西北师范大学教师资格认定教育教学能力测试评分表
教师考核评分表
课程：教师： 日期：
项目
评分标准分ຫໍສະໝຸດ 数打分课前准备
1、教具准备：教具数量是否充足、教具是否整洁,是否用错教具。
5
2、教师仪容仪表：有否化淡妆、穿整洁的工服上课、身上是否有异味。
5
3、音乐、课件标准：音量大小是否合适，有否播错音乐。有否用错课件。
5
教学方法
4、语言：普通话是否标准、语言是否生动、用词是否精确。
20
10、课堂内容：是否完整，准确，流畅连贯；主题是否明确，层次清晰，主次分明。
20
11、课后点评及总结：课后是否对孩子本节课表现进行点评；点评是否到位准确。课后总结是否简洁、明了、易理解。
15
12、课后延伸的发放与说明：是否有发放课后延伸及指导家长如何复习、练习。
5
总分
100
建议：
5
5、状态：精神是否饱满、表情、动作是否夸张生动、是否保持笑容。
5
6、时间控制：是否准时上课、上课时间是否在40-45分钟内、是否提前下课或拖堂。
5
7、课堂秩序：课上是否有秩序的进行游戏、对哭闹的孩子是否及时处理
5
课 程 要 点
8、课上复习：是否有对上一节课内容进行复习、总结。
5
9、课上互动：与家长和孩子是否有交流、课上是否有调动性与控场能力。课上有否交代目标、是否清晰、准确。
教师教育教学实践能力测评标准及评分表
关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。
为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。
(一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。
具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. ）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。
(二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。
具体职责分工为：1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。
2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。
3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。
4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。
教师教学服务成绩考核评分标准表
備註：
1.本表分項有特殊具體優異績效者，不受至多加分額度限制。
2.本考核採檔案評量方式，送審人檢附相關佐證資料分項彙整檔案卷夾，俾便進行評核。
3.送審人應將自我評估及佐證資料連同申請升等基本資料表、申請升等作業時程表、升等著
作、參考著作等資料送交所屬系（所）辦理。
4.送審人自我評估所提供之佐證資料應力求具體、明確、詳細。
5.學生評量係由教務處辦理學生教學反應評量提供參考資料。
6.行政單位評量，教學部分由教務處，服務部分由學務處及其他相關單位提供具體資料。
7.教師同儕評量方式，由各系（所）自訂，評量結果送各級教評會參考。
8.各級教評會進行成績評核時，得依提供之具體事實酌予加減，至多5分。
教育教学能力要求标准及评分表格
附件2教育教学能力要求标准层次与学科实现教学目的要求掌握教材内容的要求运用教学语言的要求普通话的要求板书和讲解的要求运用教具的要求课堂教学组织能力的要求高中文科教师教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确，具有一定广度的相关学科知识，对教材的重点、难点讲解清楚。
教学语言生动、形象，亲切自然，能有机结合政治思想、品德教育。
普通话比较标准，语言流利。
板书工整、清晰，设计合理，字体优美，笔顺正确。
讲解方法符合教材内容需要和学生实际。
能恰当运用各种电教手段和教具。
能不断激发学生的学习兴趣。
并组织学生开展研究性学习。
高中理科教师教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确、紧扣教材，对教材中的重点、难点、公式、定理能做出深入浅出的讲解。
教学中能联系相关学科的知识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的问题并善于启发。
