(部编)人教2011课标版一年级上册iuv教学
(部编)人教2011课标版一年级上册iuvyw教学第一课时
一年级语文拼音教案：i u ü y w第一课时斯琴(小)一、教学目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。
2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调。
音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，y w是声母。
3、能在四线格中正确书写i、u、ü。
教学过程：一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。
3、摘苹果游戏。
复习aoe及四个声调。
二、新授（一）学习i、u、ü1、认读①出示图片，让学生看图说话。
指导学生按顺序说，说完整话。
②根据学生的发言，总结：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。
③图文对照，认读拼音。
注意口形，准确认读。
2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。
（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。
出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。
同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。
2、多种形式，读记拼音运用多种形式：开火车读，同桌互读等读熟i、u、ü四个声调。
3、亲手实践，练写拼音可直接写在书上。
三、总结再次出示a、o、e,总结：这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。
部编人教版小学一年级上册语文《iuv》教案
i、u、ü活动目标：1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。
2、i u ü的四声读法。
活动重点、难点：教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。
主要板书计划：作业设计和安排：课内课外教学过程：第一课时一，复习1，抽读字母卡片。
2，听写aｏｅ。
3，说说这三个字母叫什么。
二，引出新授内容１，导看情景图。
（１）图上画的是什么地方？（２）图上画了哪些动物？（３）它们正在干什么？（４）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？２，教学语境歌，出示ｉu ü（１）谈话。
乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。
编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。
（２）出示语境歌小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵（3 ）领读儿歌，相机在图片上出示Iｕü三，教学ｉuü读音和写法１教学ｉ（１）ｉ的读音出示蚂蚁图及ｉ告诉幼儿“蚁”的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像ｉ了。
教师范读ｉ三遍。
讲述发音方法。
读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。
教师再次范读，幼儿跟着练读。
“开火车”，指名读。
教学顺口溜：牙齿对齐ｉｉｉ（２）ｉ的书写指导看蚂蚁图，说说ｉ像什么了ｉ的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。
引导幼儿自学课本中的书写教材谁来说说ｉ先写什么，再写什么？教师范写，幼儿用手指在桌上书空讨论ｉ在四线格中的位置。
ｉ和ａｏｅ可不一样了。
它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合？引导看书上的摆布方法幼儿在书上描红两遍。
２，ｕ的教学（１）ｕ的读音出示乌龟图及字母ｕ告诉幼儿ｕ的读音就有点像乌龟的“乌”。
教师范读ｕ讲述发音方法读ｕ时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。
教师再次范读，幼儿跟读。
指名读，“开火车“读。
教学顺口溜；圆圆嘴巴ｕｕｕ（２）ｕ的写法引导看图ｕ像乌龟身上的哪一部分？指导写法谁来说说ｕ有几笔？先说什么？再说什么？教师范写。
人教版一年级上册汉语拼音iuü教案
人教版一年级上册汉语拼音i u ü教案一、教学内容本节课为人教版一年级上册汉语拼音中的《i u ü》章节。
详细内容包括：认识三个元音字母i、u、ü，学习它们的正确发音及四声；通过例词学习，掌握这三个元音字母在词语中的运用；进行相应的书写练习，培养正确的书写姿势和习惯。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写i、u、ü三个元音字母，并掌握它们的四声。
2. 学生能够通过例词学习，理解并运用这三个元音字母。
3. 培养学生的观察能力、表达能力及团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：i、u、ü三个元音字母的正确发音及四声的掌握。
教学重点：i、u、ü三个元音字母的书写及在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引出本节课要学习的三个元音字母i、u、ü。
2. 讲解与示范：教师展示PPT，讲解i、u、ü的发音及四声，并进行示范。
3. 实践活动：学生分组进行拼音接龙游戏，巩固i、u、ü的发音。
4. 例词讲解：教师挑选几个包含i、u、ü的例词，进行讲解和示范，让学生理解它们在词语中的运用。
5. 随堂练习：学生进行书写练习，教师巡回指导，纠正错误。
6. 小组竞赛：组织小组竞赛，看哪个小组能够正确、快速地书写i、u、ü。
六、板书设计1. 《i u ü》2. 内容：（1）i、u、ü的正确发音及四声（2）例词展示（3）书写规范七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写i、u、ü各10遍。
（2）用i、u、ü组成三个词语。
（3）家长协助孩子进行拼音朗读，录制音频。
答案：（1）略（2）示例：阿姨、乌龟、绿（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事导入、讲解示范、实践活动等环节，使学生掌握了i、u、ü的发音和书写。
部编本人教版一年级语文上册《i u ü》教案(教学设计)
学生学做字母手指操，进一步记住i u ü的形。
六、作业：
A和家人一起做做手指操游戏。
B建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听
一分钟安全教育
电器使用安全：不用湿手摸电器。
板书设计
iuü
