种植综合实践活动材料
综合实践活动_种树
正文：春回大地，万物复苏。
在这充满生机与活力的季节里，为了培养学生的环保意识，提高学生的实践能力，我校组织了一场别开生面的综合实践活动——种树。
本次活动旨在让学生亲身体验劳动的乐趣，感受大自然的神奇，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
一、活动背景随着经济的快速发展，我国的环境问题日益严重，绿化工作成为当务之急。
学校作为培养未来社会栋梁之才的摇篮，有责任引导学生树立正确的环保观念，积极参与到绿化工作中来。
为此，我校特开展此次种树活动，让学生在实践中学习环保知识，体验劳动乐趣。
二、活动准备1. 主题班会：在活动开展前，各班级开展了主题班会，向学生介绍植树节的意义、树木的种类及养护方法等，让学生对种树活动有初步的了解。
2. 物资准备：学校提前准备好植树所需的树苗、铁锹、水桶等物资，确保活动顺利进行。
3. 场地选择：学校选定了校园内一处适宜种植树苗的空地作为活动场地。
三、活动过程1. 出发：活动当天，各班级学生在老师的带领下，带着植树所需的工具和树苗，有序地出发。
2. 种树：到达指定场地后，学生们按照事先安排好的小组，分工合作，开始种树。
他们小心翼翼地将树苗植入土中，并用铁锹将土壤压实，确保树苗能够顺利生长。
3. 浇水：种树过程中，学生们还学会了如何浇水，以保证树苗的生长。
他们用桶装水，一桶桶地浇在树苗根部，确保土壤湿润。
4. 标识：为了方便日后管理和观察树苗的生长情况，学生们还在树苗上挂上了写有班级和姓名的牌子。
5. 结束：经过一番辛勤的劳动，学生们终于完成了种树任务。
他们站在树苗旁，看着自己亲手种植的树木，脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容。
四、活动总结1. 活动成果：本次种树活动共种植树木100余棵，为校园增添了一片绿色。
2. 学生感悟：通过此次活动，学生们深刻体会到了劳动的辛苦与快乐，增强了环保意识，培养了团队合作精神。
3. 教师评价：本次活动组织有序，学生积极参与，达到了预期的效果。
今后，我校将继续开展此类活动，为培养学生的综合素质贡献力量。
“种植活动”综合实践活动方案
“种植活动”综合实践活动方案引言概述：种植活动是一种综合实践活动，通过参预种植活动，学生能够获得实际操作经验，并了解种植的基本原理和技巧。
本文将从五个大点阐述种植活动的综合实践活动方案，包括选取适宜的植物、准备土壤、进行播种、管理植物生长和收获及总结。
正文内容：1. 选取适宜的植物1.1 研究植物需求：了解植物的生长环境要求，包括光照、温度、湿度等因素。
1.2 选择适合的植物：根据学生的实际情况和资源条件，选择适合种植的植物品种，如蔬菜、花卉等。
2. 准备土壤2.1 分析土壤质地：通过土壤质地分析，了解土壤的肥力和适宜种植的植物类型。
2.2 施肥和改良土壤：根据土壤分析结果，选择合适的肥料和改良措施，提高土壤的肥力和适宜度。
3. 进行播种3.1 播种时间：根据植物的生长周期温和候条件，确定适宜的播种时间。
3.2 播种方法：根据植物的特点，选择适合的播种方法，如直播、育苗等。
4. 管理植物生长4.1 浇水和光照：根据植物的需求，合理浇水和提供适量的光照。
4.2 病虫害防治：定期检查植物的健康状况，及时采取防治措施，防止病虫害的发生。
5. 收获及总结5.1 收获时机：根据植物的生长周期和品种特点，确定适宜的收获时机。
5.2 收获方法：采用合适的收获方法，保证植物的品质和产量。
5.3 总结经验教训：对整个种植活动进行总结，总结种植过程中的经验教训，为今后的种植活动提供参考。
总结：综合实践活动方案中，选取适宜的植物、准备土壤、进行播种、管理植物生长和收获及总结是种植活动的关键步骤。
通过这些步骤，学生能够获得实践经验，了解植物生长的基本原理和技巧。
因此，种植活动是一种有益的综合实践活动，有助于学生的综合素质提升。
种植小能手综合实践
一、前言随着社会的发展，城市生活节奏加快，人们越来越向往亲近自然、体验农耕乐趣的生活。
为了让学生们了解农业知识，培养他们的实践能力，传承和弘扬我国优秀的农耕文化，我校特开展“种植小能手综合实践”活动。
本次活动旨在让学生们亲身参与种植过程，体验农耕生活的艰辛与快乐，培养他们的团队协作精神和社会责任感。
二、活动背景1. 培养学生的实践能力。
通过种植活动，让学生在实践中掌握一定的农业知识，提高他们的动手操作能力。
2. 传承农耕文化。
让学生了解我国农耕历史，感受农耕文化的魅力，增强民族自豪感。
3. 培养学生的环保意识。
让学生认识到保护环境、节约资源的重要性，培养他们的环保观念。
4. 增强学生的团队协作精神。
在种植过程中，学生需要互相配合、共同完成任务，从而提高他们的团队协作能力。
