最新人教版小学数学四年级上册全册教案
人教版小学数学四年级上册教案7篇
人教版小学数学四年级上册教案7篇为了让同学们对课堂产生兴趣，提前制定一份详细生动的教案是很重要的，为了确保教学的质量，提前制定好教案是必须要做的事情，下面是无忧文档小编为您分享的人教版小学数学四年级上册教案7篇，感谢您的参阅。
人教版小学数学四年级上册教案篇1教学目标：1、通过复习，牢记所有公式。
2、通过复习，发现学生以前知识中的问题，及时改正。
3、通过复习，建立知识之间的联系和区别，形成知识网络。
重点难点：通过复习发现学生以前知识中的问题，及时帮助学生纠正，加深记忆教学目标一、复习公式。
师：想一想你都学习过哪些运算定律和性质？1、加法交换律：a+b=b+a两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。
2、加法结合律；(a+b)+c=a+(b+c)先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。
3、乘法交换律：a×b=b×a交换两个因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。
4、乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)或a×b×c=a×(b×c)先把前两个数相乘或者先把后两个数相乘，积不变，这叫做和乘法结合律。
5、乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c或(a-b)×c=a×c-b×c乘法分配律的逆运用：a×c+a×b=(a+b)×c或a×c-b×c=(a-b)×c两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加，这叫做乘法分配律。
6、减法不变性质：一个数减去两个数，等于第一个数减去后两个数的和。
a-b-c=a-(b+c)7、商不变性质：被除数和除数同时乘或除以相同的倍数（零除外），商不变。
a÷b=(a×c)÷(b×c)=(a÷c)÷(b÷c) (c≠0)(b≠0)8、一个数减去两个数的差，等于先减去第一个数，再加上第二数，即：a-(b-c)=a-b+c9、某个数先减去第一个数，再加上第二个数，等于某数减去这两个数的差：a-b+c=a-(b-c)二、总结这些定律和性质，大都可以推广，加法交换律结合律：推广到多个数相加。
新人教版小学四年级上册数学教案全册
THANK YOU
03
课堂教学设计与实施
导入环节设计
情境导入
通过创设与本课内容相关 的情境，激发学生的学习 兴趣和探究欲望。
问题导入
提出与本课内容相关的问 题，引导学生思考，为新 课学习做好铺垫。
复习导入
通过回顾已学知识，引出 新课内容，帮助学生建立 知识间的联系。
新课呈现方式选择
讲解演示
01
通过教师的讲解和演示，向学生呈现新课内容，引导学生观察
过程与方法目标
经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程，初步形成综合 运用数学知识解决问题的能力。
02
教学方法与手段
情境教学法应用
01
02
03
创设生活情境
将数学知识与日常生活相 结合，让学生在熟悉的情 境中学习和理解数学概念 ，提高学习兴趣。
角色扮演
让学生扮演不同的角色， 在模拟的情境中运用数学 知识解决问题，培养学生 的实际应用能力。
思维性错误
针对学生思维方法不当或思维定势的情况，应通过引导学生转变思维 方式、拓展思维视野等方式进行纠正。
05
评价方式与标准制定
过程性评价实施策略
观察法
在教学过程中，教师可以通过观察学生的表现来了解他们 的学习情况和进步程度。例如，可以观察学生的专注度、 参与度、互动情况等。
提问法
教师可以通过提问来了解学生对知识点的掌握情况。提问 可以针对不同层次的学生，确保每个学生都能够得到适当 的挑战。
新人教版小学四年级上册数 学教案全册
目 录
• 教材分析与教学目标 • 教学方法与手段 • 课堂教学设计与实施 • 练习题设计与讲解技巧 • 评价方式与标准制定 • 课程资源整合与利用建议
人教版四年级数学上册教案(15篇)
人教版四年级数学上册教案(15篇)人教版四年级数学上册教案(15篇)人教版四年级数学上册教案1 教学目的1．学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的根底上，会进展简单的名数改写．2．培养学生的迁移、类推和归纳概括的才能，应用所学知识解决实际问题的才能．教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，纯熟的进展单名数与复名数改写．教学难点纯熟的进展时间单位单名数与复名数的改写．人教版四年级数学上册教案2 第一课时课题：平行四边形分类、平行四边形、梯形特征教学内容：平行四边形分类、关系、平行四边形和梯形的概念〔课文第70页的例1〕教学目的：1、学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。
2、使学生理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
3、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。
4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而进步学习的兴趣。
教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。
理解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。
教学难点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。
