14.3 欧姆定律 教案(苏科版九年级上册) (3)
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案
《14.3 欧姆定律》教学设计【教学目标】1.通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义.2.使学生懂得同时使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流.3.会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压.4.进一步体会用图像法研究物理问题的优越性.5.提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法.【教学重点】通过实验探究电流、电压、电阻之间的关系.【教学难点】组织、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论.【教学过程】一、引入新课通过前面的学习，同学们学习了电学中很重要的三个物理量：电流、电压、电阻，而这三个量之间有什么关系？请大家思考并交流，有什么实验现象可以证明.学生思考交流并回答：1.增加电池节数灯泡会变亮；2.在电路中加入金属丝电流会变小。
教师的引导下学生初步得出：电压越大，电流越大。
电阻越大，电流越小.今天我们更深入的探究一下电流、电压、电阻之间有什么定量的关系.二、合作探究探究通过导体的电流与电压、电阻的关系教师设问：1.用什么方法去探究？2.选择的研究对象是什么？3.需什么实验器材？学生交流讨论并回答,用控制变量法分两步进行探究（1）探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系（2）探究通过导体的电流与导体两端的电阻的关系师问: 选择什么导体作为研究对象呢？生答:在（1）中需保证电阻相同，所以选择定值电阻作为研究对象.(一)探究通过导体的电流与导体两端的电压的关系设计实验学生思考并讨论如何设计实验并画电路图：使用同一个定值电阻，改变电池节数，测出通过电阻的电流。
师问：改变电池节数需要重新接线，有其它方法可以改变电阻两端的电压吗？学生回答并画出电路图：串联一个滑动变阻器教师引导学生比较两个方法那个更好，好在哪里？师生共同回顾实验前需要注意哪些问题。
进行实验并收集数据R= Ω分析处理数据学生以电流I为纵坐标，电压U为横坐标，建立坐标系，根据测出的数据描点作I-U关系图像。
第三节《欧姆定律》教案(苏科版初三上) (3)
第三节《欧姆定律》教案（苏科版初三上）(3)【教学目标】1、通过实验使学生学会用伏安法测电阻的方法。
2、使学生进一步把握正确使用电压表、电流表的方法，养成良好适应。
3、学会用等效法的思想，了解串联电路的总电阻的运算公式。
【教学重点】使学生学会用伏安法测电阻的方法。
【教学难点】学会用等效法的思想；推导串联电路的总电阻的运算公式【实验器材】电学实验组合箱、〔电池四节、定值电阻三只、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线共30组〕【教学方法】讨论、归纳、实验、观看、探究【教学过程】教师活动教学内容学生活动教学媒体提咨询引入1、电压的作用是什么？2、什么叫电阻？摸索回答探究〔1〕探究通过导体的电流与电压、电阻的关系猜一猜：1、你认为，通过导体中的电流与电压有什么关系？2、通过导体中的电流与电阻有什么关系？讨论回答投影分组探究〔2〕议一议1、探究电压、电阻的变化对电流的阻碍，应该用什么方法？如何操纵变量？2、画出研究电压、电阻的变化对电流阻碍的电路图。
并回答：〔1〕当电阻R不变时，如何样研究电压对电流的阻碍？〔2〕当保持电压不变，如何样利用几个电阻不等的定值电阻研究电阻对电流的阻碍？〔3〕如何测量电流和电压的值？分组实验观看、讨论实物探究〔3〕1、 电阻R 不变时，研究通过它的电流与电压的关系R= Ω2、表〔1〕分析表〔1〕数据，你能得出什么结论？填入表〔1〕实验次数 U/V I/A 结论12 3探究〔4〕2、保持电阻两端的电压不变，研究通过它的电流与电阻的关系U= V3、表〔2〕分析表〔2〕数据，你能得出什么结论？填入表〔2〕实验次数R/ΩI/A结论12 3 讲解归纳1、综合考虑以上两方面因素，你能得出什么结论？2、上述实验结果有无误差，产生误差的缘故是什么？3、依照数据，画出U---I 图线，你有什么发觉？讨论交流讲解欧姆定律：〔1〕 导体中的电流跟导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
〔2〕公式：I=U/R 明白得 投影例题 例题：见书本P-111 独立完成 投影 归纳投影 作业P-1112 WW W 1、2、3。
苏科版初中物理九上14.3欧姆定律教案
教案：苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九上第14章第三节欧姆定律。
本节课的主要内容包括：1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的定义和表达式，欧姆定律的应用。