三、活动内容1. 活动前期准备（1）组织学生参观当地农场，了解农业生产的基本流程。
（2）邀请农业专家为学生讲解农业知识，提高他们的农业素养。
（3）组织学生分组，每组选出一个组长，负责本组的种植活动。
2. 活动实施（1）选择种植地点。
根据学校周边环境，选择一个适合种植的地点。
（2）购买种子、肥料等种植用品。
（3）分配任务。
根据学生的兴趣和能力，分配不同的种植任务，如挖坑、播种、浇水等。
（4）实施种植。
学生在老师的指导下，按照种植流程进行操作。
（5）定期观察。
学生在种植过程中，定期观察植物的生长情况，记录相关数据。
（6）撰写种植日记。
学生撰写种植日记，记录种植过程中的心得体会。
3. 活动总结（1）评选优秀种植小组。
根据学生的种植成果和种植日记，评选出优秀种植小组。
（2）分享种植心得。
学生分享种植过程中的心得体会，互相学习、交流。
（3）展示种植成果。
将种植成果进行展示，让学生们共同欣赏。
四、活动成果1. 学生们掌握了基本的农业知识，提高了他们的动手操作能力。
2. 学生们深刻体验了农耕生活的艰辛与快乐，增强了他们的团队协作精神。
3. 学生们对我国农耕文化有了更深入的了解，增强了民族自豪感。
综合实践活动方案种植的
一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，人们的生活节奏加快，对于健康、环保和可持续发展的关注度日益提高。
校园作为青少年成长的重要场所，不仅需要提供良好的学习环境，还应注重培养学生的实践能力和环保意识。
种植活动作为一种有效的综合实践活动，能够让学生亲身体验农业生产的乐趣，了解植物生长的基本知识，培养他们的责任感、团队协作精神和环保意识。
二、活动目标1. 让学生了解植物生长的基本知识，掌握简单的种植技能。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
3. 增强学生的环保意识和可持续发展观念。
4. 促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队精神。
5. 提高学生的审美情趣，感受大自然的魅力。
三、活动内容1. 种植活动前的准备（1）制定种植计划：确定种植的种类、时间、地点等。
（2）准备种植工具：锄头、铲子、水桶、肥料等。
（3）收集种子或幼苗：选择适合校园种植的植物，如蔬菜、花草等。
（4）进行安全教育：教育学生正确使用种植工具，注意安全。
2. 种植活动过程（1）翻土：用锄头将土地翻松，以便植物根系生长。
（2）播种：按照种植计划，将种子或幼苗均匀地播种在土壤中。
（3）浇水：适时适量地给植物浇水，保持土壤湿润。
（4）施肥：根据植物生长需求，适量施肥，促进植物生长。
（5）除草：定期除草，保持土壤通风透气。
（6）观察记录：观察植物的生长情况，记录生长过程中的变化。
3. 种植活动后的管理（1）定期浇水：保持土壤湿润，促进植物生长。
（2）施肥：根据植物生长需求，适量施肥。
（3）除草：定期除草，保持土壤通风透气。
（4）病虫害防治：观察植物生长情况，及时发现并防治病虫害。
（5）收获：成熟后，及时收获果实或花朵。
四、活动评价1. 过程评价：观察学生在种植过程中的表现，如动手能力、观察能力、问题解决能力等。
2. 成果评价：评价植物的生长状况、产量和品质。
3. 反馈评价：收集学生、教师和家长的反馈意见，改进种植活动。
五、活动总结1. 总结种植活动的经验教训，为今后类似活动提供参考。
四年级综合实践活动种植小麦
四年级综合实践活动种植小麦一、活动目的本次综合实践活动旨在通过种植小麦，培养四年级学生对农作物生长的基本认识，提高他们的动手操作能力，培养他们的合作意识和观察分析能力。
二、活动准备1. 材料准备：- 小麦种子- 耙子、锄头等园艺工具- 水壶或喷壶- 相关教学资料和图片2. 环境准备：- 在校园内指定一个种植区域，确保阳光充足、排水良好- 准备好土壤，并将其进行松土处理三、活动过程1. 导入引导：- 通过展示小麦的图片和相关资料，引导学生了解小麦是一种重要的粮食作物，在我们日常生活中扮演着重要的角色。
2. 分组讨论：- 将学生分成小组，每个小组由5-6名学生组成。
- 每个小组共同商讨并制定种植小麦的计划，包括种植地点、时间、方式以及所需材料等。
3. 实际操作：- 执行小组计划，按照规定的地点、时间和方式种植小麦。
- 学生们可以分工合作，例如有的同学负责挖坑、有的同学负责播种、有的同学负责浇水等。
4. 照顾维护：- 学生们需要每天负责浇水、捉虫、除草等，确保小麦的正常生长。
- 过程中，老师可以组织学生们参观种植区域，观察、记录小麦的生长情况。
5. 教学辅导：- 帮助学生们掌握种植小麦的基本技能，例如如何浇水、如何除草等。
- 探索小麦的生长过程，通过合理的问题引导，提高学生的观察和思考能力。