用集合图表示学过的所有四边形之间的关系。
教具准备：图形、剪子、七巧板。
教学过程：一、创设情景感知图形１．出示校园图〔７０页〕在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？２．画出你喜欢的一个四边形。
说一说什么样的图形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。
长方形平行四边形梯形正方形３．小组交流：从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。
二、探究新知1．归纳平行四边形和梯形的概念。
有什么特点的图形是平行四边形？〔两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
〕强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。
因此平行四边形的定义是两组对边分别平行的四边形。
提问：①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？③这几个四边形有边有什么特点？人教版四年级数学上册教案3 教学目的1.使学生简单理解计算工具的开展，包括结绳计数等远古计数方法、算筹的简单知识、传统计算工具--算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的开展史。
人教版小学四年级数学上册全册教案
人教版小学四年级数学上册全册教案一、教学目标1.让学生掌握基本的数学运算方法，提高计算能力。
2.培养学生的空间观念、逻辑思维和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主学习的好习惯。
二、教学内容1.第一单元：大数的认识2.第二单元：角的度量3.第三单元：三位数乘两位数4.第四单元：两位数除以两位数5.第五单元：观察物体6.第六单元：分数的初步认识7.第七单元：数学广角——搭配第一单元：大数的认识第1课时：数数和数的组成教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识大数。
2.探索让学生自主数数，发现大数的组成规律。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的认识。
第2课时：读写大数教学过程：1.导入复习上节课的大数知识。
2.探索引导学生读写大数，发现读写规律。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对大数的读写能力。
第二单元：角的度量第1课时：角的初步认识教学过程：1.导入通过生活中的实例，引导学生认识角。
2.探索让学生用三角板和量角器量角，发现角的度量方法。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的认识。
第2课时：角的度量教学过程：1.导入复习上节课的角的知识。
2.探索引导学生使用量角器测量角的大小。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对角的度量能力。
第三单元：三位数乘两位数第1课时：笔算三位数乘两位数教学过程：1.导入复习两位数乘两位数的笔算法则。
2.探索引导学生运用竖式计算三位数乘两位数。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的计算能力。
第2课时：三位数乘两位数的应用教学过程：1.导入复习上节课的三位数乘两位数计算方法。
2.探索引导学生解决生活中的实际问题。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对三位数乘两位数的应用能力。
第四单元：两位数除以两位数第1课时：笔算两位数除以两位数教学过程：1.导入复习两位数除以一位数的笔算法则。
2.探索引导学生运用竖式计算两位数除以两位数。
3.交流4.练习设计练习题，巩固学生对两位数除以两位数的计算能力。
人教版小学四年级上册数学教案(全册)
第一单元大数的认识第一课时亿以内数的读法教学内容: 人教版四年级上册教科书第2～5页的例1, 例2教学目标: 1. 使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2. 理解多位数的读法, 在具体情境中, 能够根据数级正确地读出多位数, 体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材, 使学生感受亿以内数的意义, 培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系, 培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识, 培养学生自主探究, 自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键:1. 重点: 教学读万级的数。
2. 难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。
掌握数位的名称、顺序, 进率关系。
四位分级法以及数的组成等知识。
并以万以内数的读法为基础, 把个级读的方法推广到万级。
能正确地读亿以内的数。
教学准备:师准备计数器, 学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程:一、复习1. 请学生说说自己所收集到的信息, 教师将其中的数据进行记录。
