由“怎样做学生喜欢的老师”想到的……
教师演讲稿做学生喜欢的老师
教师演讲稿做学生喜欢的老师尊敬的领导、亲爱的同事们、亲爱的学生们：大家好！我很荣幸能够站在这里，和大家分享我对于成为学生喜欢的老师的一些看法和经验。
作为一名教师，我的目标不仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜能。
所以，我一直在思考，如何成为一位学生喜欢的老师。
首先，我认为教师应该做到真心关注学生。
每个学生都是独一无二的个体，有着自己的兴趣、梦想和烦恼。
作为老师，我们应该多与学生交流，了解他们的需要和困扰，并且给予关怀和支持。
通过与学生的沟通和了解，我们才能更好地制定教学计划，满足学生的学习需求，从而让他们对学习充满热情。
其次，我认为教师应该成为学生的榜样。
道德品质和个人素养对于教师来说是至关重要的。
作为学生的引路人，我们应该时刻保持良好的行为和言辞，以身作则地教育学生。
要给学生树立正确的价值观和道德观念，促使他们通过模仿与老师互动、学习并忠于课堂和社会，培养良好的道德品质。
教师还应该注重培养学生的创造力和思维能力。
我们要为学生提供更多开放性的学习环节，鼓励他们独立思考、发散思维，勇于提出自己的见解和观点。
我们需要激发他们的创造力，培养他们解决问题和面对挑战的能力，使他们在学习和生活中具备更强的自主性和创新力。
最后，我认为教师应该帮助学生建立正确的学习态度。
学习是一种持久的、长期的过程，而不是一时的成绩。
我们要引导学生正确对待学习压力，鼓励他们乐观面对挑战和困难，勇于接受失败，并从失败中吸取教训。
要培养学生的自律意识，让他们主动参与学习，主动寻求问题解决的方法，培养独立学习的能力，从而培养学生持之以恒的学习态度。
亲爱的学生们，教师是你们的朋友、伙伴和启蒙者。
我相信每个人都有自己潜在的能力和自己的特点。
只要我们共同努力，相互理解和支持，相信我们可以共同创造美好的教育环境，成为学生喜欢的老师。
谢谢大家！。
由“怎样做学生喜欢的老师”想到的……
我相信 ． 有一 种情感穿梭 于老师 和学 生 之间 ， 它让我们成长 、 成熟 ， 那就是爱 。当你用 爱 的火炬 去传播人 类文 明的硕 果 的时候 ， 学 生 同样会用 爱接受你 的分 享 ． 谅解你的不 足 ． 甚至接受你 蹩脚的玩笑 人总是在不断成 长
学 器 ２ ０ １ ３ 年 第 １ 期
由“ 怎 样 做 学 生 喜 欢 的老 师 ’ ’ 想 到 的
蓝 志波 吴 翠云 （ 山 东省 淄博 市 白塔镇 中心 学校 ２ ５ ５ ２ ０ ０ ）
摘要 ： 每一名教 师都有一 个共 同的愿望 ， 个老 师的喜爱或厌 恶往往直接决 定了他们 刚刚我们 讲过 ．让学 生喜欢不 见得是 提 高成绩 的必要 的条件 ． 而且事实 上 ． 很多畏惧 自己老师 的学生往往 也能学好 ． 这 个“ 严师 出
长． 补 己之短 ” 呢？一 堂严谨 的数学课 ， 是 否 能穿插几 个小故事 、 小 玩笑呢？ 一堂 以教 师讲 述为 主的课题 ．是否能讲 表达的空间 留给学
生 呢’
高徒” 的例 子我们 刚刚也讲过 在 现实 中． 每 个教师 的工作方式都不 相同 ． 有 的严 格 ． 有的
从宽 ． 有的宽严结合。“ 不管Ａ猫 黑猫 ． 抓住老
的 。即便 是同一个教 师 ， 在不 同的时期 ， 对待
在它 的背后隐藏着 这样一个 事实 ：做学 生喜
不 同的学 生 ． 或者对 待同一个学 生 ． 其情感也 绝不是 一成不变 的 学生对那些严 格要求 自
己的老师 ． 除 了充满 畏惧之外 ． 有 时也不乏 喜
