实践活动过程性材料
实践活动过程性材料
实践活动过程性材料抚宁县大新寨学区四通学校组长：俞佳音组员：程雨晴孙卓马雨萱等指导教师：董海强一．研究性计划（一）研究方法1、本课题主要采用的是小组分类走访调查法、行为指导法，教育研究法2、问卷调查法。
通过设计爱家乡前测与后测问卷对学生进行深入的调查、对比，有针对性的展开研究。
（二）研究过程第一阶段为准备阶段：2014.9—2014.10工作内容：1、理论知识的储备。
2、依据学校制定实施方案制定研究计划。
3、培训，写好培训研究报告。
第二阶段为实施阶段，2014.11.1—2014.11.15研究阶段：学习理论，明确个人职责，课题研究。
（在教师的指导下学生进行小课题研究）1、了解家乡的传统文化。
2、寻访家乡的风景名胜。
3、寻访家乡的特色产品和特色产业。
4、调查交通工具的变化树立环保意识。
5、调查了解家乡存在的问题在活动中及时与家长联系配合学生调查、搜集了解相关内容，并把成绩与作品纳入成长记录册。
充分运用评价功能的激励作用，做到师评、学生互评、家长评、学校评，使活动开展更有实效性。
第三阶段为总结阶段，2014.11.16—2014.12.1①、完成资料的整理、归类。
②、完成结题报告。
③、结题二．小组分工明细全班一共36人，以招聘的形式选出总经理，策划部，宣传部，外交部，文秘部，后勤等。
负责应聘的则是不想参加应聘的同学代表和老师。
有意愿的同学来应聘，自己准备简历，最终选出总经理一人，俞佳音；策划部部长，马雨萱；宣传部部长，孙卓；外交部部长，程雨晴，文秘部部长，吴绍佳；后勤部部长刘宝华等人。
组员由各个部门的部长亲自挑选。
三．活动纪要第一阶段为准备阶段：2014.9—2014.10第二阶段为实施阶段，2014.11.1—2014.11.15第三阶段为总结阶段，2014.11.16—2014.12.1四．活动研究报告研究结果表明：以中学生爱家乡美德教育研究为主题，培养具有热爱家乡、热爱祖国的新世纪崇高的道德素养的一代新人，在我校取得了丰硕的成果，主要表现为：1、挖掘资源优势，注重学科渗透，在体验中升华爱家乡美德。
社会实践活动实践经过(2篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，大学生作为国家未来的栋梁，肩负着为国家、为人民、为民族服务的重任。
为了提高大学生的综合素质，增强社会责任感和实践能力，我校特组织了一次社会实践活动。
本次活动旨在让我们深入了解社会，感受社会的发展，培养我们的团队协作能力和实践创新能力。
二、活动目的1. 通过实践活动，让我们深入了解社会，增强社会责任感和使命感。
2. 培养我们的团队协作能力，提高沟通与组织协调能力。
3. 锻炼我们的实践创新能力，提高实际操作能力。
4. 增进同学之间的友谊，增强班级凝聚力。
三、活动时间与地点活动时间：2021年6月1日-6月5日活动地点：XX市XX社区四、活动内容1. 社区走访：我们分为若干小组，深入社区，了解社区居民的生活状况，收集社区居民的需求和建议。
2. 志愿服务：为社区居民提供力所能及的帮助，如打扫卫生、陪伴老人、为留守儿童辅导功课等。
3. 举办讲座：邀请专业人士为社区居民举办健康知识、法律知识等讲座，提高居民的生活质量。
4. 文艺演出：组织文艺表演，丰富社区居民的文化生活。
五、实践经过1. 活动前期准备在活动开始前，我们进行了充分的准备工作。
首先，我们明确了活动目的和内容，制定了详细的活动计划。
然后，我们进行了分组，每个小组负责一项任务。
同时，我们还对每位成员进行了分工，确保活动顺利进行。
2. 社区走访在走访过程中，我们深入了解了社区居民的生活状况。
我们发现，虽然社区居民生活水平普遍提高，但仍有部分居民存在生活困难。
我们认真倾听他们的心声，记录下他们的需求和建议，为后续工作提供了依据。
3. 志愿服务在志愿服务过程中，我们积极参与社区环境卫生整治、陪伴老人、为留守儿童辅导功课等活动。
我们与社区居民建立了深厚的感情，他们纷纷表示感谢。
通过这些活动，我们深刻体会到了助人为乐的快乐。
4. 举办讲座我们邀请了专业人士为社区居民举办健康知识、法律知识等讲座。
讲座内容丰富，实用性强，受到居民的热烈欢迎。
社会实践总结材料5篇
社会实践总结材料5篇社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延长也是推动素养教育进程的重要手段，可以有助于大学生接触社会，了解社会。
