庐山的云雾1

2．交流庐山的云雾给大家留下的印象。
第四板块：学习第一自然段（7分钟）
1．读第一自然段。
2．思考：“尤其”，可以换一个什么词?（特别）
3．读句子，体会“尤其”所表达的意思。
4．读句子。
5．思考：为什么不说“尤其是庐山的瀑布，更是雄伟壮观”呢?
预设答案：因为课题是“庐山的云雾”，主要写的应是云雾，而不是瀑布。
2．根据学程单学习。
【学程单三】：
①默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。
②先独立思考，再小组讨论。
③时间：5分钟。
④答案预设（瞬息万变）（在极短的时间内变化快而多）
3．交流。
4.继续根据学程单学习。
【学程单四】：
①默读第三自然段，思考从哪些词你读出了变化快？用“·”表示。又从哪儿感受到了变化多？用“°”表示
（2）你看，这样幽深的山谷就叫幽谷。
四蹄生风
（1）课文中是来形容什么的？
（2）联系你的生活，什么样的马，可以称为四蹄生风？
（3）课文中就是指形容马的四蹄跑得比风还快。
第三板块：感情朗读，体会特点
1．请四个同学逐段朗读课文，其他的同学任务更重，思考庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
2．庐山的云雾给你留下了怎样的印象？（板书：千姿百态瞬息万变）
3．看看生字表，哪几个字以前就会了？给这些生字扩词。哪些字还不会？看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：创设情境，导入新课（5分钟）
1．齐读“庐山”。
2．学生交流对庐山的认识。
3．背诵《望庐山瀑布》，《题西林壁》。
4．听教师介绍庐山。
5．齐读课题。
6．思考：课文会重点写什么?
施教日期年月日
教学内容
3．庐山的云雾
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
三维目标
1．默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。
2．学会本课生字。结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。
3．整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
4．阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3．交流。
4．读好第二自然段。
5．思考：同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？
预设答案：作者根据云雾所处的不同位置展开了想象。
6．说话练习。
7．回忆不同位置的云雾是怎样的。
8．练习背诵。
9．听教师小结。
第三板块：学习第三自然段（17分钟）
1．找到第三自然段。
预设答案：这篇课文会重点写庐山上的云雾。
7．学生质疑。
预设答案：为什么要写庐山的云雾？庐山的云雾有什么稀奇的？ 庐山的云雾是什么样的？
第二板块：整体感知，理解词语（10分钟）
1．学生自由朗读课文，边读边画出不理解的词。
2．根据学程单学习。
【学习单一】：
①把课文读得正确流畅，读出感情来。一边读一边思考你们刚才提的两个问题和黑板上词语的意思。
2．关于庐山的诗词：《望庐山瀑布》《题西林壁》。
3．课件。
预习设计
1．给文章标上自然段的序号。用“△”划生字，“——”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。有疑难的地方用“？”划出。
2．大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么？
（1）思考：课文中是来形容什么的？（白马）
（2）联系生活，思考：什么样的马，可以称为四蹄生风？（跑得比风还快的马）
（3）听教师小结。
第三板块：感情朗读，体会特点（8分钟）
1．根据学程单学习。
【学习单二】：
①听同学逐段朗读课文，思考：庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
②小组交流
③时间：5分钟。
④预设答案：庐山的云雾给我留下的印象是变化很多很神奇。庐山的云雾给我留下了千姿百态的印象。变化无穷的云雾有神秘的色彩。
②独立完成
③时间：5分钟。
④答案预设：体现变化快的词语：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚
变化多：九天银河、白马、冰山
思考：仅仅有这几种变化吗？（……）
5.交流。
6.读好第三自然段。
5．看图，练习写话。
6．交流。
7．思考：“瞬”在这里表示什么？（一眨眼的意思）
第四板块：学习第4自然段（5分钟）
1．齐读“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返”。
6．再读第一自然段。
7．思考：谁能“腾云驾雾”？（神仙）
8．课文中说游客在游览庐山时，有一种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉，也就是说，此时，游客成了神仙，庐山成了仙境。
9．读好。
10．听教师小结。
第五板块：学习生字（10分钟）
1．提出注意点。
（1）“幻”的第四笔。
（2）“系”的第一笔。
（3）“罩”的上半部写扁一点。
教学重点
难点
重点：感情朗读课文，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。
难点：体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻、神秘。
教学资源
1．庐山：地处江西省北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内，滨临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸。庐山山体呈椭圆形，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外游客所向往，是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游览胜地。
②先独立思考，后小组讨论。
③时间：5分钟。
④预设答案：中心句是第一句话。
课文介绍了四种云雾。第一种是笼罩在山头的云雾，第二种是缠绕在半山的云雾，第三种是云雾弥漫山谷，第四种是云雾遮挡着山峰。
2.交流
3．根据学程单学习
【学程单二】：
①轻声读第二自然段，把你最喜欢的一种姿态的云雾，用横线把它画出来。
②美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。△
（4）“瀑、泻、似”注意左窄右宽。
2．学生写习字册，教师巡视指导。
第一板块：创设情境，导入新课
1．请同学们看老师写两个字。（板书：庐山）认识吗?