2. 考考你: 这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条: 一般数、中间有0的数, 末尾有0的数、中间、末尾都有0的数, 让学生尝试读数）3. 说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。
4. 关于万以内的数, 你还知道什么知识？（1）计数单位: 一（个）、十、百、千。
（2）相邻两个单位之间的进率是10。
如：10个一是十, 10个十是一百, 10个一百一千, 10个一千是一万。
（3）数位: 个位、十位、百位、千位。
（4）组成: 例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课同学们, 我们已经学习了万以内的数。
在日常生活和生产中, 我们还经常用到比万大的数。
同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法, 同学们有信心学好吗？板书课题: 亿以内数的读法三、教学亿以内数的认识通过预习课文, 你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论, 在汇报, 师在黑板上作简要记录。
最新人教版小学数学四年级上册教案全集(表格式教案)
最新人教版小学数学四年级上册教案全集课题亿以内数的认识（四）年级（七）册（数学）科备课教师：课题亿以内数的写法（四）年级（七）册（数学）科备课教师：课题亿以内数的大小比较（四）年级（七）册（数学）科备课教师：黑龙江：4548000 青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000 新疆；1660000师：你会比较每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比较的？问；比较两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数相同，左起第一位的数大的哪个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……练习：比较数的大小92504〇10360050140〇63140 28906〇28890620300〇307300学生展示收集的数据观察图片，读出数据学生尝试在本上比大小，小组交流。
1210000 〉 72000454800 〈 485001100000 〈 16600001660000 〉 11720000小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法独立完成，集体订正，说出比较大小的方法收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据课题大数的改写（四）年级（七）册（数学）科备课教师：课题数的产生、十进制计数法（四）年级（七）册（数学）科备课教师：例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。
结绳计数的道理也是这样。
这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。
②符号以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明了一些记数符号，也就是最初的数字。
各个国家和地区的记数符号是不同的。
现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、1 0、11等是自然数。
人教版小学四年级上册数学教案7篇
人教版小学四年级上册数学教案7篇人教版小学四年级上册数学教案7篇数学教案对于老师是很重要的。
教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。
下面小编给大家带来关于人教版小学四年级上册数学教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
人教版小学四年级上册数学教案篇11.除到哪一位，商就写在那一位上面。
2.除数是两位数，通常把除数看成整十数来试商。
3.哪一位不够商1，就在哪一位上商0。
4.用“商×除数+余数=被除数”的方法可以验算有余数的除法。
5.用“四舍”法试商，商容易偏大，“五入”法试商，商容易偏小。
6.三位数除以两位数，被除数前两位够除，商是两位数，不够除，商就是一位数。
7.竖式计算除法时，每步的余数必须比除数小。
8.被除数或除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。
9.除数不变，被除数乘或除以一个数（零除外），商乘或除以相同的数。
10.速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间11.单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量人教版小学四年级上册数学教案篇2一、直接写得数。
120÷3＝480÷80＝700÷25＝630÷70＝4800÷800＝450÷30＝720÷30＝1000÷50＝1000÷125＝723÷90≈540÷58≈160÷43≈二、用竖式计算，带※的要验算。
642÷38＝386÷26＝650÷42＝192÷38＝人教版小学四年级上册数学教案篇3一、用你喜欢的方法计算。
900÷600＝76800÷3200＝600÷25＝3000÷125＝二、解决问题。
新人教版小学四年级上册数学教案全册