下面我给大家整理了关于社会实践总结材料，便利大家学习。
社会实践总结材料1一：实践经历正如去年寒假一样，我同样没有回家，对于我,父亲的眼神，凝合着深厚的爱;母亲的眼泪，潮湿着我似锦的前程，我时时刻刻都在想着怎么样去丰富我自己的人生，回报我的父母，更感谢我那无时无刻不在关怀和疼爱我的姐姐。
很庆幸，我在一次参与完人民大学举办的英语角后，在他们的信息栏上发觉了当助教的兼职广告。
其次天，有五六十个像我一样的大学生来到了harry国际英语应聘助教,当时，我就觉得自己似乎走错了地方。
可是，当一个西装笔挺的人(后来被证明是该英语培训机构的副校长)叫到我的名时,我才知道这是我人生的第一次应聘。
后来，自己不知道从什么地来的志气(也可能是本人对自己英语的自信吧)，凭借自己是英语专业的学生，当我还在回忆自己刚刚五分钟的自我介绍是否精彩时，那位西装笔挺的副校长宣布：我顺当地得到了我的第一份“像样”的工作。
“少壮不努力，老大徒伤悲”，没有不努力的胜利。
于是，在考试完的其次天，我就起先了我的努力——在harry国际英语当助教。
第一天，我了解了全部的工作流程，发觉原来以为轻而易举的事情是如此的繁杂。
更幸运的是，这里有许多的友好的挚友。
这是我来的第一天，原来应当很惊慌的，可是看着如此幽雅的环境，置身如此友好的气氛，面对如此亲切的挚友，这该有的惊慌也就“不知所踪”了。
但是，终归是刚起先，我的工作还是一塌糊涂……在那里，必需完成领导指示的任何任务，必需面对家长不定时的压力，最重要的，是监视孩子们完成教师布置的作业……以前，当自己还是一个懵懂的孩子时，就觉得作业很难完成。
此时此刻自己已经是一个大一的学生了，可还是觉得作业挺难，而且还得把自己的学生讲懂了，这可真是把我难倒了!当第一天回到宿舍时，静静躺在床上，细细回想一天的成果，真的是让人悲观。
实践教学过程性材料(3篇)
第1篇一、实践背景随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
实践教学旨在通过实践活动，培养学生的实际操作能力、创新意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。
本文以某高校计算机科学与技术专业为例，介绍实践教学过程性材料。
二、实践教学目标1. 培养学生具备扎实的计算机专业基础知识，能够熟练运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生具备良好的编程能力和实际操作技能，提高学生的职业竞争力。
3. 培养学生具备团队协作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
4. 培养学生具备良好的职业道德和敬业精神，为将来步入社会奠定基础。
三、实践教学内容1. 基础实验：包括计算机硬件、操作系统、计算机网络、数据库等课程的基础实验。
2. 专业实验：包括数据结构、算法分析、软件工程、计算机网络等课程的专业实验。
3. 综合设计：结合所学知识，完成一个具有一定实际应用价值的综合性项目。
4. 实习实训：在企事业单位进行为期一个月的实习实训，了解企业需求，提高实际操作能力。
四、实践教学过程1. 实践教学准备阶段（1）教师根据教学大纲和课程要求，制定详细的实践教学计划，包括实验内容、实验步骤、实验时间等。
（2）教师提前准备好实验设备和实验材料，确保实验顺利进行。
（3）学生提前预习实验内容，了解实验目的、方法和步骤。
2. 实践教学实施阶段（1）教师讲解实验原理和操作步骤，确保学生掌握实验技能。
（2）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）实验过程中，教师注重培养学生的创新意识和团队协作精神，引导学生独立思考、解决问题。
3. 实践教学总结阶段（1）教师组织学生进行实验总结，总结实验过程中遇到的问题和解决方法。
（2）学生撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和分析等。
（3）教师对实验报告进行批改和点评，帮助学生巩固实验知识。
五、实践教学评价1. 实验成绩：根据实验报告、实验操作和实验态度进行综合评价。
综合实践活动过程性材料
综合实践活动过程性材料综合实践活动的过程性材料指的是在实践活动中所产生的各种资料和材料，包括观察记录、调查问卷、实验数据、照片、采访录音等等。
