辨识病句
病句的辨识与修改解析版
病句的辨识与修改1.能判断句子的正误、正确的辨析病句类型和病句修改的正误。
2.能对语段中的病句作恰当的修改。
一、病句的主要类型（一）搭配不当1.主谓搭配不当。
例句：由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大的改进。
这类病句在保持主语不变的基础上，修改谓语中心词就可以了，本题可将“改进”改为“提高”。
2.动宾搭配不当。
例句：作为当代中学生，讲文明话，办文明事，做文明人，不仅能体现良好的个人品质，而且有助于创立和谐的校园氛围。
应将动词“创立”改为“营造”，才能与后面的“氛围”相搭配。
3.主宾搭配不当。
例句：临近中考，同学们的学习态度和学习成绩都有很大的提高。
“态度”与“提高”搭配不当，“态度”应与“转变”搭配。
4. 修饰语与中心语搭配不当。
例句：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
“严肃”不能修饰“研究”，可以改为“认真”、“慎重”等。
5.关联词语搭配不当。
例句：在创建文明城市的过程中，我们即使取得了很大的成绩，但绝不能骄傲自满。
关联词“即使……但……”搭配不当，可将“但”改为“也”。
6.一面与两面搭配不当。
例句：（11）能否杜绝“到此一游”这种不文明现象，关键在于提升公民的文明素养。
“提升公民的文明素养”是一面性的，“能否”是两面性的，可删去“能否”。
（二）成份残缺1.缺少主语。
例句：⑴通过这次上岗前的集中培训，使他们的专业技能得到了很大的提升。
⑵不仅它是中华民族的基本精神和基本特征，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。
⑶当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起了大慈大悲的千手观音。
以上三例都是缺少主语的病句。
例⑴中“通过”和“使”同时使用，使句子缺少主语，可任意除掉一个；例⑵中“不仅”用在句首，导致句子缺少主语，可将“不仅”与“它”互换位置；例⑶中“当……时”在句子中充当状语，导致句子缺少主语，可将“当”“时”除掉，或将“令”除掉。
2.缺少谓语。
例句：（4）老百姓把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念爱国诗人屈原。
中考病句辨识和修改常识和方法
中考病句辨识和修改常识和方法一、语序不当01词序不当造成词序不当的原因一般有：没有遵循时空、逻辑顺序；介词位置不当；关联词位置不当等。
例：学生、领导和老师昨天都参加了开学典礼。
主语的词序不当，应该改为“领导、老师和学生”或者“学生、老师和领导”，由大到小或者由小到大都行，但是不能乱。
例：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
不能说“把这本书不读好”，只能说“不把这本书认真读好”。
细心一点的话可以凭借语感判断出来。
例：文章的主题确定以后，还要根据主题的需要收集、组织、选择材料，以确保材料为主题服务。
按照正常的逻辑顺序，显然是应该先“收集”，再“选择”，最后才谈得上“组织”，这里“组织”和“选择”的位置反了。
注意无论什么情况，辨析时都一定要结合具体语境，联系生活情理来操作。
02多项定语顺序不当多项定语与中心语的正确顺序一般为：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。
例：一位优秀的有20 年教学经验的国家队的羽毛球教练。
正确的顺序应为：国家队的（领属性的）一位（数量词）有20 年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）羽毛球（名词）教练。
03多层状语语序不当复杂状语排列顺序大致为：①表目的或原因的介宾短语；②表时间的名词或介宾短语；③表处所的名词或介宾短语；④表范围或频率的副词；⑤表情态或程度的词；⑥表对象的介宾短语。
例：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。
04句子成分顺序不当例：我国棉花的生产，长期不能自给。
这里定语与中心词的位置显然就颠倒了。
不能自给的是棉花，而不是生产。
应该改成“我国生产的棉花，长期不能自给”。
例：每个同学将来都希望成为对社会有用的人才。
“将来”与“都希望”语序正好颠倒了，应该调换顺序。
是“希望”“将来”成为人才，而不是“将来”才“希望”。
辨识并修改病句
辨识并修改病句一、常见的病句类型1、搭配不当（1）主谓搭配不当例：由于实行了责任制，这个工厂的生产水平逐年增长。
（2）动宾搭配不当例：采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是青年教师的水平，实在是一件迫在眉睫的事。
