饱和溶液和不饱和溶液教案
第1课时 饱和溶液与不饱和溶液教案
第1课时 饱和溶液与不饱和溶液【学习目标】1．理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2．了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。
3．了解结晶现象。
【学习重点、难点】1．理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2．理解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。
【学习过程】一、自主学习1．一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫作这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解这种溶质的溶液，叫作这种溶质的不饱和溶液。
2．一般情况下，饱和溶液可以通过升温或增加溶剂 的方法转化为不饱和溶液，不饱和溶液可以通过增加溶质、蒸发溶剂或降温的方法转化为饱和溶液。
3．结晶：溶液中的溶质以晶体的形式从溶液中析出的过程。
二、新知导学知识点 饱和溶液与不饱和溶液【合作探究1】完成教材P33的“实验9-5”：室温下，向盛有20 mL 水的烧杯中，加入5 g 氯化钠，充分搅拌，等溶解后再加入5 g 氯化钠，然后再加入15mL 的水，搅拌，观察现象。
操作 加入5 g 氯化钠，搅拌 再加入5 g 氯化钠，搅拌 再加入15 mL 水，搅拌 现象 烧杯中形成无色溶液烧杯中溶液底部有未溶解的固体剩余固体溶解结论物质的溶解与溶剂的量有关【合作探究2】完成教材P33的“实验9-6”：在盛有20 mL 水的烧杯中，加入5 g 硝酸钾，充分搅拌，观察现象，不断加入硝酸钾。
操作 现象 结论5g 硝酸钾，搅拌 固体溶解 一定量的溶剂中，硝酸钾的溶解量随着温度的升高而增大 再加5g 硝酸钾，搅拌固体部分溶解 加热固体全部溶解 再加5g 硝酸钾，搅拌固体全部溶解 冷却晶体析出【小组讨论】上述实验中NaCl 和KNO 3能不能无限地溶解在一定量的水中呢？不能，1．在一定条件下，NaCl 不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。
2．在一定条件下，KNO 3也不能无限溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。
【归纳总结】1．饱和溶液与不饱和溶液的概念：（1）饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫作该溶质的饱和溶液；（2）不饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解的溶液，叫作该溶质的不饱和溶液。
饱和溶液和不饱和溶液的概念(微格教案)
饱和溶液和不饱和溶液的概念(微格教案)一、教学目标：1. 让学生理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2. 让学生掌握判断溶液是否饱和的方法。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点：1. 饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2. 判断溶液是否饱和的方法。
三、教学难点：1. 理解饱和溶液和不饱和溶液的本质区别。
2. 实验操作和观察能力的培养。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用实验教学法，让学生直观地观察和理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和沟通能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问，引导学生思考饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2. 讲解概念：讲解饱和溶液和不饱和溶液的定义，解释它们的本质区别。
3. 实验操作：指导学生进行实验，观察和记录实验现象。
6. 作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 板书设计：饱和溶液：在一定温度下，溶质与溶剂达到最大溶解度的溶液。
不饱和溶液：在一定温度下，溶质与溶剂未达到最大溶解度的溶液。
判断方法：加热或加入溶质，观察溶液是否发生变化。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对饱和溶液和不饱和溶液概念的理解程度。
2. 观察学生在实验过程中的操作技能和观察能力。