这些材料可以帮助我们更好地了解实践活动的进程和结果，有助于提高我们的实践能力和问题解决能力。
以下是一个关于环境保护的综合实践活动的过程性材料。
一、观察记录我们在实践活动中进行了不同地点的环境观察，通过观察记录了各地的垃圾处理情况、空气质量及植被状况等。
观察记录的样本如下：地点一：市中心垃圾处理情况：垃圾桶饱满，有垃圾袋溢出地面，空气中充斥着臭味。
空气质量：空气中有较为浓厚的尾气味道，呼吸不畅。
植被状况：周围几乎没有植被，大部分是硬化地面。
地点二：郊区垃圾处理情况：垃圾桶整洁，无垃圾溢出，周围环境整洁。
空气质量：空气清新，呼吸舒畅。
植被状况：周围有大片的树木和草地，植被繁茂。
二、调查问卷我们还设计了一份关于环保意识的调查问卷，通过问卷的分发和回收，了解了参与者对环保问题的关注度和实践行为的情况。
以下是几道问卷题目：你是否参与过环境保护的志愿者活动？a)是b)否你是否经常垃圾分类？a)经常b)偶尔c)从不你是否曾经乘坐公共交通工具减少汽车尾气对环境的污染？a)经常b)偶尔c)从不三、实验数据为了了解不同环境条件下的植物生长情况，我们在市中心和郊区各选择了一块空地，并进行了植物生长实验。
以下是实验的结果数据：市中心实验地：种植5株向日葵，平均高度为30cm。
郊区实验地：种植5株向日葵，平均高度为60cm。
四、照片记录我们在活动过程中还进行了照片记录，以记录实践活动的场景、参与者的行为和活动成果等。
以下是几张照片：照片一：垃圾分类点的照片，展示了参与者认真分类垃圾的场景。
照片二：郊区的风景照片，显示了绿树成荫、清新的环境。
照片三：参与者在公共交通工具上的照片，表达了乘坐公共交通的环保行动。
五、采访录音我们还进行了一些采访，采访了参与者对环境保护的态度和行为的改变等。
实习成果和过程性材料
实习成果和过程性材料随着社会的快速发展，用人单位对大学生的要求越来越高，对于即将毕业的材料科学与工程专业在校生而言，为了能更好的适应严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，毕业实习是必不可少的阶段。
毕业实习能够使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在材料科学与工程专业课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅，也打开了视野，增长了见识，使我认识到将所学的知识具体应用到工作中去，为以后进一步走向社会打下坚实的基础，只有在实习期间尽快调整好自己的学习方式，适应社会，才能被这个社会所接纳，进而生存发展。
刚步入进修单位的时候我有些害怕，在大学自学材料科学与工程专业知识与进修岗位所需的科学知识有些两张皮，但在经历了几天的适应环境过程之后，我慢慢调整观念，正确认识了进修单位和个人的岗位以及发展方向。
我坚信只要我们立足现实，发生改变和调整看看问题的角度，锐意进取，在成才的道路上不断登山，有朝一日，那些成才的机遇就可以纷至沓来，使得我们沦为材料科学与工程专业普遍认为的人才。
我深信“课堂教学就是检验真理的唯一标准”，只有把从书本上教给的材料科学与工程专业理论知识应用于实践中，就可以真正掌控这门科学知识。
因此，我做为一名材料科学与工程专业的学生，老朋友出席了为期将近三个月的毕业进修。
一、实习目的及任务经过了大学四年材料科学与工程专业的理论深造，并使我们材料科学与工程专业的基础知识存有了显然掌控。
我们即将返回大学校园，做为大学毕业生，心中想要得更多的就是如何回去搞好自己专业发展、如何更好的回去顺利完成以后工作中每一个任务。
本次进修的目的及任务建议：1.1实习目的①为了将自己所学材料科学与工程专业知识运用在社会实践中，在实践中稳固自己的理论知识，将自学的理论知识运用于课堂教学当中，反过来检验书本上理论的正确性，锻炼身体自己的动手能力，培育实际工作能力和分析能力，以达至学以致用的目的。
学生假期社会实践材料
一、实践背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，素质教育日益受到重视。
假期社会实践作为学生全面发展的有效途径，已成为我国教育体系的重要组成部分。
为了让学生在实践中增长知识、锻炼能力、培养品格，我校组织了一次假期社会实践活动。
以下是本次实践活动的详细材料。
