传统工业区说课稿
第三节传统工业区及新工业区说课教案稿
第三节传统工业区与新工业区（授课案）一、说教材【教材解析】内容选自人教版地理教材必修2第四章第三节《传统工业区与新工业区》。
主要表达了①传统工业区的特点，并以德国鲁尔区为例介绍了传统工业区的发展条件、困境、治理手段；②两类新工业区，分别以意大利中部和东北部工业区以及美国“硅谷”为例，介绍了它们的特点、形成条件。
本节课主要由相关案例构成，结构较为复杂，但内容安排有规律可循。
课文均列举外国成熟案例，清楚的展现了不同样工业区的发展历程和条件，再配以我国的相关案例进行比较学习，从中锻炼学生的知识迁移能力，归纳总结能力。
【授课目的】知识目标：掌握影响工业区位的主要因素，并经过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，认识工业区位选择变迁的原因。
能力目标：讲解相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。
德育目标：成立主人翁的责任感，积极为家乡工业发展出谋划策。
【重点难点】授课重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。
授课难点：经过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现能力的迁移，讲解相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。
二、说教法【授课方法】表达法、图表法、案例授课法【授课准备】多媒体电脑三、说学法对于本节内容的学习，要注意化繁为简，学会归纳拥有条理性的知识点。
针对不同样的案例由区位解析下手，找出其发展的条件和具备的特点，并可以将规律应用到近似的案例中去。
学习传统工业区部分，要注意依照历史发展的轨迹去理解它的流行、衰落、治理。
由于传统工业区的交通、矿产、产业条件都较为优越，因此此类问题很简单在综合习题中有所表现，建议学生借此机遇对世界主要传统工业区的地理大要进行归纳总结。
而对于新工业区部分重点掌握其与传统工业区的不同样之处，学会应用它的特点和流行条件。
四、说过程作为本章内容的集中表现，在课前提问部分有必要对前两节的内容进行简要的复习，如“影响工业的区位因素”，“工业集聚或工业分其他原因和优势所在”等等。
传统工业区说课稿
第四章第三节《传统工业区》说课稿一、教材分析1、在教材中的地位和作用《传统工业区》这节课属于人教版高中地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前两节课主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。
通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。
本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。
2、教学目标根据课程标准的要求，从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：（1）知识目标：掌握传统工业区的概念和分布。
鲁尔区传统的区位条件及衰落的主要原因、综合整治的措施。
（2）能力目标：通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
通过案例分析，培养学生的地理思维能力、综合分析能力。
（3）情感目标：通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流，树立科学的发展观。
3、重点、难点重点：传统工业区衰落的原因及综合整治的措施。
难点：传统工业区衰落的根本原因。
二、教法那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。
1、探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
2、自主学习：这种方式既有利于培养学生的学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进学生的发展。
3、读图分析法：通过读图，培养学生读图、分析、思维等综合能力，并了解相关的区位条件。
三、学法教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，会学是目的。
本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、学会自主学习：充分发挥学生的学习主动性，做学习的主人，简单的知识立即掌握，较难的知识通过教师点拨理解。
高中地理传统工业区教案分享
本文将为大家分享一份高中地理课程中传统工业区的教案。
传统工业区是指在早期工业化时期，由于技术和经济条件限制，各种产业聚集在某一区域内形成的工业发展区域。
本教案将从定义、特征、成因、发展和对策等方面，深入剖析传统工业区的独特魅力。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解传统工业区的定义和特征；2. 掌握传统工业区的成因和发展过程；3. 理解传统工业区所带来的问题和挑战；4. 掌握传统工业区转型升级的方法和策略。
二、教学过程1. 导入(10分钟)教师出示一幅传统工业区的卫星地图，并简要介绍地图中的区域(如华北中部、长三角、珠江三角洲和东北等)。