3. 收集学生的课后练习，评估其对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣。
2. 考虑如何更好地引导学生通过实验活动来理解抽象的概念。
3. 分析学生的反馈，调整教学内容和难度，确保教学目标与学生的实际需求相符。
八、课后作业：1. 定义饱和溶液和不饱和溶液，并说明它们之间的区别。
2. 描述如何进行一个简单的实验来区分饱和溶液和不饱和溶液。
3. 讨论在实验过程中观察到的现象，并解释这些现象背后的原因。
九、拓展活动：1. 邀请化学专家或行业人士进行讲座，分享饱和溶液和不饱和溶液在实际应用中的例子。
饱和溶液与不饱和溶液教案
饱和溶液与不饱和溶液教案第一章：溶液的概念与分类1.1 教学目标了解溶液的定义与特点掌握溶液的分类理解溶液与悬浊液、乳浊液的区别1.2 教学内容溶液的定义：溶剂中溶解一定量的溶质，形成均匀稳定的混合物溶液的特点：均匀性、稳定性、透明度溶液的分类：1）单一溶液：只有一种溶质1.3 教学活动引入溶液的概念，通过实例讲解溶液的特点对比溶液、悬浊液、乳浊液，让学生观察三种液体的图片，分析其区别进行小组讨论，让学生举例说明单一溶液和混合溶液第二章：饱和溶液与不饱和溶液的定义2.1 教学目标理解饱和溶液与不饱和溶液的概念掌握饱和溶液与不饱和溶液的区别2.2 教学内容饱和溶液的定义：在一定温度下，溶剂中溶解的溶质量达到最大限度，无法再溶解更多的溶质不饱和溶液的定义：在一定温度下，溶剂中溶解的溶质量未达到最大限度，还能继续溶解更多的溶质饱和溶液与不饱和溶液的区别：1）溶质的溶解量不同2）溶液的状态不同2.3 教学活动通过实例讲解饱和溶液与不饱和溶液的概念进行实验演示，让学生观察饱和溶液与不饱和溶液的变化第三章：饱和溶液与不饱和溶液的相互转化3.1 教学目标掌握饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法理解饱和溶液与不饱和溶液的转化原理3.2 教学内容饱和溶液转化为不饱和溶液的方法：1）增加溶剂2）升高温度3）改变溶质的颗粒大小不饱和溶液转化为饱和溶液的方法：1）减少溶剂2）降低温度3）增加溶质3.3 教学活动通过实验演示，让学生观察饱和溶液与不饱和溶液的相互转化过程第四章：饱和溶液与不饱和溶液的判定与应用4.1 教学目标掌握饱和溶液与不饱和溶液的判定方法了解饱和溶液与不饱和溶液在实际应用中的例子4.2 教学内容饱和溶液与不饱和溶液的判定方法：1）溶解度曲线：通过溶解度曲线判断溶液是否饱和2）实验观察：通过实验观察溶液的状态判断溶液是否饱和饱和溶液与不饱和溶液的实际应用：1）生活中的例子：如食盐水、糖水等2）工业上的例子：如烧碱生产、硫酸铜生产等4.3 教学活动讲解饱和溶液与不饱和溶液的判定方法，让学生学会通过溶解度曲线和实验观察判断溶液是否饱和举例说明饱和溶液与不饱和溶液在实际应用中的例子5.1 教学目标巩固饱和溶液与不饱和溶液的概念、转化方法及应用激发学生对饱和溶液与不饱和溶液研究的兴趣5.2 教学内容提出拓展问题，引导学生进一步研究饱和溶液与不饱和溶液的性质5.3 教学活动通过提问方式，让学生回顾本章内容，巩固所学知识提出拓展问题，激发学生对饱和溶液与不饱和溶液研究的兴趣鼓励学生在课后进行自主学习，进一步了解饱和溶液与不饱和溶液的性质第六章：溶解度与饱和溶液的关系6.1 教学目标理解溶解度的概念掌握溶解度与饱和溶液的关系学会使用溶解度曲线6.2 教学内容溶解度的定义：在一定温度下，某固体溶质在100g溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质质量溶解度曲线：描述在不同温度下，溶质的溶解度与饱和溶液的关系的曲线溶解度与饱和溶液的关系：溶解度越大，饱和溶液的浓度越高6.3 教学活动讲解溶解度的概念，通过实例让学生理解溶解度的含义引导学生绘制溶解度曲线，观察溶解度与温度的关系进行小组讨论，让学生分析溶解度曲线在判断饱和溶液中的应用第七章：溶解度与温度的关系7.1 教学目标理解溶解度与温度的关系掌握溶解度随温度变化的规律7.2 教学内容溶解度与温度的关系：1）一般来说，溶解度随温度的升高而增大2）有的溶质溶解度随温度的升高而减小溶解度随温度变化的规律：1）对于固体溶质，溶解度随温度的升高而增大2）对于气体溶质，溶解度随温度的升高而减小7.3 教学活动通过实验演示，让学生观察溶解度随温度变化的规律引导学生分析溶解度随温度变化的原因第八章：溶解度与压力的关系8.1 教学目标理解溶解度与压力的关系掌握溶解度随压力变化的规律8.2 教学内容溶解度与压力的关系：1）一般来说，溶解度随压力的增大而增大2）有的溶质溶解度随压力的增大而减小溶解度随压力变化的规律：1）对于气体溶质，溶解度随压力的增大而增大2）对于固体溶质，溶解度受压力影响较小8.3 教学活动通过实验演示，让学生观察溶解度随压力变化的规律引导学生分析溶解度随压力变化的原因第九章：饱和溶液的工业应用9.1 