河南省濮阳市综合高中英语(人教版)必修一教学设计Unit3 Travel journal
高中英语人教版必修1教案-Unit_3_Travel_journal_教学设计_教案_3
教学准备1. 教学目标Linguistic objective:keywords:persuade, cycle,graduate,schedule, shortcoming, stubborn, organize,care about,determined,altitude,give in,valley,pace, bendphrases: be fond of, change one\'s mind, make up one\'s mindSkill objective:enable the students to talk about travelling with some expressions and phrases.enable the students to understand the dream and the plan fully.enable the students to plan a great trip.Affection objective:develop the students\' interest in travelling2. 教学重点/难点enable the students to talk about travelling with some expressions and phrases.enable the students to understand the dream and the plan fully.3. 教学用具课件4. 标签Unit 3 Travel journal教学过程Step1.leading-in &warming-up&pre-readingLead-into begin the class with the theme song of 'journey to the west' to arouse the students' interest in travelling and ask the student whether they like travelling and why.Lead the students to realizethat they may suffer, get injured or enjoy a lot while travelling and help them build up an idea that it is necessary to make a plan before starting a trip.Warming-upquestion:Why do you like travelling?Task:answer teacher' question with the help of Chinese hint(提示)Because travelling can help me________发展友谊_________开拓眼________增长知识Because i can _________________in the travelling(享受美景)_________________享受生活———————获得乐趣What else?_________________了解风俗文化Pre-readingfinish the exercise about the Mekong river's background on P34 of the book《名师伴你行》Step2 Fast-readingto get the main idea of the passage and each paragraph and tell howfinish the exercise of the choice and matching line on P35(选择和连线)step3 Careful-readingPara1. main idea: the dream of taking a great bike triptask: in order to make the dream come true, what did we do ?list outa series of facts according to the ____clue(线索)。
高中英语必修一(人教版)：Unit 3 Travel journal 单元教案
Unit 3 Travel Journal I.单元教学目标II.Target language目标语言Ⅲ教材分析与组合1. 教材分析本单元以travel为主题，使学生通过travel了解他们所去国家或地区的风土人情，地理地貌及气候特征。
让学生体会英语作为工具给他们带来的乐趣。
学生可以利用英语扩大自己的视野，获取知识,了解世界。
学生可以通过相互讨论和相互交流以丰富各自的地理知识。
进一步扩大学生的词汇量。
能正确使用现在进行时的形式表达将来的计划和安排。
本单元把Travel Down the Mekong分成六部分，其中三部分作为阅读材料而另三部分作为听力材料。
通过本单元的学习使学生掌握一些重要词汇及词组，并能够写出自己的旅行日志来提高自己的写作水平。
1.1 Warming-up 让学生想象去旅游并选择一个地方为题，讨论所需费用，并决定四种交通方式，使学生了解旅行前的准备及计划。
1.2 Pre-reading 部分的三个问题是通过讨论河流在人民生活中的作用以及看图回答问题，让学生找到湄公河流域的国家，作为阅读的“热身”1.3 Reading 是日志的第一部分，它讲述了王坤和王薇的骑车旅行梦想和计划，描述了他们为这次旅游所做的准备，对旅游路线的选定以及他们通过查阅地图对湄公河情况的了解。
