营造创新氛围,增效语文课堂
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇
小学语文课堂教学气氛营造方法8篇第1篇示例：小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。
一个良好的教学氛围对学生的学习和成长起着至关重要的作用。
如何营造一个积极向上、活泼生动的语文课堂教学氛围成为了每一位语文老师需要思考和努力实践的课题。
一、营造轻松活泼的课堂氛围1. 利用多媒体设备丰富课堂内容语文课堂不再仅仅是枯燥的讲解和书本知识的传授，教师可利用课件、视频、音频等多媒体设备丰富课堂内容。
通过多媒体展示，让学生在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力，提高学习兴趣。
2. 利用互动问答活跃课堂氛围在课堂中，可以设计一些小问题和游戏，让学生进行互动问答。
老师可以以抢答的方式来检验学生对课文内容的掌握情况，或者让学生自己出题，邀请同学们回答。
这样的活动能够极大地活跃课堂氛围，增加学生的参与感。
3. 利用小品、朗诵等形式丰富课堂形式语文诗词和经典故事可以通过朗诵和表演的形式进行诠释，甚至可以编排一些小品、话剧来展示某些成语或故事。
这样的方式让学生在轻松中学习，更容易记忆和理解。
二、培养积极向上的学习氛围1. 鼓励学生表达自己的意见和见解在课堂上，鼓励学生敢于表达自己的见解，不怕犯错。
无论其文采如何，只要学生对课文有所感悟，都应该给予肯定和鼓励。
老师还可以通过引导讨论，激发学生思考，培养他们对语文的兴趣和热爱。
2. 引导学生积极参与课外阅读语文课堂教学不仅仅是教给学生知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力和阅读能力。
老师可以通过组织读书分享、推荐好书等方式，引导学生积极参与课外阅读，丰富语言知识，拓展思维视野。
3. 对学生言行给予适当的奖励与鼓励在语文课堂中，学生的每一个进步和努力都应该得到老师的关注和肯定。
教师可以通过发放小奖品、表扬信等方式对学生的言行给予适当的奖励与鼓励，让学生在积极向上的氛围中成长。
三、营造和谐友善的师生关系1. 善于倾听并尊重学生的意见语文课堂教学中，老师和学生是平等的个体。
营造有利语文创新教育的课堂环境
营造有利语文创新教育的课堂环境课堂教学是小学语文创新教育的主渠道。
要在课堂教学中培养小学生的创新意识、创新精神、创新能力，激发学生的创新欲望，重要的一点，就是要在课堂上营造一个能促进学生积极创新的教学环境和教学氛围。
为此，教师应从以下几方面着手。
一、提供“安全感”创新，需要在一种宽松的课堂环境，一种轻松的心理状态下才能顺利进行。
有的教师上课，总喜欢学生顺着自己设计的思路去想，对学生回答问题总喜欢用所谓的“标准答案”去评价，对学生出于天性，出于自然情感表露的一些行为，不是吹胡子瞪眼，就是训斥和处罚。
久而久之，学生只会揣摩老师的思想，根据老师的好恶去思考、去回答问题。
有的学生怕说错，怕挨批评，干脆来一个徐庶进曹营——一言不发。
中国青少年研究中心的一项问卷调查表明，小学生在课堂上举手提问的只占13.8%，试问，学生处于这样一种压抑的课堂环境之中，连发言都不敢，谈何创造力的培养！所以，教师要为学生提供心理上、精神上的安全感、要彻底抛弃“师道尊严”的传统观念，建立平等的师生关系，创设民主的课堂气氛，营造宽松的课堂环境。
在课堂上，要允许学生说错，允许学生反问老师，对学生欲罢不能的插嘴，不能一味地批评，对学生的发言，不能求全责备，更不能全盘否定甚至讽刺挖苦，学生对老师的讲课提出不同看法，不能以势压人，更不能抱着陈腐的老师“面子”、“权威”不放，事后给学生“穿小鞋”。
一定要让学生在课堂上敢想、敢说、敢问，敢于自如地表达自己的观点和意见，特别是敢于在集体中表达不同于大多数人的意见。
二、激发参与欲我们常常看到这样的课堂：教师在讲台上滔滔不绝，眉飞色舞，但下面的学生地很多都无动于衷，各做各自喜欢的事情——折纸、画画、看课外书、玩东西、说话、递纸条……或者只是被动动地听、被动地写。
