评课稿 王建军
苏教版三年级上册21课《掌声》评课稿
苏教版三年级上册21课《掌声》评课稿《掌声》评课稿1《掌声》是一篇饱含深情的文章，读了让人为之深深感动。
课文以同学的两次掌声为诱因，以小英的变化为主线，再现了一个发生在同学之间的动人故事。
朱老师在教学过程中采用巧妙的设计和生动的话语，和学生一起经历了一场心与心的交流，感受到了人与人之间的一种关爱。
这节课给我留下深刻印象的有以下几点：一、角色共鸣，入情入境小英是本课的主要人物，课文主要是围绕小英的神情、动作进行描写的，引导学生透过人物的神情、动作对人物的心理进行揣摩，从而深入到人物内心，去感受她的心中所想。
朱老师的这一课，在这一点上处理得相当成功。
她让学生自己读课文，找到描写小英神情和动作的句子，然后通过读去感受小英此时的心理是怎样的。
学生在读、思、想的基础上，和小英的内心开展了一次又一次的对话，把小英心中最真实的想法体会得淋漓尽致。
在这个基础上，老师指导学生进行朗读，感觉教得轻松，学生读得到位，听课的老师也听得入情。
二、以情促读，读中感悟“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。
朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能凑效的，在宝贵的40分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。
阅读课就是要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
根据语言的特点，有侧重的进行读的训练。
朱老师注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，读贯彻整堂课。
如：在学生交流第一次掌声时，朱老师重点引导学生读好三处地方，其中，“轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
”这一句，朱老师在指导朗读时，采取了层层递进的方式，先指名读，随后他这样引导：“课文中的小英曾经是一个自卑忧郁的女孩子，平时，他总是默默地躲在那个角落，他不愿意让人看到他走路的样子，他害怕别人注视的目光，这时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
谁来读?”紧接着朱老师引导学生体会小英当时的心情，“同学们，要想读好这句话，我们还要走进小英的内心，你们想一想，此时的小英心里在想些什么?”角色体验过后，同学们自然能把小英的心里活动通过朗读表现出来了。
初中英语评课稿
初中英语评课稿：Lesson 43评课稿王老师以《初中英语任务型教学中学生自主学习能力培养的研究》课题为背景开的Lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。
一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课老师的一致好评。
一，课堂教学设计理念新以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
二，体现了新课程"三维目标"陆老师在教学过程中处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。
"①不是教书本，而是以书本教，以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际，学会做事情。
例：Say something about my nice bedroom……运用学到的语言知识学会做事，这就是能力。
②从Warming——up→Pre——task→while task →post task整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力。
③重视情感态度与价值观的培养。
