2019(人教新课标)五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》教学设计精品教育.doc.doc
2018-2019学年(新课标)最新人教版小学语文五年级上册《狼牙山五壮士》教学设计(优质教案)
《狼牙山五壮士》教学设计教学目标1．知识目标学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。
2．能力目标提高有详有略的写作方法的能力。
3．情感目标了解五壮士的英雄事迹，学习他们的精神。
教学重点读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。
教学难点学习有详有略的写作方法。
教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题（一）谈话引入在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。
八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。
今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
（二）板书课题“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？二、初读课文，感知课文（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。
（二）放录音，听课文，感知课文1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。
2．说说五壮士的英雄事迹。
3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？（三）自学课文1．投影表示自学要求，指名读。
2．读课文，读准生字的音。
3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。
4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。
5．学生自学课文。
6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。
7．交流学习情况。
8．指名读准生字的字音。
9．理解重点词的意思。
10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。
11．分段，说段意。
（理清文章的叙述顺序）接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖（四）指名读课文1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。
三、质疑问难四、作业：朗读课文第二课时一、复习导入深入理解课文内容（一）复习提问：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？（二）出示课题，明确学习目标。
五年级语文上册第二十二课《狼牙山五壮士》教案
五年级语文上册第二十二课《狼牙山五壮士》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
以下是小编为您整理的五年级语文上册第二十二课《狼牙山五壮士》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：狼牙山五壮士【教学目标】知识能力目标1、有感情地朗读课文，深入了解五壮士的英雄事迹，感受五壮士为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
过程与方法目标1、精读多读，读中感悟。
2、创设情景，走进文本，感悟思想。
情感、态度与价值观目标1、教育学生热爱祖国，铭记英雄人物。
2、培养学生做一个自强不屈的中国人。
【教学重点难点】1、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。
2、引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。
【教学方法】学案导学(先学后教)、合作交流、精读领悟【教学准备】学生学案、展示卡、多媒体课件教学过程：一、回顾所学，引入新课。
二、学案导学：自由地读课文的3--9自然段，画出最让你感动的语句或词语，多读几遍，并把你学到的知识写在展示卡上。
(根据学案，自主学习)三、合作交流1、生生互动，分享学习成果。
2、学习反馈。
(1)交流汇报学习成果。
(2)演英雄：想象情景，小组合作一起演一演你们最喜欢的片段，深入体会五位战士的英雄气概。
3、教师点拔：引导学生领悟写作方法。
四、释疑解惑1、学生质疑。
2、合作探究，释疑解惑。
五、检测巩固(一)、练习背诵文中五壮士英勇跳崖的片段。
(二)搜集、摘抄描写英雄人物的成语，看谁写得多。
六、课堂小结：七、作业。
篇二：狼牙山五壮士教学目标：1、知识与技能(1)认识本课的10个生字，学会“斩钉截铁、居高临下、崎岖、任务、坠落、雹子”等14个生词，并能正确书写。
(2)有感情朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
人教新课标五年级上册语文22课《狼牙山五壮士》说课稿4-word文档资料
22《狼牙山五壮士》说课稿各位领导，各位老师；下午好！今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文《狼牙山五壮士》。
这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。
全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题,老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示,将学生带入了战火硝烟的战争年代,体会革命先烈英勇奋战,视死如归的英雄气概,激发学生强烈的情感共鸣,从而深化了主题.下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课.一、教材分析：首先我说说教材.根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我们确定了本课的教学目标：1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