二、实践目的1. 增强学生的社会责任感，培养服务社会的意识。
2. 提高学生的实践能力，促进理论与实践相结合。
3. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4. 丰富学生的假期生活，促进学生全面发展。
三、实践时间2023年7月10日至7月25日四、实践地点（一）社区服务1. 实践地点：某社区居民委员会2. 实践内容：协助居委会开展社区环境卫生整治、关爱空巢老人、义务宣传等活动。
（二）企业实习1. 实践地点：某科技有限公司2. 实践内容：了解企业文化，学习相关专业知识，参与企业日常运营。
（三）志愿服务1. 实践地点：某敬老院2. 实践内容：为老人提供生活照料、精神慰藉，组织文艺演出等。
五、实践过程（一）社区服务1. 实践初期，我们了解了社区的基本情况，与居委会工作人员建立了良好的沟通。
2. 在环境卫生整治活动中，我们分组进行，清理垃圾、擦拭公共设施，为社区居民创造一个干净、舒适的生活环境。
3. 在关爱空巢老人活动中，我们与老人聊天、倾听他们的心声，为他们送去温暖。
4. 在义务宣传活动中，我们向居民宣传环保知识、防火知识等，提高居民的安全意识。
（二）企业实习1. 实践初期，我们参观了企业，了解了企业的基本情况和发展历程。
2. 在实习期间，我们学习了相关专业知识，参与企业日常运营，如市场调研、产品推广等。
3. 通过实习，我们深入了解了企业文化，提高了自己的实践能力。
（三）志愿服务1. 实践初期，我们与敬老院工作人员进行了沟通，了解了老人的基本情况。
2. 在敬老院，我们为老人提供生活照料，如帮助老人洗漱、整理床铺等。
3. 我们还组织文艺演出，为老人带来欢乐，让他们感受到社会的关爱。
社会实践活动过程性材料(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，青少年教育越来越受到重视。
为了培养青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，学校组织了一次社会实践活动。
本次活动旨在让学生走出课堂，深入社会，了解社会，体验生活，提高综合素质。
二、活动目的1. 增强学生的社会责任感，培养学生关爱社会、服务社会的意识。
2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
3. 让学生了解社会，拓宽视野，为今后的学习和生活打下坚实基础。
4. 增进师生之间的感情，提高团队协作能力。
三、活动时间及地点活动时间：2021年X月X日活动地点：XX社区四、活动内容1. 社区参观：组织学生参观社区，了解社区的基本情况，感受社区的文化氛围。
2. 志愿者服务：组织学生为社区居民提供志愿服务，如打扫卫生、帮助老人、照顾小孩等。
3. 互动交流：邀请社区居民与学生们进行互动交流，分享生活经验和人生感悟。
4. 社会调查：组织学生进行社会调查，了解社区居民的需求和期望。
5. 总结分享：活动结束后，组织学生进行总结分享，交流心得体会。
五、活动过程1. 活动前期准备（1）制定活动方案：明确活动目的、内容、时间、地点等。
（2）招募志愿者：选拔有责任心、乐于奉献的学生担任志愿者。
（3）培训志愿者：对志愿者进行活动流程、服务规范、安全注意事项等方面的培训。
（4）联系社区：与社区负责人沟通，确定活动时间、地点及活动内容。
2. 活动当天（1）集合：全体志愿者按时到达指定地点集合。
（2）出发：乘坐大巴前往社区。
（3）社区参观：在社区工作人员的带领下，参观社区，了解社区基本情况。
（4）志愿者服务：按照分组，开展志愿服务活动，如打扫卫生、帮助老人、照顾小孩等。
（5）互动交流：邀请社区居民与学生们进行互动交流，分享生活经验和人生感悟。
（6）社会调查：组织学生进行社会调查，了解社区居民的需求和期望。
3. 活动结束（1）总结分享：组织学生进行总结分享，交流心得体会。
（2）表彰先进：对表现优秀的志愿者进行表彰。
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实践活动过程性材料
抚宁县大新寨学区四通学校
组长：俞佳音组员：程雨晴孙卓马雨萱等
指导教师：董海强
一．研究性计划
（一）研究方法
1、本课题主要采用的是小组分类走访调查法、行为指导法，教育研究法
2、问卷调查法。