（3）定语、状语、补语和中心语搭配当例1：自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。
（定语和中心语搭配不当）例2：“神舟五号”飞船壮观地飞上了天空。
（状语和中心语搭配不当）例3：同学们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
（补语和中心语搭配不当）2、成分残缺（1）在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。
（缺主语）（2）旧社会，劳动人民吃不饱穿不暖的生活。
（缺谓语中心语）（3）校党委讨论了发动全校师生开展爱国卫生运动。
（缺宾语中心语）3、重复多余（1）我们班同学上课时，一般说来，我们学习很认真主动。
（2）篮球场上十位队员正在激烈地打比赛篮球。
（3）老师多次反复地讲这个问题。
4、语序不当（1）我国棉花的生产，长期不能自给。
（2）博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
（3）大家交换了广泛的意见。
（4）小王决心超过并赶上迈克尔·乔丹。
5、句式杂糅（1）对于调查工作这个问题上，我欠周密的考虑。
（2）初夏的江南是一个美丽的季节。
（3）这种饲料，它里面的成分是玉米面、稻糠和各种微量元素配制而成的。
6、句意歧义（1）妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。
（2）他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存了两家银行。
7、不合事理（1）学习成绩的好坏是三好生的重要条件。
（2）我国有世界上没有的万里长城。
8、用词不当（1）他的父亲仍然健在,享年83岁,精神尚佳。
（2）班长提出利用寒假时间，组织尊师活动，大家纷纷附和。
（3）大家对于他很热情友好。
（4）这次到海军水面舰艇学院参观,无论老师或学生，都有大的收获。
二、辨析病句的方法1、语感法。
2、紧缩法。
3、理清枝叶法。
（1）检查枝叶同主干的关系。
（2）检查枝叶本身。
4、关联词语检查法。
高中语文如何判断病句 快速辨识语文病句
高中语文如何判断病句快速辨识语文病句
辨识并修改病句是历年高考语文必考的内容，尤其是辨识病句，年年都要考。
笔者根据高考命题在病句“症状”设计上的一些规律，结合全国高考病句辨识试题，谈十种快速辨识病句的方法，供考生参考。
高中语文辨识语文病句的十大要素 一、句中有多重限定或修饰成分，可考虑是否语序不当或赘二、句中有并列成分，当考虑它们同其他成分是否搭配或照应，它们是否存在从属关系或交叉关系三、句中出现选择性判断词语，考虑可能存在一面与两面搭配不当的语病，但须注意，有些句子“症状”明显，但并没有语病，辨识要小心，谨防掉入命题者的陷阱四、否定、多重否定或否定加反问，应考虑句意是否明确五、代词指代句中内容应考虑指代是否明确六、句中出现数字，可考虑数字说明是否前后矛盾或重复，是否有歧义等七、句中有判断动词“是”，可考虑主语与宾语是否搭配八、句中有介词或连词，可考虑其是否用得恰当九、句子是复句，应考虑分句顺序是否正确，关联词语是否恰当，分句关系是否符合逻辑十、如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱等这是辨识病句最基本的方法，除辨识复句外，辨识单句，也必须以此为基础。
在一时找不到“病症”的情况下，适宜采用这种方法。
高中语文如何快速的判断出语文的病句 首先，病句分为六个类型。
1，搭配不当2，歧义句3，缺少成分4，语序颠倒5，不合事理6，重复啰嗦。
句子中有任意一个问题就是病句。
看到一个句子，首先要在心里默读一遍。
如果这个句子都不通，那就可以划掉了。
不过大部分病句不会出现这种情况。
下面就要分析句子的组成成分。
划分出主谓宾并检查是否缺少三者之一的成。
病句的辨识与修改老师
病句的辨识与修改一、如何辨析？（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢？读到这里，就含混不清。
在“同”前加一个“她”字，语意就清晰了。
（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干，再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。
如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。
[辨析]此句要表达的主要意思是“同学们……注视着和倾听着……报告”，“注视着”同“报告”搭配不当。
应改为“同学们以敬佩的目光注视着班长，倾听着他的报告。
（3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。
[辨析]用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。