教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，也注意了个性的培养。
小学教研组研讨课评课稿《最后的姿势》是苏教版六上第二单元
学习课文2-7小节时，徐校长组织学生小组合作学习，首先出示学习单：（1）认真读课文的第2-7节，画出谭老师的语言、动作的句子，抓住关键的字词，思考：你读出了一个怎样的谭老师？（2）小组长组织同学按顺序发言，组内其他同学认真倾听，在前一位同学发言的基础上进行补充或纠正。（3）小组准备以多种形式（说一说、读一读）汇报学习成果。然后组织学生小组合作学习，引导学生汇报。从本节课的小组合作的过程来看，小组合作学习的流程清晰，学习单的要求明确，学生汇报交流时组长能把本小组讨论的结果有序地陈述。小组汇报的“形”有了，但汇报的“质”还有待提高：当一个小组汇报时，其他小组要认真倾听，及时补充。小组汇报的形式要多样，从点对点的交流提升到组与组之间的织网交流，这样交流互动的面会更宽。
作为高年级的老师徐校长能及时引导学生深入感悟，教给学生理解课文的方法：（1）读书要前后联系着读；（2）抓住关键词理解感悟人物形象；（3）找描写环境的句子，了解正面描写、侧面描写。
建议：
1、交往互动教学方式下如何不忽略学生的情感培养，要寻找最佳的结合点。
2、教学4~7小节让学生从正面感悟人物形象时，虽抓住了关键词语，但是还不够深，比如“撑”这个词。“撑”这个词折射了谭老师对学生无私的大爱，如何让学生来体会作者用词的准确呢，我觉得可以让全班学生做一做“撑”与“放”的动作，比较“撑”与“放”的不同，同时提出一个小问题：谭老师撑住了什么？撑起的又是什么？这样就能很好地使学生体会到谭老师临危不惧的精神。
XX小学教研组研讨课评课稿
教者
XX
课题
最后的姿势
年级
六（2）
苏教版必修三《美美与共》评课稿
苏教版必修三《美美与共》评课稿一、引言《美美与共》是苏教版必修三语文教材中的一篇课文。
本文以农村小学教育为背景，呈现了一个小学生利用文学作品解决冲突、增进友谊的故事。
这篇课文富有教育意义，能够培养学生的情感和解决问题的能力。
本评课稿将从课文的教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学设计、教学过程等方面进行详细分析和评价。
二、教学目标1.知识目标：通过学习《美美与共》，学生能够了解小说中的人物形象、情节和情感，理解小说中蕴含的核心价值观和思想。
2.能力目标：通过课文学习，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力，提升学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：通过讲述小说中的励志故事，引发学生的积极情感，使其能够自觉遵循道德规范，发展友善、合作和包容的品质。
三、教学重点和难点教学重点1.理解小说《美美与共》中的情节和人物形象；2.分析小说中所传递的核心价值观和思想；3.培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
教学难点1.分析小说中人物之间的复杂情感和心理变化；2.理解小说中暗含的社会背景和文化内涵；3.发展学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教学方法1.讲授法：通过对课文的内容和结构进行讲解，帮助学生理解小说的情节和人物形象。
2.讨论法：组织学生就小说中的关键问题展开讨论，促进思维和语言的发展。
3.分组阅读法：将学生分为小组，鼓励他们合作阅读小说，讨论并分享自己的理解和发现。
4.角色扮演法：通过角色扮演小说中的人物，使学生更好地理解和体验故事情节，培养他们的想象力和情感表达能力。
五、教学设计第一课时活动1：导入（15分钟）1.引导学生回忆上节课所学内容，激发对小说的兴趣。
2.提问：你从上节课的故事中学到了什么教训？请用自己的话简单描述一下。
活动2：阅读与理解（20分钟）1.教师出示小说《美美与共》的书籍封面，让学生预测故事情节和主要人物。