2、德育目标；感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
3、能力目标：理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。
教学重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质。
教学难点：体会五壮士的思想感情和伟大精神。
二、教法与学法：在这堂课中,我采用了自主学习、合作交流、朗读体会等教学方法,充分利用电教创设情境,突出重点,突破难点.我还采用了课件,网络等现代教学媒体.三、教学过程在本课的教学中,我采用了自主学习,合作探究、汇报交流、朗读体会、阅读与想象充分结合的教学方法.为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.为达到本课的教学目标,我主要从六个方面来进行教学.(一)注重积累、激发兴趣、运用电教理解重点,突破难点,达到明理.兴趣是学习的先导.为了调动学生学习的积极性,激发他们的学习欲望,我出示了一些描写英雄人物的词语让学生朗读,学生有了词语积累,再回顾课文主要内容，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习.小学生情感易受感染.在课文重点处,我运用电教手段,创设一定的情境以激发学生的情感,从而使学生更好的理解重点内容,如在讲“顶峰歼敌”时，除示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈图片，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
语文人教版五年级上册22.《狼牙山五壮士》教学设计
22.《狼牙山五壮士》教学设计一、教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
2、学会10个生字，理解“进犯”、“奉命”、“居高临下”、“相继”、“斩钉截铁”等词语的意思，能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。
3、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。
二、教学重点、难点及关键教学重点：了解按事情发展顺序安排材料的方法。
教学难点：理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。
教学关键：教师精心设计好问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。
感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神，了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。
三、教学设计教时第一教时时间课业内容1、狼牙山五壮士教学目标1、初步学会生字新词，读通课文。
2、初读课文，了解大意。
3、了解课文是按什么顺序写的，指导读懂学习提示。
教学重、难点揭题时通过抓住“壮士”引入课文。
课前准备中国地图小黑板录音投影环节教学过程方法与手段完成目标（或）设计意图（一）创设悬念激发兴趣1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？2、为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，如壮的含义、什么样的人叫做壮士？）3、初读课文，认真思考上述问题。
4、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。
同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗? 对比法看地图带着问题思考激发兴趣通过“战士”与“壮士”的对比，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五战士的英雄气概。
（二）抓“壮”读文，领悟大意。
1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。
2、默读课文找出最能体现“壮”字的段落。
3、引导自学重点段，用表解法比较五壮士的神态、动作、语言。
4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托“壮”气。
人教版小学语文五年级上册《 22 狼牙山五壮士》 公开课教案_2
22《狼牙山五壮士》教学设计
第一课时
一、教学目标
1.掌握生字、词，要求会读、会写。
2.理解课文内容，有感情地朗读第二自然段。
3.在品读第二自然段的基础上，感受五位壮士仇恨敌人、英勇杀敌的精神。
二、教学重点及难点
1. 理解课文内容，有感情地朗读第二自然段。
2. 在品读第二自然段的基础上，感受五位壮士仇恨敌人、英勇杀敌的精神。
三、教学过程
（一）说说自己认识的抗日英雄导入，板书课题。
（二）检查生字自学情况
1、要求读准字音
2、给一分钟时间自学
3、采用齐读、男女生分读、分
组读、单独抽读等方式检查 4、书写难字
（三）朗读课文，整体感知。
1、分小组读，要求读准字音，读书有感情、流利。
2、读后小组合作讨论，给文章划分层次，并用四字词语概括段意。
3、学生汇报归纳文章主要内容，并浅学文章归纳的要素。
4、品读课文第二自然段，引导学生通过神态、动作、语言等描写感受五位壮士仇恨
敌人、英勇杀敌的精神。
5、再有感情朗读片段。
四、小结
掌握新字词，初步学会归纳课文，通过描写人物的动作、神态、语言等来体现人物的思想感情。
22、狼牙山五壮士。
《狼牙山五壮士》教学设计
《狼牙山五壮士》教学设计教学内容人教版五年级上册第22课的内容。
教学目标1通过对描写五壮士痛歼敌人，英勇跳崖的动作和神态的语句的品读理解，感受五壮士爱护群众，仇视侵略者，为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。
2有感情地朗读课文。
教学重难点引导学生细读描写五壮士痛歼敌人英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士的献身精神及对祖国和人民的忠诚，并从中受到思想教育。
