新形势下农业中职学校的发展思路与实践
新型职业农民中等职业教育的实践与思考
新型职业农民中等职业教育的实践与思考随着我国农业结构的不断调整和农村经济的快速发展，新型职业农民的培养和教育已经成为当前中国中等职业教育领域的重要课题。
新型职业农民既需要掌握现代农业生产技术，又要具备市场营销、农业经营管理、农产品加工等方面的知识和能力。
在新时代的农村发展中，培养一批有理想、有素养、有本领的新型职业农民，对于实现我国农业现代化和农业强国的目标具有非常重要的意义。
本文将从实践与思考两个方面，探讨中等职业教育在培养新型职业农民中的作用和发展方向。
一、实践1. 加强与实际农业生产结合在中等职业教育中，培养新型职业农民的第一要务就是加强与实际农业生产的结合，将课程设置与实际农业生产需求相结合。
通过与当地的农业企业、合作社、种植大户等合作，将校园教学和实际农业生产有机结合，使学生在校园实习期间能够接触到真实的农业生产环境，学习到实际的农业生产技术和管理经验。
这样不仅能够提高学生的实践能力，还能够提高学生对农业生产的认识和了解，使其在毕业后能够迅速适应并融入农村的生产生活。
2. 强化实践教学在培养新型职业农民的过程中，实践教学是非常重要的一环。
学校可以鼓励学生利用暑假、寒假等假期到农村实习，参与农业生产活动，亲身体验农村生活和农业生产。
学校还可以组织学生参加一些农业技能比赛、农产品展销会等活动，让学生通过实际操作和交流学习到更多的技术和管理知识。
通过这种方式，学生的实际操作能力和创新能力都能够得到锻炼和提高。
3. 开设多样化的课程为了满足新型职业农民多方面的需求，学校在开设课程时应当注意多样化，不仅要注重传统农业生产技术，还要注重农产品加工、农业经营管理、农村旅游等方面的课程设置。
这些课程的设置不仅可以为学生提供更多的选择，还能够更好地满足农村经济发展的需求，提升农村产业的竞争力。
二、思考1. 提高师资水平中等职业教育培养新型职业农民的关键在于教师队伍的建设。
只有拥有一支专业化、高素质的教师队伍，学校才能够更好地培养出合格的新型职业农民。
农村中职教育的发展思路新探
农村中职教育的发展思路新探温家宝总理强调，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育。
这就一语道出了职业教育发展的必要性和紧迫性。
作为一个农村人口占全县人口85％以上的农业县，红安县职业教育起步于20世纪80年代，从那时起，历届县委县政府始终坚持“科教兴县”战略，把教育摆在优先发展的战略地位，把发展职业教育作为振兴山区经济的“源动力”。
发挥地区优势，克服重重困难，采取一系列措施，不断促进职业教育的迅速发展。
但是我们也必须看到职业教育面临着许多新的机遇和挑战，其内涵和外延比原来更加广泛，功能和作用比原来更加扩展，必然要走多元化发展之路。
为此，务必抢抓机遇务实奋进，务必破解办学思想、水平、规模、模式等四大难题：一、端正认识，完善体制，调整办学思想端正对职业教育的认识，首先是政府责任必须到位。
因为改变对职业教育的偏见，需要教育体制、人事制度、劳动就业制度的变革和舆论宣传等做铺垫。
目前，职业教育正面临着良好的发展机遇，也面临着前所未有的挑战，因此，我们必须大胆改革，勇于创新：一是在办学思想上要有创新，要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”；二是在人才培养模式上要有创新，要大力推行工学结合、校企结合的人才培养模式；三是在办学模式上要有创新，与院校合作，走联合招生、合作办学之路，开办旅游和饭店管理、质检、汽修、幼师等专业；四是在教学内容和教学手段上要有所创新，教学内容必须适应科技进步和生产革新的需要，不断更新和优化；五是在学制、产业化经营等方面改革创新，学制灵活，适应不同层次的学历教育；六是在人事制度上要有创新，推行教职工聘用制和岗位制，建立能够吸引人才、稳定人才、合理流动的制度；七是发展品牌专业建设，我们将充分利用全省独一无二的、1800亩种养殖基地，开展种养殖专业建设(该专业已申报省级重点专业)。