欢的教师究竟是为 了什么？对此 ． 我们可 以确
浅谈怎样做一名学生喜欢的老师
浅谈怎样做一名学生喜欢的老师作为一名老师，拥有一群爱听课的学生是非常重要的。
如果学生们对老师的课程感兴趣并投入其中，将会提高学生的学习效果，同时也是对老师教学的肯定和认可。
那么作为一名老师，怎样才能成为学生喜欢的好老师呢？以下是一些个人的建议：1.关注学生作为一名好老师，你应该关注你的学生，了解他们的兴趣爱好和学习状况。
一个关注学生的老师，不仅能够更好地了解学生的需求，也能够更加精准地制定教学计划，因为教学计划应该是根据学生的需求而制定。
2.创造积极的学习氛围一门有趣而充满活力的课程可以激发学生的学习热情。
好的教学氛围不仅可以吸引学生，也能够培养学生的学习兴趣和课程参与度。
可以利用破冰游戏和其他互动工具创造轻松而欢快的课堂氛围，同时也可以在课堂上讲述一些有趣的故事，这些都可以激发学生对学习的兴趣。
3.启发学生思维在教学过程中，教师应该注重启发学生的思维，帮助学生更好地理解课程内容，并用不同的方式让学生加深对知识点的认识。
例如，可以通过提问让学生自己思考问题，用多种方法来讲解概念，让学生能够创造性地使用所学知识，这些都可以有效地提高学生的学习效果。
4.与学生保持互动和反馈互动和反馈是许多学生眼中非常重要的因素之一。
通过互动，学生能够更好地参与课堂，更好地理解课程内容。
同时，老师应该对学生的表现进行及时的反馈，当他们表现良好时，及时鼓励他们，并为他们提供进一步学习的机会，这些都将成为学生对老师印象的关键。
5.提供额外的帮助除了课堂教学外，一名好老师还应该时不时地向学生提供额外的帮助，例如：为学生提供特别辅导，帮助学生理解困难的知识点，或者去听课。
这样不仅会提高学生的学习效果，还能让学生感觉到老师对他们的关心和支持。
总的来说，为了成为学生喜欢的好老师，教师应该综合运用各种方法来创造课堂积极氛围，帮助学生获得充分的教育资源，建立紧密的师生关系，并对课程变化作出调整并创新，保持学生的兴趣和投入感。
只要教师能够持之以恒的做好这些工作，相信学生们一定会对老师心怀感激，并且成为老师的忠实拥护者。
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇）认真读完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》读后感1我拜读了于老师写的《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书，从中收获了许多。
于老师在开篇第一章把学生之所以喜欢他的原因和甘草的三大特性做了比照。
第一，甘草性温、味甘。
于老师说，“温”是所有学生对所有老师的第一期盼。
微笑是于老师的名片，我想也是“温”的最佳体现吧。
甘草的第二个特性是包容。
包容就是宽容、大度、有气量、不计较。
于老师提到一句格言：“先处理心情，再处理事情。
”的确，对待学生所犯的错误，一定不能带有情绪或者是戴“有色眼镜”去处理，那样对学生是不公平的。
苏霍姆林斯基说，“包容”的前提是“理解”，“理解”的前提是“不要忘记自己曾经是孩子。
”甘草的第三个特性是调和。
作为老师，要和蔼可亲，温文而雅，但一地“温”是不行的，还必须“严”；但一味地严厉也是不行的，那会让教育变得更糟糕！于老师不愧是智慧的老师，他懂得在“温”与“严”之间把握好“度”。
于老师把他的做法形象地称为“打了一巴掌，别忘了及时给揉一揉”。
做一个学生喜欢的老师。
作为教师，我们要让每个学生都感到“我喜欢他”。
每个学生都渴望老师喜欢他。