基本上用普通话。
板书工整、清楚、规范，设计合理，突出重点、难点，注重讲练结合。
能恰当运用各种电教手段及有关的教具、实验仪器，注重学生观察分析、总结能力的培养。
能激发学生的学习兴趣，能培养学生学习能力、创新能力。
初中文科教师教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确，具有一定广度的相关学科知识，对教材的重点、难点讲解清楚。
教学语言生动，亲切自然，能有机结合学生实际进行思想品德教育。
普通话比较标准。
板书工整、清晰，设计合理，字体优美，笔顺正确。
讲解方法符合教材内容需要和学生实际。
能恰当运用各种电教手段和教具。
能激发学生的学习兴趣，并组织学生开展各种实践活动。
初中理科教师教学目的明确，教学要求具体适度。
教材内容讲解正确、紧扣教材，对教材中的重点、难点、公式、定理能作出效果显著的讲解。
教学中能联系相关学科的知识，思维敏捷，表述准确，能正确回答学生提出的各种问题。
基本上用普通话。
板书工整、清楚、规范，设计合理，重点、难点处理得当。
能运用各种电教手段及教具、实验仪器，帮助学生攻克重点、难点。
教育教学能力测评办法和标准
教育教学能力测评办法和标准
一、非师范教育类专业毕业的人员申请认定教师资格，由教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校分别安排到教师资格认定测评定点单位接受测试。
二、教师资格专家审查委员会负责组织专业小组进行测评，成员一般由3-5人组成。
测评成绩取专业小组成员的平均分。
三、测评分试讲和面试两部分，总成绩分别为100分。
试讲成绩和面试成绩必须分别达到合格线(合格线为60分)。
试讲时间为20-40分钟，面试时间为5-10分钟。
测试的地点和时间由教师资格专家审查委员会指定，试讲内容由申请人按照申请教师资格的种类和申请任教学科(课程)自选。
四、评分标准：
组长签名：测试时间：年月日
高校教师资格认定专业测评小组成员情况一览表
学校：学科：
年月日。
教师教学能力比赛评分表
8分
1.教学内容科学、严谨，结构清晰完整，结合实际
有机融入思想政治教育，体现文化育人、实践育人反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，结合课程特点有机融入劳动教育内容。
2.教学容量适中，内容安排合理、有序，有效支撑
教学目标的实现；
3.教材选用符合规定，授课计划和教案完整、规范；
4.遵循学生认知规律和教学实际，教学环节构思得
学、方式多样有效；
4.达成教学目标，教学效果明显，有效激发学生学习兴趣，切实提高学生学习能力；
5.教学反思到位，改进设想合理。
信息技术应用
4分
1.合理、有效运用云计算、大数据、虚拟/增强现实、人工智能等信息技术，改进传统教学；
2.恰当运用优质数字资源、信息化教学设施开展教 学；
3.能够采集、分析和应用教与学全过程行为数据；
当，教学手段与方法选取恰当，系统优化教学过程专业教学落实“工学结合、知行合一”，注重工匠精神培育。
组织与实施
10分
1.体现“以学习者为中心”，突出学生主体地位，因材施教；
2.教学活动创设合理、开展有序，强调“做中学、做中教”，教学环境满足需求，教学互动深入、流畅，能针对学习反馈及时调整教学策略；
3.针对目标要求开展教学考核与评价，手段多元科
4.注重促进师生信息素养的提高。
特色与创新
3分
1.理念先进，立意新颖，方法独特；
2.创新教学模式，发挥技术优势；
3.具有较高的思想性、科学性与艺术性，有较大的借鉴和推广价值。
总分
附件3
xxx
教师教学技能比赛
（满分70分）
评价
指标
分值
评价要素
得分
教学设计
教师教学能力评分表(标准版)
教师教学能力评分表教师教学能力评分表（标准版）使用说明一、文件概述教师教学能力评分表（标准版）是一份专为评估教师教学能力而设计的工具，旨在通过细致的评分项目和明确的评分标准，对教师的教学活动进行全面、客观的评价。
该评分表分为三大主要部分：教材把握、教师素质、以及教学过程，每部分下设若干评分项，总分共计100分。
二、评分项目及标准教材把握（25分）教学媒体使用合理，教具演示自然，课件简洁明晰（5分）：考察教师是否能够合理运用各种教学媒体和教具，使演示过程自然流畅，同时课件设计简洁明了，有助于学生学习。
教学方法新颖，能有效的与教学内容相结合（10分）：评价教师是否采用新颖的教学方法，并能将其与教学内容紧密结合，以提高教学效果。
准确把握教材，明确突出重难点（10分）：检验教师对教材的掌握程度，是否能准确把握课程的核心内容，并有效突出重点和难点。