四、活动总结1. 总结讨论：- 活动结束后，组织学生们进行反思和总结，分享自己在种植小麦过程中的体验和收获。
2. 展示成果：- 将学生种植的小麦进行展示，让更多的师生了解他们的努力和成果。
3. 结束语：- 通过这次实践活动，学生们对小麦的生长过程有了更深入的认识，培养了动手能力和团队合作精神。
同时，这也是他们参与农业劳动、感受大自然的珍贵经历。
五、延伸活动1. 设计小麦实验：- 鼓励学生根据自己的兴趣和好奇心，设计小麦的生长实验，进一步探索小麦的生长规律和影响因素。
2. 制作小麦食品：- 将小麦收割后，鼓励学生们制作小麦食品，例如小麦糕点、小麦粥等，让学生们亲身体验小麦的价值和应用。
种植综合实践教案模板范文
年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解植物生长的基本过程，培养对植物生长的兴趣。
2. 通过实践操作，让学生掌握种植的基本步骤和技巧。
3. 培养学生的动手能力、观察能力和团队合作精神。
教学重点：1. 植物生长的基本过程。
2. 种植的基本步骤和技巧。
教学难点：1. 植物生长过程中的观察与记录。
2. 种植过程中遇到的问题及解决方法。
教学准备：1. 教室布置：准备种植区域，摆放花盆、土壤、种子等种植材料。
2. 教学工具：放大镜、记录本、画笔等。
3. 教学资源：植物生长图片、视频等。
教学过程：第一课时：一、导入1. 教师简要介绍植物生长的基本过程，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己了解的植物生长知识。
二、种植实践1. 教师讲解种植的基本步骤和技巧，包括土壤准备、种子播种、浇水、施肥等。
2. 学生分组进行种植实践，教师巡回指导。
三、观察与记录1. 学生观察植物生长过程，并记录观察到的现象。
2. 教师指导学生用放大镜观察植物叶片、花朵等细节。
四、总结与分享1. 学生分享种植过程中的收获和遇到的问题。
2. 教师总结种植实践课的要点，强调观察与记录的重要性。
第二课时：一、复习导入1. 教师回顾上一节课的种植实践内容，引导学生回顾植物生长的基本过程。
2. 学生分享自己观察到的植物生长现象。
二、观察与记录1. 学生继续观察植物生长过程，并记录新的观察结果。
2. 教师指导学生分析植物生长过程中的变化，如叶片、花朵、果实等。
三、解决问题1. 学生讨论种植过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
2. 教师总结解决问题的方法，强调实践中的经验教训。
四、总结与反思1. 学生总结种植实践课的收获，反思自己在种植过程中的不足。
2. 教师鼓励学生在日常生活中关注植物生长，培养良好的观察习惯。
教学评价：1. 观察记录的完整性、准确性。
2. 学生在种植实践中的参与程度、动手能力。
3. 学生对植物生长知识的掌握程度。
教学延伸：1. 组织学生进行植物生长实验，观察不同环境条件下植物的生长情况。
综合实践活动教案三(——绿色种植教案
综合实践活动教案三(1)——绿色种植教案随着城市化的加速发展，城市中心区域的绿化覆盖率逐步下降，大量的水泥混凝土取代了绿荫与鲜花，带来了严峻的生态问题。
为了提高学生综合素质，培养环保意识，我校开展了“综合实践活动教案三(1)——绿色种植教案”活动，旨在通过种植活动，使学生感受生态的珍贵和自然的美好，学习如何发挥个人的力量为环境作出贡献。
本次活动的主要内容是种植盆栽植物。
在活动前，我们为每位学生都准备了一盆芝兰，它们长得茂密又高大，具有很好的观赏价值，同时也是可以净化空气的植物，非常适合在室内养护。
在活动现场，我们介绍了盆栽植物的种植方法和养护技巧。
学生在助手的指导下，按照操作要求，选好盆栽土壤、培养底水、适量施肥等。
操作过程中，学生们认真细致，边操作边讨论，形成了良好的互动学习氛围，同时也养成了对植物的细致关注和爱护心态。
在种植过程中，我们还邀请了环保专家为同学们讲解了盆栽植物的生态功能。
芝兰之能净化空气，是因为它能吸收二氧化碳和甲醛等有害物质，同时释放氧气，调节空气湿度，达到净化空气和改善人体健康的作用。
这篇讲解不仅加深了学生们对植物的了解，还培养了他们的环保意识。
种植活动结束后，我们还组织了“绿色种植作品展示”环节，让学生们展示自己创作的主题花坛。
这是一项锻炼孩子气质和创意的活动，孩子们可以从花卉或植物的颜色、花型、形态、组合等方面入手，自由创作，展示个性。
展示结束后，教师们评选出了优秀的花坛，表彰了得奖学生。
整个活动，我们不仅教会了孩子们种植技巧，也增强了他们的环保意识和责任感，以及对植物的热爱和感悟。
我们相信，通过这样的活动，学生们不仅能够享受到园艺带来的乐趣，也能够培养出珍爱生态环境、珍爱生命的意识和责任感，正是我们推广这样的活动，积极推进校内校外绿色种植事业的重要举措之一。