文章用第一人称的方式，通过对王薇做事的方式的介绍，让大家了解了她的性格特点，使人倍感亲切，给人留下深刻的印象。
日志的第二部分放在workbook 中，主要讲述他们在西藏山中度过的一宿，以及旅行中的苦与乐。
1.4 Comprehending第一题是信息题，通过问答使学生进一步理解课文以训练学生获取信息的能力。
第二题是理解题，让学生用自己的话解释课文中的句子。
第三题是推断题，让学生通过主人公的行为来推断他们对旅行的态度。
第四、五题是语言运用题，用以提高学生运用语言的能力。
1.5 Learning about language分两部分，第一部分是旨在通过三个题型的练习使学生掌握目标语言。
高中英语人教版必修1教案： Unit 3 Travel Journal Using language 教案5
必修一Unit 3 Travel JournalUsing languageStep 1. Greeting and RevisionFinish Exercise 1 on P.22.Step 4. Language points.Step 5. Homework.Language points:1.Have you ever seen snowmen ride bicycle?see sb. do 看到某人做某事，强调动作全过程；see sb. doing 看到某人正在做某事，强调动作正在进行。
e.g. I saw him go into the classroom. 我看见他走进教室I saw him going into the classroom. 我看见他正走进教室类似用法的感官动词还有：△以上动词用于被动结构时：不定式不能省略，只有e.g. He was seen to go into the classroom.2.Wang Wei was in front of me, as usual.1)in front of 在……前面（范围外）in the front of 在……前部（范围内）at the front 在前线2)as usual像通常一样e.g. He came early as usual. 他像通常一样来得早3.To climb the mountain road was hard work but to go down the hills was great fun.1)不定式作主语，谓语用单数，也可以用形式主语IT,将其改为：It was hard work to climb the mountain road but it was great fun to go down the mountain.2)fun, 不可数名词，玩笑；乐事；有趣的人／事；前面一般不加冠词．< 1 >e.g. What fun we had! 我们玩得多开心啊！It ‘s not much fun going to a party alone.独自一个人去参加聚会没什么意思．△fun (un) 的常见搭配：have fun = enjoy oneselfbe full of fun好玩make fun of 取笑△funny (adj.) 有趣的，可笑的4. We had to change from our caps, coats, gloves and trousers into T-shirts and shorts.change v. 更换；换衣；成为；改变change (sth./ sb.) from…into…把某人／物从……转变成……change into 换上……衣服e.g. Students have to change into their uniforms when they go to school.5.We stop to make camp.camp n. 野营；宿营make camp 扎营；宿营be in a camp 在露营中go camping去野营6.put up举起；安装；修建；贴出；留宿e.g.①Put up your hands!②We’ll have telephones put up in the students’ dormitory.我们将在学生宿舍安装电话。
最新高中英语人教新课标必修1 Unit3精品 教学设计
( 1 )识记关于地形地貌的名词。
( 2 )在充分阅读的基础上，对课文进行复述和表达自己的观点。
教学策略和媒体
1．资料策略：利用网络搜集有关湄公河的图片资料和介绍湄公河流域的传统文化的文字资料。
2．自主学习：指导学生课前自主查找和学习与本课时相关的内容。
3．合作学习：小组合作收集与湄公河相关的资料，讨论与旅游相关的话题。
了解湄公河的特点以及湄公河流域的地理风貌;使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过了解这条伟大的河流流域的文化，增强学生对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化交际意识和能力。
教学
重难点
1．教学重点
（1）通过语篇学习，掌握游记日记的内容，培养阅读技能。
（2）让学生学会用英语交流旅游计划，谈论旅游话题。
TeachingDesign
Unit3Travel Journal
Pre-reading & Reading
课型
阅读课
教学内容
Pre-reading &Reading—Journey downthe Mekong
教学目标
1．知识目标
（1）掌握阅读课文中出现的新词汇；体会现在进行时表达将来动作的用法。
（2）教师提问学生பைடு நூலகம்否喜欢旅游，曾经去过哪里旅游，从而引出本课的主题。
Questions:
Do you liketraveling?
Where have you been?
Can you tell your partner something about it?