同时，调整职业技术教育的指导思想，必须消除几大误区：一是对“农”字的理解太狭窄，局限于传统农业；二是对培养目标的定位太落后，局限于培养“不离土、不离乡”的“扎根派”；三是对农民和就业市场的新需求不适应；五是把职业教育局限于高中阶段或者职业高中，忽视了大批不能升高中阶段的初中毕业生等生源。
新型职业农民中等职业教育的实践与思考
新型职业农民中等职业教育的实践与思考随着农业产业的不断发展和改革，新型职业农民的培养也成为了一个全新的话题。
而在这个过程中，中等职业教育也扮演着非常重要的角色。
本文将从实践和思考两个方面来分析新型职业农民中等职业教育的现状和未来发展方向。
一、实践近年来，国家对农业领域的政策不断调整和完善，农村产业结构也在向多元化转变。
在这一背景下，新型职业农民的培养就显得尤为重要。
而中等职业教育正是培养新型职业农民的主要渠道之一。
1. 职教与实践结合在新型职业农民的培养过程中，职业教育应该与实践相结合，充分发挥教育和产业的双重优势。
一方面，学校可以与当地农业企业合作，为学生提供实习机会，让他们在实践中学习和成长；学校也可以在教学内容和课程设置上更贴近农业生产的需要，更加符合新型职业农民的特点。
2. 推动产教融合除了与企业的合作，职业教育也应该积极推动产教融合，加强与当地农业产业的联系。
通过开展生产性实践教育和技能培训，学生可以更加深入地了解农业生产的实际操作和技术要求，为将来成为合格的新型职业农民打下扎实的基础。
3. 创新教育模式针对新型职业农民的培养，中等职业教育也需要创新教育模式。
可以通过引入现代农业科技、开展农业科研活动、组织农业生产实践等方式，拓宽学生的视野，培养他们对农业生产更深层次的认识和理解。
二、思考在实践的基础上，我们也需要对新型职业农民中等职业教育的未来发展进行一些思考和探讨。
1. 教育资源的配置当前，我国的中等职业教育资源并不均衡，一些地区和学校的教育条件相对较差。
我们需要加大对农村中等职业教育的投入，优化教育资源配置，提高教育教学质量，为农村学生提供更好的教育机会。
2. 建立完善的评价体系在新型职业农民的培养过程中，我们需要建立完善的评价体系，对学生的学习和实践能力进行全面评估。
除了传统的学业成绩和考试，也应该注重学生的实际操作能力和职业素养，真正为他们提供一个展示自己的舞台。
3. 强化师资队伍建设师资力量是中等职业教育的重要保障，而在新型职业农民的培养中尤为重要。
新时期我国农业职业教育的改革与发展
新时期我国农业职业教育的改革与发展农业是国民经济的基础，而农业职业教育是培养农业人才的重要途径。
近年来，我国农业职业教育正面临着一系列的改革与发展的问题。
本文主要探讨新时期我国农业职业教育的改革与发展。
一、改革与发展的背景随着我国农业现代化的推进，对农业人才的需求也越来越大。
当前我国农业职业教育存在一些问题，如教学内容与实际需求脱节、教育资源不足、师资力量不强等。
有必要对农业职业教育进行改革与发展，以满足实际需求。
新时期我国农业职业教育的改革与发展的目标是通过优化教学内容，提高师资力量，增加教育资源，培养具备现代农业知识和技能的高素质农业人才，推动农业现代化的发展。
（一）优化教学内容1.调整专业设置。
根据实际需求，优化专业设置，增设新兴农业领域专业，如农村电商、农业保险等。
2.强化实践教学。
引入农业实践环节，让学生亲身参与农业生产，提高他们的实践能力。