教学过程一、课件播放〈〈狼牙五壮士〉〉的电影片段1、师：惊心动魄的电影看完了，同学们有什么感想？（战斗很激烈，战士们打得很顽强。
）2、师小结：在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了长达八年的艰苦卓绝的抗战，八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。
今天，我们要学习的第22课《狼牙五壮士》就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。
3、读课题，理解“壮士”。
【设计意图：这个故事发生的年代距离现在的孩子的生活经验较为遥远，采用他们喜闻乐见的电影方式，把故事发生的背景向他们做一个简单的介绍，同时在观看激烈的战斗场景中初步理解壮士的含义，为学生理解课文的情感做一个蓄势。
】二、初读课文，整体感知1、初读课文，思考：课文是按照什么顺序来写？2、五壮士都包括那些人？3、学习第3自然段。
（1）出示狼牙山顶峰的图片。
这就是狼牙山顶峰，书上有一句话是怎样描写的，请找出来。
（2）学生找句子。
（3）用一个词来形容，就是——绝路。
生命对于每个人而言，都是宝贵的。
在这生死抉择的关头，班长马宝玉会想些什么？（4）班长的态度是什么？你从哪个词看出来的？（斩钉截铁）（5）面对班长的决定，战士们有什么反映？（6）指导朗读。
【设计意图：在这一环节，让学生对五壮士有一个初步印象，先感知整体，在通过学习五壮士选择一条绝路的做法进入对五壮士内心情感的触摸】。
三、抓重点段落，感悟人物形象。
（一）、学习第4段——顶峰歼敌1、把生的希望留给了人民，把死的危险留给自己，这就是我们的壮士啊！请默读课文4——5自然段，在顶峰歼敌的战斗中，五壮士最令你感动的举动是什么？划出句子，写上你的体会。
新人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》精品教案共8页
新人教版小学语文五年级上册22《狼牙山五壮士》精品教案教学目标：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。
2、学习本课生字新词。
抄写自己受感动的句子。
3、有感情地朗读课文。
背诵五壮士英勇跳崖的部分。
教学重难点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。
体会他们的思想感情和伟大精神。
教学过程：一、预习探究１、导入同学们，在漫长的抗日战争中，涌现出了许多的可歌可泣的战争故事，也造就了许多的英雄人物，大家都知道哪些英雄人物？（生答）今天让我们一起再一次走进烽火连天的抗战岁月，走近英雄的故事。
２、板书课题，狼牙山五壮士齐读３、什么样的战士才算是壮士？（视死如归，有勇有谋，豪气冲天，坚定不移……）师：刚才，同学们说的很好，的确，只有视死如归，有勇有谋，才有资格担当“壮士”这一称号。
二、合作交流师：课前，老师已经请同学们预习了课文，现在老师就来检查一下同学们的预习情况，１、检查词语（投影）龙王庙任务葛振林大吼满腔怒火崎岖尸体斩钉截铁坠落雹子仇恨眺望日寇抢一圈绷紧嗖的自由试读指读齐读师过渡：看，我们把词语读的这么流利，相信课文读的一定也很棒。
２、下面一人一段，其它同学有一个任务，想一想课文讲了一个什么故事？3、概括课文的主要内容师：来我们说一说：课文讲了一个什么故事？（生答）三、品读体验刚才，同学们了解了课文的主要内容，那么文中五壮士是怎样奋勇杀敌呢？让我们走近课文，细细品味。
1、出示词语：满腔怒火斩钉截铁英勇顽强壮烈豪迈请同学们根据老师提示的词语，想想词语描述的都是课文中哪些画面，找出来，读一读，好好体会体会。
2、交流A：我找到课文中描写战士们满腔怒火的画面（读一读）生读相关内容师投影：“班长马宝玉……瞄准敌人射击”①你能说说从这句话中你读出了什么吗？②其它同学呢，你又体会到了什么？（生;对敌人的仇恨）为什么会有这样的理解呢？（我从……）读出你的感受吧！（生读）师：是呀！正是因为战士们对敌人的仇恨才使我们满腔怒火的打击敌人板书：打同学们，我们中国人对日冠为什么那么仇恨呢？（生答）③老师也为同学们带来了一些资料，（师介绍）出示：⒈1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人,1000余人被残害致死.仅南京,6个星期内,就杀死了30万人.⒉日本侵略才在我们东北建立了一个731细菌部队,用中国人做实验,向人体注射鼠疫,手段极其惨忍.⒊1941年起,日冠在共产党根据地实行三光政策_杀光\烧光\抢光，被杀害中国人不计其数。
(人教新课标)五年级语文上册第22课《狼牙山五壮士》说课稿
2.我会提出一些反思性问题，如“通过本节课的学习，你认为自己哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”
3.我会对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
4.我会提供具体的建议和指导，帮助学生制定进一步的学习计划，鼓励他们在下一次课堂上做得更好。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体资源，如历史图片、视频片段等，直观展示狼牙山五壮士的事迹，增强学生的学习兴趣。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验英雄的情感和决策过程，从而加深对文本的理解。
3.开展小组讨论，鼓励学生分享对英雄人物的认识和感受，通过同伴互助来提高学习动机。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题是学生对英雄事迹的理解不够深入，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会通过提问和小组讨论来引导学生深入思考，并在课堂上提供更多的互动机会。课后，我将通过学生的作业反馈和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学策略，对难点进行再次讲解；针对学生的不同需求提供个性化辅导；反思课堂管理方法，确保每个学生都能积极参与课堂活动。通过这些措施，我将不断优化教学过程，提高教学质量。
2.组织小组讨论，让学生分享对五壮士英勇精神的理解，以及如何在生活中发扬这种精神。
3.开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过实际操作来加深对课文内容的理解。
