2018秋部编统编版小学三年级语文上册第三课习题(课后练习)课件
2018部编版小学三年级语文上册 3 不懂就要问 公开课课件
变得鸦雀无声。
顿时
冬冬爱写诗，作诗时摇头晃脑的，真像( 古代私塾 的教书先生)。
教室里鸦雀无声，连一根针( 掉在地上的声音都能 听的清清楚楚 )。
当他提出自己的问题后，先生 和同学是怎样做的？
先生拿着戒尺，走到孙中山跟 前，厉声问道：“你会背了吗？地背了出来。
认识模糊，不明事理。 清清楚楚
孙中山是怎样问的？ 于是，他壮着胆子站起来，问： “先生，您刚才让我背的这段书是 什么意思？请您给我讲讲吧！”
孙中山明知可能会挨打，但 仍然勇敢地向先生提出问题，这 种精神多么可贵啊。
当他提出自己的问题后，先生
和同学是怎样做的？
这一问，把正在摇头晃脑高声
念书的同学们吓呆了，课堂里霎时
先生的严厉
孙中山背诵得很流利
既然孙中山也怕挨打，那他为 什么还要向先生提问呢？
学问学问，不懂就要问。为了 弄清楚道理，就是挨打也值得。
孙中山不懂就问的精神。
“不懂就问”是不是遇到不懂 的问题就马上问？
应该先动脑筋自己想一想，然 后再问。
生活中你是否有过不懂就问的 事情？
敏而好学，不耻下问。 ——孔子
学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基
有教养的头脑的第一个标志就 是善于提问。
——普列汉诺夫
把自己当傻瓜，不懂就问，你 会学的更多。
——陶行知
谁不懂就要问？ 他都问了哪些问题？ 他的问题解决了吗？
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú
背 诵 例 圈 段练 糊
tú dāi jiè
lì
ái chǔ
涂 呆 戒 厉 挨楚
bēi(背包) 背
bèi(背诵)
quān(套圈) 圈
2018新人教版部编本三年级上册语文第3课《不懂就问》课件85
3 不懂就问
私塾
sῡn zhōng shān
孙 中
孙中山是一位伟大的爱国主义者， 是中国资产阶级民主主义革命的先驱。 孙中山童年时代家境十分贫苦， 岁时就随姐姐上山砍柴、下地割草、 干农活，十分勤劳。可以说，他是和 穷人孩子一起长大的。所以，他从很 小的时候就体会到了底层劳动人民所 受到的封建压迫和种种不平等遭遇。 在他幼小的心田里常常溅起不满现实 的浪花。他性格坚强，好打抱不平， 在孩子们中有很高的威信。孙中山幼 年时有个绰号叫“石头仔”。
山
/show/YgIP_132hkISo23O.html
我会rèn
zhī băn láo dì
•只 shì 第
•世
板
jiè gèng
劳
néng
界
更
我会dú •因 布 liăng
•两
yīn jiāo
交
zuò
做
bù
zuŏ
yòu
左
右
我会xiĕ
• （子）+（小）→ 孙（孙子） • （ ）+（ ）→诵 （背诵）
我会sī
•孙中山到底哪里不懂
？
•他提出自己的问题后， 学生和老师是什么反
应
？
？
•结果怎样
我会shuō
• 摇头晃脑 雀无声
• 一字不漏 里糊涂鸦糊Fra bibliotek1.连线
糊里糊涂 壮着胆子 摇头晃脑 鸦雀无声 一字不错
2.填空
一个字都不会错 一点儿声音都没有 大着胆子 没弄明白 头摇来摇去
（1）先生讲得很（ ），大家听得很（ （2）孙中山从此养成了（ ）的学习习惯。
）。
• 这篇文章写的是谁 一件什么事。表现了可贵精神。
2018秋部编人教版小学语文三年级上册3.不懂就要问(优质教案3套可选)
《不懂就要问》教学设计第一套教学目标1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。
先生，学生。
孙中山背得。
至于书里的意思，先生。
2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。
3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。
4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。
然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。
5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。
学生把这句话说完整。
然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。
7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。
学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
8、出示投影：学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。
三、拓展、练笔通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。
部编2018年秋季改版新版人教版小学三年级上册语文教学全册教案
部编2018年秋季改版最新教案新版人教版小学三年级上册语文教全册教案学科：；任课班级：；任课教师：；2018年月日2018-2019学年度第一学期教学进度表2018-2019学年度第一学期教学进度表创新教案】《大青树下的小学》第一课时教学设计【教学设想】引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。