学生是创新教育的活动主体，也是创新教育目标实现的载体。
杜威说：“要使教育过程成为师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用的过程。
”我们要改变那种教师单向活动，学生被动接受的课堂模式，大幅度地减少老师在课堂上单方面的活动时间，最大限度地让学生参与教学活动的全过程。
积极打造高效课堂,创新初中语文教学
积极打造高效课堂，创新初中语文教学随着教育发展的进步，教育教学方式也在不断变革。
作为教师，我们应该积极探索和创新，打造一个高效的语文课堂，提升学生的学习效果。
下面我将从课堂氛围、教学方式和评价方式三个方面谈谈如何创新初中语文教学。
要重视课堂氛围的营造。
课堂氛围是学生学习的重要环境之一。
一个良好的课堂氛围能够将学生的学习主动性和积极性调动起来。
在语文课堂中，我们可以通过创设情境、引发学生兴趣来调动学生参与课堂的积极性。
在学习《红楼梦》时，可以将课堂布置成犹如贾府一般的环境，让学生像贾府中的人物一样思考、讨论问题，增强学生的亲身感受。
定期举办朗诵比赛、课外读书报告会等活动，提高学生对语文学习的兴趣，培养良好的课堂氛围。
要创新教学方式。
传统的语文教学方式大多以老师为中心，强调内容的传授，往往忽略了学生个体的差异。
我们应该打破传统的教学模式，采用多元化和个性化的教学方式。
我们可以引入互动式教学，让学生通过合作学习、小组讨论，共同解决问题，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
还可以采用游戏化教学，将课堂变成一个游戏的场景，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
我们还可以借助现代教育技术，如使用多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动形象，提高教学效果。
要改变评价方式。
传统的评价方式主要以考试为主，注重学生对知识的掌握程度和应试能力，忽视了学生的思维能力和创新能力的培养。
我们可以借鉴综合评价的方法，将考试、作业、实际表现等综合起来评价学生的语文学习情况。
可以采用个性化评价的方式，根据学生的兴趣、爱好、特长等，设计评价标准，让学生在自己擅长的方面发光发展。
要想创新初中语文教学，我们需要从多个方面入手。
要营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣；要创新教学方式，使其多元化和个性化；要改变评价方式，注重学生的思维能力和创新能力的培养。
只有这样，我们才能打造高效的语文课堂，提升学生的学习效果。
创设灵动课堂氛围,提高语文教学实效
创设灵动课堂氛围,提高语文教学实效《小学语文新课程标准》指出：“学生是学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的教学理念为语文教师提高教学效率提供了理论支撑。
一、创设生动情境，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的素养。
在教学前，教师可根据教学内容设计特定的、易为接受的课堂情景开展教学，在入情入境的过程中，学生会自然展开合理想象，进入特定的学习环境，激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动多种感官，全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导、点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”在教学中，教师要把课堂变为学生学习的灵性场景，让学生自己提出心中的疑惑，设计问题，并与同学共同探讨，找出解决问题的方法与途径，通过这样动手、动口、动脑训练学生，促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。
