一辩稿(早自习)
1辩发言稿
1辩发言稿第1篇：一辩发言稿1一辩发言稿(1)尊敬的各位评委，各位观众，大家晚上好。
今天，我方辩题是大学生兼职利大于弊。
首先，我要指出的是，什么是大学生，更明确的说是，什么才是真正的大学生。
在新华字典中，对大学生的定义是接受过大学教育的人，作为社会新技术新思想的前沿群体国家培养的高级专业人才，代表着最先进的流行文化。
大学生代表年轻有活力一族，是推动社会进步的栋梁之才。
大学生，就是祖国美好明天的建设者和接班人。
而作为祖国美好明天的建设者和接班人，大学生就必须要具备过硬的实践能力和处事应变能力，而这些，仅仅靠大学生每天短短的学习是远远办不到的。
再说兼职，所谓兼职，是指在不脱离原组织的情况下，利用业余时间从事第二职业并取得一定的报酬。
具体到大学生兼职，即是大学生利用课余时间从事第二职业并取得一定的报酬，以及更为重要的实践能力和处事应变能力的锻炼，而这些是完全符合我国法律规定的。
最后是利大于弊，顾名思义，就是说大学生兼职的好处会远远超过它所带来的负面影响。
下面，我就简单举出一些大学生兼职所能带来的好处。
第一，大学生兼职可以接触社会，包括从底层社会到上流社会的各个阶层，这能增强我们大学生的自信心，帮助我们树立高远理想，打造更为辉煌的未来。
大学教书育人，第一点要求的就是要让大学生立志高远，使大学生成为真正能为祖国美好明天建功立业的人才，而绝非是只知读死书的庸才！第二，增加生活阅历，丰富我们大学生的工作经验和课余生活，锻炼我们大学生的交际实践创新以及处事应变等能力。
众所周知，年是大学生史上最难就业年，而那些未就业学长学姐的专业知识绝对不会比找到工作的学长学姐们差，他们真正差的，就是把书本知识转化为实际能力的本领而已，做兼职，多实践，经世致用，才是硬道理。
第三，创造金钱价值,减轻经济负担。
无可否认，这是对于大多数大学生来说做兼职最为直接的理由。
但是，相对于做兼职获得的锻炼来说，创造金钱价值也只是大学生做兼职最微不足道的部分而已。
一辩稿
感谢主席评委，问候在场各位。
对于今天的辩题，我方所持观点是“科技的发展会抑制人的全面发展”。
科技发展是指科学技术在理论与实践上的创新与优化。
抑制是压制，约束的意思。
人的全面发展包括了人的主体性全面发展，即人的综合素质与实践活动能力的全面发展，人的社会关系的全面发展，人与自然关系的全面发展。
而我方判断的标准就是科技的发展是否能让自身，自身和社会以及自然都得以进步。
但科技在满足人们需求时促进一方面的同时却时常抑制了另一方面。
因此我方认为科技的发展抑制了人的全面发展，下面，我方将从三方面阐述我方观点。
第一，科技发展抑制了人的综合素质的全面发展，现阶段人们获取知识已经过度依赖于科技，对所得到的知识缺少了思索、整理进而导致对彻底吸收知识能力的减弱以及创新能力的降低。
就比如现在绝大多数学生遇到作业上的问题，都喜欢用作业帮，小猿搜题等APP 直接搜索答案，这样只求答案而忽略了追求答案从何而来的过程的做法，提高了工作效率却抑制了人知识素养的提高，就是我方所提到的促进一方面而抑制了另一方面。
而人过度依赖科技所带来的知识素养下降等问题，不正是抑制人全面发展的体现嘛？第二，科技的发展抑制了人的他人关系的全面发展，科技的高速发展我们有目共睹，各种社交软件也层出不穷，但也正是这些科技的介入，使人们逐渐虚拟化，工具化，人与人之间的沟通逐渐减少。
我相信大家都曾看过这样的场景，一家人围在一桌吃年夜饭。
本该其乐融融的场面却是人人拿一部手机玩，甚至拍下来放到朋友圈相互点赞。
这样长时间下去。
不仅亲人之间会疏远，而由于人们长时间沉迷于网络社交而逃避现实社会，会导致人们交际能力的缺陷与空白。
这也正是抑制人的全面发展的体现。
第三，科技的发展抑制了人与自然关系的全面发展。