教师询问学生对传统工业区的看法，以引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解(30分钟)(1) 定义和特征(10分钟)教师向学生讲解传统工业区的定义和特征，包括：多样化的工业结构、密集聚集的生产要素、高水平的技术和创新能力、紧密的产业链和集群效应等。
(2) 成因和发展(10分钟)教师向学生讲解传统工业区的成因和发展过程。
简要介绍传统工业区的历史背景和各地发展的特点。
通过数据和例子说明，传统工业区的发展过程和成因，例如，传统工业区的发展受到地理环境、历史文化、政策支持和市场需求等多种因素的影响。
(3) 问题和挑战(10分钟)教师向学生介绍传统工业区所带来的问题和挑战。
包括环境问题、资源瓶颈、产业升级和转型、空间结构和城市形态的变革等。
同时，教师根据不同地区和城市的特点，分析各自面临的问题和挑战。
3. 思考(30分钟)(1) 分组讨论(20分钟)教师将学生分成几个小组，让他们分别讨论传统工业区转型升级的方法和策略。
教师可以根据不同地区和问题的特点，来规定每组的任务和问题。
(2) 汇报展示(10分钟)每个小组派出代表，进行策略的讲解和展示。
教师可以对学生策略的合理性和可行性进行评价和指导。
4. 课堂小结(10分钟)教师通过总结本节课的内容，让学生进一步理解传统工业区的本质和特点，同时，学生也可以为今后的学习和生活，提供一些有益的思考和启示。
传统工业区说课
教师
1. 鲁尔区衰落的原因? 2. 综合整治措施？
教师进行总结， 视频展示改造 成果
师生互动
学生
角色扮演：分析材料，探寻原因； 合作探究，提出解决措施
加深理解，提升 认识，突出重点
说设计
环节三：学以致用
活动探究
时间-10分钟
教师
设计活动：探究淄博的工 业发展情况
学生
互助合作解决问题 【设计意图】
结合当地实际，呼应开头，培养了学生分 析问题、解决实际问题的能力，突破了难 点，符合课标要求，达成了学习目标
七、说板书
传统工业区
特点
区位优势
鲁尔区
衰落原因 【设计意图】
简单概括，呈现了本节课的知识体系， 便于学生疏理、归纳，从宏观上把握 整治措施 知识之间的内在联系
淄博工业之路
八、说得失
东营市第二中学 刘忠杰
说设计
环节二：问题引领
合作探究
时间-24分钟
教师
视频播放，问题引导：鲁 尔区发展的区位优势？
评价总结
学生
分小组讨论， 生生互动，解决问题 合作探究
小组代表发言
其他质疑补充
【设计意图】
发挥学生的主动性，体现学生的主体地位， 让学生在快乐中学习
说设计
环节二：问题引领
合作探究
时间-24分钟
创设情境，设计问题：
交通运输布局及其影响
第一章
人口的变化
第六章 人 教 版 必 修 二
人类与地理环境 的协调发展
一、说教材—作用和地位
第四章 工业地域的形成与发展
1.工业的区位选择
理论基础
2.工业地域的形成
3.传统工业区
实际应用
传统工业区与新工业区 说课稿 教案 教学设计
传统工业区与新工业区课时安排：2课时教学目的：1．通过鲁尔区的区位优势及其衰落的主要原因、综合整治的方式的案例分析和与我国辽中南老工业基地的对比，理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因，从而培养学生地理思维能力、综合分析能力及解决实际问题的能力。
提高学生对我国国有企业的关心和参与意识，树立科学的人地观。
2．通过意大利新工业区、美国“硅谷”高技术工业区的案例分析和与我国温州乡镇企业及中关村的对比，理解新工业区的特点和发展条件。
通过学习能分析我国企业存在的问题及其解决的途径，培养学生学以致用的思维意识。
教学重点：1．理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因2．理解新工业区的特点和发展条件。
教学难点：分析我国企业存在的问题及其解决的途径教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：新工业区一、典型的新工业区1．典型代表：意大利东北部和中部地区、德国南部地区、美国“硅谷”、等2．共同特点：⑴时间新：一般使在20世纪50年代以后，开始形成。
⑵地区新：一般形成于乡村地区。
⑶形式新：企业规模以中小型为主。
二、典型案例（1）——意大利新工业区（二）意大利新兴工业区的分布（教材69页图4.16）传统工业区：意大利西北部，以米兰、都灵、热那亚构成的波河平原西部的三角地区工业化未普及地区：意大利南部新兴工业区：意大利东北部和中部地区（三）意大利新兴工业区的特点1．以雇员在250人以下的中小企业为主。
2．以轻工业为主。
3．集中了大量同类或相关企业。
4．生产高度专业化，企业仅从事单一的专业化生产。
5．企业分布在小城镇，甚至农村，实行家庭包工等形式，生产过程分散。
工业小区 意大利新兴工业区的独特发展模式例：萨斯索罗瓷砖工业小区——意大利新兴工业区众多工业小区的代表?企业规模小、以轻工业为主、企业生产高度专业化、资本集中程度低。
2．温州乡镇企业与意大利新工业区的发展有什么不同之处?协作，共同形成巨型企业；而温州虽是生产同种产品，但联系、协作不如意，形成多家企业竞争的局面，规模效应大减。
高中地理传统工业区与新工业区优秀教案范文3篇
高中地理传统工业区与新工业区优秀教案范文3篇高中地理传统工业区与新工业区优秀教案范文3篇一1. 教学目标知识目标1.了解传统工业区的分布、条件和工业部门。
2.掌握传统的鲁尔工业区优越的区位条件，了解它的衰落原因及其综合整治途径。