新⼈教版⼩学四年级上册数学教案全册新⼈教版四年级数学上册教案课时安排：⼀、⼤数的认识（10课时）1亿有多⼤？………………………………………………………1课时⼆、公顷和平⽅千⽶（3课时）⼆、⾓的度量（4课时）三、三位数乘两位数（9课时）1．⼝算乘法…………………………………………………2课时左右2．笔算乘法…………………………………………………7课时左右四、平⾏四边形和梯形（6课时）五、除数是两位数的除法（13课时）1．⼝算除法…………………………………………………2课时左右2．笔算除法……………………………………………… 12课时左右整理和复习………………………………………………………1课时六、统计（3课时）你寄过贺卡吗？………………………………………………… 1课时七、数学⼴⾓（4课时）⼋、总复习（5课时）第⼀单元⼤数的认识教学⽬标：使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位万、⼗万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写⼤数，会⽐较数的⼤⼩、会将整万、整亿的数分别改写成⽤“万”或“亿”作单位的数，会⽤“四舍五⼊”法省略⼀个⼤数万位或亿位后⾯的尾数，求出它的近似数。
3、在认数的过程中，使学⽣体会和感受⼤数在⽇常⽣活中的应⽤，进⼀步培养数感受。
第⼀课时课题：亿以内数的读法(⼀)教学内容：亿以内数的认识（课本第2~4页的内容）教学⽬标：1、使学⽣在认识万以内数的基础上，进⼀步认识计数单位万、⼗万、百万、千万、亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会⼤数在⽣活中的⼴泛应⽤，培养学⽣在实际⽣活中寻找数学信息的意识和能⼒。
4、了解我国⼈⼝状况，在教学中渗透国情教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：计数器、⼩卡⽚、表格教学过程：⼀、复习引⼊1、让学⽣写出⽣活中常见的⼀些数。
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亿以内数的认识教学目标：1、使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”以及每相邻两个单位间的十进关系。
2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
3、了解我国人口普查状况，向学生渗透爱国主义教育。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及“位值”的理解。
教具准备：实物投影教学过程：一、创设情境、引入新课：同学们拿出老师让大家准备好的一万粒大米，请一位同学说一说你是用什么方法得到这一万粒大米的。
（学生畅所欲言，鼓励方法的多样性）有哪些同学得到了数量较为准确的这一万粒大米呢？请举手。
将这些同学的大米逐一收上来。
那么十名同学的大米大约多少粒？一百名同学的大米呢？一千名同学的大米大约多少粒？一万名同学的大米大约多少粒？这就是我们今天要学习的知识：亿以内数的认识（板书课题）二、探究新知、讲授新课：1、出示P2主题图。
（1）2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省、直辖市和自治区的人口数据。
（2）看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题想问？（学生畅所欲言）（3）让学生读一读画面上呈现出来的6个大数。
2、出示例1。
（北京市人口：13819000人）（1）这个数有多大呢？（2）计数单位的认识。
取出计数器（生动手操作）一千一千地数，数到10个一千是多少？一万一万地数，10个一万是多少？（10个一万是十万。
万位左边一位是十万位，它的计数单位是十万）（3）十万十万地数，数到10个十万是多少？（请一名同学上台拨珠）10个十万是一百万。
十万位左边一位是百万位，它的计数单位是百万。
（4）一百万一百万地数，数到10个百万是多少？百万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？3、介绍数级与数位。
（1）按照我国计数的习惯，每四个数位为一级，最低一级是个级，个级左边一级是万级，万级左边一级是亿级。
（2）让学生把13819000按数位对齐填入表中。
“9”在什么位？表示多少？“8”在什么位？表示多少？（3）现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位？它的计数单位是多少？（4）在计数器上显示“亿”。
多少个千万是一亿？（5）一（个）、十、百、千、万……亿都是计数单位。
（6）每相邻两个计数单位之间有什么关系？（7）观察数位及计数单位的排列规律，并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。
三、巩固练习、形成能力：1、P4-做一做1。
2、说一说生活中有哪些地方用到万以上的数？3、在50627843中，各个数位上的数各表示多少？四、总结：这节课，你有什么收获？五、作业：制作数位顺序表。
六、板书设计：七、教学反思：亿以内数的认识[教学内容]认识亿以内数的数位和计数单位[教学目标]一、帮助学生认识亿以内数的数位和计数单位，理解亿以内数计数单位之间的进率之十。
二、在学习过程中帮助学生对亿以内数的数位和计数单位进行记忆。
三、在学生学习亿以内数的认识的过程中，适机的进行思想教育.[教学过程]一、引入个级数位：1.老师写两个数，谁能大声地读一读？12，4368（1）为什么把12读作十二？个位、十位分别是数字2、1所在的位置，我们给它们起个名字叫做数位.（齐读）（2）看谁机灵：在4368中，数字3在哪个数位上，读作什么？数字4在哪个数位上，读作什么？（3）你们还学过哪个数位？2.取出表示数位的卡片，从中找出你学过的数位，从右到左按由低到高的顺序把这几个位数排好。