（4）分析——从事理上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。
如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
[辨析]“清晨”与“三更”不是同一时间，前后矛盾。
三、病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④不合逻辑⑤句式杂糅⑥表意不明⑦重复罗嗦⑧用词不当⑨关联错误四、类型分析：（一）举例1、语序不当(1)词序不当例：①“3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。
”（本句谓语词序就不当，“通过并审议”改为“审议并通过”。
）②“不但他成绩好，而且思想也很好。
”（本句关联词语词序不当，“不但”应移至主语“他”后。
）练：赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”修改意见：。
(2)名词修饰语顺序不当多项定语与中心语的正确次序一般有：①表领属性的或时间、处所的。
②指称或数量的短语。
③动词或动词短语。
④形容词或形容词短语。
⑤名词或名词短语。
辨识并修改病句-(新高考通用)
（二）枝叶成分搭配不当 1、修饰成分（定语、状语）与中心语搭配不当 例句 （2020·新高考Ⅰ卷)16%的人群养成了电子阅读的习惯。
解析 “16%”不能修饰“人群”，“人群”是个集合概念，这里属 于定语和中心语搭配不当。将“16%的人群”改为“16%的人”。
例句 (2016·山东卷)央视《大国工匠》系列节目反响巨大，工匠们精 益求精、无私毒献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。 解析 修饰语“热烈”只能和“讨论”搭配,不能和“思考”搭配。 例句 南极洲恐龙化石的发现,强烈地证明地壳在进行缓慢但又不可抗拒 的运动。 解析:“强烈地”修饰“证明”不恰当,可以改为“有力地”。 做题关键:看到副词不放过。看副词与对应的修饰对象是否搭配。
众既听得进又记得牢”，是好的，可改为“使得”
类型二、语序不当
从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是 句序不当；从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等 语病。
1、多项定语排列顺序不当
多项定语的排列顺序一般是： ①表示领属或时间、处所的短语； ②表示名称或数量的短语； ③动词或动词短语； ④形容词或形容词短语； ⑤名词或名词短语(带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前)
估计2024年高考“病句”考点仍然继承2023年的主观修 改以增加试题的难度，将扩大考查的知识范围，真正考查 考生在实际生活中运用语言的综合能力，要求考生既要明 确语病之处，还要懂得如何修改。现将语病产生的原因及 修改语病的方法复习总结如下：
类型一、搭配不当
（一）主干成分搭配不当 1、主谓搭配不当 主要表现为误用谓语来陈述主语，有时主语或谓语由联合 短语充当，其中一部分不搭配。 例句：中国男子足球队近来的表现不能令人满意，糟糕的 防守问题一直没有改善，比赛连连失利，甚至在与弱旅泰国队 比赛时，也饮恨败北。 解析 主谓搭配不当。抓住动词“没有”，找到和它对应的名词 主语“问题”，宾语“改善”。“问题…改善”很显然不搭配， 应该是“问题…解决”。
病句的修改与辨识
典型病句：一、重复：1、我在心里由衷的感谢小张。
我由衷的感谢小张。
2、殴打执法人员，这实属是藐视法律尊严与权威的违法行为。
殴打执法人员，这实属藐视法律尊严与权威的违法行为。
殴打执法人员，这是藐视法律尊严与权威的违法行为。
3、中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症。
中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的疾病。
4、防止甲型H1N1流感不再扩散。
防止甲型H1N1流感扩散。
5、他非常酷爱玩手机，功课学得完全一塌糊涂。
他酷爱玩手机，功课学得一塌糊涂。
他非常爱玩手机，功课学得一塌糊涂。
6、吸引了来自全国各地慕名而至的游客。
吸引了来自全国各地的游客。
7、这部电影获得了观众的好评如潮。
这部电影获得了观众的好评。
这部电影观众好评如潮。
二、语序不当：1、不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。
中草药不仅能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本低。
2、一位优秀的有20多年教学经验的实验中学的语文老师。
实验中学的一位有20多年教学经验的优秀的语文老师。
3、许多老师热情地在休息室里昨天都同他交谈。