【教学过程】第一课时一、观察插图，激趣导入。
仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。
他们是不同民族的小朋友……）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。
板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1.自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。
2.交流识字妙法，快速识记生字。
（1）出示带有生字的词语。
（2）学生自由认读后，指名读。
（3）正音后，开火车读。
“摔”是翘舌音。
“坝”读“bà”，不读“bèi”。
（4）做游戏，巩固字词。
同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。
（5）学生相互交流识记妙法。
坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。
三、指导写字1.指名读生字、新词。
2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。
3.指导书写。
“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。
4.学生书写，教师巡视指导。
5.展示：小组内互相展示自己写的字。
6.评价：自评、互评。
四、熟读课文，整体感知。
1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3.你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。
新部编2018年秋人教版小学三年级语文上册第一、二、三单元语文园地课件汇编
比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的
发展趋向与结果。
五谷丰登：登：成熟。指年成好，粮食丰收。
天高云淡：天气晴朗,天空云少而高、轻薄而淡。指
秋天的天空。
金桂飘香：金桂,是桂花的一种,颜色是黄色,所以称 “金桂”。而桂花开在九月,也就是秋季,所以“金桂 飘香的季节”就代指秋季,“金桂飘香”就象征着秋天。 果实累累：累累，连续成串。形容果实多。 秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢吹动的样子。用 于晚秋的景色。 层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红,像染过一样。 春华秋实：华，花。春天开花,秋天结果。
赤日炎炎 绿树成荫 挥汗如雨 烈日当空
电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎
骄阳似火 汗流浃背 烈日中天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 莲叶满池 浓阴蔽日
形容秋天的词语：
秋高气爽 金秋时节 层林尽染 五谷丰登
瓜果飘香 春华秋实 秋风萧瑟 秋色宜人
一叶知秋 秋雨绵绵 秋意深浓 枫林如火
秋风习习 春兰秋菊 春华秋实 春花秋月
你的兴趣是什么呢？
词句段运用
找到志同道合的人成立兴趣小组吧！
词句段运用
为你们的兴趣小组取个响亮的名字。 篮球侠 巧手剪纸组
鲲鹏航模队
探索者小队
弈秋棋社
词句段运用
体现特色 有创意
好名字
朗朗上口
日积月累
所见
[清] 袁枚
牧童骑黄牛， / 歌声振林樾。 / 意欲捕鸣蝉， / 忽然闭口立。 /
日积月累
秋雨绵绵 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放
秋菊傲骨 秋色迷人 金桂飘香 果实累累
形容冬天的词语：
冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 漫天风雪 雪花飞扬 寒风怒号 鹅毛大雪 冰天雪地 风雪交加 傲雪凌霜 天寒地冻 粉妆玉砌
三上《富饶的西沙群岛》课后练习
同学们下课了
（演示完毕，谢谢聆 部 编听版 小 学 语 文 三 年 级）上 册
同学们下课啦
授课老师：xxx
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。有的山谷里有几种蝴蝶，
上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六 色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。
蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人们一到这里，立刻 就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。这些小精灵是在欢迎 前来参观的客人哩。
新版部编2018秋三年级语文上册第六单元优质课课件(课文、口语交际、习作、语文园地) - 副本
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新版部编2018秋三年级语文上册优质课课件
部编版三年级上册
新课导入
古诗是中华传统文化之林中的一朵奇葩。本课所 选的三首古诗，描绘了长江波涛汹涌的壮观、西湖婀 娜多姿的美妙、月光下洞庭山湖的空灵之美。让我们 在品读古诗中领略祖国的大好河山吧！