众所周知，人们的做事的行为准则，社会发展都必须建立在一个基础上。
那就是与自然环境的和谐共存。
人们利用科技间接和直接造成的环境问题并不少。
因汽车的大量生产而过度排放尾气所造成的大气污染。
早自习能否带早餐去教室吃一辩稿
早自习能带早餐去教室吃尊敬的主席，亲爱的对方辩友，各位同学们大家晚上好。
我是正方一辩，最重要的一餐。
教室，是指老师上课、布置作业的地方，是学生接受知识、磨练意志、飞黄腾达的必经之路。
下面我方开门见山，论述我方的几个观点。
一．早自习吃早餐能有效的利用时间。
虽说早自习是大家自学、做作业的时间，但我们可以看到早自习的实际利用率却十分低下。
聊天，玩手机，睡觉到处可见。
有几人能真正的做到早自习原始的初衷那。
与其这样，还不如让大家在早自习吃份满意的早餐，不是更实际更有益意义吗。
同时，吃完早餐也有足够的能量促使我们学习更有效率。
二．早自习吃早餐符合人的生理需求。
根据马斯洛的需求金字塔来看，生理是首要需求，这一层不打好基础，更何况学习其他哪。
大家都知道。
大学生普遍晚睡晚起。
针对赖床现象，若早自习不准带早餐去教室吃，那不是让大家饿肚子来学习吗？这还有意义吗？同时，早自习是最佳吃早餐的时间段。
早自习不带早餐去教室吃，难道要大家边走边吃，在极短的路程中狼吞虎咽，这好吗。
我不禁感慨，这既影响校园风气与形象而且对个人肠胃健康不利，不利于早餐的消化和吸收。
医学研究证明，7点到8点吃早餐最为合适，而此阶段正是早自习阶段。
可见早自习吃早餐对我们的健康意义重大。
早自习带早餐去教室既能保障我们能吃到早餐，又能使我们更好的吸收早餐的营养。
三、早自习吃早餐符合同学们的实际行动。
学校履行着教育和管理两大功能。
学生作为受教育者，受到学校的管理与制约。
虽说学校在带早餐上教室吃采取反对的态度，但大家还是乐此不疲的带早餐。
说明了带早餐去教室有其现实意义，符合大家的切身利益的。
那为何不顺意民意，早自习带早餐去教室吃哪。
学习是为了发展自己，发展自己需要健康的体魄，在最好的时间段，吃好每一份早餐，让健康为我们的知识，财富，品质保价护航。
综上所述，我方坚持认为早自习能带早餐去教室吃。
对方辩友真可谓是巧舌如簧啊！然而在你方华丽的辞藻下，隐藏的错误真是让我们惊诧不已。
知难行易的一辩辩词
1.谢谢主席，大家晚上好，今天我方的辩题是知难行易。
开篇立论，概念先行。
只有正确地认识何谓“知”，何谓“行”，我们才能正确地阐述辩题。
a.知，包括对客观规律的认识及把握，以及对事物方法的探索，是探索，是求知，是人发挥主观能动性去求索的过程。
这与生而知之的“知”是完全不同的两个概念。
b.而行，则是人按客观规律办事，是对知的运用过程。
c.所谓知难行易，是指：求得如何行的方法难，而使用这个方法办事易。
我方认为知难行易，理由如下：1.知是一个认识客观规律的过程，创造知识比运用知识更难。
就拿最简单的求圆的周长来说，现在我们都知道用2πr 来计算圆的周长，但是在几千年前，刘徽用割圆术把圆内接正多边形的面积一直算到了正3072边形才算出了比较精确的值，可见，探索方法比运用方法更难。
2.知是方法论的总结，认识规律比按规律办事更难。
不论是知先行后还是行先知后，我们的行动必须受到知的约束，认识的不足，必然会导致行动的困难。
当下许多大学生毕业找不到工作，无非是应为没有对人生做好规划，知之不足，则必行之困难。
反观诸如比尔，开复，恩来，泽东，无不是在年少时就知其志且知其如何行志，而一步一步取得了成功。
3.从知和行的关系层面分析，知是行动的指导，人们为了探索知，为了自己或下一代更好的行，付出了巨大的努力与牺牲。
伟大的革命先行者孙中山先生周游列国，潜心于革命之学，险些命丧于伦敦，终于积心血而成《建国方略》。