综合实践种植记录
一、前言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程逐渐成为学校教育的重要组成部分。
为了培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，我校组织了一次综合实践活动——种植体验。
本次种植活动旨在让学生亲身体验农耕文化，了解植物生长过程，培养他们的责任感和环保意识。
以下是本次种植活动的详细记录。
二、活动准备1. 确定种植地点：选择学校内的空地作为种植基地，确保土壤肥沃、阳光充足。
2. 选择种植作物：根据季节和气候条件，选择适合种植的作物，如玉米、大豆、辣椒等。
3. 准备种植工具：购买或借用锄头、铁锹、水桶等种植工具。
4. 学生分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责协调本组工作。
5. 安全教育：在种植活动开始前，对学生进行安全教育，强调安全操作规范。
三、种植过程1. 土地翻耕：各小组在组长的带领下，使用锄头和铁锹将土地翻耕，确保土壤松软。
2. 播种：根据作物种植要求，将种子均匀撒在土地上，并用锄头轻轻翻动，使种子与土壤接触。
3. 浇水：播种完成后，用桶将水均匀浇在土地上，确保种子能够吸收足够的水分。
4. 覆土：在种子上覆盖一层薄薄的土壤，防止水分蒸发。
5. 标记：在每个种植区域标记作物名称，方便日后观察和管理。
四、日常管理1. 浇水：每天定时为作物浇水，保持土壤湿润。
2. 除草：定期清除杂草，确保作物正常生长。
3. 施肥：根据作物生长情况，适时施用肥料，促进作物生长。
4. 病虫害防治：观察作物生长情况，及时发现并防治病虫害。
五、收获与总结1. 收获：经过一段时间的精心照料，作物逐渐成熟，可以进行收获。
各小组在组长的带领下，分工合作，将收获的作物装袋。
2. 总结：活动结束后，各小组进行总结，分享种植过程中的心得体会。
（以下为部分小组总结）小组一：通过本次种植活动，我们深刻体会到农民伯伯的辛苦，同时也学会了如何照顾植物，培养了我们的责任感和团队协作能力。
小组二：在种植过程中，我们遇到了很多困难，如病虫害防治、浇水不足等，但我们通过努力克服了这些困难，最终收获了丰硕的果实。
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“种植”综合实践活动材料
张亚坤
综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。
综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。
这种全新课程的出现，对我们老师来说也是一个全新的开始，同时也是一种全新的考验和挑战。
上学期我和五二班全体学生尝试进行了“种植”的综合实践活动。
在整个活动过程中学生的积极性很高，学生的综合能力得到了提高，效果显著。
下面就让我就和大家一起分享活动的快乐和感受。
（一）活动主题的提出：
春天到来了，我带领学生们到校园，让学生观察校园里缺少些什么？怎样可以让我们学习的环境更有活力？学生走遍校园，不停的观察着、讨论着，最后一致认定菜园荒芜，应该让它成为一个亮点。
这样，活动主题顺理成章生成了，使活动有了一个好的开始。
所以，实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。
综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。
我们教师要引导学生善于从日常生活
中发现自己感兴趣的问题，从他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。
往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近学生的经验、贴近学生的
兴趣、贴近社会现实，学生越能够较好地操作，越有积极性。
（二）确定主题、设计方案：
主题生成后学生自愿结组，选出一名组长。
小组内确定要种植的植物。
于此同时教师要指导学生注意观察和请教。
学生通过向家长、菜农、花匠请教，上网查询等途径，结合学校的土壤和季节，最后确定了种植的品种。
我为每组划定了种植责任区，小组合作为本组取了好听的名字（花的世界、我实践我快乐、绿的畅想、种植希望收获快乐），使活动掀起了一个小的高潮，使每组有了凝聚的核心。
综合实践活动中教师的指导作用不容忽视。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。
教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的组织者、指导者、领导者和参与者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。