（二）提高师资力量1.加大师资队伍建设。
加强对教师的培训，提高他们的教学水平和实践经验。
2.引入专业外教。
聘请一些有实际农业经验的专业外教，为学生提供更加丰富的教学资源。
（三）增加教育资源1.加大对农业职业教育的投入。
增加财政资金用于农业职业教育，加强教育设施和设备建设。
2.建立深度合作关系。
加强学院与企业和农民合作社的合作，提供实践基地和就业机会。
（四）培养高素质农业人才1.加强德育教育。
培养学生的职业道德和职业素养，提高他们的社会责任感和创新能力。
2.注重实用性教学。
将实用性教学作为教学的重点，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
改革与发展农业职业教育对于我国农业现代化具有重要意义。
改革与发展农业职业教育可以为农业现代化提供有力的人才支持，提高农业生产效率。
改革与发展农业职业教育可以促进农村经济发展和农民收入增加，进一步实现农民的脱贫致富。
改革与发展农业职业教育可以推动农业转型升级，推动我国传统农业向现代农业转变。
新时期我国农业职业教育的改革与发展
新时期我国农业职业教育的改革与发展随着我国农村经济的发展，农业职业教育也在逐步的改革与发展中。
新时期我国农业职业教育的改革与发展有以下几个方面：首先，突出实际需要，实现就业就地不离乡农业职业教育要贴近实际需求，注重为现代农业培养有用的技术人才，适应新时期农业的发展和社会的需求。
教学内容，要紧密结合乡村实际应用的需要，强化实践操作技能，重视农村产业发展领域的课程建设，促进教育与生产的紧密联系。
此外，农业职业教育要加强与产学研结合，为地方农业发展与实践服务，创新教育产品，建立特色农产品产业链、服务平台等。
其次，注重培养实践能力与动手能力农业职业教育不能仅仅停留在理论课程上，应当将实践操作技能与理论相结合，注重培养学生的实践能力与动手能力。
农业职业教育要优化教学方式和教学手段，引导学生践行实际操作和技能比赛，在职业技能竞赛和实际生产中获得更多实践经验。
同时，也要加强教师队伍建设，提高教学质量，打造一支能够适应新时期农业生产需求的师资队伍。
拓宽教师的知识视野，加强与行业、企业合作，积极引入产业资深专家、企业技术骨干、行业顾问等，提升教师的教学能力和实践经验，为学生提供更好的教学质量。
第三，加强专业建设和校企合作农业职业教育要注重专业建设和课程设置，根据农业产业发展的需求，积极开设和发展本领域的专业。
并且要加强校企合作，与生产、服务和商品销售等多个环节的企业建立良好的合作关系，实现产学研一体化，不断提高毕业生的综合素质和掌握的专业技能，更好地服务农业发展和乡村振兴。
最后，提高教育质量，增强职业教育的吸引力为提高职业教育质量，加强对农业职业教育的统筹规划和专业评价。
同时，通过设立奖学金、开展历届优秀毕业生报告、举办师生座谈会等多种方式，提高教育质量和学校声誉，进一步增强职业教育的吸引力和竞争力。
总结起来，新时期我国农业职业教育的改革与发展，需要注重实际需要，突出实践能力与动手能力，加强专业建设和校企合作，提高教育质量，增强职业教育的吸引力，与乡村振兴战略相互支撑，为实现农业产业现代化、乡村振兴奠定坚实的人才基础。
试论农业中等职业教育的发展方向
试论农业中等职业教育的发展方向农业中等职业学校的发展受到诸多因素的影响，从体制、投入以厦自身寻找原因，从市场需求入手，以服务“三农”为宗旨，以就业为导向，才可能找到自己的出路。
中等职业教育是职业教育和整个教育体系的重要组成部分,它承担着培养数以亿计高素质劳动者的重任。
积极发展中等职业教育,对于加快普及高中段教育,提高劳动者素质,促进经济建设和社会发展都具有十分重要的意义。