美国托德威特克尔：“不强求你喜欢每个学生，但要做出喜欢他的样子。
如果你的行为并不说明你喜欢他们，那你无论多么喜欢他们都没有用。
但是，如果你的行为表现出你喜欢他们，那么，无论你是否真的喜欢也无关紧要了。
”做出喜欢他的样子，可以是一个动作、一个微笑、一句话、一件小事、一件小礼品。
尊重是做人的原则，微笑时一张永恒的名片，掌声是有力的赞美，信任与期待也是表达对学生关爱的一种方式。
浅谈如何做学生喜欢的老师
如何做学生喜欢的老师廉贻中学陈海平近几年来，随着教育体制改革的不断深入，素质教育在我国正在迅速发展。
面对新课程标准、面对新形势下的学生和新时代的家长，教师也应当顺应时代的要求，不断完善自己的教育教学，不断重新塑造自己灵魂。
在新课改的推行下，我认为应当从以下几方面做起，做一名学生喜欢的新型教师：1、了解学生了解学生是作为一名合格、优秀教师的前提。
教师不仅要了解学生的学习，更要了解学生的心理，了解学生的需要。
长期以来，我们关心学生成长的注意力大多集中在学生的饮食卫生、身体健康、学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个学生发展息息相关的心理问题，许多中学生在学习生活上面临的压力较大。
面对随时代的变化，面对学生不断成长与不断探索的心理，面对学生独立意识的不断提高，面对学生自我概念的不断发展，作为对学生有人生导航意义的教师，我们需要了解他们的心理需求，从内心深处给予他们理解与支持，温暖与力量。
2、上学生最喜欢的课学生是教导的对象，是学习者，对知识的渴求使他们更加喜爱能够交给他们更多知识的师长。
然而，一个教师最能吸引学生的是他的教学艺术，教师的教学艺术风格最能体现教师的个性魅力。
在课堂上，教师既要恰当发挥自己的才智，又要尊重学生，做到以学生为主体，用适合学生的教学方式教学，用学生喜欢的方法交流，才能达到教授知识与沟通交流的“双赢”，才会使学生学习知识上的压力减小，才会使学生更喜欢你。
3、做学生更喜欢的人面对着逐渐长大成熟的青少年，我们不仅是他们的知识传授者，更重要的是担当他们人生的导师。
我相信，每位学子都想使学校生活不仅成为自己学习知识的场所，更能充当充实自己、积聚能量，为以后自我实现的做准备的地方。
因此，作为人民教师的我们，应当做学生喜欢的人。
我认为主要的有以下几方面：真诚友善——师生互动，作为是良好人际交往的一种，真诚友善是不可或缺的一部分。
师生相互尊重，相互理解，这画面和谐又美好！公平公正——在纪律面前人人平等，在教师眼里学生平等。
如何做一名学生喜欢的老师
如何做一名学生喜欢的老师如何做一名学生喜欢的老师做一名学生喜欢的老师，是每个学生对教育者的基本要求，那么怎样做一名学生喜欢的老师呢？我认为：一、要敢于说教，在出现的不良现象前一定要敢说多说，运用教育智慧，让学生心服口服。
学生喜爱的老师是是非分明，正直善良的老师，叶圣陶说过：孩子的耳朵是录音机，眼睛是摄像机。
在受教育的过程中也在审视评价自己的老师。
所以教师一定要遇到问题，运用教育智慧，坚持自己正确的观点，经常开展疏导学生的德育工作，防微杜渐，加强过程管理，把不良现象消灭在初始阶段。
二、敢于展现自我，德才兼备，做有个性不断追求完善完美的老师。
一个人做好事，先要做好人，德摆在首位，作为教育者引领的是国家未来的接班人，国家的命运掌握在教育者手里，才能指的是自己各方面的能力，如果一个老师这也不会，那也不会，很难说他有教育能力。
教师要有良好的个性，学生愿意与有自己风格的老师融在一起，教师更要有一种综合的能力，在这种能力的驱使下，不断追求完善完美。