2.学生分组阅读第一章的内容，共享自己的理解和想法。
3.教师带领学生一起讨论小说中的关键问题：故事背景、人物形象和主题等。
2014——2015学年第一学期文科组优质课评课总结
哈密市高级中学2014——2015学年第一学期优质课评课总结10月27——10月31日我校开展了为期一周的优质课大赛的听评课活动。
这次文科组的参赛教师共7名，这7位老中青年老师分别进行了语文、英语、政治、历史、地理五门学科7节优质课的展示，学校10位领导共同参与了听课、评课。
各位讲评课老师精心准备，优质课的听评课收到了很好的效果。
会议由杨方副校长主持，首先由各位评委对这7节优质课进行了整体的评价：这7节优质课的质量较高，这7位教师都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，渗透到课堂教学中。
教师教课情况总体良好。
大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和处理教学中的难点。
教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎；多数老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，通过师生互动，注重讲练结合，把枯燥无味的知识较好地传授给学生，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，与高考链接，教学形式多样且有深度，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。
杨方副校长对以上评价做如下总结：1.课改之初吾诚惶诚恐、如履薄冰，可喜的是所有参赛教师都已具备课改精神，由最初的彷徨生疏到现在的驾轻就熟，教师轻松教，学生轻松学，课改颇具成效。
2.课改之路已由点到线、到面，在我校大范围推开。
3.这次的优质课是会呼吸的课，课改已在我校萌芽，已落地，已生根，也必将不断茁壮成长。
4.这7节优质课导入设计用心，教学形式各具特色，并非千人一面，一个模式。
5.优质课并非十全十美，是学生出现问题，师生互动共同解决问题的过程，并非提前设计好的表演课。
然后，10位评委杨方副校长，何金红副校长、耿娟老师、魏爱霞老师、赵兰香主任、丁翠霞老师、李玉梅老师、库来西主任、吴月红主任、张清娟主任对参赛的7位教师分别进行了评价：英语组：吕清梅：1.从题目入手，解读题目，消除单词障碍，注意句到文章的衔接。
华东师大版教师用《三级规定第4段》评课稿
华东师大版教师用《三级规定第4段》评课稿引言本文档旨在为华东师大版教师提供一份评课稿范例，其中使用了《三级规定第4段》的评课方法。
本文档将详细介绍评课稿的结构和内容，以及如何运用《三级规定第4段》进行评课。
通过合理使用评课稿和评课方法，教师们可以更好地评估教学质量，改进教学方法，提升教育教学水平。
评课稿的结构评课稿通常包括以下几个部分：1.课程基本信息2.教学目标分析3.教学内容分析4.教学方法与手段分析5.学生学习效果评估6.教师自我评价7.课后改进计划接下来，我们将逐个部分详细介绍。
1. 课程基本信息在评课稿的开头，需要提供课程的基本信息，包括： - 课程名称 - 上课时间和地点 - 授课教师姓名 - 班级和学生人数提供这些基本信息能够帮助读者全面了解所评估的课程背景。
2. 教学目标分析在这一部分，需要明确课程的教学目标，包括： - 知识目标：学生应该掌握的具体知识点。
- 技能目标：学生应该具备的实际操作能力。
- 态度目标：学生应该具备的正确态度和价值观。
教师可以根据教材和学生实际情况，设定合理的教学目标，以确保课程内容与目标的一致性。
3. 教学内容分析在这一部分，需要对本节课的教学内容进行详细分析，包括： - 教材分析：介绍所用教材的特点和结构，概述本节课所要讲授的内容。
- 知识点分析：列举本节课所涉及的关键知识点，并简要说明其重要性。
- 难点分析：分析学生可能遇到的难点，并提供应对策略。