但近年来随着产业结构的调整以及工业化社会的推进,农业类中职学校罗富和在讲话中对农业职业教育取得的成绩给予了充分肯定。
他说，近几年农业职业教育处于相对困难的境地，但是农业职业教育战线上的同志们，努力开拓进取、正确定位目标，通过教学模式改革、机制体制创新，与现代农业发展紧密结合，与产业、企业结合，改革成效显著。
在推动农业职业教育事业大发展的同时，为推进农村改革、提高农民收入发挥了重要作用。
罗富和指出，当前农业职业教育改革面临新的发展机遇和挑战，但总体来说机遇大于挑战。
党中央、国务院高度重视农业发展，为农业职业教育带来了前所未有的良好机遇，而如何培养新农村建设的主体——广大农民，是摆在广大农业工作者面前的最大问题。
与国外相比，我国农业生产者科技文化素质还相对较低，农村专业大户还相对较少。
但另一方面，我国农业科技教育还存在着投入不足等一系列问题。
因此在农业投入方面，不仅要加强农业基础设施等硬件条件建设，还要加大对农业科技教育的投入，进一步加强农业教育和农民培训工作，为发展现代农业、推动社会主义新农村建设提供人才支撑和智力保证。
洪绂曾在讲话中充分肯定了改革开放以来农业职业教育取得的成绩。
他说，改革开放30周年之际，认真总结经验，逐步建立、完善具有中国特色的农业职教事业，意义重大。
农业职业教育改革发展还存在诸多问题，如农业职业教育的功能定位、体系建设及科学评估标准、教学方法与教材内容的改革、投入机制与自我发展等，都应该深入地研究探讨。
当前，办好农业职业教育应当做到：一要坚持行业指导，加强教育、农业部门的联系；二要加强创业教育，把培养创业型人才和高技能新型农民作为重要任务；三要坚持产学研结合，实行校企合作，实现学校、企业发展“双赢”；四要加强师资队伍建设，特别是加强“双师”型教师队伍建设等。
新时期我国农业职业教育的改革与发展
新时期我国农业职业教育的改革与发展随着我国农业现代化的推进和农业产业的发展，农业职业教育也面临着新的挑战和机遇。
为了适应新时期农业职业教育的需求，我国农业职业教育进行了改革和发展，取得了一系列成果。
本文将从改革的动因、改革的路径和改革的成果等方面探讨新时期我国农业职业教育的改革与发展。
一、改革的动因随着农业现代化的推进和农业产业的不断发展，对农业人才的需求也在不断增加。
新型农业经营主体的出现和农业生产技术的不断更新，需要具备一定农业技术和管理能力的专业人才来支撑。
乡村振兴战略的提出也为农业职业教育提供了发展的机遇。
为了适应新时期农业产业的需求和乡村振兴的需要，我国农业职业教育必须进行改革和发展，以培养更多的适应现代农业生产和管理要求的专业人才。
二、改革的路径针对新时期农业职业教育的需求，我国农业部门采取了一系列措施进行改革和发展。
首先是改革教育体制，通过调整课程设置和教学方法，引入新的教学理念和教学方式，建立与农业现代化发展相适应的教学体系。
建立了一批现代化的农业职业教育实训基地，提高学生的实践操作能力和技术水平。
其次是改革教育内容，调整专业设置，强化农业科技、现代农业经营管理等专业的建设力度，培养适应农业现代化发展需要的专业人才。
再次是改革人才培养模式，加强学校与企业的合作，开展产教融合，通过实习实训、毕业实习等方式，使学生更好地适应农业产业的需要。
还加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供更专业、更全面的教育服务。
三、改革的成果随着这些改革措施的实施，我国农业职业教育取得了一系列成果。
首先是学校数量和规模不断扩大，全国范围内涌现了一批以农业职业教育为主的学校和院系。
其次是专业设置更加多元化，涵盖了农业科技、农业机械、农业经济管理等多个方面，为学生提供了更多的发展选择。
