。
永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？(白居易《杨柳枝词》)对比相互比较两种事物使形象更鲜明，烘托映衬更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
(杨巨源《城东早春》)[常见设问方式]1．这首诗(词)使用了什么表现手法？请简要分析。
2．试分析“×××××”诗句运用的表现手法。
3．请你从×××××表现手法的角度对“×××××”诗句进行赏析。
4．试分析本诗使用的表现手法5．这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？[例三](2013·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面这首诗，完成后面的题目。
次韵雪后书事二首(其一)朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。
(5分)[自主尝试][解析]这是一首借物咏怀的诗。
借写梅花表达诗人内心的孤独、惆怅和思念之情。
首联写“江头几树梅”令人惆怅，让诗人在梅花树下久久徘徊。
作者借助感情的渲染，引出抒写的对象，并寄托诗人的怅惘之情。
颔联未涉及对梅花色香的直接描写，以“雪压”“月明”状写梅花开放的寒冷环境，用环境艰苦烘托梅花傲霜雪，不惧严寒的高洁品质。
颈联用“相思应恨”，注重感情的直接表达和渲染，抒发了诗人孤独寂寞，相思之苦。