2．你们听说过庐山没有?有人去过吗?
3．同学们背诵过很多古诗，有没有人是在诗中了解庐山的?
4．同学们，庐山在我国江西省的北部，紧靠长江边。毛主席写的“一山飞峙大江边，跃上葱茏四百旋”，写的就是庐山。庐山是世界文化名山，将来有机会你们都要去看一看。
第二板块：学习第二自然段
1．快速读一读第二自然段，写了几种姿态。
2．交流。
3．现在，把你最喜欢的一种姿态的云雾，用横线把它画出来。听清楚，再美美地读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
4．谁愿意把你划出句子的读给大家听。
5．各种形式读好。
6．同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？
第四板块：学习第一自然段
1．谁愿意读第一段?
2．注意看，这一段有一个词“尤其”，可以换一个什么词?
3．“特别是庐山的云雾”。既然可以换成“特别”，那么“尤其”后面的话应该怎样读才有味道?前面的话应该怎样读?自己读一读，体会一下。
4．谁愿意读一读?一齐读一读，体会一下。
5．大家想一想，作者为什么不说“尤其是庐山的瀑布，更是雄伟壮观”呢?
2．进一步学习总分结构的构段方式，仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。
3．背诵课文，会用“流连忘返”造句。
教学重点
难点
有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，进一步学习总分结构的构段方式。
教学资源
1．下载庐山云雾图片制作成PPT。
2．搜集有关庐山的诗歌。
预习设计
1．熟练朗读课文，并尝试背诵。
2．朗读第二自然段，思考：这段话围绕“千姿百态”这一词语重点写了庐山云雾哪四种姿态？作者把这些云雾分别比作什么？
第三板块：学习第三自然段
1．课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了？
2．请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？作者又是怎样具体描写这一特点的。边读边画出有关语句。
3．交流。
（1）你发现了云雾的什么特点？
（2）什么叫“Leabharlann 息万变”？（3）从哪些词你读出了变化快？又从哪儿感受到了变化多？
1．请同学们自由朗读课文，别忘了拿出一支笔，边读边画出不理解的词。
2．请同学朗读课文，第一，把课文读得正确流畅，能读出感情来最好。同时，一边读一边思考你们刚才提的两个问题和黑板上词语的意思。
3．课件出示词语，先自由读，再读给同桌听，互相纠正。
幽谷游览弥漫遮挡漂浮瀑布
一缕轻烟四蹄生风瞬息万变似乎
变幻无常千姿百态笼罩一泻千里流连忘返系在
②先自由读，再读给同桌听，互相纠正。
③时间：5分钟。
④答案预设:
漂浮在水面要用“三点水”的漂，而“随风飘荡”就是“风字部”的飘。
3．交流。
漂浮
（1）读“漂浮”所在句子。
（2）读“飘”所在的句子。
（3）听教师小结。
4．学生质疑。
幽谷
（1）看图说感觉。
预设答案：这个山谷很深又很静。
（2）听教师小结。
四蹄生风
（1）“幻”的第四笔。
（2）“系”的第一笔。
（3）“罩”的上半部写扁一点。
（4）“瀑、泻、似”注意左窄右宽。
2．学生写习字册，教师巡视指导。
作业
设计
★完成《习字册》。
★★背诵第一自然段。
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