课前播放音乐可让学生在轻松的状态下进入本单元主题的学习，同时利用歌曲训练学生的听力能力。大部分学生都喜欢旅游，老师询问学生是否喜欢旅游，谈谈自己旅游的经历，从自身的感受出发，能有效地调动学生的学习积极性。让几个学生先介绍自己旅游的情况后让其他学生提问，能够活跃课堂气氛，也能为学生创设说英语的情境，训练学生的口语。
人教版高中英语必修1《Unit3Traveljournal》教案
人教版高中英语必修1《Unit3Traveljournal》教案人教版高中英语必修1《Unit 3 Travel journal》教案【一】教学准备教学目标1. 通过学生分享自己的旅游经历，用英语进行交流与表达。
2. 通过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。
3. 通过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。
教学重难点教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品教学过程I、Warming Up:1. I’d like to share my travelling experience with you, and would you like to share your travelling experience?2. The world has many great rivers. Have you been to these rivers?设计意图：大部分学生都喜欢旅游，老师谈谈自己旅游的经历,询问学生的旅游经历。
列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识美好的河流。
能有效地调动学生的学习积极性。
河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。
II. Pre-readingHave you been to the Mekong River? What countries does the Mekong River flow through?设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了内容和词汇上的铺垫。
III. Reading1. SkimmingSkim the passage and find the main idea for each paragraph Para 1: DreamPara 2: A stubborn sisterPara 3: Preparation设计意图：略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。
人教版高中英语必修1教案Unit 3 Travel Journal
人教版高中英语必修1教案Unit 3 Travel Journal一、教学目标1.学习和掌握本单元的重点词汇和短语；2.理解并能正确运用学过的语法知识，如现在完成时等；3.能够流利地描述旅行中的经历，并表达自己对旅行的感受和看法。
二、教学内容1.重点词汇和短语：travel, journal, destination, journey, adventure, accommodation, sightseeing, scenic spot, tourist, attractions, brochure, brochure, souvenir, local, tradition；2.语法：现在完成时的构成和用法；3.阅读和写作：阅读和理解旅行日记，模仿写作旅行日记。
三、教学过程1. 导入新课老师通过展示一些美丽风景的照片来引起学生的兴趣，激发学生对旅行的兴趣，并谈论一些他们自己的旅行经历。
2. 词汇和短语学习老师通过PPT展示教材中的重点词汇和短语，并帮助学生理解和记忆。
学生可以带着课本，一起跟读和练习。
3. 语法学习老师给出现在完成时的定义和用法，并在白板上列出肯定、否定和疑问句的构成和例句。
老师解释时态中的时间状语的使用和位置，并通过举例子帮助学生理解。
4. 阅读和写作练习•老师给学生分发几篇关于旅行的日记，让学生进行阅读，并回答一些问题。
•学生根据给出的要点，模仿写一篇旅行日记。
•老师分组让学生互相交流并修改彼此的日记。
•学生在组内互相朗读自己的日记，并进行点评。
四、教学评价教师通过学生课堂表现、参与度以及小组内的互动来评价学生的学习情况。
同时，教师检查学生书写的旅行日记是否条理清晰、语法用法是否准确，并给予相应的反馈和指导。
五、拓展活动为了拓展学生的知识和兴趣，老师可以组织学生进行有关旅行的问答比赛，或者带领学生参观当地的旅游景点，增加实践和体验的机会。
六、总结通过本节课的学习，学生能够掌握旅行相关的词汇和短语，理解并运用现在完成时的语法知识，并能够写一份简单而有条理的旅行日记。
英语人教必修一Unit3TravelJournal【教学设计方案】
Unit 3 Travel Journal教材分析本单元的话题是旅游，学生对此话题较为熟悉，应该有较浓厚的兴趣。
整个单元讲述的是主人公“王坤”以旅行日记的形式详细地记录自己沿着湄公河而下的自行车旅行。
学生通过追随作者的旅行，学习及探讨与旅游相关话题和内容，如：了解旅游常识，如何设计旅行计划，如何为旅行做准备，旅行的意义等。
通过本单元的学习，学生不仅能掌握与旅游及地理相关的主题词汇，理解和运用现在进行时表示将来的语法项目，还会通过探讨旅游话题了解世界各地的文化，增强对祖国河山的热爱和国际意识，进而开拓学生思路，培养学生的跨文化交际能力。
Warming up 部分先让学生分享国庆假期的游玩经历，引导学生探讨节假日旅行的利与弊。
通过对比分析几种常见交通方式的利弊，择优选择自己旅行的最佳出行方式，并尝试为自己设计旅行计划。
Reading部分先通过Pre-reading的问题，引导学生关注世界各大河流及人类对河流的利用，和理解湄公河在东南亚的地位及对东南亚各国人民的重要作用。
课文主要介绍了主人公王坤和王薇的梦想及骑自行车沿着湄公河旅行的计划和准备。
在整体理解课文主要内容后重点引导学生分析王坤和王薇两位主人公的性格及对旅行的不同态度。
Learning about Language以文本核心单词与词组为直接学习内容，加强学生的英英释意习惯，让学生学会利用字典及参考书进行自主归纳与学习。
在本课时的词汇学习中强调在语境中正确理解和运用词汇；Using Language集听、说、读、写于一体。
先通过读旅行日记的第二部分来了解其文体特征及内容、听一段关于王坤与老挝女孩的一段对话、探讨自己对老挝感兴趣的话题，写一封email询问王坤的旅行情况；Grammar是学习现在进行时表示将来的用法，并进行操练。
引导学生通过观察对比例句，总结归纳现在进行时表将来的用法及规律，并在生活情境中正确运用该语法项目。
在本单元的Learning Tip中给学生提出写旅行日志的方法和好处，鼓励学生外出旅行时写旅游日志(travel journal).教学目标(1)学习理解旅行日记Journey down the Mekong的行程及主人公的所见所闻；(2)能够熟练掌握并运用现在进行时表示将来的语法项目；(3)帮助学生掌握正确的旅游常识，及培养学生的安全意识及保护自然的责任感。