能力目标1.读图分析矿产资源与工业部门之间的联系，培养学生的地理思维能力、综合分析能力，明确工业生产也应因地制宜。
2.联系实际，了解当地传统工业发展状况，为适应当今世界经济发展状况，应有哪些改善措施，培养学生的创新能力。
德育目标1.通过了解鲁尔区的发展变化，用发展的观点看待传统工业区的改造，适应世界发展潮流。
2.中国已经“入世”，我们应用辩证唯物主义观点分析我国传统工业今后遇到的机遇和挑战。
2. 教学重点/难点教学重点传统工业区衰落的原因和整治措施。
教学难点传统工业区改造过程中观念的转变。
3. 教学用具把课本中的相关图形可制作成投影片或多媒体课件，搜集一些有关传统工业发展的新闻报道资料及景观图片，增强感性认识。
4. 标签教学过程教学过程设计[导入新课]同学们，我们前面几节课分别学习了工业生产活动的一些基本理论，了解工业生产的基本模式，从工业生产的投入开始，到工业地域的形成，从理论上比较系统地阐述了工业生产活动的发展状况。
从本节开始，我们利用两节课时的内容，重点分析现实生活中的工业生产状况。
具体问题具体分析，以我们以前所学理论来指导实践，促进工业的发展。
本节课，我们学习第八节，传统工业区。
[新课教学]传统工业区(板书)本节内容主要以德国鲁尔区为例，分析了传统工业区的区位特点，衰落的主要原因和综合整治过程，我们学习时应推而广之，联系我国的实际情况，对我国的传统工业基地有一正确认识，并提出一些可行性建议。
一、概念(板书)传统工业区，如德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区等，一般是在丰富的煤、铁资源基础上，以纺织、煤炭、钢铁、机械、化工等传统工业为主，以大型工业企业为轴心，逐渐发展起来的工业地域。
传统工业区与新工业区说课稿人教版
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下地理核心素养：
1.地理观察能力：通过观察和分析传统工业区与新工业区的特点及发展，培养学生对地理现象的观察和分析能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了人教版《地理》八年级下册第三章“人们的生活与理环境”中的第一节“农业的发展”相关知识，如农业的分类、农业发展的影响因素等。此外，学生还应该具备一定的地理观察和分析能力，能够观察和分析地理现象的特点和变化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对于与实际生活紧密相关的地理知识具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够进行地理知识的比较和分析。在学习风格上，学生喜欢通过图片、图表等形象生动的方式进行学习，对于实践活动和小组讨论也具有较强的参与意愿。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解传统工业区与新工业区的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习传统工业区与新工业区内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确传统工业区与新工业区的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保传统工业区与新工业区教学过程的顺利进行。
-传统工业区的可持续发展：改造升级、产业转型、环境治理
-新工业区的可持续发展：科技创新、绿色发展、人才培养
板书设计
①工业区的形成与分布
-工业区的形成：地理位置、资源分布、交通条件等
人教版高中地理必修二4.3《传统工业区》优秀教学案例
3.教师引导：简要介绍传统工业区在我国经济发展中的重要地位，以及本节课的学习目标，使学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.概念讲解：讲解传统工业区的概念、形成原因和发展特点，让学生掌握基础知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对我国传统工业区的尊重和关爱，激发学生为家乡建设和发展贡献力量的责任感。
2.通过学习传统工业区的发展历程，培养学生正确的历史观、民族观和国家观。
3.引导学生关注传统工业区的现实问题，培养学生的社会责任感和时代使命感。
4.培养学生热爱地理学科，树立科学的发展观，为学生终身发展奠定基础。
b.传统工业区转型升级的过程中可能遇到哪些困难？
c.针对传统工业区的问题，你有什么解决策略？
2.小组汇报：各小组汇报讨论成果，分享各自的观点和解决问题的策略。
3.教师点评：对各小组的讨论成果进行点评，给予肯定和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结传统工业区的特点、问题及转型升级策略。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作能力和沟通表达能力。
2.运用案例分析、实地考察等教学方法，提高学生地理实践能力，使学生在实践中掌握地理知识。
3.设计课堂提问、课后作业等环节，引导学生主动思考、积极探索，培养学生自主学习能力。
4.结合现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，让学生了解现代技术在地理研究中的应用。