因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，从而使语文课堂生机勃勃，充满活力。
三、发展学生思维，强化互动学习在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。
教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。
如何在课堂上营造良好的语文学习氛围？
如何在课堂上营造良好的语文学习氛围？怎么在课堂上营造良好的语文学习氛围？语文学习，不仅仅是知识的传授，更是一种思维的启迪、情感的熏陶、精神的升华。
目的是使语文课堂真正成为师生共同成长的沃土，营造良好的学习氛围十分有利。
为此，笔者结合多年教学经验，从几个方面探讨如何打造充满活力、富有成效的语文课堂：一、尊重学生主体地位，激发学习兴趣课堂的主角是学生，有效的学习氛围必须尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
教师要做到：1.创设情境，激发兴趣:巧妙运用多媒体、实物、游戏等手段，创设生动形象的教学情境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
比如，在自学古诗《静夜思》时，可以播放月光下的田园风光，让学生沉醉其中，体会到诗人思乡的感情。
2.崇尚交流和互动，促进深度思考:积极引导学生参与课堂讨论，鼓励他们大胆表达自己的想法，并接受有效引导和补充。
例如，在学习课文《背影》时，可以引导学生思考父亲对“我”的爱是如何表达的，并进行讨论，加深对文章的理解。
3.注重多元评价，鼓励和肯定进步:评价要多元化，不仅要关注学习结果，更要关注学习过程，肯定学生的进步，帮助和鼓励学生坚持努力。
比如，可以运用鼓励性的语言，诸如“你今天很棒！”“你比昨天进步神速了！”等，让学生感觉到老师的肯定和鼓励。
二、创造和谐民主的师生关系，促进互动交流良好的师生关系是共同营造良好学习氛围的重要基础。
教师要与学生平等相处，尊重学生，信任学生，营造民主和谐的师生关系，鼓励学生积极主动地表达，促进师生互动和交流。
1.平等对话，建立信任:教师要放下架子，与学生平等对话，认真倾听学生的意见，尊重他们的个性，建立相互信任的师生关系。
2.鼓励提问，促进深度思考:教师要鼓励学生提问，并认真帮助解决，引导学生深度思考，提升他们的学习能力。
3.注重反馈，及时调整:教师要及时对学生的学习情况进行反馈，了解学生的学习需求，并根据学生的反馈调整教学策略，使课堂教学更加有效。
三、营造温馨浓厚的文化氛围，提升语文素养语文教学要注重文化传承，营造浓厚的文化氛围，提升学生的语文素养。
开展创新教学,打造高效语文课堂
开展创新教学，打造高效语文课堂语文课是学生学习的重要组成部分，也是培养学生语文能力的重要途径。
传统的语文教学模式往往难以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文素养。
为了打造高效的语文课堂，我们需要开展创新教学，让学生在愉快的学习氛围中提升语文能力。
本文将探讨如何开展创新教学，打造高效的语文课堂。
一、设置情境，激发学生学习兴趣语文教学应该注重情境设置，让学生在具体的情境中学习语文知识。
情境教学可以激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和掌握知识。
在语文课堂上，教师可以通过故事、游戏、实验等多种形式，设置丰富多彩的情境，引导学生主动参与，提高他们的学习积极性。
教师可以设计一个与课文内容相关的情境，让学生在情境中扮演不同角色，体验课文中人物的生活和情感，进而深入理解课文中的情节和主题。
教师还可以利用声音、图像、实物等多种形式，带领学生全方位感知语文世界，激发他们的学习兴趣，增强对知识的记忆和理解。
二、多元教学，提升学生语文能力语文教学应该注重多元教学，通过多种教学方式提升学生的语文能力。