面对这样的事实，对方辩友难道还要告诉大家说知很容易吗？4.从社会层面分析，倡导知难行易，是改变世人因“知易”的错误认识而产生的轻蔑学识的态度。
承认知难，作为开拓创新的一代，我们才能基于客观事实的基础上，迎难而上，去开拓未知。
承认行易，是在惊醒自己，面对众多的科学知识，我们不能学而不知，学而不用，应该“知其然”并“知其所以然”，更需要用现有的科学技术来繁荣我们国家。
社会需要知难行易。
2.谢谢主席！大家好！对方辩友提出了一个观点说：“说是一回事，做又是一回事。
大学校园实行早晚修制度对良好学风的养成弊大于利 一辩稿
大学校园实行早晚修制度对良好学风的养成弊大于利谢谢主席，大家好！开宗明义，概念先行。
大学校园是指相对于中学而言更加自由更加能够促进学生全面发展的校园（何为大学？法国著名的教育学家曾说，大学是一个追求真理的场所，它是自主自律的）。
而早晚修制度，则是在早晚间某个固定的时间段运用一定的强制性手段将学生集中在一个固定空间进行学习的一种制度。
而良好学风有两个方面，一是指学校良好的治学精神、治学态度、治学原则，而是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的积极向上的良好精神风貌。
而这种学习，不单单指学术上的学习，还包括学生对一切技能的学习。
而我方的判断标准是，大学校园实行早晚修制度，是否不利于对学生的全面发展以及学校精神风貌的提升。
我方认定大学校园实行早晚修制度对良好学风的养成弊大于利，有以下几个理由：第一，大学校园实行早晚修制度，对于学生良好习惯的养成作用甚微。
一般情况下，在进入大学之前的十二年教育中应当已然引导学生形成了一个良好的学习习惯。
那么即使学生在这之前的十二年间未能形成这样的习惯，纵然想用在大学这短短四年间的早晚修制度对学生进行一个良好学习习惯的养成，恐怕同样无济于事。
退一步说，哪怕早晚修制度确实对引导学生养成良好的学习习惯有一定的作用，那么学生们出了社会又该何去何从呢？我们是打算将学生从出生管到坟墓吗？再者，早晚修制度在对学生学术技能的提高作用不大的情况下还占用了学生进行其他技能发展的时间，这与大学生全面发展的精神相悖。
第二，学生的逆反心理有可能使早晚修制度对学生产生适得其反的效果。
逆反心理并不是某一个阶段的特有表现，当人们对某事物强烈的好奇心被禁止时，容易引起人们的求知欲。
同样，对学生的过度管理容易造成学生的反抗意识，使原本有着自己学习计划的学生们在被学校的强制措施打乱计划后，失去了对学习的热情。
第三，早晚修制度作为一个对大学生而言不必要的束缚，与大学校园的自由意志相悖。
大学生该不该上早晚自习 辩论稿
“大学还要强制上早晚自习”，想必这已经不是一个新鲜的话题，但是却依旧议论不断，到底大学是否该强制上自习？强制上自习的目的何在？究竟是否有意义，天才在这里有话要说。
首先面对这个问题，我们必须客观的看待，一般地说，校方强制上自习的目的就是为了防止刚进入大学的学生过于散漫，防止“自由过度”的情况。
但是如此简单的把学生“关”在自习室，是否有意义，究竟能否达到学校预期的效果，还是值得考量的，如此简单的“关”绝非好的办法一、考量自习的目的和效果所谓自习，无非就是自己对所学的知识温故知新，更加牢靠的掌握，目的是好的，效果却并不明显！将大学生强制“关”在自习室中，事实上很多的学生心并非放在书本上，QQ聊不断、小说看不完，更有那发不完的短信和说不完的情话……这是很多自习室的真实现象。
如此以来，自习失去了它本身的意义，也根本达不到既定的效果！强制性的自习换来的也许仅仅是自习室满座的图片，很多学生身在那里，心却不在学习上，不错的想法，却成了“走形式”二、早自习40分钟争议最大！一般学校把大学生的早自习定7:00左右的40分钟时间，这样，很多学生就不得不在7点之前起床，匆匆的吃早饭，或者干脆来不及时间吃！而对于一部分学生，甚至会因此而影响他们的睡眠，直接影响到了他们8点开始的第一堂课乃至一天都会昏昏欲睡！而我们再看这40分钟，学生风尘仆仆的跑到了自习室，有的还在梦周公，有的还冻的瑟瑟发抖，缓过劲后很多人做在那里发愣~哎……这更像是对时间的玷污。