许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。
4、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。
博物馆展出了刚出土的几千年前的文物。
三、产生歧义：1、局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。
局长、副局长和局里其他领导出席了这次表彰会。
2、刘明和张军久别重逢，他马上给他沏上一杯茶。
刘明和张军久别重逢，刘明马上给张军沏上一杯茶。
3、学校来了许多镇上的领导。
学校来了镇上的许多领导。
四、感情色彩不当：1、他刻苦的精神，值得我们每个同学效尤。
他刻苦的精神，值得我们每个同学学习。
2、小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三还你好多句。
小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就强词夺理还你好多句。
3、对于大家的事情，他能帮忙的一定帮忙，总是越俎代庖。
对于大家的事情，他能帮忙的一定帮忙，总是乐于助人。
病句的辨识与修改
概念不同
教学用书
（6）范围不清
人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在 走廊的墙壁上。
（7）前后失衡
“图片”包括”宣传画”不宜并列
有没有人毁树，是树能成活的重要条件。 两种条件“有没有”， “能成活” 一个条件，两面失衡， 应在“能成活”前加“是否”二字。
即从事理上进行分析。要从概念、判断、推理方面考虑 是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否 合适。
城市有人不择手段仿造伪劣产品…… 此句中“仿造伪劣产品”是不合事理的， 应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产 品”。
跟我来
◆ 修改原则
1、对症下药
即什么地方有毛病，就改什么地方；是什么样的 毛病，就用相应方法来改。
跟我来
六.表意不明 （1）指代不明
有人主张接受，有人反对，他 同 意 这 种 主 张 。 是指接受，还是反对？
（2）句子歧义
妹 妹 找 不 到 爸 爸 妈 妈 心 里 很 着 急 。
是爸爸妈妈心里着急呢，还是妈妈心里着急呢。 或是妹妹心里着急呢？
跟我来
七 、 不 合 逻 辑
（1）自相矛盾
他 是 多 少 个 死 难 者 中 幸 免 的 一 个 。
矛盾
（2）强拉因果
由于今天是公园里游园活动的 最 后 一 天，因此游人 寥 寥 无 几。
无因果关系
跟我来
不 合 逻 辑
（3）主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 我和报纸的接触
（4）、否定不当
个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非 不无责任。 有责任
意思相悖
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一 个国家科学发展的标志，而科学技术进步与否是 国家富强的标志。（浙江卷5C）
2、艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热 切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味 着人间的温暖。 冷暖
小规律：
1、出现多个谓语，而后面只有一个 宾语时，看这些谓语是否都能和这 个宾语、主语搭配。 2、出现一个谓语，而后面有多个 宾语时，看这些宾语是否都能和这个 谓语搭配。
3、主宾搭配不当
例1、李明德同志在担任营长、团长期间， 多次被评为训练先进单位和后勤保障模范 单位。（05全国卷Ⅲ）
先进个人
机构（单位）
⋆ 主谓搭配不当 ⋆ 动宾搭配不当 ⋆ 主宾搭配不当 ⋆ 一面和两面不当 ⋆ 定语和中心词搭配不当
无论判断是何 种搭配不当， 必须先找出句 中的主谓宾
修饰语和中心词 ⋆ 状语和中心词搭配不当 搭配不当 ⋆ 补语和中心词搭配不当 ⋆ 关联词语搭配不当
1、主谓搭配不当
例2、有的文章主旨比较隐晦，不是用明
一般顺序:
表领属性+时间处所+指名称或数量的短语 +动词或动词性短语+形容词或形容词短语 +名词或名词性短语。另外,带有“的”的 短语放在不带“的”的定语前面。
典型例句
她是国家队的（表领属性的――表“谁的”） 一位（表数量的――表“多少”） 有20多年教学经验的（动词性短语―表“怎样的”） 优秀的（形容词性短语）篮球（名词）女（名词） 教练。