教学目标了解饱和溶液在工业上的应用掌握饱和溶液在工业生产中的重要性9.2 教学内容饱和溶液在工业上的应用：1）提取金属：如硫酸铜、硫酸锌等2）制造化工产品：如烧碱、纯碱等3）制糖工业：如蔗糖的结晶提取9.3 教学活动通过实例讲解饱和溶液在工业上的应用引导学生分析饱和溶液在工业生产中的重要性10.1 教学目标巩固饱和溶液与不饱和溶液的概念、判定方法、转化方法及应用激发学生对饱和溶液与不饱和溶液研究的兴趣10.2 教学内容提出拓展问题，引导学生进一步研究饱和溶液与不饱和溶液的性质10.3 教学活动通过提问方式，让学生回顾本章内容，巩固所学知识提出拓展问题，激发学生对饱和溶液与不饱和溶液研究的兴趣鼓励学生在课后进行自主学习，进一步了解饱和溶液与不饱和溶液的性质重点和难点解析2. 教学内容的选取：教学内容应紧密结合实际，通过生活实例和实验演示，使学生能够更好地理解和应用饱和溶液与不饱和溶液的知识。
饱和溶液与不饱和溶液教案
饱和溶液与不饱和溶液一、备课标（一）课程标准：“二、身边的化学物质”之“（二）水与常见的溶液”5、了解饱和溶液和溶解度的含义。
10．了解溶液在生产、生活中的重要意义。
（二）化学具体目标：2.形成一些最基本的化学概念；初步认识物质的微粒观、变化观。
3.了解化学与社会和技术的关系，能用变化和联系的观点分析常见的化学现象，解释简单的化学问题。
6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
7.能主动交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
二、备重点、难点教材分析：教材通过实验探究使学生认识到物质在一定量的水中不是无限量溶解的，引出饱和溶液与不饱和溶液的概念，使学生体会知识的生成过程，学生在体会知识生成的过程中提出问题，分析问题，通过实验探究解决问题，得出结论，符合科学探究的一般思路。
学生通过亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。
教材重点确定为：了解饱和溶液与不饱和溶液的概念重点知识：1、了解饱和溶液和不饱和溶液的含义。
2、知道饱和溶液与不饱和溶液的相互转化重点过程与方法：初步学习运用观察、实验等方法获取信息，并用化学语言表述概念的相关信息，初步学习运用归纳、概括等方法进行信息加工。
重点情感类目标：1、体验合作学习和科学探究的乐趣。
2、通过体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，增进对科学的情感，学习科学探究的基本方法，初步形成科学探究能力。
教学难点: 饱和溶液与不饱和溶液概念的建构三、备学情（一）分析学生的起点知识和能力、思维障碍：本节课是在学生对溶液的性质及其相关知识有了一定的了解的基础上设置的，内容主要涉及“饱和溶液与不饱和溶液”、“饱和与不饱和的转化”。
饱和溶液与不饱和溶液教案
3．在一定温度下，向100克食盐饱和溶液中加入3克食盐，充分搅拌后，溶液的质量变为103克，此说法对吗？为什么？
4.下列方法一定能使20℃时，200克很稀的不饱和硝酸钾溶液变成饱和溶液的是( )
A.降低温度接近0℃B.恒温蒸发足量水分
C.加入足量硝酸钾固体D.加热使溶液温度升高，但不蒸发水分
【演示实验】在两支试管中各盛约10毫升的水，分别加人10克蔗糖和0.2克熟石灰。
现象：10克蔗糖在水中溶解了，溶液很浓，但可以继续溶解蔗糖；熟石灰在水中溶解得很少，溶液很稀，但已经饱和了不能继续溶解熟石灰。
【设疑】想一想饱和溶液跟溶液的浓、稀有关系吗？
【点拨】1、对于不同溶质，饱和溶液不一定是浓溶液，不饱和溶液不一定是稀溶液；
教材分析
教学内容
3.22饱和溶液和不饱和溶液
教材地位
和作用
知识目标
1.了解饱和溶液和不饱和溶液，能区别饱和溶液与不饱和溶液，了解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。
2.了解饱和溶液、不饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系。
能力目标
通过对“饱和溶液与不饱和溶液溶液相互转化条件”的探究，加深对饱和溶液与不饱和溶液的区分，饱和与不饱和跟浓溶液与稀溶液的关系，达到对知识的迁移，同时根据所学知识去解决生活中的实际，真正达到学以致用。
【学会总结】
今天我们通过探究，学习了饱和溶液与不饱和溶液的有关知识，请同学们从都学到了哪些知识与提高了哪些能力角度谈谈今天的收获。
（下面我们就来检查一下同学们的掌握情况）课中检测
1、如图，四个圆分别表示浓溶液、稀溶液、饱和溶液、不饱和溶液的集合，则
四个圆相交的阴影部分分别表示什么溶液的集合：A；B；
A.含有溶质很多的溶液
高中化学教案(最新10篇)
高中化学教案(最新10篇)教学设计方案篇一重点：（1）建立饱和溶液的概念。
（2）分析溶液“浓”“稀”跟溶液饱和与不饱和这两组概念之间的关系和区别。