3.小组合作，培养团队协作能力
教学过程中，注重小组合作学习，让学生在合作中共同探讨问题、分享经验。这不仅有助于提高学生的沟通表达能力，还能培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
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《传统工业区说课稿》
各位老师、同学们：下午好！
今天我说课的课题是人教版高中地理必修二第4章第3节《传统工业区与新兴工业区》。
课型是新课。
我将按教材分析、教法和学法、教学程序、板书设计这四个环节去说课。
一、教材分析
1、在教材中的地位和作用
《传统工业区》这节课属于人教版高中地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》第三节第一课时，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线，其中前两节课主要介绍工业的区位因素与区位选择及工业地域的形成，而传统工业区这节课则是在前两节所学理论知识基础上通过案例分析的方法来解决实际问题。
通过本课的学习，使学生了解世界主要传统工业区的形成条件，衰落的原因，综合整治的措施，并能借鉴他国的经验对中国的传统工业区提出综合整治的措施。
本课的学习还为后面新工业区的学习打下基础。
2、教学目标
根据课程标准的要求，从课改出发，从学生实际出发，结合本节教学内容确立以下教学目标：
知识目标：传统工业区的概念和分布。
鲁尔区传统的区位条件及衰落的主要原因。
鲁尔区综合整治的措施。
能力目标：掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能。
通过案例分析，培养学生从分析个别案例到上升到一般规律的思维过程。
情感目标：激发探究地理问题的兴趣和动机；关注全球的、我国的、当地的传统工业和环境现状,增强全球意识、爱国家和爱家乡的情感。
3、重点、难点
重点：分析传统工业区的区位因素，衰落的原因及综合整治的措施。
难点：应用所学的理论及方法解决实际的问题。
二、教法和学法
教法：1、探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
2、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争
意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
3、计算机辅助教学：利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设
直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。
学法：我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、读图分析法，查询资料与调查相结合的方法，让学生在学习中拥有主动权。
三、教学过程
1、复习旧知导入新知
请同学们说出三次技术革命发生的时间及出现的工业部门，教师引导学生总结发现前两次技术革命出现的工业部门主要是传统工业，第三次技术革命后出现的工业部门则属于新兴工业，我们发现新工业部门发展的十分迅速，那么传统工业将面临怎样的境遇呢?这节课我们共同来探讨传统工业的兴衰与发展。
这样导入的目的：通过学生已有的旧知识自然的导入新课让学生轻松的进入新知识的学习。
2、讲授新课
1)、传统工业区的特点及分布
调动学生已有的知识，教师引导学生总结说出传统工业区的特点，幻灯片出示世界工业分布图，让学生找出世界主要传统工业区(德国鲁尔区、英国中部工业区、美国东北部工业区、我国辽中南工业区等)的分布。
设计意图：培养学生独立总结知识能力，训练读图能力。
2)、案例分析(以德国鲁尔区为例)
德国鲁尔区是典型的传统工业区之一，下面我们以鲁尔区为例分析传统工业区的兴衰与发展。
教师边讲述边板书
板书：兴--------衰--------发展
设计意图：通过板书提示案例分析的思路与过程，即案例分析分一下三步进行。
第一步，运用地图分析鲁尔区的区位条件
第二步，通过材料分析鲁尔区衰落的原因
第三步，创设情境探索鲁尔区综合整治的措施
设计意图：通过创设情境，充分调动了学生的积极性，很快突破重点，为破难点打下基础。
教师总结：我认为鲁尔区综合整治的核心是调整产业结构，即减少煤炭、钢铁企业的数量，扩大单个企业的规模，并引进技术水平高的电子、汽车等中小企业，同时发展第三产业，使产业结构多元化，另外，调整产业布局，(结合鲁尔区综合整治图片)比较原采矿区和现采矿区的分布有什么不同，(新采矿区向西迁移，目的是就近获得铁矿石，甚至将钢铁厂向西部沿海地区转移，与荷兰联营建立炼钢炉，然后将生铁运到鲁尔区。
)另外继续拓展交通，完善基础设施;积极采取措施消除污染美化环境。
整治后的鲁尔区重新走上了经济良性发展的道路，请欣赏整治后的鲁尔区的一角(录像)，通过录像让同学们相信这些措施是可行的，也为下面的问题辽中南工业基地的改造提供思路。
五、板书设计
一、传统工业区特点：1、丰富的煤铁资源产地
2、煤炭、化工、纺织等传统工业为主导
3、大型企业为核心例子：德国鲁尔区：
发展条件：交通便利，临近原燃料产地，人口密集，资本雄厚困境：
原燃料消耗大，运输量大，污染严重，产业部门单一陈旧治理；
整治措施：调整工业结构，调整工业布局，发展第三产业，优化环境
对照：辽中南工业区。