1、我们最近雇用了两个独联体成员国的服务员。 2、刘明和张君久别重逢，异常亲切，他马上给他 点上一支烟。 3、这个人好说话。 4、我有很多同龄的孩子所不曾有过的感受。 5、他是原岭南化肥厂厂长。 6、他谁都不认识。 7、小雪背着妹妹买回了几张宣纸。 8、买车、船、飞机票 9、我要热饭。 10、数百位死难者的家属出席了隆重的葬礼。 11、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。 12、教师节中老师希望学生别送礼品送祝福。 13、这是名模孙燕摄于2002年11月的照片。
同……分手、与我交往
例8、走最有效地利用资源和保护环境
缺少介词比较难，尤其注意 为基础的循环经济之路，不断提高人民 多加练习和积累
的生活水平和质量，这才是可持续发展
的终极目标。
以……为基础
抓主干法：
1、中央财政将逐年扩大向义务教育阶段家庭经济困 难的学生免费提供教科书，地方财政也将设立助学 专项资金。 2、来这里聚会的无论老少，都被他清晰的思路、开 朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深感染了。 3、去年入冬以来，少数目无法纪的人，任意偷窃、 哄抢电线电缆厂大量物资，损失在百万元以上，目 前警方已经立案侦查。 4、提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体 每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我 们对待早餐一定不要马虎。 5、山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取 的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原 料，都离不开它。
关联词语病
1、关联词语搭配不当62 例、人们认为，团队有效性的关键因
素不只是个体贡献的简单相加，而是
能使队员行动一致、相互配合的团队
协作技能。（06湖南卷）
不是……而是
2、关联词语位置不当
例：蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带 精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊肉， 肉烧熟了，又可以用它作餐具。 （05广东卷）
考点解读
病句题型： 辨析病句一般采用客观性试题 修改病句一般采用主观性试题
《考试说明》规定考查的语病类型： 一语序不当
二搭配不当
三结构混乱（句式杂糅） 四成分残缺或赘余（重复） 五表意不明 （歧义） 六不合逻辑
1、自1993年北京大学电影节诞生以来，已经累计有 超过100万人次参与了影片的观摩。 2、我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。 3、牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在雪山、蓝天 和绿草之间。
例2、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局 批准的专门推广乒乓球运动的团体。（05 江西卷）
1、今年11月25日，是文坛巨匠巴金先生诞生99周年，
中国现代文学馆将举办以巴金为主题的文学系列活动。
2、天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
3、世界是一个永远不停地运动、变化的过程。
5、修饰语和中心语搭配不当
3、多项状语次序不当
例：在新闻发布中心许多记者昨天都
同米卢热情地交谈。
应改为：许多记者昨天（时间）在新闻发布中 心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米 卢（对象）交谈。
何时－何地－何范围－何种情态 “怎样”－－表对象“同谁” 一般顺序 表目的或原因的介宾短语+表时间或处所 的+表范围的+表语气（副词）或对象的 （介宾短语） +表情态或程度的介宾短 语。另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在
递进关系
应改为“让人们不仅看到了中国戏曲在 现代化问题上迈出的可喜一步，而且看 到了中国戏曲的整体进步”。
2、多项定语次序不当
例：南昌八一起义纪念馆里陈列着好多
种当年周恩来使用过的东西。 （05江西
卷）
句中定语“好多种”位置不当，应 放在“东西”的前面。 “周恩来” 与“当年”互换位置。
明确一般顺序，熟记典型例句
补语和中心语
投得准确
三、成分残缺或赘余
主语残缺 谓语残缺 宾语残缺
介词残缺
修饰语残缺 关联词语残缺
成分赘余
1、缺主语
例1、老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那 些越是年轻的时候，有一腔热血，到岁数
大了，就越是不愿承认自己老了” 。
（05湖北卷）看似复句，实际上是单句，致使
缺主语，应改为“那些越是年轻 的时候有一腔热血的人，到岁数 大了，就越是不愿承认自己老