mò（磨盘）
课文朗读
边听边想： 古诗主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.三首古诗主要写了什么？ 《望天门山》描绘了长江流经天门山时的壮观景 象及作者的内心体验。 《饮湖上初晴后雨》作者以生动传神的笔墨描绘 了西湖在不同气候下呈现的不同风姿。 《望洞庭》作者从月夜遥望的角度，通过丰富的 想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟 肖，跃然纸上。
资料宝袋
刘 禹 锡 :（772842）唐代文学家、 哲学家，字梦得，洛 阳人，有“诗豪”之 称。 主要作品：《陋 室铭》《竹枝词》 、 《杨柳枝词》 、 《乌 衣巷》等。
资料宝袋
天门山：位于安徽省和
县与芜湖市长江两岸，在江北
的叫西梁山，在江南的叫东梁 山（古代又称博望山）。两山 隔江对峙，形同天设的门户， 天门由此得名。
资料宝袋
西湖美景
春晓苏堤 雷峰夕照
断桥残雪
曲院风荷
资料宝袋
洞庭湖：湖外有湖，湖中 有山，风景迤逦，景色优美。 在古代曾被称为云梦、九江和 重湖，位于中国湖南省北部，
长江荆江河段以南，是中国第
三大湖，仅次于青海湖、鄱阳 湖，也是中国第二大淡水湖。
字词乐园
会写字
duàn
chǔ
2018年部编版三年级上册语文园地三预习课件完美版
识字加油站
读一读，比一比，认一认。 伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 招—召（召开） 教—孝（孝顺）
形声字由形旁和声旁两部 分组成，其中的形旁表义，声 旁表音。
①左形右声:伸 招 棕 忆 ②右形左声:教 ③上形下声:界
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
帽，仍旧保持着艰苦朴素。在解放战争时期，他推起小车为 前线运送小米、小麦和粮食，不知走过多少城市和村庄？他 曾经被评为“支前模范”的光荣称号。他经常对我们说： “他经历过两个新旧社会，深知今天辛福生活来得不容易， 你们一定要爱护它啊！”
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二、孙中山的学法 1．孙中山的感受 (1)解释词语。
认识模糊，不明事理，也形容思想处 糊里糊涂：___________________________________
于模糊不清的状态。 _____________________________________________ (2)在文中“糊里糊涂”是指什么？补充句子加以说明。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 可是，_______________________________________
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
课后练习
一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。
背诵(sòng shòng) • √ 芝麻糊(hū hú hù) √ •
糊里糊涂(hū hú hù) √ • 圈画(juàn quān) • √
二、选字填空。
1. 详 祥
ห้องสมุดไป่ตู้
( 详 )细
2.
吉( 祥 )
历
端( 详 )
厉
日( 历 )
( 厉 )声
严( 厉 )
2．孙中山为什么要“壮着胆子”向先生提问？作选择。
( B )
A．孙中山不知道怎么问，糊里糊涂的。
B．以前没有学生这么做，孙中山也害怕被先生打板子。
C．学生是不可以向先生提问题的。
3．孙中山为什么要求先生讲讲？判断正误。
(1)孙中山觉得，不应该读书、背书，应该指望先生讲。
(× )
(2)只是读书、背书，不明白道理是没有用的。( √ )
三、用句中加点的词语写句子。
1．一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出
昨天所学的功课。
• •
来到学校，我照例把作业交给老师检查。 ______________________________________________________ 2．课堂里霎时变得鸦雀无声。 同学们在专心地默写，教室里鸦雀无声。 ______________________________________________________ 3．为了弄清楚道理，就是挨打也值得。 为了踢好足球，他觉得就是受点伤也算不了什么。 ______________________________________________________
(3)不懂就要问，先生讲了，才能明白书中的道理。( √ )
三、学与问的关系 积累名言。 问中学 ，才能求得真知。 1．只有在学中问，在________
耻于发问 的 2．好问的人，只做了五分钟的愚人；____________
人，终身做愚人。 不问不知 。 3．不学不成，____________ 不耻下问 。 4．敏而好学，____________
• • • • • •
• •
一、先生的教法 1．请用两个词语概括私塾先生是怎么让学生学习的。 教读 (1)________ 背诵 (2)________
2．先生为什么不讲呢？请从文中摘录相关的句子。 书中的道理，你们长大了自然会知道的。 我原想：_____________________________________