难点：欧姆定律的推导过程，利用欧姆定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、电阻、电压源、电流表。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，电路中有一个电阻、一个电压源和一个电流表。
让学生观察并思考，当改变电阻的大小时，电流表的读数会发生什么变化。
2. 讲解欧姆定律：通过多媒体课件，讲解欧姆定律的定义、表达式和推导过程。
3. 例题讲解：出示一道利用欧姆定律计算电流、电压和电阻的例题，引导学生跟学，并解释每一步的计算过程。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生自主完成，教师进行讲解和解答。
5. 欧姆定律的应用：让学生分组讨论，如何利用欧姆定律解决实际问题，如家庭电路的电压和电流的计算等。
六、板书设计欧姆定律定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
表达式：I = U/R应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
七、作业设计1. 请用文字和公式描述欧姆定律的内容。
答案：欧姆定律指出，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，其表达式为I = U/R。
电路图：电压源：6V电阻1：2Ω电阻2：3Ω电流表：串联在电阻1和电阻2之间答案：根据欧姆定律，电路中的总电阻为R1 + R2 = 2Ω + 3Ω = 5Ω。
苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律 教案 (3)
14-3 《欧姆定律》教学设计【教材依据】欧姆定律是苏教版九年级物理上册第十四章第三节的教学内容【教学设计思路】欧姆定律是电学中的基本定律，是电学内容的核心，它既揭示了电流、电压和电阻三者之间的内在联系；是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
本次课的重点是学生要通过自己的实验得出欧姆定律，学生对实验方法的掌握既是重点也是难点，这个实验难度比较大，主要在实验的设计、数据的记录以及数据的分析方面。
这些方面都需要教师的引导和协助，所以这次课采用启发式综合教学法。
【教学目标】1、知识与技能①使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
②通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
③会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
2、过程与方法①根据已有的知识猜测未知的知识。
②经历欧姆定律的发现过程并掌握实验的思路、方法。
③能对自己的实验结果进行评估，找到成功和失败的原因。
3、情感、态度与价值观①让学生用联系的观点看待周围的事物并能设计实验方案证实自己的猜测。
②培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学精神。
【学情分析】根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，但它们之间究竟有何关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用掌握较好，也已了解研究这三个物理量之间关系的一般程序，即用控制变量法，但对究竟如何研究以上三个物理量的关系学生却普遍缺乏思考。
【教学重点】通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律。
【教学难点】（1）如何利用电压表、电流表和滑动变阻器来设计实验（2）分析试验数据、总结物理规律是实验的重要环节，也是本节点难点之一。
【教学器材】电源、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、导线、阻值不同的定值电阻等【教学过程】一、复习提问引入新课出示调光台灯，问：台灯是怎样调光的？（学生答改变电阻来改变电流）那么变阻器的电阻值是多大时，才能得到调光灯需要的电流，即亮度呢？要解决这个问题，就必须了解：电流与电压、电阻之间究竟是什么定量关系？二、解读探究新课教学（一）活动：探究通过导体的电流与电压、电阻的关系1、猜想与假设电流与电压有什么关系？（猜想依据：）电流与电阻有什么关系？（猜想依据：）2、探究方法师：既然通过导体的电流与导体的电阻及导体两端的电压均有一定关系，那么探究I与U、R关系的过程中应采用什么方法呢？法具体做法：。
秋九年级物理上册 14.3 欧姆定律教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中九年级上册物理教案