“我国政府”或 2、通过这次学习，使我提高了对环保的重要性的 “我们”做主语。 认识。 3、一九七二年美国总统尼克松访华时，特地用烤 鸭来宴请他的随行人员。 4、张海迪的报告深深地打动了我们，受到了深刻 的教育。 我们
2、缺谓语
具 例3、发射试验通讯卫星取得圆满成功，表明我 备
国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发 射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程 体系的能力。
概念不当
2：中国长城是世界上没有的奇迹。 （既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没 有”改为“仅有”） 自相矛盾
3、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏 的，一是勇气不足，二是谋略不当。 （05天津卷）
否定不当
4、因为他来自北方，思想上根本还 是旧的一套。
强加因果
找歧义：指代不清、限定不当、语义逻辑不清
4、两个学校的老师来参加我们班的活动。
成分残缺
主语残缺 谓语残缺 宾语残缺
介词残缺
修饰语残缺 关联词语残缺
搭配不当
⋆ 主谓搭配不当 ⋆ 动宾搭配不当 ⋆ 主宾搭配不当 ⋆ 一面和两面不当 ⋆ 定语和中心词搭配不当
无论判断是何 种搭配不当， 必须先找出句 中的主谓宾
修饰语和中心词 ⋆ 状语和中心词搭配不当 搭配不当 ⋆ 补语和中心词搭配不当 ⋆ 关联词语搭配不当
例2、在这部作品中，并没有给人们多少
正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一 介宾短语不能作主语，
抓重点介词（由于、 些情节的负面作用倒是不少。（ 05浙江卷） 通过、经过、由于、 为了、在等）――查 主语残缺。
误用介词结构“在…中”，使句子 缺主语，应把“在这部作品中”改 为“这部作品”。
1、经过学习，使我提高了文化水平。
不 同 主 语
②不管天气发生怎样的变化，但他还是坚持去锻炼。 读句子，确定原句的主语 判断属于何种情况——判断正误
正确
3、缺关联词
才能
1、只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。 2、水渠修成了，老天不下雨，我们有水来灌田。
即使……也
4、一面与两面搭配不当
句子中有“是否”“能 否”“好坏”“得 失”“成败”“高低” 等肯定与否定、正面与 例2、学校抓不抓青少年理想教育的问题，是 反面相叠的词语时，要 考虑一面或两面是否搭 关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引 配得当。 起高度重视。 （05山东卷）
一部分气压最低决定的"。
两个句子套叠
把本应分开说的两 个非固定格式的句 子套在一起
例4、“英语广播讲座”之所以能给我很大 的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是 它突出的优点。（04重庆卷）
是因为它具有一个突出的优点——把讲课和练习结 合起来
六、不合逻辑
1、在这次民族联欢节中，举行了各种民族 体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、 赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈 欢迎。（04湖北卷）
白晓畅的文字直接揭示出来，而是借用某 种修辞方法或表现手法，含蓄地描写出来。
表
练一练：
“教导”不能“出 1、他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱 现”，只能回响在我 耳边。 的教导，又重新出现在我面前。
2、目前地理信息交换的技术问题已经基
本成熟，一旦地理信息为广大公众所认
可，那么地理信息产业将迅速崛起。 “技术”可以是成熟，
达到
3、缺宾语
给予……的处罚
例5、依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止 参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民 币4万元。
2、以5∶4力克阿拉维斯队的英超劲旅利物浦队， 终于实现了夺取足总杯、联赛杯和联盟杯“三冠王 ”的胜利。
的目标
注意长句子，简化成分。
4、缺介词
例7、我没有任何理由同我交往了十几年 的朋友分手。
三、句式杂糅
（两种句式混杂重复）
例1、侵入我国的寒潮的路径，不是每一 次都一样的，这要看北极地带和西伯亚 的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一 部分气压最低所决定的。（04湖北卷）
有两种改法—"这要看北极地带和西伯亚的冷空气哪一 部分气压最高，我国哪一部分气压最低"或"这要由北