iuü
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编本人教版一年级语文上册《Iuü》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第二单元
总（）课时
课题
i u ü的教学
第（3）课时
教学内容
认识三个单韵母
教学目标
1.1.正确认读i u ü，能读准字母音，认清字母形。
2.认读它们的四声，把音读准。
3.培养学生的语言表达能力和热爱语文的思想感情。
部编本人教版一年级语文上册《Iuü》教案（教学设计）
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第二单元
总（）课时
课题
y、w的教学
第（4）课时
教学内容
认识三个声母及三个整体认读音节
教学目标
1.学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.能认读音节yi、wu、yu，知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。
3.配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。
4.二、三声对比读
5.联系生活，教师引导学生用生活中常用词语练读，如阿姨，蚂蚁，蜈蚣等。
6.巩固四声读法。
四、指导书写
1.先让学生观察i、u、ü在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
i两笔写成，占中格和上格。书写时要注意圆点不要点得过大。u两笔写成，占中格。书写时要注意要注意新的笔画，如竖右弯，并且占满格。ü四笔写成，占中格和上格。书写时注意两点的位置略微向中间靠拢。
一年级上册语文教案-汉语拼音《iuü》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉语拼音<i u ü>》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，说‘衣’和‘乌’的时候，嘴巴的形状有什么不同？”这个问题与我们将要学习的元音发音密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音发音的奥秘。
（3）正确书写：培养学生能够正确书写“i u ü”三个字母，为今后的写作和拼音学习打下基础。
2.教学难点
（1）发音区分：学生对“i”与“ü”的发音容易混淆，需要通过反复示范和练习，帮助学生准确区分这两个韵母的发音。
（2）音节拼读：对于部分学生来说，将声母与“i u ü”进行正确拼读有一定难度，尤其是声母“j、q、x”与“ü”的组合，如“ju”、“qu”、“xu”。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言感知与运用能力：通过学习“i u ü”的发音和音节组合，学生能够准确发音，掌握拼音的基本规则，提高自主阅读和写作能力；2.思维发展能力：在拼读实践中，培养学生观察、分析、归纳的思维能力，使其能够自主发现拼音规律，举一反三；3.文化理解与传承：使学生了解汉语拼音的文化背景，增强对母语的热爱和传承意识；4.学习策略与习惯：培养学生良好的学习习惯，通过课堂互动、合作学习等方式，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。通过实现这些核心素养目标，为学生今后的语文学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确发音：本节课的核心重点是“i u ü”三个元音字母的正确发音，包括单韵母发音和与其他声母组合的音节发音。如“i”在“鸡”、“衣”中的发音，区分“u”在“乌”、“屋”中的发音，以及“ü”在“鱼”、“羽”中的发音。
(部编)人教2011课标版一年级上册拼音教学iuv
我会写：描红，写两个
读一读
小屋相连w
。
w w
我会写：描红，写两个
写一写
学一学
整体认读音节
yi wu yu
yi
一件衣服 yi yi yi
学一学
现在我们用四声来读整体认读音节。
yÿ yí yǐ yì
wu
大w小u wu wu wu
学一学
现在我们用四声来读整体认读音节。
wū wú wǔ wù
读一读
你能说一说3个单韵母在拼音格中 的什么位置吗？
ɑ
o
e
中格写满顶两边
读一读
你能说一说3个单韵母在拼音格中 的什么位置吗？
i
u
ü
我会读
现在我们用四声来读学习过的3个单韵母。
ü á ǎ à ō ï ǒ î ý ã þ â
汉语拼音二
i u û y w
汉语拼音二
牙齿对齐iii
读一读
ÿ í ǐ ì
读一读
ÿ í ǐ ì
小i有礼貌，标调就摘帽
读一读
嘴巴突出
u u u
读一读
ū ú ǔ ù
读一读
小鱼吐泡 û û û读一读Βιβλιοθήκη ǖ ǘ ǚ ǜ读一读
ÿ í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
ÿ ū ǖ
í ú ǘ
ǐ ǔ ǚ
ì ù ǜ
读一读
看看图，再看看“y”，你发现了什 么？
y
一个树杈y y y
yÿ yí yǐ yì wū wú wǔ wù yū yú yǔ yù
写一写
yu
小û见到声母y 去掉两点还念yu
学一学
现在我们用四声来读整体认读音节。
小学一年级上册语文《i u ü》教案(人教版)
小学一年级上册语文《i u ü》教案（人教版）小学一年级上册语文《i u ü》教案（人教版）导语：在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。
以下是小编为大家精心整理的小学一年级上册语文《i u ü》教案（人教版），欢迎大家参考！教学目标【教学目标】1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学重难点【教学重点】i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
【教学难点】读准i u ü的第二声和第三声。
教学工具多媒体课件教学过程一、复习检查，导入新课3.现在，我们要学着把它们写下来。
4.(点击课件：出示写在四线格中的iuü)同学们，观察一下iuü在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?5.学写单韵母iuü(1)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。
第二笔点写在上格。
学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。
(2)现在，再请同学们仔细观察书中u和ü的笔顺，同座互相说说u和ü怎么写的?指名回答，教师在四线格中范写u和ü。
学生分别在课本上将u和ü描一个，写一个。
(3)实物投影部分学生作业，师生点评。
四、学习四声1、出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。
2、说说为什么i上的标调要去点，ü上的标调不去点。
3、教师范读i的四声。