再次是学校和企业的合作日益加强, 通过实习实训和毕业实习，学生的实际操作能力得到了极大的提高。
学校的教学设施和教学条件得到了明显的提升，师资队伍的教学水平和科研能力也得到了进一步提高。
新时期我国农业职业教育的改革与发展
新时期我国农业职业教育的改革与发展随着农业现代化的加快发展和农业产业结构的转型升级，我国的农业职业教育面临着新的变革和挑战。
为适应农业发展的新要求，加快培养高素质的农业技术人才，我国农业职业教育正进行全面的改革和发展。
本文将从农业职业教育的现状、改革的方向和发展的趋势等方面进行探讨。
一、农业职业教育的现状目前，我国的农业职业教育主要分为中等职业教育和高等职业教育两个阶段。
中等职业教育主要包括农业技术学校和职业学校，高等职业教育主要包括农业类专科学校和农业大学。
这些教育机构在培养农业技术人才方面发挥着重要作用，但也存在一些问题：教育教学质量不高。
一些农业职业教育机构师资力量薄弱，实践基地不足，教学设备陈旧，企业合作不紧密，导致学生缺乏实践经验和现代化技术应用能力。
教育与用人需求不匹配。
农业职业教育与农业企业之间的联系不够紧密，导致学生毕业后很难找到对口就业机会。
农业职业教育体系不完善。
农业职业教育与现代农业的紧密结合还存在差距，缺乏科学的课程设置和实践环节，使得学生在校期间不能有效地掌握所需的技能和知识。
我国农业职业教育存在着诸多问题和挑战，需要进行全面的改革和发展。
二、改革的方向针对农业职业教育存在的问题，我国农业职业教育的改革方向主要包括以下几个方面：1. 教育教学质量提升。
积极引进优质教育资源，增加教师队伍的数量和质量，改善教学条件和设施，提高学生实践技能的培养水平，加强农业技术专业的理论与实践相结合。
2. 产教融合深化。
加强与农业企业的合作，建立实践基地和实习基地，深化校企合作，引导企业参与课程建设和教学实践，提高学生的就业能力和就业质量。
3. 课程设置优化。
根据农业现代化和产业升级的要求，调整和优化农业职业教育的课程设置，开设更加符合市场需求的课程，注重培养学生的实用技能和创新能力。
4. 人才培养模式创新。
以市场需求为导向，探索多种教学方法和手段，逐步建立以学生为主体、以实践为重点的人才培养模式，培养适应现代农业发展需求的高素质技术人才。
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难 得 机遇 ， 促 进 农业 中职 学 校 的 发 展 ， 本文 与 水 电安 装 工程 ， 计算机应 用、 旅游 、 酒 店 职 业 教 育 的 中 心 特 点 —— 实 际 工 作 能 力 的
缩， 有 的农 业 中职 学 校 的 种 植 、 养 殖 专 业 已
经完全不 办 ， 但 广 西 百 色 农 业 学 校 在 发 展 新 兴 专业 的 同 时 ， 依靠各方面的力量 ， 加大
３ 立足服 务“ 三农 ” 的多元化 、 多层 次 业 岗 位 技 能 要 求 组 织 教 学 内 容 ； 三 是 在 培 办学模 式 ， 拓展 办学路子和规 模 养 目标 上 以 职 业 岗 位 能 力 作 为 教 学 的 基
农业 中 职 学 校 农 业 传 统 专 业 是 主要 指 治 区级 示范 性 专 业 ， 办 常 规 模 得到 了扩 大 ， 校 和 自治 区 级 示 范 性 中职 学 校 。
２ ０ ０ ９ 年 被 教 育 厅 评 为 自治 区级 重 点 中职 学 作 。 我 们 的 做 法 和 特 点是 ： 一 是 严 格 依 据 社
育是解决 “ 三农” 问题 的 重 要 途 径 ， 但 是 农
业职业教 育仍然是职 业教育 的薄弱环节 ，
出路决 定入 Ｆ Ｉ ， 根 据 人 才 市 场 的 需 求 设 置 专 业是 学 校 生 存 和 发 展 的 基础 ， 因此 ，