传统的语文教学方式往往以讲解和笔记为主，学生的学习方式比较单一，难以满足学生的多样化学习需求。
我们需要倡导多元教学，注重听、说、读、写、表演等多种学习方式，培养学生的语文能力。
在语文课堂上，教师可以通过讲解、讨论、朗读、写作、演讲等多种方式，组织学生进行语文学习。
教师可以利用小组讨论的形式，让学生共同探讨课文内容，提高他们的思维能力和表达能力；教师还可以组织学生进行朗读活动，提高他们的语音语调和表达能力；教师还可以设计写作任务，让学生通过写作表达自己的情感和思想，提升他们的语文表达能力。
三、启发思维，培养创新能力语文教学应该注重启发思维，培养学生的创新能力。
语文学习不仅仅是对书本知识的死记硬背，更应该是对思维的启发和创新能力的培养。
教师在语文教学中应该注重培养学生的思维能力和创新精神，让他们在学习中不断探索、思考和创新。
在语文课堂上，教师可以通过提出问题、设计情景、引导探究等方式，激发学生的思维活力，培养他们的创新能力。
小学语文课堂教学气氛营造方法
小学语文课堂教学气氛营造方法语文课堂的教学气氛对学生的学习有着非常重要的影响。
一个积极、活跃、轻松的教学气氛可以让学生更加专注，更容易吸收知识，更愿意参与到课堂讨论和互动中。
要想让语文课堂的教学效果达到最佳，就必须从学生喜欢的角度出发，制造出一个积极向上的氛围。
下面就来介绍一些小学语文课堂教学气氛营造方法。
一、创设轻松愉快的氛围首先要做的就是创设一个轻松、愉快的氛围。
孩子们在这种氛围里更容易放松心情，打开心扉。
老师可以适时地做一些有趣的事情，比如讲一个风趣幽默的故事，安排一些有趣的游戏，或者播放一些有趣的视频，提高学生的学习兴趣。
在课堂上，可以利用一些轻松活泼的语言和表情来引起学生的共鸣，这样可以营造出一个轻松活泼的学习氛围。
二、激发学生的积极性在语文教学过程中，激发学生的积极性是至关重要的。
老师要善于鼓励学生，及时给予肯定和奖励，鼓励他们敢于发表自己的看法，大胆提出自己的问题。
在学生积极参与的基础上，老师可适时放松课堂氛围，可以适当让学生们组织一些小活动，参与增加学生的参与感和归属感。
三、提倡多元化的教学方式在语文课堂教学过程中，老师应该尽量采用多元化的教学方式，比如通过板书、多媒体等形式来呈现教学内容，让学生们在不同的环境中接触知识。
老师还可以尝试一些新颖的教学方法，比如以故事的形式来进行课堂教学，或者通过实验、互动等方式来进行教学。
这样可以增加学生的兴趣，让他们更主动地去学习和参与课堂。
四、合理安排课堂活动在语文课堂上，老师应该合理安排各种各样的活动，比如讨论、小组合作、演讲等，这样可以增加学生的互动，让他们更加积极主动地学习。
在活动中，老师可以引导学生多发表自己的见解和看法，多进行合作探讨，多进行角色扮演演示，这样可以增加学生的参与感，使他们更加投入到语文学习中。
五、设置激励机制为了激发学生的学习积极性，老师可以设置一些激励机制，比如通过表扬、奖励、鼓励等方式来激励学生积极参与课堂学习和活动。
创新教学模式,构建高效语文课堂
创新教学模式，构建高效语文课堂语文教育是学生素养培养的重要组成部分，而高效的语文课堂教学对于学生的语文学习有着至关重要的作用。
如何建立一种创新的教学模式，让语文课堂变得更加高效、有趣呢？本文将从多个方面介绍构建高效语文课堂的方法和措施。
一、激发学生学习兴趣激发学生的学习兴趣是打造高效语文课堂的第一步。
学生对于语文课堂的兴趣直接影响着他们对语文学习的态度和效果。
教师可以通过以下方式来激发学生学习兴趣：1.引入趣味性教学内容。
在语文课堂中，可以引入一些有趣的故事、古代诗词、名人传记等内容，让学生在学习中能够感受到乐趣和成就感。
2.举办语文比赛或活动。
可以组织一些语文知识竞赛、作文比赛、诗词朗诵比赛等活动，让学生在竞争中感受到学习的乐趣，进而激发学习兴趣。
3.利用多媒体教学手段。
在课堂上可以利用图片、音频、视频等多媒体手段来呈现教学内容，让学生更加直观地感受语文的魅力。
通过上述方式，教师可以让学生在语文课堂中感受到学习的快乐，从而更加主动地参与到语文学习中来。