4.创作以狼牙山五壮士为主题的绘画或写作作品，让学生通过艺术创作来表达对英雄的敬意和感悟。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
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人教版语文五年级上册22课《狼牙山五壮士》第一课时教学设计
中山小榄广源学校 张厚启
【教学目标】
1．学会本课 14 个生字，认识10 个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．大体理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，初
步感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到
思想教育。
【教学重点】了解故事的主要内容，理清课文的叙述顺序
【教学难点】给课文概括小标题
【课时安排】2课时
【课前准备】课前组织看电影、相关的资料、图片
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，激发情感。 （5分钟）
1、同学们，1937---1945年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略
的八年抗战时期。八年中，华夏大地涌现了千千万万个临危不惧、视死如归
的英雄，发生了无数可歌可泣的感人故事。今天，我们要学习的22课《狼
牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。
2、板书课题：狼牙山五壮士（拿出手来，跟老师一起写课题。注意：“壮”字的
右边是“士”，而不是“土”）
狼牙山在哪？（图片2：狼牙地貌图）
五壮士是谁？（再跟着师生一起认真的写下五壮士姓名：注意：“葛”读三声，
不要多写一竖。“德”不要少写一横。“福”右边是示字旁，不是衣字旁。）
什么样的人才能称为“壮士”？字典上是这样解释的：“豪壮而勇敢的战士”
能否换成“战士”？
他们有哪些伟大的壮举呢？让我们赶快走进这个感人的故事吧。
【设计意图：俗话说：“良好的开端是成功的一半”，成功的一节课离不开
精彩的开头。故事是最能激发孩子们的好奇心，启迪孩子们的思维，调动孩子
们的想象力。生动的故事情节引人入胜扣人心弦，是孩子们喜闻乐见的一种开
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头方式。由故事入手，激发了孩子的好奇心，为下文学习做好了铺垫。】
二、检查预习，理清脉络
课文大家都作了充分的预习，老师要检查检查，看看你的预习的效果：1、
字词的掌握 2、课文主要讲了一件什么事？
首先来检查一下字词的掌握情况。
1、检查落实字词 （5分钟）
出示生字词（略）
这篇文章中出现的成语比较多，老师搜集了两组，读一读，体会两组词
语给你带来的不同感受。
出示两组成语：（略）
2、课文主要讲了一件什么事？
出示课后练习2
【设计意图】双基教学始终是每一个语文老师的工作的根本。把课文读正
确、培养学生的归纳概括能力也是语文教学最基本的知识点。所以在这部分教
学中，我还是先引导学生先复习字词，再引导学生归纳概括课文的小标题，长
文短教、把课文读薄，提炼文章主线。这样的训练，能有效的提高了学生的语
言表达和归纳概括的能力。
三、圈画批注，谈谈体会
通过刚才的检查，可以看出大家的预习工作都做得不错。那么老是想在想问一下
大家，读完这篇文章后，让你最感动的是哪部分内容？找出最能打动你的词
句，进行圈画批注，谈谈你的体会。
第一节：理解：晋察冀根据地（图片） 大举进犯
提炼：接受任务
第二节：理解：沉着指挥 （多音字：着 ）
全神贯注 换词练习：聚精会神 一心一意 专心
致志
横七竖八 积累数字成语：七上八下 七嘴八舌 七
零八落 乱七八糟
提炼：痛击敌人
第三节：理解：斩钉截铁
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近义词：毫不犹豫 当机立断 反义词：优柔寡断 犹豫不
决
出示：1、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉
截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。
提炼：引上绝路
第四五节：理解：多音字：拧
居高临下 理解：临字的意思
出示：1、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着
中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
指导朗读
提炼：峰顶杀敌
第六至九节：理解：屹立 眺望 望望 出示原文一段话，，注意词语的感情
色彩，是否可以调换
昂首挺胸 学生模仿动作
相继：一个接一个
出示：1、五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力云去的
方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
“屹立”什么意思？跟老师一起写，山字旁，就是说像山峰一样
高高耸立。
2、狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这
声音惊天动地，气壮山河！
提炼：英勇跳崖
【设计意图】这一部分的教学，我引导学生通过自读自悟，抓住文中的关
键词语、关键语句来理解全文，牵一发而动全身，尊重学生学习的自主权，把
孩子学习的积极主动性调动起来。
4、主要内容我们清楚了，那作者是怎样把这件复杂的事有条理的给我们说清楚
的呢？
按怎样的顺序来写的？
第 4 页
引导学生概述课文主要内容，了解作者记事的方法：按照事情的发展顺序
四、整合全文，重点朗读
（或者把让自己感动的段落多读几遍） （5分钟）
【设计意图】在变叙式教学之后，教师还是要帮助学生梳理课文叙述顺序，
理清课文层次，在孩子们的心里对课文有一个整体的把握，为下一节课打好基
础。
五、复杂生字，指导书写 （5分钟）
出示一组形近词 辨析
寇（ ）晋（ ）骑（ ）留（ ）撤（ ）
冠（ ）普（ ）崎（ ）榴（ ）撒（ ）
崖（ ）斩（ ）磨（ ）豪（ ）眺（ ）
涯（ ）崭（ ）魔（ ）毫（ ）跳（ ）
五、布置作业：1、熟读课文
2、思考：文中哪些地方可以表现五战士的“壮”，下节课交流
板书设计：
马宝玉
葛振林
22 狼牙山五壮士 宋学义
胡德林
胡福才
接受任务→（痛击敌人）→（引上绝路）→（顶峰歼敌）→跳下悬崖
按事情发展的顺序