欧姆定律2．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？利用自身的实践经验：电阻越大电流越小.不反对，用实验检验.三．方案的设计1．要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？用电压表和电流表来显示电压和电流.电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解.能否设计一个电路测量三个需要的物理量.在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图.2．导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？讨论、交流：控制变量法.（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化.提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加.（2）如何研究电流与电阻的关系呢？利用上一个设计方案类似地讨论出方案.参考方案：保持电压不变，让电阻成倍增加，观察电流是否是成倍地减少.在上述的设计中，第一步要改变电阻两端的电压，以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？交流讨论：在电路中加入滑动变阻器。
并设计出最终的电路.四．实验及数据搜集在实验前，请学生思考在连线以及闭合开关前要注意什么问题？学生思考，交流汇报. 1.开关要断开.2.滑动变阻器阻值要调到最大的位置.布置实验任务，并对学生的活动进行巡查。
注意观察学生：1．观察学生有没有按计划实验.2.有没有注意连线的注意点.3.有没有将电压成倍增加.4.有没有将数据记入表格.1．研究电流与电压的关系.2．研究电流与电阻的关系.学生自主实验。
苏科版初中物理九年级上册 14.3 欧姆定律 教案
课例题目：《欧姆定律》教学设计版本及章节：苏科版九年级（上册）第十四章第三节定性探究（5min）素；①导体（或电路）两端的电压（电压）；②接入电路中的导体（电阻）。
2、演示实验：怎样使电路中的小灯泡的电流变小。
3、组织学生揭示规律：学生思考回答；学生观察实验得到结果：①减少电池节数；②增大电阻。
总结归纳得到定性规律：①电压越大，电流越大；②电阻越大，电流越小。
基础。
通过小实验现场演示定性得到电流和电压以及电阻的规律，以实际为基础直观易理解，也为后面定量研究做了基础。
[过渡]简单的定性规律可以作为电路中的交通规则吗？探究通过导体的电路与电压与电阻的关系：问：既要探究电流和电压的关系又要探究和电阻的关系，应该用什么物理方法？实验设计：根据实验目设计电路表格。
①电路图设计：探究I-U关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。
学生回答：——不行，进一步定量研究。
思考回答：控制变量法学生设计：学生会设计出：（根据课堂情况适当调整授课方式）电路一交流讨论实验设计（7min）探究I-R关系电路图：注意：设计电路时，明确哪个量是变量，哪个量是不变量，如何使变量改变，如何使不变量不改变。
组织学生对电路设计进行分析评价。
[设问]电路一中如何改变电阻两端的电压？[点拨]可行，但不方便，同时不能连续改变电压，学习课本P97电路图及“信息快递”。
并且思考电路二中为什么要接入滑动变阻器？[设问]如何改变电路中的电阻？[追问]可行也是常用的方法，为操作方便有没有更好的方法？[设问]：如何确保定值电阻两端的电压不变？提示学生设计实验表格电路二（学生交流）改变电池的节数。
（学生交流）用滑动变阻器改变电阻两端电压可观察到电压连续变化，且可以保护电路，最终确定电路二为实验电路。
（学生交流）：将定值电阻换用不同规格的电阻。
（学生交流）：可以将定值电阻换成电阻箱。
（学生交流）：移动滑动变阻器。
苏科版九年级上册 物理 教案 14.3欧姆定律
14.3 欧姆定律一、教材分析欧姆定律作为一条实验定律是电学的核心，它揭示了电流、电压和电阻三个物理量之间的关系。
教材将欧姆定律这节内容编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念和电流表、电压表、滑动变阻器的使用方法之后，为它的探究性学习做出了足够的铺垫，既符合由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
而通过对欧姆定律的学习，又为接下来学习伏安法测电阻、电功、电功率和安全用电知识打下了基础。
对欧姆定律的探究，还使学生进一步体验了本章第一节探究影响电阻大小的因素时所用的控制变量法，认识到应用科学方法的重要性。
学生在探究过程中，科学思想得到熏陶，能力得以提高。
二、学情分析根据以往的教学经验，学生对电流、电压、电阻的概念能正确理解，也知道电流与电压和电阻有关，但对于它们的定量关系却知之甚少；对电流表、电压表和滑动变阻器的正确使用能较好地掌握，也能想到用控制变量法研究这三个物理量之间的关系，但对于如何具体实施探究过程却普遍缺乏思考。
1、知识与技能目标①通过实验探究电流与电压和电阻的关系，理解欧姆定律的物理意义。
②会使用欧姆定律的公式及其变形式进行简单的计算。
③学会同时使用电流表和电压表测量同一导体的电流和电压。
④会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
2、过程与方法目标①初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳得出物理规律的一般方法。
②培养学生依据实验事实，分析推理、归纳得出物理规律的能力。