为了早自习，得不偿失。
三、声音：我们需要自由这是很多被强制自习的大学生中内心的声音，看起来很有意思，学生不理解学校，学校也未曾估量自习的效果，简单的“强制”换来的是相当一部分人的逆反，大学生应该有相当的自由度，因为大学是学生与社会衔接的纽带，而当学生真正踏入社会的时候，就不会再有像大学这样的强制，而一旦失去了这样的约束，学生能不能自我约束自己？这绝非短暂的强制所能达到的。
四、天才观点：在于引导，而不在于强制！真正想学习的人，你不需要强制他，他都会主动走进自习室去学习，而学生与学生的情况不尽相同，所走的学习路线和学习方法也大有不同！而不同学生的学习目标，未来的理想也存在着相当大的差异！教育不能简单地一概而论，对于不同学生也应采取不同的方法，把他们引导到积极的道路上来。
一辩发言稿
谢谢主持人，各位评委老师、同学们大家晚上好：身为一名大学生，大学生活与我们息息相关，而占座这一现象则是我们大学生活不得不提的一道风景。
本次辩论，我方观点认为：大学生自习室占座可取。
开宗明义，我们先来看看辩题中的关键词。
占座定义：狭义指在一次活动开始前提前获得某个或某些座位在该活动期间的使用权，并用放在该座位的物品作为标识或直接守在那里；广义指抢占资源。
那么，“大学生自习室占座”无疑就是狭义的占座了！另外，可取在现代汉语词典中，有三个义项，（1）可以采纳接受（2）值得赞许的（3）切合实际，有利的。
那么，对于大学生自习室占座是否可以接受，是否切合实际，是否值得赞许，我方观点是肯定的，理由如下：首先，从占座的背景原因来看，占座是当前国家连年扩招政策的产物，有着其产生的时代根源。
在教育资源紧缺这一现状下，全国各大高校占座现象屡见不鲜。
人气极高的报告会，占座；重要课程的课上，占座；进餐高峰期的食堂，占座；临考前的自习室图书馆，更是要占座。
据有关调查报告显示，重庆大学的占座率高达71%。
不仅如此，在山东大学调查中，有53.5%的人认为占座具有普遍性并呈现出阶段性集中的特点，这表明在大学校园里，占座已然成为普遍现象，甚至还形成了大家默认的“先到先得，”潜规则。
由此可以看出，占座行为已经被大家普遍接受了。
其次，从占座的目的动机来看，大学生自习室占座是为了获得优异的学习成绩，营造了一种良好的学习氛围。
优异的学习成绩对我们学生而言，其重要性是不言自明的。
座位，不单单是一个座位，更是学校里的一个位置，社会上的一个位置，是一个人对自己人生的定位；而自习室占座就是积极主动地把握自己的位置，把握自己活的轨迹。
同学们，为了有一个良好的学习环境--------------在自习室室占得一个好的座位，我们起得比那些“满嘴抱怨”的要早；意志要比那些“反省族”“临时抱佛脚的”坚定；价值观要比那些“相约自习室的小情侣”要崇高，如此种种，相信不仅是我们喜闻乐见，更是广大教育工作者所感到欣慰的。
辩论会
辩论会作者：石登学来源：《广西教育·D版》2016年第07期早上，我去班里检查学生的早读情况，临近教室，发现教室里鸦雀无声。
早读课怎么这么安静？我走进教室，科代表立刻站起来向我报告：“老师，我刚才已经发音领读过了。
”说完低下了头。
早读课向来如此，学生读着读着就没声儿了。
我原本想说他们几句，可一想到平时的说教一点用都没有，这次索性不生气了，组织学生开个辩论会，辩题就是“早读的利与弊”。
学生看我一反常态，感到十分新奇，听说要开辩论会，也很兴奋。
全班学生分成两组：正方和反方。
正方观点是“早读利大于弊”，反方观点是“早读弊大于利”。