三、诚实守信，说到做到，成为学生信赖的老师。
对学生的承诺必须做到，能在学生遇到困难的时候，伸出温暖的手帮助他。
让学生觉得老师是自己的得力助手，自己也是老师的得力助手。
四、公平公正的对待每个学生，就事论事，不使用打击学生心灵的话语和动作。
每个学生内心都渴望公平公正，即使自己做错了，也要就事论事，而不是陈谷子烂芝麻的事情都抖擞出来，不使用不礼貌语言甚至体罚动作。
五、尊重每一个学生，成为学生的知心朋友，建立和谐、融洽的新型师生关系。
关注每一个学生，尊重每一个学生，是每个学生的渴求，能与学生进行情感的交流，了解学生的内心世界，让学生在一个宽松、和谐的氛围中快乐成长。
六、张扬学生的优点，宽容学生的缺点，做一个宽容大度的教师。
教师要善于发现学生的亮点，张扬学生的优点，并通过优点提高学生的自信心，对于学生的缺点，教师要扬长避短，让缺点降到最低点甚至消失。
教师要有良好的心态，以一颗宽容的心对待每个学生身上的不足，做一个宽容大度的教师。
做一个小学生喜欢的教师
做一个小学生喜欢的教师做一个富有爱心的教师。
小学生是天性善良、纯真的孩子。
他们最需要的是关爱和呵护。
一个富有爱心的教师，会给予孩子们充足的关爱和温暖，让他们感受到家一样的温馨和舒适。
在学习中，适当的表扬和肯定，对学生的自尊心和自信心是非常有益的。
在生活中，对学生的关注和关怀，可以让他们感觉到自己并不孤单。
所以，做一个小学生喜欢的教师，首先要有爱心和耐心。
做一个有趣味的教师。
小学生是多动、好奇的孩子，他们喜欢有趣味和活力的事物。
一个有趣味的教师，可以让课堂生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以适当地在课堂上加入互动游戏，让学生在快乐中学习。
可以利用一些趣味性的教学方法，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
可以用一些有趣的故事和显微镜下的动画教学法，让学生在活泼的课堂中感受到知识的乐趣。
所以，做一个小学生喜欢的教师，要有趣味和活力。
做一个温和平和的教师。
小学生是善良、敏感的孩子，他们对待老师是很尊重的。
一个温和平和的教师，可以给予孩子们平等和尊重，让他们感受到自己的价值和尊严。
在与学生交往的过程中，要以平和的心态对待问题，以宽容的胸怀对待学生。
在学生犯错时，要以理智的态度进行教育，避免过于严厉的批评，让学生感到心疼和伤心。
在学生取得进步时，要给予充分的肯定和赞美，让学生感到受到了鼓励和支持。
所以，做一个小学生喜欢的教师，要有宽容和温和。
做一个关心学生综合成长的教师。
小学生是处于成长期的孩子，他们需要老师的关心和引导。
一个关心学生综合成长的教师，不但注重学生的学业成绩，更注重学生的品德素养和个性发展。
可以关心学生的家庭状况和生活习惯，帮助学生解决困难和问题。
可以关心学生的心理健康和情感变化，引导学生建立健康的人际关系和心理状态。
可以关心学生的兴趣爱好和特长才能，促进学生的全面发展和综合素质提高。
所以，做一个小学生喜欢的教师，要有全面的关心和引导。
做一个小学生喜欢的教师，需要富有爱心、有趣味、温和平和、关心学生综合成长。
做学生喜欢的老师
做学生喜欢的老师
做学生喜欢的老师，其实就是做一个有爱心、有热忱的老师，希望能够给予学生们更
多的关爱。
首先，要乐于助人，对学生们要充满耐心，愿意把自己的知识与学识带给别人，更重
要的是，把自己的智慧注入到学生的头脑中，让他们能够真正掌握知识，激发他们去追求
更深层次的思考。