学生练读。
4、学生自学u、ü的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i、u、ü的四声。
人教版一年级上册汉语拼音iuü教案
人教版一年级上册汉语拼音i u ü教案教案：人教版一年级上册汉语拼音i u ü一、教学内容本节课的教学内容为人教版一年级上册汉语拼音第三单元的i u ü。
教学内容主要包括：1. 学习i u ü的发音方法；2. 学习i u ü的书写方法；3. 练习i u ü的发音和书写；4. 学习一些含有i u ü的词语。
二、教学目标1. 学生能够正确发音i u ü，并能够准确书写。
2. 学生能够正确辨别i u ü的发音，并能够正确运用在词语中。
3. 学生能够通过练习，提高发音和书写的准确性。
三、教学难点与重点重点：i u ü的发音和书写。
难点：i u ü在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：卡片、图片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放儿歌，引导学生跟唱，引入i u ü的学习。
2. 发音练习：教师讲解i u ü的发音方法，让学生跟着教师一起发音。
3. 书写练习：教师讲解i u ü的书写方法，让学生跟着教师一起书写。
4. 词语练习：教师出示一些含有i u ü的词语，让学生读一读、写一写。
5. 课堂练习：教师发放练习本，让学生完成练习题，教师进行个别辅导。
7. 课后作业：教师布置作业，让学生进行巩固练习。
六、板书设计板书内容：i u ü七、作业设计1. 作业题目：（1）写出i u ü的发音方法。
（2）写出i u ü的书写方法。
（3）用i u ü造句。
2. 作业答案：（1）i u ü的发音方法：i的发音是舌尖向上，靠近上齿龈，轻轻发出；u的发音是口形呈圆形，舌头平放在下齿龈，轻轻发出；ü的发音是口形呈小圆形，舌头平放在下齿龈，轻轻发出。
（2）i u ü的书写方法：i的写法是先写一个小圆圈，再写一个竖弯；u的写法是先写一个圆圈，再写一个竖弯；ü的写法是先写一个小圆圈，再写两个小圆圈，写一个竖弯。
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2iuü
【教材解读】
《iuü》人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。
这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。
教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣，
【学情分析】
汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。
【教学目标】
1、学会i u ü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握i、u 、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
【教学重点】
i u üy w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
【教学难点】
读准i u ü的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
【课时安排】2课时
【教学目标】
1、学会y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出他们带调的音。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
【教学重点】
y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。
【教学难点】
读准yi、wu、yu的第二声和第三声。
【教学准备】多媒体课件、字母卡片、四线格黑板
【教学过程】
一、复习检查，导入新课。
1、卡片认读6个带调单韵母
2、今天我们要学习两个声母。
声母的发音和单韵母不一样，他们读得又轻又短。
二、教学声母yw。
（一）学习y
1、观察图画，说话引出y。
板书：y
2、教学发音。
（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）
（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
（范读、领读）
3、学生想办法记字形。
编顺口溜：像个树杈y y y。
y两笔完成，指出在四线格中的位置。
（二）学习w
1、观察图画，说话引出声母w。
板书：w
2、教学发音。
半扶半放：
（1）首先应该听→认真听、仔细看
（2）正确地念，模仿发音。
（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。
3、想办法记字形。
编顺口溜：像间屋子w w w
4、指导书写。
住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。
三、学习整体认读音节yi wu yu。
1、讲故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。
小i的妈妈是大y（随机出示卡片y ，指导读法）。
大y妈妈把小i 打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi。
欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i 走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。
练习yi 的四声
2、引导学生编故事学习wu，练习wu的四声。
3、小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。
我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y 卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
认读yu的四声。
4、打乱顺序练习yi wu yu的四声。
四、教学y w和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）板书：wūyā教师领读。
2、读音节ya，请学生分析声母和韵母各是什么？提示：拼读这个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节四声练习：
拼读：yāyáyǎyà。
组词读：yā鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。
谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
五、巩固练习。
读音节，再用音节口头组词。
六、板书设计y w
yi y—a—ya
wu w—a—wa
yu。