③进一步体验控制变量的科学研究方法和用图像来说明物理现象和过程，揭示物理规律的方法。
3、情感、态度与价值观目标①结合欧姆当年研究电流、电压和电阻三者关系的简史，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，同时使学生亲身感受物理研究的意义。
②引导学生认识物理规律的客观性、普遍性和科学性，促进学生科学世界观的形成。
教学重点：通过实验探究电流跟电压和电阻的关系，归纳出欧姆定律。
教学难点：如何设计实验，如何对实验数据进行分析并归纳结论，如何评估实验结果。
苏科版九年级上册物理教案：14.3欧姆定律
实验验证，学生观察灯的亮度的变化(二)大胆猜想，激活思维鼓励学生大胆猜测：你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢?学生分组讨论，教师适当提示。
“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣，学生注意力高度集中，急切盼望问题的解决，产生主动探索的动机，(三)设计实验1、课件出示思考题（1）根据研究电阻大小影响因素的方法，这个问题应采用什么方法研究？(2)选择使用哪些器材？(3)该实验应分几步，具体步骤怎样?2、学生激烈讨论，明确本问题的研究方法。
3、设计实验电路，画出电路图：学生个人设计，然后选取有代表性的几个用实物投影进行展示，分析方案的好处和不足。
4、学生进一步讨论：要研究I与R的关系，首先要改变图中R的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的电阻。
要保持U不变，可调节滑片P的位置，使电压表示数不变。
5、师生共同讨论：要完成以上实验，还必须测量相关数据，需要设计实验数据记录表格。
(四)分组合作，深入探究在此环节中，学生以小组为单位，边做边想边记。
教师巡视，注意他们的设计是否合理，仪器使用是否得当，数据记录是否正确，作个别辅导。
(五)综合分析，归纳总结1、学生汇报实验结果。
2、讨论得到结论：A.电阻一定时，电流跟电压成正比；B.电压一定时,电流跟电阻成反比.3、根据实验数据，绘制图象，从数学的角度来认识正比、反比。
4、实验过程中细节的讨论：在研究电流与电压、电阻的关系的两次实验时，滑动变阻器各起什么作用？讨论交流(六)巩固练习，强化理解例1、苏科版教材99页例题例2、某导体两端加3V电压时，通过的电流是0.4A，当两端加6V电压时，能否用量程是0.6A的电流表测量通过它的电流？初次应用欧姆定律进行计算的计算题，规范解题的要求。
（七）课堂教学小结与延展：(1)让学生回顾本课的探究过程：发现问题----进行猜想----探索研究----得出结论----指导实践，指明这是研究物理的基本思路；物理教学中应注意渗透科学研究方法，同时也进行学法指导和辩证唯物主义教育。
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14-3欧姆定律
【教学目标】1、通过实验使学生学会用伏安法测电阻的方法。
2、使学生进一步掌握正确使用电压表、电流表的方法，养成良好习惯。
3、学会用等效法的思想，了解串联电路的总电阻的计算公式。
【教学重点】使学生学会用伏安法测电阻的方法。
【教学难点】学会用等效法的思想；推导串联电路的总电阻的计算公式
【实验器材】电学实验组合箱、（电池四节、定值电阻三只、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、导线共30组）
【教学方法】讨论、归纳、实验、观察、探究
【教学过程】
教师活动教学内容学生活动教学媒体提问引入1、电压的作用是什么？
2、什么叫电阻？
思考回答
探究（1）探究通过导体的电流与电压、电阻的关
系
猜一猜：
1、你认为，通过导体中的电流与电压
有什么关系？
2、通过导体中的电流与电阻有什么关
系？讨论回答
投影
分组
探究（2）
议一议
1、探究电压、电阻的变化对电流的影
响，应该用什么方法？如何控制变
量？
2、画出研究电压、电阻的变化对电流
影响的电路图。
并回答：
（1）当电阻R不变时，怎样研究电压对
电流的影响？
（2）当保持电压不变，怎样利用几个电
阻不等的定值电阻研究电阻对电
流的影响？
（3）如何测量电流和电压的值？分组实验
观察、讨论
实物
探究（3）
1、 电阻R 不变时，研究通过它的电流与电压的关系
R= Ω
2、
表（1）
分析表（1）数据，你能得出什么结论？填入表（1）
实验次数 U/V I/A 结论
1
2 3
探究（4）
2、保持电阻两端的电压不变，研究通过它的电流与电阻的关系
U= V
3、
表（2）
分析表（2）数据，你能得出什么结论？填入表（2）
实验次数
R/Ω
I/A
结论
1
2 3 讲解归纳
1、综合考虑以上两方面因素，你能得出什么结论？
2、上述实验结果有无误差，产生误差的原因是什么？
3、根据数据，画出U---I 图线，你有什么发现？
讨论交流
讲解
欧姆定律：
（1） 导体中的电流跟导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
（2）公式：I=U/R 理解 投影
例题 例题：见书本P-111 独立完成 投影 归纳
投影 作业
P-1112 WW W 1、2、3。