其次，要善于观察，要了解学生的特点及兴趣，找出他们学习的痛点，合理安排课程，根据学生的兴趣，设计精彩的活动，利用图形，音频或视频去解释一些比较深奥的知识，
让学生能够深入了解，真正掌握知识。
再者，要能学生的信任，随时和他们交流，了解他们的困惑，给他们提供安全的氛围，让学生知道，老师是可以帮助他们解决问题的，让他们敢于表达自己的想法。
此外，老师要及时给学生反馈，当他们完成任务能及时给予表扬，当他们不能理解的
时候及时帮助解释，及时表扬和教育的方式，让学生们能够真正感觉到老师的关心。
当然，最重要的，就是要能感染学生，带给学生正能量，让他们对学习充满兴趣，能
把知识变成自己的，做到学以致用。
一句话总结，做一位学生喜欢的老师，就是给学生们表现出你的关心，努力让学生们
能够真正掌握知识，最重要的是带给学生正能量，让他们对学习充满兴趣，走上梦想之路。
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由“怎样做学生喜欢的老师”想到的……
作者：蓝志波吴翠云
来源：《学周刊·A》2013年第01期
摘要：每一名教师都有一个共同的愿望，那就是做一名让学生喜欢的老师。
怎样做学生喜欢的老师，一百个人也许会有一百个答案。
如知识丰富、渊博，对学生充满爱心，懂得理解、欣赏学生……本文将从不同的角度探讨如何做一名让学生喜欢的老师，并探讨我们想让学生喜欢的最终目的是什么。
关键词：学生喜欢目的手段情感
一、一个目的，多种手段
仔细分析题目，我想大家多半会承认，题目本身并没有涵盖我所要表达的全部内容，在它的背后隐藏着这样一个事实：做学生喜欢的教师究竟是为了什么？对此，我们可以确定无疑的说——为了让学生“亲其师，信其道”。
在实际教学中，“亲其师”只是条件和手段，而“信其道”才是我们教育的最终目的。
在确定了这样一个事实之后，我们是否可以继续追问，难道让学生“信其道”的手段只有“亲其师”吗？如果不是，那么是否可以说，只要能实现“信其道”，我们就可以“不择手段”？而事实上，学生不“亲其师”也能从教师那里得道，修成正果。
功夫巨星李连杰在回忆起小时候在学校习武的经历时表示，至今仍旧有一种恐惧感，并且称自己当时也曾逃跑过，“我记得后来开始拍电影了，还经常做噩梦，梦到自己又回到武校了，当时就特别害怕，因为真的很苦，回忆起来还是有一种发抖的感觉”。
“严师出高徒”，自古而然，这当然也是一种成功的手段，但是估计不会有太多人喜欢这样。
而问题的关键在于，一个学生喜欢一个老师就一定会学好这个老师的课吗？因为我们已经明确，让学生喜欢仅仅是一个条件，绝不是目的。
因为有的学生喜欢某老师，却不见得会学好这个老师的课，所以教育教学质量的保证是我们的目的，让学生喜欢仅仅是获得这个目的的条件之一，而且还不见得是必要条件。
这样我们就得出一个结论，我概括为：“一个目的，多种手段”。
二、一个目的，多种情感
事实上，“亲其师”也不过是学生得道的方式之一而已。
为了让学生“信其道”，教师可以“不择手段”，但比较高明的做法是让学生“亲其师”。
既然“亲师”可以更方便学生“信其道”，那么我想先谈谈学生对于老师的情感。
其实，不外乎“喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲”七情。
比较正面的感情有“喜、爱”；负面的有“怒、哀、惧、恶、欲”。
首先我们要承认，对于那些有理性，不易被情感左右的学生，他们在学习中不易被情感控制，学习状态比较稳定。
还有另一部分学生，极易受到感情的左右，他们对于一个老师的喜爱或厌恶往往直接决定了他们的学习成绩。