难点：篇二通过前面的学习，我们已经了解了溶液。
为了对溶液进行更深一步的研究，就需要将溶液作以分类：1．饱和溶液与不饱和溶液演示［实验7－2］在10毫升水里分别加入食盐和硝酸钾固体，直至不能再溶解。
［教师活动］提问：在实验演示过程中，溶液的温度是否改变？水的量是否改变？这个实验说明了什么？［目的：为学生观察实验提供了一定的方向，有利于学生分析实验结果。
］［教师活动］演示［实验7－2］：在各盛有10毫升水的试管中；分别缓慢加入氯化钠和硝酸钾固体，边加入边振荡，直到试管里有剩余固体不再溶解为止。
［学生活动］观察实验并回答以上提出的问题。
［结论］饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液。
不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的`溶剂里，能继续溶解某种溶质的溶液。
高中化学课堂教学设计篇三一、教材分析本章以分类为中心，介绍物质的分类、化学反应的分类。
第二节《离子反应》从有无离子参加的角度认识化学反应。
第一课时学习酸、碱、盐在水溶液中的电离情况，并从电离的角度深化酸、碱、盐的定义，水到渠成的转入离子反应的讨论。
第二课时从概念出发，结合探究实验总结离子反应发生的条件。
本节内容在中学阶段占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础。
二、学情分析学生在学习本节课之前，对溶液的导电性，电解质的概念、复分解反应的概念等知识已有一定的认识，知道电解质在溶液中能电离出离子，复分解反应发生的条件，知道酸、碱、盐的溶解性。
但是学生刚进高一，元素化合物知识不丰富，电离理论初步接触，因此本节知识对学生来说具有一定的难度。
《饱和溶液与不饱和溶液》教学设计
《饱和溶液与不饱和溶液》教案教学目标；1、知识目标：（1）明确饱和溶液与不饱和溶液的概念。
（2）知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。
（3）了解溶液饱和与否与溶液浓稀之间的关系。
2、能力目标：（1）通过实验理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。
（2）初步学会科学探究的方法。
3、情感目标；（1）通过小组合作交流的方式探究饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，体验合作交流的重要性。
（2）认识实验在学习化学概念中的意义。
教学重点：1、饱和溶液的概念。
2、饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化。
教学难点：建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。
设计思想：由学生熟悉的事物入手设置教学情境，采用学生表演的形式将化学知识与日常生活联系起来，激发学生的好奇心、求知欲和参与活动的欲望。
在教学过程中，通过多次设置教学情境，将学生一步步引入知识的探究过程，使学生能真实体验知识的形成过程，从而建构知识。
通过探究的方式让学生自己总结概念的内涵与外延，发展学生自主学习的能力和团结协作的合作学习的意识，从而培养学生的探究能力和创新精神。
课前准备：1、设计幻灯片。
2、由两名学生表演的生活片段2个部分。
3、同步实验。
实验用品；白糖、果真、NaCl CuSO4 KmnO4 H2O 试管、药匙、酒精灯、试管夹、玻璃棒、火柴教学过程；一、创设情境，导入新课：化学源于生活又服务于生活。
日常生活中，我们经常会遇到一些与化学有关的问题，这些问题又如何解释呢？今天，我们先去小丽家看看，小丽与姐姐之间发生了什么样的故事了呢？请同学们欣赏生活短剧《喝糖水》：（欢迎）小丽：好累啊！姐姐，我回来了。
姐姐：回来了，妹妹。
小丽：姐姐，我要喝糖水。
姐姐：好，姐姐给你倒。
姐姐向玻璃杯中倒入半杯水，加了一勺糖，搅拌后糖全部溶解，把水杯递给了小丽。
小丽喝了一口以后说：不甜不甜！（显出撒娇状）姐姐：好好，别着急，我再给你加些糖。
（微笑着）姐姐又向水中加了一勺糖，搅拌后，糖全部溶解；然后又加了一勺，再搅拌，杯底仍有糖剩余后，将玻璃杯递给了小丽。
饱和溶液和不饱和溶液教案
饱和溶液和不饱和溶液教案一、教学目标：1. 让学生理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2. 让学生掌握饱和溶液和不饱和溶液的判断方法。
3. 让学生学会通过实验操作来探究饱和溶液与不饱和溶液的转化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：饱和溶液和不饱和溶液的概念及判断方法。
2. 教学难点：饱和溶液与不饱和溶液的转化方法。
三、教学准备：1. 实验材料：溶质（如食盐、糖等），溶剂（如水、酒精等），烧杯，试管，搅拌棒，温度计等。