通过设计爱家乡前测与后测问卷对学生进行深入的调查、对比，有针对性的展开研究。
（二）研究过程
第一阶段为准备阶段：2014.9—2014.10
工作内容：
1、理论知识的储备。
2、依据学校制定实施方案制定研究计划。
3、培训，写好培训研究报告。
第二阶段为实施阶段，2014.11.1—2014.11.15
研究阶段：学习理论，明确个人职责，课题研究。
（在教师的指导下学生进行小课题研究）
1、了解家乡的传统文化。
2、寻访家乡的风景名胜。
3、寻访家乡的特色产品和特色产业。
4、调查交通工具的变化树立环保意识。
5、调查了解家乡存在的问题
在活动中及时与家长联系配合学生调查、搜集了解相关内容，并把成绩与作品纳入成长记录册。
充分运用评价功能的激励作用，做到师评、学生互评、家长评、学校评，使活动开展更有实效性。
第三阶段为总结阶段，2014.11.16—2014.12.1
①、完成资料的整理、归类。
②、完成结题报告。
③、结题
二．小组分工明细
全班一共36人，以招聘的形式选出总经理，策划部，宣传部，外交部，文秘部，后勤等。
负责应聘的则是不想参加应聘的同学代表和老师。
有意愿的同学来应聘，自己准备简历，最终选出总经理一人，俞佳音；策划部部长，马雨萱；宣传部部长，孙卓；外交部部长，程雨晴，文秘部部长，吴绍佳；后勤部部长刘宝华等人。
组员由各个部门的部长亲自挑选。
三．活动纪要
第一阶段为准备阶段：2014.9—2014.10
第二阶段为实施阶段，2014.11.1—2014.11.15
第三阶段为总结阶段，2014.11.16—2014.12.1
四．活动研究报告
研究结果表明：以中学生爱家乡美德教育研究为主题，培养具有热爱家乡、热爱祖国的新世纪崇高的道德素养的一代新人，在我校取得了丰硕的成果，主要表现为：
1、挖掘资源优势，注重学科渗透，在体验中升华爱家乡美德。
在爱家乡体验活动中发挥学生的主体作用研究中，我们发现传统美德教育的一个致命弱点就是忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，表现在德育的目标和内容的设置编排上，在途径和方法的确定选择上，既不考虑学生身心发展的特点和思想品德形成的规律，也不关注时代和社会发展的需要，教育的过程成了教师备课的中心任务.而爱家乡体验活动注重弘扬人的主体性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创造性，从学生兴趣出发，从学生的情感需要、意志、理想出发，在活动中为学生提供发展个性，进行独立思考和选择的道德实践的机会，使他们在实践中借助于自己的主观能动性和智慧，努力探索，在活动中不断强化道德认识，培养道德情感，促进自身品德的发展。
通过开展“神奇五道沟”展示课，在学生心中树家乡的良好丰碑。
本堂课是在学生搜集、整理资料后辅助的一堂展示课，能以学生为主体，联系学生生活实际，多方创设情境，让每个学生积极、主动地参与整个活动过程，在活动中获得亲身体验。
教师具有强烈的课程资源开发意识，充分挖掘地方文化资源，把学生熟悉的家乡美景和美食作为探究内容，学生自始至终有一种亲切感。
并注意现场资源的利用，把听课的老师当成游客，现场互动，师生、生生融为一体，增加了活动的趣味性，更加激发了学生的参与热情。
注重学生语文综合能力的培养，把听说读写贯穿于活动的全过程，促进了学生口头表达能力、人际交往能力、搜集处理信息等多种能力的协调发展。
2、爱家乡实践活动，培养了学生自立自理性
加强学生的自我服务性教育，如料理自己的生活，保持环境整洁卫生的劳动是非常必要的。
在学校包括值日，保持教室、校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学生活条件，绿化、美化校园等，这类的自我服务性、自立自理性劳动，不单单是为自己服务，包括为自己所在的集体服务，为所居住的社区服务，为国家服务。
这类劳动，能使学生深刻体会自己是家乡的一员，有责任关心家乡的一切事情，学会作家乡的主人，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关心社会和国家的发展，勇于承担重任的优良品德。
3、爱家乡实践活动，提高了人际交往能力
随着学生年龄的增长，知识经验的丰富和自我意识的觉醒。
学生的人际交往也越来越具有复杂和深刻的特点。
学生通过人际交往性的实践活动、亲身体验人际交往的道德行为规范。