刚刚我们讲过，让学生喜欢不见得是提高成绩的必要的条件，而且事实上，很多畏惧自己老师的学生往往也能学好，这个“严师出高徒”的例子我们刚刚也讲过。
在现实中，每个教师的工作方式都不相同，有的严格，有的从宽，有的宽严结合。
“不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。
”只要有利于教学，我们就要尊重每一个教师的工作方法。
宽严也从来不是对立的，学生对老师的情感也不是一成不变的。
即便是同一个教师，在不同的时期，对待不同的学生，或者对待同一个学生，其情感也绝不是一成不变的。
学生对那些严格要求自己的老师，除了充满畏惧之外，有时也不乏喜欢，尤其是当他们学业有成的时候，他们对那些过去严格要求自己的老师更是充满了敬意和感激之情。
在这里，我们又得出了这样一个结论，我概括为：“一个目的，多种情感”。
三、一个目的，多种个性
接下来，让我们看看都有哪类的老师是让学生喜欢，受到学生欢迎的。
通过网络查询，有这样一个结论，初中生心目中的好老师——人格魅力排第一。
“学生比较喜欢有幽默感，善于调动学生的学习兴趣，善于与学生进行沟通，管理民主的老师，希望老师能公平、公正、平等地对待每一个学生。
”其他年龄段的学生意见也大体相仿。
每个教师都有自己独有的个性，有的内向，有的开朗，有的严谨。
人们说：“江山易改本性难移。
”我们不能为了讨学生喜欢就故意讲笑话、搞幽默。
“邯郸学步”的故事，大家都清楚，别人的优点学不来，反而丧失了自己的优势，结果适得其反。
事实上，那些性格内向、治学严谨的教师，在学生群体中也大有市场。
为此，我主张教师应当坚守自己的阵地。
既然我们倡导“百家争鸣、百花齐放”，为什么不允许老师们“张扬个性，各显神通”呢？只要我们做好自己所擅长的那部分，自然会赢得学生的喜爱。
让学生喜欢我们的个性和作风，不是更容易操作吗？
这样我们就得出第三个结论，我概括为：“一个目的，多种个性”。
四、一个目的，换个思路
诚然，一个教师想要在教学中形成自己的教学风格，并非一朝一夕，况且一旦形成了一个老师们自以为成熟、成功的教学风格，是否就可以一劳永逸，不思进取，不求突破了呢？我经常思考，我固然有自己的个性，也自认为有自己的教学风格，但是在日新月异的今天，我又将何去何从呢？当现实要求我们教师的“主导”逐渐变为学生的“主体”，“生本教育”逐渐取代“师本教育”的时候，我们是否还要墨守成规，不求改变呢？不可否认，在学生面前，我们首先是一个知识的传授者，可是，在与学生获取知识的过程中我们并不占优势的网络时代、信息时代，我们其实更应该是一个知识的学习者。
因此，在保持自己特点和优势的情况下，我们是否应当“博采众家，取人之长，补己之短”呢？一堂严谨的数学课，是否能穿插几个小故事、小玩笑呢？一堂以教师讲述为主的课题，是否能讲表达的空间留给学生呢？
当我们习惯了自己的习惯，习惯了不去改变的时候，这是否也是一种惰性和不思进取呢？当我们找种种借口为自己开脱的时候，这是否意味着我们放弃了成长的机会了呢？
老师，放手自己，我们要做更好的知识的学习者，因为我们更要做知识的传授者。
老师，放手学生，因为我们要做好知识的传授者，目的是让学生成为更优秀的学习者。
我相信，有一种情感穿梭于老师和学生之间，它让我们成长、成熟，那就是爱。
当你用爱的火炬去传播人类文明的硕果的时候，学生同样会用爱接受你的分享，谅解你的不足，甚至接受你蹩脚的玩笑。
人总是在不断成长和不断进步的，学生如此，教师也如此。
让我们通过学习丰富自己，让自己具备更多学生喜欢的品质、方法、技巧、情感。
试看明日之教育，将是谁人之天下。
这样我们就得出一个结论，我概括为：“一个目的，换个思路”。