高中英语人教版必修1教案-Unit_3_Travel_journal_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1. Ss will be able to learn things related to travel, e.g. the place the fares and transport, etc.Learn something about the Mekong River through reading.2.Students can use what they have learned to describe a trip.3.Students should realize if they want to be successful, whatpersonalities they should have.2. 教学重点/难点1.Understand the text well.2.Try to master the useful new words & expressions in this period.3. 教学用具课件4. 标签Unit 3 Travel journal教学过程Step 1 Warming upShow the photos of some beautiful places visited by my son,ask ss to guess where they are.Show the photos of some beautiful places on the PowerPoint. (The Great Wall; Yuanming Yuan ; Budala Palace; Venice; The Liberty Statue in New York,America; Fujiyama.)Ask students whether they know where they are.T: Do you like traveling?T: Why do you like traveling?Enjoy beautiful scenery; Increase our knowledge; Make friends; Begood to health…T :How will you prepare for traveling? (including the time, the place, the means, the cost, the things you’ll take along, … of traveling)1. time: the Spring Festival; National Day; May Day; weekend;summer( winter) vacation…2.destination: Enjoy some beautiful pictures of famous places withthe whole class:3.What to do: Rock climbing; rafting; bengee; skiing; hiking4.travel cost: talk with the Ss quickly.5.things to take: ID cards(身份证) passports; money (cash); a book of maps; 等。
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教学内容分析：
本单元讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行，主人公王坤以旅行日志的形式详细的记录了这一过程。
通过学习，可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能，还可以使学生对旅游产生浓厚的兴趣，了解世界各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化交际能力。
一．Listen to the tape and get the main idea of each
1.paragraph :（了解大意）
Para. 1。
Para 2．
Para 3.
2. True or False （更深刻了解课文）
1. Their dream was to go hiking alongthe river.
2. Wang kun is a high school student.
3. Both Dao Wei and Yu Hang are Dai and they grew up in eastern Yunnan province.
4. Wang Wei persuaded their cousins, Dao Wei and Yu Hang, to join in their cycling.
5. Before flowing in other countries, the Mekong River is called the Lancang River.
6. The source of the river is in QingHai Province and it enters the east China Sea.
3.Reading comprehension:
1. Which sentence is not true according to the text?
A Wang Wei advised Wang Kun to buy a mountain bike and he agreed.
B. Wang Wei seldom listened to others.
C. Before their trip they went to the library.
D. Wang Wei knew the best way of finding the source of the river.
2. What does the last paragraph on Page18 tell us?
A. They wanted to know how soon they would come back.
B. They wanted to learn the world’s geography.
C. They went to the library to know something about the Mekong River.
D. Wang Kun wanted to let Wang Wei know how difficult their trip was.
3. When you travel along the Mekong River maybe you can not see _________.
A. Waterfalls
B. hills and villages
C. Plains where rice grows
D. desert
4. What kind of person is Wang Wei? Which answer is wrong?
A. stubborn
B. determined
C. careless
D. careful
plete this passage
Ever since ______ ______, I and Wang Wei have dreamed about having a great _____ _____. It was Wang Wei who first had the idea to _____ along the entire Mekong River from where it ______ to where it ____. My sister doesn’t _____ ______ details, because she doesn’t know the best way of getting to places.When I told her the difficulties we would come across during the journey, she gave me a __________ look--- the kind that said she would not _____ _____ _____. I know once she has _____ ____ ____ _____, nothing can change it. I had to _____ ____.Language Points。