教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。
在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。
此外，在实施过程中，教师及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为评价提供依据。
（三）亲身体验、升华感情：
小组要制定出本组的活动计划，组长给组员分配任务，使学生的个性与创造得到更大范围的发展。
接下来学生使用各种农具进行播种，看着他们一本正经的样子，我也加入进去。
我指导学生写好观察日记，为学生拍摄活动场景，留下过程性的资料。
每天都能看到学生们在菜园的活动身影。
所以，教师的指导性工作非常有必要。
在活动过程中，学生增强了合作意识，动手能力有了提高，尤其在使用农具上有板有眼，网络知识得到了提高。
遇到困难，我们一起上网查资料，小组之间相互交流，资源共享使资料查找途径及储备更完善。
“绿色畅想”一组种植的萝卜没有好的收成，但学生的能力却得到了最好的发展。
学生很苦恼萝卜没有长好，小组成员千方百计的查找原因，询问、上网查找资料、观察等，最后学生跑来告诉我学校的土壤不适合在这个季节种植萝卜。
这一过程让学生在合作与探讨中增长了知识，提高了能力。
综合实践活动要重过程，而非结果。
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生经历了没有；我们的学生在活动过程中发现了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动过程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的经验与生活为核心的实践课程。
在实施过程中，我们教师及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点……针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生探索和创新，学生的研究活动允许是多种结论，也可能是没有结论的，也可能随着研究的深入而发生变化的，活动不仅培养了学生动手实践、收集资料的能力，并在劳动、分享成果的同进形成了学生之间团结协作的良好品格。
所以我们必须把活动的主动权还给学生，让学生在一系列的活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，从而发展实践能力和创新能力。
（四）成果汇报交流展示：
到收获的时候了，有的小组提议将蔬菜拿到集市上出售，体验经商的实践感受；有的小组提议送给辛勤的老师；有的提议进行烹调比赛，让大家品尝绿色蔬菜带来的享受；还有的小组提议把种植的花栽倒校园的每个角落。
按照各组的建议，由组长组织实施。
教师要保证学生的安全。
在整个过程中，我让学生随时记录下自己的发现、探索与感受，最后，我指导学生写了综合实践活动的整体感受，让学生尽情的抒发感情，认识到自己的成长。
综合实践活动中要面向全体学生。
综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动，而是面向全体学生，培养创新精神和实践能力的活动。
因此教师要激发学生的活动兴趣，给予每一个学生自主活动和表现自己的机会，鼓励每一个学生都能积极参与活动。
具体活动中我们发现研究小组内一开始就出现了两极分化的现象，总是几个优秀的学生在忙乎，而平时成绩差、不太发言的学生好像并没有多少在参与，对这些学生应给予他们特别的关照和积极的鼓励，使他们有机会、有信心参与到活动中来。
录取以鼓励为主，以好带差的措施，及时调动差生的活动积极性，鼓励他们参与到调查研究之中。
总之我们教师在研究过程中要注意不能只让几个优秀的学生控制和把持着局面，要让每一个人都对研究活动都有所贡献，让每一个学生分享和承担研究活动的权利和义务，体验获得研究成果的快乐。
同时教师要多鼓励学生，不管是能力强的还是弱的学生，只要他们在自己的原有的基础上有所进步就应该给予肯定，要知道教师的一个眼神、一个首肯都会对学生产生极大的影响和鼓舞。
（五）活动评价与总结：
在阶段性评价和综合评价时，学生之间、组长与组员之间、师生之间对彼此作出了理性的评价，每组选出代表做了总结性的
发言，使学生的自身价值得到满足。
我们的综合实践活动课才刚刚跨出一小步，但只要我们在实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，我们坚信，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。