学生自由选择所在的一方，出乎意料的是，反方的学生竟然比正方的要多，难怪早读课静悄悄的。
10分钟后，辩论会开始了。
首先是正方代表姚梦宜发言：“我方认为早读利大于弊。
因为早读可以提高我们的朗读能力和口头表达能力。
”没等姚梦宜坐下，反方代表曾宇宙马上站了起来，说道：“我方认为早读弊大于利。
因为无论是早读还是午读、晚读，来来回回都是那几篇课文，简直就是浪费时间。
”正方代表唐萍迫不及待地站起来，说：“教材里的课文都是名家名作，应该是百读不厌，怎么能说是浪费时间呢？难道你们对课文都理解透彻了吗？再说了，课文里有那么多古诗文，你们都能够背诵了吗？我认为早读可以解决以上这些问题。
”反方代表黄天保激动地说：“你说的没错。
可你知道吗？现在天气这么炎热，早读20分钟，我们已经是大汗淋漓，请问对方辩友，这样怎么能够上好下一节课呢？”正方代表黄薇反驳道：“早读是有声朗读，是有氧运动，有助于我们的身体健康，平时我们锻炼得少，通过早读，可以提高我们的肺活量，一举多得，有什么不好的？”这时，坐在反方角落的卢兴茂不紧不慢地站起来，大声说道：“刚开始我是坐在正方那边的，后来挪到了反方这边。
因为我赞成早读，但要看读什么和怎么读。
如果我们每天就读那几篇课文，那么内容就太少了，也很乏味；如果我们每天只采取单一的方法读书，那么就太无趣了，久了也会生厌。
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一辩稿
尊敬的评委，辅导员老师，各位同学们，大家晚上好。
今天我方的观点是“早自习弊大于利”首先，我方想与对方辩友达成两个共识。
一、这里的早自习针对的对象是我们大学生的早自习；二、学生在校除了上正课外，还安排一些集中自学、做作业的时间称为“自习”。
早晨上课前的早读称为早自习。
三、早自习，接下来我将从以下几个方面进行论述。
一、学习方面，我方承认作为学生我们的首要任务是学习并把学习做好。
但是，根据武汉晨报中提到“了解大学生活的知道，大学生在结束了紧张的高中生活之后，在大学里比较放松，普遍比较懒惰，睡懒觉现象相当严重，即使是正常到教室上课的同学也多在上课前夕才起床，男生尤为突出，原因之一就是大学本身应有的宽松、自由的大学环境，学校不再对学生过多的管束。
换言之，虽说大学生是成年人，但是自觉性和自制力依然不强，和中学生并无差别，在这种情况下，大学像中学一样，加强对大一新生的约束和管理不但可取，还应当鼓励，这实际上也是学校自身在履行职责。
”利用好早自习的确可以给我们学习上带来好处，但是，我们并没有利用好，而且效率极低。
同学们到了教室之后并没有立马投身于学习中，而是慢吞吞地把书拿出来摆着，然后低头玩手机或者睡觉。
稍微自觉一些的同学就是看一会儿书，之后也在玩手机。
种种迹象都表明大家对早自习没有兴趣，甚至是厌恶。
都说兴趣是最好的老师，既然是厌恶，学习就很被动，那肯定从中获得的知识也是少之甚少。
二、时间方面，学校把大学生的早自习定7:00左右的40分
钟时间。
这样，很多学生就匆忙起床，来不及吃早饭！这样就会导致他们在第一节课无法集中精力来听课，影响听课效率。
而且据报道，人体最佳起床时间是7点21分，所以对于一部分学生而言，会因此而影响他们的睡眠，直接影响到了他们8点开始的第一堂课乃至半天都会昏昏欲睡！而再看这40分钟，学生风尘仆仆的跑到了自习室，有的还在梦周公，有的累地气喘吁吁，缓过劲后很多人坐在那里发愣，为了上个早自习，得不偿失。
还不如在寝室多休息一下，有个好精力来上课。
三、个人方面，人生而不同，固定的学习方法不可能适合每一个同学，早自习也同样如此。
早自习固然好，但是并不适合我们每个学生。
一概而论的学习方法不仅不会让我们进步，反而会成为我们取得成功的障碍。
我们应该用适合自己的方法来学习，这样才会收获更多。
综上所述，我方认为早自习是弊大于利的。