４坚持深 化教学 改革 ， 提高教学质量 。
为此， ２ ０ ｌ １ 年ｌ １ 月 国家 教 育 部 等 九 部 门联
合印发 了 关 于 加 快 发 展 面 向 农 村 的 职 业
在进行 必要的可行性 论证的基础上 ， 适 时 以质 量谋 发 展 开 办新 专 业对 学 校 的 招生 和 就 业 取 到 时 举 ４ ． １与时 与时俱进 ， 坚持教学 与改 革 ， 积极推 足轻重 。 从２ ０ ０ ４ 年 以 来 广 西 百 色 农 业 学 校 进 专 业 建 设 先后开 办了汽车应 用与维修 ， 机 电 维 修 与
为 了 能 使 培 养 出 来 的 学 生 适 应 当 前 市
教 育 的意 见 ， 对 农 业 职 业 教 育 改 革 发 展提
出 了新 的 目标 任 务 ， 这 给 我 们 农 业 中职 学 校 带 来 了前 所 未 有 的 机 遇 ， 如 何 把 握 这 一 以广西百 色农业学校 为例 ， 探 讨 新 形 势 下 农业中职学校发 展的思路 。
２ Ｏ １ ０ 国务 院 颁 布 的《 国 家 中长 期 教 育改 ２ 以人才市场需求 为导向 ， 调整专业 省 、 市的 影 响 力 与 知 名 度 ， 为 学 校 的 发 展 打 革 与 发展 规 划 纲 要 》 指出 ： 发 展 农 业 职 业教 结构 拓 展新专 业 求发 展
下 了人 脉 基 础 。
国家Ⅸ 关 于 加 快 发 展 面 向 农 村 的 职 业 础 ， 而 不 是 强 调 学 科 知识 体 系 ； 四Байду номын сангаас 明确 学
教 育 教 学 改 革 的 力度 。 通 过 大 力 推 进 现 代
农业 ， 现代养殖业基地的建设 ， 产 教 结 合使 传 统 专业 ， 焕 发 出新 的 生 机 ， 传统专业办出 了特色 ， 促 进 了招 生 和 就 业 。
广 西 百 色 农 业 学 校 的 畜 牧 兽 医专 业 是
教育的意 见》 指 出 新 时 期 农 业 中职 学 校 的 经营” 的新型 农民 ， 因此 ， 农 业 中 职 学 校 走
生学习的主体 地位 ； 五 是 在 教 学 上 灵活 多 求， 新 的 教 学 模 式 在 很 大 程 度 上 提 高 了学
服 务 与 管理 、 园林 技 术 、 花 卉 生产 技 术 等 新 培 养 ， 开 展 了 模块 式 教学 ， 采 用 了以 培 养 职 专业 。 学 校 从 师资 、 设备 、 管 理等 方 面 予 以
应 用 与 维修 专 业 ２ ０ １ １ 年 被 教 育厅 认 定 为 自 业 岗位 能 力 为 基 础 ， 围绕 职 业 岗 位 及 岗 位 倾斜支持， 促使 这 些 专 业 化 健 康 发 展 ， 汽车 综 合 能 力素 质 进 行 培 养 ， 以 就 业 为 导 向 设
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科 教 论 坛
新形势 下农 业 中职学校的发展思路 与实践
莫 慧诚 罗 炫 兆 （ 广西百 色农 业学校 广西百色 ５ ３ ３ ０ ０ ０ ）
摘 要： 本文 以广西百 色农业 学校 为倒 ， 围绕新 形势下 农业 中职 学校如何 发展这一 主题 ， 从 传 统专业的 发展 ， 专业 结构调 整， 教 学改革 ， 实训基地 的建设 等方 面进 行 的分析 与研 究 ，为农业 中职 学校 的发展提 供 思路 和参考 。 关键 词 ： 新形势 中职 思路 实践 中图分 类号 ： Ｇ ６ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ｏ １ ３ ） ０ ６ （ ｂ ） 一 ０ １ １ Ｏ － ０ ２