在交往中，他们学会关心、学会宽容、学会理解、学会对自己负责和对他人负责。
学会与人相处等做人的准则。
更重要的是通过交往、学生学会评价他人，能够用别人的长处和优点来对照检查自己，从而克服自己的短处和缺点，对自己有了更客观、全面的认识从而形成了正确的自我评价能力。
对学生来说，良好的交往是他们健康成长的重要途径。
4、爱家乡实践活动，培养了学生社会公德
社会公益性活动是一种直接服务于社会的活动，也是处理自我与社会关系的一种手段。
如手拉手互助活动、为希望工程募捐活动、青学生志愿者活动。
这类活动教育学生懂得从小要为社会、为国家承担一份责任，应尽一份义务。
在助人中体验服务的快乐，在奉献中培养无私的精神。
学生从中不仅获得了人生意义的感悟，从身边做起，从小事做起；从我做起则更有利于引导学生说、学、做合一，知行统一，对以往说与做两张皮的现象，具有特殊的批判和修正作用。
学生参加这类的社会实践活动，使学生了解了家乡，学生们为自己小小年纪，用学到的知识为当地发展献策出力小试身手，发挥个人潜能而欢欣鼓舞，这正是爱国爱家的具体体现；向别人宣传环保，首先要从自己做起，这样也提高了学生的自律性和社会责任感。
5、学生学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。
在活动中学会与人交流、合作、分享。
学生在积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。
6、促进了教师教育观念的转变。
教师亲身经历了研究，在专业成长中有所收获，教学中自觉有效地进行客观地、有效、积极地指导、评价，并创建评价平台，引导学生参与评价，将评价扩展到学生学习的过程。
五．活动体会
本节课历时尽一个月的时间，从给大家布置任务到大家搜集资料，到资料分析和整理，再到小组成员的资料整合，到成果汇报课的练习，这节课的成果汇报实属来之不易，活动的过程全部以学生为主导地位，老师充当的是“配角”，在同学们有问题有疑惑的时候，帮助他们解决，搜集资料的过程中遇到问题、瓶颈的时候，给他们一些相应的帮助。
成果汇报课主要也是一学生为主体，教师负责引出课题和总结结尾，引发学生的思考。
纵观整个实践活动课，我课后进行了自我反思和评价，有如下几个问题;
1.教师的指导方面：因为要兼顾学习和实践活动课的指导，有的时候会顾此失彼，无
法正确调节好时间，分配好学生的时间，是我的问题，这个实践活动课是我要长期
开展的，是一个循序渐渐的过程，我要长期坚持。
也要鼓励学生积极参与。
2.搜集资料的局限性：由于设备有限，很多同学把他们的调查对象设在了自己的亲属，
自己的小家庭当中，但是没有对一个信息的宏观概括和微观分析。
有的同学家里没有电脑和网络，所以他们搜集的资料有一些会不具有典型性。
3.学生的参与问题：对于八年级的学生，思想变化比较大，有的同学不是那么的积极
参与到实践活动的资料搜集和整理当中，所以会出现一个小组里面有的同学在活动，有的同学没有事儿的情况。
4.成果汇报课上的分析：
⑴对于家乡美景他们已经有了深入的了解，但是他们对于家乡的问题，没有找的
全面，对于信息的搜集也存在不严密性，这是我在分析资料的时候没有引导他
们更深层次的分析社会现实问题，这是我需要改进的。
⑵学生在“我最喜欢的家乡美景”以课题中，参与率不高，我了解了原因是因为
很多同学没有电子版的照片，也因为青春期的原因，不愿意在同学面前展示，
这种羞涩，这种在讲台上不敢说话的现象，这是我平时要锻炼他们的能力。
⑶小组讨论：小组合作探究的能力有待提高，小组合作探究学习是当今语文课堂
教学中学生学习的一种形式。
《课程标准》也提出了一些新的理念：“语文课程
应致力于学生语文素养的形成与发展”、“语文是实践性很强的课程，应着重培
养学生的语文实践能力”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是语文
学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和组织者”、“在评价时要尊重学生的
个体差异，促进每个学生的健康发展”。
从中可以发现，《课程标准》提倡的是
既要全面提高学生的语文素养，又要尊重学生在学习过程中的独特体验。
而在
成果汇报课上的小组合作探究，还是有的同学会不发言，有的同学不知道在小
组合作探究中如何展示自己的想法，这是我要在日常的教学中应该渗透给他们。