通过对教学内容进行全面分析，能够帮助教师更好地准备教学材料和教学方法。
4. 教学方法与手段分析在这一部分，需要详细描述所采用的教学方法和手段，包括： - 教学策略：选择合适的教学策略，如讲授、讨论、实验等。
- 教学资源：介绍所使用的教学资源，如多媒体、实验设备等。
- 师生互动：说明教师与学生之间的互动方式，如提问、讨论等。
- 评价方法：描述学生学习效果的评价方法，如测验、作业等。
教师需要合理选择适合本课程的教学方法，以确保教学效果的最大化。
《彼得与狼》评课稿
《彼得与狼》评课稿今天有幸参加了**市小学教学主管领导评课活动，本次聆听的这节欣赏课《彼得与狼》，整体教学思路明确，教学重难点把握准确，教学环节完整，教学实施过程扎实有效，教师专业素质高。
现就评课材料做以下简要汇报：一、本节课教师通过开门见山式的导入形式，直接带领学生走进音乐交响童话故事，这样的设计更加直观，主题更加明确，引发了学生探索交响童话的欲望，为学生更好的学习本课打下了兴趣基础。
二、教师通过初次聆听，整体感知本乐曲，带领学生先了解了音乐故事中出现的具体人物形象，为后续帮助学生区分不同乐器表现不同人物角色做出了铺垫，简单的介绍了乐曲的作者“普罗科菲耶夫”和交响乐团的基本构成，使学生对作品有了一个初步的了解，设计学生区分木管乐器和铜管乐器的不同点，提前为学生储备了一定的音乐理论知识。
在分段赏析，走进音乐这一环节中，教师抛给学生一个思考的问题，让学生带着问题走进音乐，区分出乐曲中不同的乐器代表着不同的人物角色，巧妙的帮助学生区分开了不同乐器刻画的不用音乐形象。
分别通过教师声情并茂的表演“彼得”，师生互动的表现小鸟，学生大胆的想象鸭子，有节奏的模仿小猫等等环节设计，引发了学生的联想和想象，指导学生分段落分角色的进行音乐情感体验。
在这一中心环节中，教师充分利用了多媒体课件，直观的帮助学生体会音乐情绪，走进音乐角色，巧妙的借助肢体表现、语言烘托、专业音乐合成软件、多功能音乐凳等外在手段，扎扎实实的让学生体会到了各个乐器所表现的不同人物形象，不同旋律表现的不同音乐情绪这一教学重难点。
真正做到了2022版艺术课程标准中养成良好的欣赏习惯这一学段目标。
通过当堂检测的形式，用连一连的方法，在学生在分段赏析基础上又一次完整欣赏了作品，充分体会了音乐的内涵，从而培养了学生良好的听赏习惯和审美能力。
三、理解体验，创编实践环节中，让学生分角色表演音乐剧的设计，让学生在探究、即兴表演和创编等艺术活动中展现了个性化，提升师生之间的默契度，激发学生小组间的学习兴趣，引导学生主动积极的参与到课堂中来，初步体验师生互动，共同完成音乐剧的乐趣。
淮阳县第三实验小学开展
淮阳县第三实验小学开展
教师听评课活动
为进一步提高教师课堂教学水平，促进教师业务素质提高，2013年3月29日上午，淮阳县第三实验小学积极组织教师开展听评课活动，让课堂成为教师施展才华的舞台,让每一位教师都充分的展示出自己的教学水平和魅力。
本次听评课，教务处负责落实实施，统一制定了研讨模式，同时要求教师人人参与听评课，朱生知校长跟踪点评。
先由模范教师上课，听课结束，马上组织听课教师针对本节领导课进行点评和研讨，最后由上课教师根据评课建议再次修改整理教案，并写出课后反思，听课教师写好听课反思。
本次听评课活动，不仅是对青年教师课堂教学水平的一次检阅，还大大提高了校本教研的针对性和实效性，在教师中掀起了关注课堂教学，开展课堂教学达标的热潮。
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评课稿
反冲运动（新授课）平度一中李美瑜
一、总体感受：本节课采取了大量的实验，备课过程非常复杂，但实验多而不乱，有条不紊。
使学生从感性到理性认识反冲运动，并得出了反冲运动遵循的规律。
符合新课改要求下的授课模式，效果良好。
二、授课过程感悟：
1、本节课重视了物理概念教学，本节的概念即反冲运动，规律即该运动遵循的动量守恒定律，在平常的课堂中我们只做简单介绍，然后用公式处理问题，这不符合新授课的要求与目的。