二、培养学生的学习能力除了激发学生的学习兴趣外，培养学生的学习能力同样是构建高效语文课堂的关键。
学生的学习能力包括阅读能力、写作能力、表达能力等多个方面，而高效的语文课堂应该能够全面培养学生的这些能力。
1.提高学生的阅读能力。
在语文课堂上，教师可以通过导读、朗读、分析文学作品等方式来提高学生的阅读能力，让学生能够更好地理解和欣赏文学作品。
2.激发学生的写作能力。
写作是语文学习的重要组成部分，教师可以通过激发学生的写作兴趣，指导学生进行不同形式的写作，如议论文、散文、诗歌等，培养学生的写作能力。
3.提升学生的表达能力。
语文学习不仅仅是传统的语言文字学习，还包括表达能力的培养。
教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式来训练学生的表达能力，使其能够更好地表达自己的观点和思想。
三、运用多种教学手段构建高效的语文课堂需要教师掌握多种教学手段，使教学内容更加生动、灵活。
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在语文教学中，怎样找到创新教育的突破口，培养学生的创新精神和创新能力呢？我结合自己的教学实践，谈谈教学中的几点做法。
一、营造良好的创新氛围
1.建立平等的师生关系。
传统教育中，教师是教育活动的绝对主宰者，学生是教育的对象。
师生关系是命令和服从关系，教师过分注重自己的个人权威，要求学生对自己绝对服从。
师生关系紧张，严重压抑了学生个性的健康发展，造成学生屈从于教师，思维僵化，缺乏自信，创新精神更无从谈起。
在创新教育中建立的师生关系，在人格上、学问上是平等的，教师与学生互相尊重，平等相待，在这种民主和谐的教学环境中，学生敢想敢说，有利于培养学生的创新意识。
富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象容易产生强烈的兴趣。
他们具有不唯书、不唯上、不唯师的独立意识，敢于质问、甚至有唱反调的否定精神。
如在学习《草船借箭》一课时，同学们认为从“诸葛亮下令让二十条船用绳索连接起来，船头朝东，船尾朝西，一字儿摆开”这句话能体会到诸葛亮智高一筹，考虑周全，我肯定了他们的看法。
可有一位学生并不赞同这种意见，他认为诸葛亮这样安排有点冒险，考虑问题欠妥，理由是：“在下令掉船时难度很大，一是二十条船用绳索连接起来，船阵太长；二是一边插满箭船只容易失去平衡，这样的话不怕翻船或调船失败吗？”对他的“出格”想法我大加赞赏。
如果老师没有师生平等的教学观念和实事求是的科学态度，面对学生的突出表现横加指责或简单否定，就会扼杀学生的创新精神。
教师应该有博大的胸怀，求实的态度，鼓励学生不从众、不唯书、不唯师，成为保护、激发学生创造力的支持者。
2.利用各种教学手段。
在教学过程中，教师应利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。
如在教学《荷花》一文时，为使学生准确理解“如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话，我先用多媒体播放以下幻灯片：（1）色彩各异、千姿百态的一组荷花图片；（2）微风拂来一池荷花的样子。
与此同时播放第四自然段的课文录音。
在仔细看、认真听后，学生已沉浸在美妙的想象中。
接着，我让学生在轻柔欢快的音乐中尽情地读，动情地演，使他们真切体验到：“难怪课文中说一池荷花是一幅活的画！”然后，引导学生进一步展开想象：“小荷花们，你听到蜻蜓和小鱼在说什么悄悄话？”学生的发言中迸发出了许多创新的火花，如蜻蜓准备“增肥”后去和荷花比美哩；小鱼悄悄地向荷花求婚呢；西施看到美若天仙的荷花后茶饭不思，一心钻研美容技巧去了……学生这些富有创新性的想法，无疑是得益于教师创设的良好教学情境。
二、激发学生的创新精神
1.巧妙设计问题，发展求异思维。
在语文教学中，我们要注意利用教材引导学生突破思维定势，多角度多方向思考，特别注重巧设问题，引发思考和争议，训练学生求异思维的能力，这样有利于培养学生思维的多向性，提高其创造力。