教师素质（25分）普通话标准清晰，语言富有感染力（5分）：要求教师的普通话发音标准，语言表达清晰且具有感染力，能够吸引学生的注意力。
语速适中，有节奏感，肢体语言运用适当（5分）：评价教师在授课过程中的语速控制、节奏把握以及肢体语言的恰当运用，以增强课堂的互动性和生动性。
善于引导幼儿，具有亲和力（5分）：考察教师是否具备引导幼儿的能力，以及是否能在教学中展现出亲和力，与学生建立良好的师生关系。
仪表端庄，举止大方，表情丰富（5分）：对教师个人形象的评估，包括仪表、举止和表情等方面，要求教师在授课时保持端庄大方的形象，表情丰富以吸引学生的注意力。
合理把握时间，内容分配有节奏（5分）：评价教师对课堂时间的掌控能力，以及教学内容分配的合理性，确保教学活动有序进行。
教学过程（50分）教学过程中注重观察、参与、帮助与指导（10分）：强调教师在教学过程中应关注学生的学习状态，积极参与学生的学习活动，及时提供帮助和指导。
教学过程中充分发挥幼儿的主体作用，是幼儿积极主动参与到教学活动当中（10分）：要求教师在教学设计中充分考虑幼儿的主体地位，通过激发幼儿的兴趣和积极性，使其主动参与到教学活动中来。
西北师范大学师范生教育教学能力过程性考核鉴定表
过程性考核鉴定表
姓名
性别
身份证号
学院
专业
民族
学号
类别
□师范生口公费师范生
任教学段
任教学科
联系电话
邮箱
思想品德及师德素养
负责人：年月日
教师教育课程学业成绩
负责人：年月日
教育实习实践
负责人：年月日
专业能力及技能培训完成情况
负责人：年月日
鉴定ห้องสมุดไป่ตู้论
负责人：年月日学院盖章
备注：1.鉴定内容为学院填写，鉴定等级分为合格、不合格两项。2.思想品德主要依据个人政治思想、是否积极参加学校活动、与师生相处情况等给予鉴定。师德素养主要依据参加学校师德活动情况，教育实习实践期间是否能依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教和为人师表。该项等级分为：合格、不合格。3.教师教育课程学业成绩均在60分以上为合格，一门及以上在60分以下为不合格。4.教育实习实践依据教育实习成绩给予鉴定，60分以上为合格，60分以下为不合格。5.鉴定结论填写“合格”或“不合格，
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姓名：
项目
评价内容
标准
评分
试
讲
(50分)
教学目标
（8分）
教学目标（知识与能力目标、思想教育目标）明确
4
2．教学设计全面、准确、合理
4
教材处理
（8分）
依据教学目标和学生实际安排教材内容
2
重点难点突出，层次分明
2
联系实际，深度广度适宜
2
不照本宣科，不出现知识性错误
10
面
试
(20分)
仪表仪态、思
维表达
（4分）
仪表端正、举止大方、言谈自信得体
2
2、语言流畅、思维清晰且具有逻辑性（通过交谈、提问等方式，重点考察申请人的仪表仪态、行为举止、
思维能力和口头表达能力）
2
教师职业
观念信念
（8分）
对教师职业的认识正确，对自己职业的评价准确
3
对高校教师职业特色的认识清晰
2
在从事教师职业时遇到的实际问题及解决的办法
2
教学方法
（10分）
能激发学生学习的热情与积极性
2
能引导学生质疑、探究、动手操作
2
能创设鼓励学生参与的教学环境
2
4．正确应用现代教育技术与手段
4
教学技能
（8分）
表达流畅清晰
2
板书简明、规范、有条理性
3
课堂组织严密，体现出教师的主导性
3
教学态度
（6分）
仪容仪表庄重得体，教态亲切、热情、自然、大方
3
精力充沛、精神振奋、声情并茂
（通过交谈、提问等方式，重点考察申请人对教师职业的认识是否明确、观点是否正确）
3
相关知识
（8分）
教育学知识
4
2、教育学、心理学知识（通过教学交谈、提问等方式，重点考察申请人运用教育学、心理学、教学法理论解决教育教学和学生管理实际问题的能力）
4
合计（满100分）
学院(盖章)：学科组成员（签名）年月日矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
标，完成了教学任务
4
及时解答学生的提问
2
课堂上对学生的学习及时反馈和评价
2
学生对知识掌握程度好。
2
说
课
(30分）
教学目标
（10分）
说明教学目标确定的根据。
10
教学重点难点的定（10分）
说明根据什么来把握和确定重点、难点。
10
教学过程
（10分）
按照怎样的思路设计教学过程，有什么具体考虑，有什么感想。