2. 课件：饱和溶液与不饱和溶液的图片、视频等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示生活中常见的饱和溶液（如食盐水、糖水等）和不饱和溶液（如清水、酒精等）的图片，引导学生思考：什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？2. 探究饱和溶液与不饱和溶液的概念：（1）让学生分别取一定量的溶质（如食盐、糖等）放入不同容量的溶剂（如水、酒精等）中，观察溶解情况。
（2）引导学生发现：当溶质在溶剂中不能继续溶解时，形成的是饱和溶液；当溶质在溶剂中还能继续溶解时，形成的是不饱和溶液。
3. 学习饱和溶液与不饱和溶液的判断方法：（1）观察法：观察溶质在溶剂中的溶解情况，不能继续溶解的是饱和溶液，能继续溶解的是不饱和溶液。
（2）加热法：对溶液加热，观察溶质是否继续溶解，不能继续溶解的是饱和溶液，能继续溶解的是不饱和溶液。
4. 实验操作：（1）让学生分组进行实验，每组选择一种溶质和溶剂，进行饱和溶液与不饱和溶液的判断。
（2）记录实验结果，进行交流分享。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了饱和溶液和不饱和溶液的概念及判断方法？是否能够通过实验操作来探究饱和溶液与不饱和溶液的转化？针对学生的掌握情况，进行教学反思和调整。
六、教学扩展：1. 引导学生思考：饱和溶液与不饱和溶液在生活中的应用，如饮食、工业生产等。
2. 举例说明：食盐水在腌制过程中的作用，糖水在食品加工中的应用等。
七、课堂小结：1. 让学生回顾本节课所学内容，总结饱和溶液和不饱和溶液的概念、判断方法及转化方法。
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饱和溶液与不饱和溶液学案
【教学目标】：1、明确饱和溶液与不饱和溶液的概念。
2、知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。
3、初步学会科学探究的方法。
【教学重点】：1、饱和溶液的概念。
2、饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化。
【教学难点】：建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。
【探究新知】
1、饱和溶液在一定温度下，一定量的溶剂里，不能继续溶解某钟溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。
2、不饱和溶液在一定的温度下，一定的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。
3、你能用什么方法鉴别饱和溶液和不饱和溶液？
答：①看原溶液中是否有不溶的溶质存在，若有，为饱和溶液；若无，可能为饱和溶液也可能为不饱和溶液。
②加溶质，若溶质不再继续溶解，则为饱和溶液；若溶质还能继续溶解的溶液为不饱和溶液。
4、科学探究----饱和溶液与不饱和溶液之间的转化
探究一①提出问题：如何将不饱和溶液转化为饱和溶液？
②猜想和假设: 假设一：蒸发溶剂能使不饱和溶液转化为饱和溶液
假设二：降低温度能使不饱和溶液转化为饱和溶液
假设三：增加溶质能使不饱和溶液转化为饱和溶液
③制定计划和设计实验
基于假设一：实验一
用小烧杯取一定量的硫酸铜的不饱和溶液，在酒精灯上加热，蒸发掉一部分溶剂后，观察现象。
基于假设二：实验二
用试管取一定体积的硫酸铜的不饱和溶液，将其放置在盛有冰水混合物的烧杯中，观察现象。
基于假设三：实验三
用小烧杯取一定体积的硫酸铜不饱和溶液，往烧杯中加入一定质量的硫酸铜晶体，充分搅拌后，观察现象。
④进行实验和收集证据
⑤作出结论增加溶质或者蒸发溶剂或者改变温度
不饱和溶液-----------------------------------------饱和溶液
⑥交流与评价
探究二①提出问题：如何将饱和溶液转化为不饱和溶液？
②猜想和假设:
假设一：升高温度能使饱和溶液转化为不饱和溶液
假设二：增加溶剂能使饱和溶液转化为不饱和溶液
③制定计划和设计实验
基于假设一：用小烧杯取一定量的硫酸铜的饱和溶液，在酒精灯上加热并搅拌，观察现象。
基于假设二：用小烧杯取一定体积的硫酸铜饱和溶液，往烧杯中加入一定体积的水，充分搅拌后，观察现象。
④进行实验和收集证据
⑤作出结论升高温度增加溶剂
饱和溶液-----------------------------------------不饱和溶液
⑥交流与评价实验有什么需要改进的地方?
【归纳小结】
通过本节课的学习，你有什么收获？
1、饱和溶液、不饱和溶液的概念；
2、饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法；。