而李老师用大量的实验归纳出反冲的概念，通过自制实验分析得出内力大于外力，所以遵循动量守恒，这是难能可贵的。
也就是说本节课我们应该抓住的重难点是认识反冲运动，然后得出为什么遵循动量守恒，而不是公式的反复应用。
2、本节课重视物理过程教学，在反冲运动及反冲运动遵循的规律的得出过程中，都是通过实验探究的方法使学生从感性到理性，没有回避知识的难点即物理规律的本质探究，而是大胆面对困难，想办法去克服困难，以揭示本质为目的，不惜花大量的时间与工作量引导学生探究，可以看出李老师对教材知识钻研的深度，及对难点突破的决心。
这种教学方法回归了物理学科教学的本质。
通过听课可以看出这些实验器材的组合，实验过程方法的新颖，课堂理念的超前，是教研组共同协作的结果，是集体力量的体现，相信平度一中高二物理教研组一流的智慧，空前的团结。
3、课堂大胆采用学生分组实验，课堂展示，分组评价的方式，这些方法虽然很好，容易激发学生的兴趣，提高学生的参与度，但是操控性很难，运用不好就会给人一种哗众取宠的感觉。
而李老师的方法运用自然流畅，看得出这种方法已经成为课堂中的一种习惯做法。
4、李老师的课堂语言比较精炼，体现了一个“稳”字，这是基于自身的素质，课堂的驾驭能力，以及对知识、学生的了解程度。
仔细体会其语言具有一种特殊的魅力。
三、建议：
1、与省级公开课相比，本节课缺乏紧凑感，语言的衔接不是很流畅，实验前的铺垫实验后的总结，有所欠缺。
当然这与试讲的次数有关。
2、教学内容中，没有提示引导学生为什么在解决火箭的反冲运动中，最后求得的是速度的增加量而不是末速度。
该知识点确实很难，但是老师可以明确跟学生提出这是简化后的方案，不应该回避。
变压器复习课（莱西一中何老师）
一、总体感受：本节课是复习课，何老师采取基础复习、例题点评、针对训练的模式，以学生为主体的策略方法，课堂紧凑、学生思维集中、积极，参与度高，何老师语言充满激情，节奏快，语言简练，从学生的参与度，知识复习效果，课堂的重难点突破，及课堂容量都达到了预期目标。
二、课堂授课感受：
1、何老师的复习课，使我想到了最近推行或即将推行的反向课堂的模式，反向课堂其本质是，把授课内容提前释放，学生课下解决自己能解决的问题，而课堂就是老师与学生共同解决疑难问题，本节课虽然没有提前释放任务，但是课堂的时间、问题的解决基本都交给了学生，老师的点评可以说画龙点睛。
2、课堂的效果必须考虑的问题就是学生的思维是否能够投入，是否能够集中，而要使学生的思维不散，无非就是知识的吸引，兴趣的调动，老师的授课素质，本节课是复习课，知识的新鲜感，兴趣的调动都很难再有突破，但是何老师的上课的激情，节奏的把握恰恰对学生起到感染，调动的作用，本节课学生积极投入，思维量，实践量都达到了相当的程度。
可以看出何老师的基本素质之优秀，课堂把握准备之充分，这也是年轻教师求之不得的东西，相信经过一定的学习，体会，进步绝对可以走出去。
3、本节课虽然为复习课，但是仍然重视原理方法的教学，让学生到黑板重新推导电压、电流、功率关系，并作出点评，抓住了内容的本
质东西。
我们应该想到，物理教学本身不是应用公式解物理题，而是指导学生通过理解规律，体验过程，提高能力。
4、本节课教案设置逻辑严密，重点突出，覆盖面广，题目编制能够直接扣中知识点，击中学生的薄弱环节。
5、在变压器与远距离输电的中间环节插入的视频具有很强的科学性，第一，高压视频的震撼性提高了学生的兴趣，学生经过的一段高节奏的思维投入后起到了兴奋剂加油站的作用，未进入下一环节做好精力储备，第二，这种视频的出现，能够大大激发学生的求知欲，提高学生探究科学的兴趣，对学生科学素养的培养起到了重要作用。
三、建议
1、本节课课堂容量太大，要想到达到如此效果不可能进行完，但是在基础知识填空展示环节如果采取卷面投影，可以节省一定的时间。
2、由于急于完成任务，课堂进程略显匆忙，也可以看出，何老师因为年轻，经历、经验、还略显稚嫩，但是有这种素质提高的空间绝对很大。
总之，回顾这两节课，如果说李老师的新授课是我们的目标用来学习，那么何老师的复习课就是我们可以直接应用的模板。
这就是我对这两节课的评价，不当之处多多指正，谢谢大家！
平度九中王建军。