比如在学完《草船借箭》后，我请学生简要发表意见评价文中人物。
学生反复读书，合作交流，互相争论，俨然是一个个优秀的评论家，结果是仁者见仁，智者见智。
“曹操真是英明一世，糊涂一时，在命令士兵射箭约三个小时左右的时间里不见对方有任何进攻，就应该想到其中是否有诈，派几个士兵前去‘侦察敌情’不就真相大白了吗？”“我也认为这位大军事家临阵指挥时应变能力不强。
在不明对方虚实的情况下，可想一个两全之策——放‘火’箭。
给箭头涂上汽油，点燃后射出去，船上有人可伤人，有草把子、硫黄这些东西燃着后更会使他们全军覆没，哪还有他诸葛亮的‘神机妙算’？”“这个鲁肃怎么有点像两边倒的‘墙头草’呢？”……一个问题引来了一番具有独到见解的评论，闪烁着创
新的光芒。
重要的不是出现了问题答案的多样化，而是显示了学生在解决问题的过程中所表现出来的创造力。
这个巧设问题，引发争议、评论的过程，正是培养学生求异思维、创造精神的过程。
2.适时适机延伸，诱发想象联想。
想象与创新是相互联系、相互促进的关系，幻想是创新的前提，创新又以想象为基础。
有关资料显示：受过想象力教育培养的比没有受过教育培养的学生，想象力要提高94%。
因此，发展学生的想象力，关键在于教育和培养。
我们在教学中，要结合课文内容适机延伸，给学生充分的想象空间。
学习《池塘边的叫声》时，可以问孩子们：“青蛙是怎样把岸上美丽的景色告诉小鱼的？”他们有的说画下来拿给它看，有的说用摄像机拍下来让它细细欣赏，有的说写成一段话读给它听。
在教完《雨铃铛》一课后，我让学生根据自己平时看到的下雨时的情景展开想象，用“雨点像什么”的句式来描述。
孩子们眉飞色舞，说得异常兴奋：有的说雨点像一粒粒黄豆，有的说雨点像亮晶晶的珍珠，有的说雨点像他们玩的小玻璃球，还有的说雨点像舒克、贝塔两个小老鼠伤心的眼泪……从这些富有童稚童趣的表达中不难看出同学们敏锐的观察力和独特的创意。
这是在教学中利用再造想象拓展学生思维，激发学生旺盛的求知欲。
三、提高学生的创新能力
1.积极开展活动，培养创新习惯。
喜欢搞活动，想搞活动，这是孩子们的天性。
教师应经常开展他们喜欢的活动。
如读书交流会、美文诵读比赛、演讲会、辩论赛、课文插图比赛、手抄报展评、课本剧表演等，还可以结合课文设计游戏及小制作，引导学生深入到各种社会实践活动中去。
我校近几年主要从以下四方面开展语文活动：一是开展读书活动，打造书香校园。
每月的读书活动都确定主题，如以“在名著的沐浴下成长”为主题，教师向学生推荐、公布基本书目，以班级、小组为单位进行阅读评比。
让学生在广泛的阅读中进一步了解社会、了解自己，从而提高认识世界、明辨是非的能力。
二是举行辩论大赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中提升。
每周开展的优秀学生代表在国旗下的讲话活动，不仅可以锻炼优秀学生的口才，而且给其他学生树立了赶超的榜样。
三是设计班级文化窗，不仅给学生提供发表习作、知识共享的园地，还可以培养学生团结合作的精神。
他写作，你组稿，我排版，这种自由的形式为发挥学生的创新能力提供了缤纷的舞台，也构成了学校独有的一道亮丽风景。
四是开展美文赏析，在欣赏评析中潜移默化进行美育的渗透，鼓励学生进行创造性的评析，为不断创新打下良好的基础。
2.投身社会实践，展现创新才能。
社会实践是课堂教学的延伸和补充，课外活动具有实践性、趣味性、灵活性等特点。
“外面的世界很精彩”，让学生关注社会，积极参与社会实践，是提高学生创新能力的有效方法。
一是开展社会调查。
利用节假日时间，组织学生深入社区、街道、工厂调查采访，然后写成调查文章。
二是考察环境。
环境问题越来越成为世人关注的焦点。
学完《只有一个地球》后，让学生利用双休日自拍环保照片，自绘环保画，并在照片或图画下面编写公益广告词。
总之，在语文创新教育过程中，通过教师的引导、启发、点拨，能充分激发每个学生的求知欲望和创造潜能，使他们身心和心智全面发展，知识和能力同步提高，真正成为新时代需要的创新型人才。