过渡：这些都是我们学过的数位，最高位到了哪一位？同学们想一想：在实际生活中，只学到万位够用吗？[评：教师抓住数位，计数单位这两个基本概念使学生在原有的认知基础上去研究新问题.]二、新授万级数位：1.例：咱们学校在哪个区呀？西城区的人口有五十万，这五十万人如果一个挨一个地站好，能把世界上最大的广场天安门广场站满，你们说这个数大不大？光到万位够吗？大家想想这时会出现一个什么新数位？一个炼钢厂一年能炼钢400万吨，只有十万够吗？那么又会出现一个什么数位？过渡：显然，只学到万位在日常生活中是远远不够的，那么今天我们要学多少个数位，这些数位又有什么关系呢？让我们先从万位学起。
[评：教学中，教师不急于求成，稳扎稳打，步步为营，利用原有的基础知识迁移学习新知识构建新的知识结构.]2.万级数位：（1）在计算器万位上放一个珠子表示多少？下面咱们一万一万地数一数，开始声音要小，当你认为要出新数位时，声音就高些、大些好吗？万位在左边是什么位？几个万是1个十万？（2）十万、十万地数：十万位的左面应是什么位？1个百万里有几个十万？（3）根据你们所学过的知识指着数位表，百万位的左边应是什么位了？几个百万是1个千万例：我市人口有一千多万，能占满20个天安门广场那么大的地方。
（4）再往前排应是什么位了？1亿里有几个千万？把刚学的数位象老师这样按顺序摆在后面小结：哪几个数位是我们以前学过的？有几个？哪几个数位是我们新学的？有几个？一共有多少个？[评：教师结合学生生活实例引出亿以内的数，结合实例强化认识，既调动学生的积极性，又开拓学生的的思维，在丰富的感性认识基础上去概括，去构建新知识结构.]3.练习：（1）互相背（2）打乱数位顺序，重新排列（3）抢答：万位左边是什么位？万位右边是什么位？千万位右边是什么位？千万位左边是什么位？如果个位是第一位，那么：第二位是什么位？第五位是什么位？第八位是什么位？第九位是什么位？过渡：从个位到亿位我们都叫做什么？刚才同学们对数位学习得不错，下面老师再提几个问题：[评：教学中的练是非常重量的，可起到及时巩固和提高.这一环节的安排也打破教师出题学生练的模式，采用生动活泼的形式，再一次激发学生学习的兴趣.]计数单位：1.例：不知同学们是否注意到：数字在实际生活的应用中都是有单位的。
如：我今天带2袋糖，2的单位的就是袋。
一根绳子长50厘米，50的单位就是什么？这是一个长度单位。
一筐苹果重30kg，30的单位就是什么？这是一个重量单位。
同样，不同数位也有各自的单位，那么它们的单位是什么呢？让我们先看12。
2.个级计数单位：（1）个位上的2表示2个什么？个位上的8表示8个什么？个位的单位是什么？（2）百位上的数字3表示3个什么？百位的单位是什么？（3）十位的数字6表示6个什么？十位的单位是什么？小结：个、十、百表示了不同的数位的单位，起个名字叫计数单位.（齐读）大家可能觉得生，再念两遍。
（4）通过学习，你是怎样理解计数单位的？它是什么？（5）从表示计数单位的卡片中挑出个位到千位的计数单位，把它们摆在相应的数位下面。
小结：这些都是我们学过的数位的计数单位，一个数位就对应着一个计数单位.你能不能根据今天所学的知识，把新学数位的计数单位也摆在相应的数位下面呢？3.万级计数单位：（1）摆卡片（2）指名读（3）自己想办法记住计数单位[评：计数单位是重要的计数依据，因此教师教给学生数字，数位及计数单位相结合的读数方法，使学生在读数时做到数字，数位，计数单位“三结合”，掌握读数方法.]4.练习：（1）打乱卡片再摆（2）谁能一口气说出今天学了哪些计数单位？（3）我说数位，请你说出相应计数单位。
老师说计数单位，请你说出相应的数位。
小结：每个数位都对着一个计数单位，反之，每个计数单位都对着一个数位。
数位与计数单位有什么关系？（4）数字在不同的数位上分别表示什么？计数单位是什么？（8）小结：看来，数位非常重要，不同数位决定了不同的计数单位，于是表示的意义也就不同了，为了更好地掌握数位，咱们把数位归归类。
（四）分级：1.先观察八个数位的特点，然后把它们归为两类，想想怎样归？2.想想两级有什么相同点？不同点？所以这级叫万级，表示多少个万，这级叫个级，表示多少个一。
3.练习：（1）每级有几个数位？个级有哪些数位？哪些位属万级？（2）判断：下列数位是属哪级？百位百万位十万位十位[评：教师为了使“三结合”更有效，采用动手操作学具，加深理解亿以内的数，同时让学生观察万级与个级数位的共同点和不同点，而能更好地掌握亿以内的数读写.]三、练习：顺口溜数位顺序记得清，万五亿九印脑中，个十百千级级有，四位一级要分清。
四、总结：今天我们学习了亿以内数的数位和计数单位，以及数位分级的方法，请同学们牢牢的记住它们。
五、作业：（略）[教案评析]1.亿以内数的认识比较枯燥，但是教师能利用学生生活实例和操作学具，调动了学生积极性。
2.教师在教学过程中抓住一条主线一数位和计数单位，使学生认识到数字所在的数位不同计数单位不同因而所表示的数的大小也不同.所以数位和计数单位成为读数的依据。
3.教师在教学中不仅利用知识的迁移学习新知识，而且在学习新知识后又与原有的知识进行比较因而加深了学生对新知识的理解和掌握。
亿以内数的写法教学目标：知识与技能：1、使学生在掌握亿以内的数位顺序表基础上，掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2、通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、充分利用教材提供的素材，对学生进行环保教育。
教学重点：含有两极的数的写法。
教学难点：每级中间或末尾带0的数的写法。
教具准备：实物投影一、创设情境、引入新课：1、读出下面各数：320000 1200000 1050000 30080000 18640000 100860042、万以内的数的写法。
七十：七千：七百零七：七千零七：七万：七百七十万：七百七十七万七百七十七：七百七十万零七十七：(先出示前四个，它们是以前学过的内容，学生很容易写出来，而且学生在写的时候容易重温写数的规律）同学们又快又准的写完这四道题，谁能说说你是怎么想的？(出示后四个)同学们再看看这四道题,谁能解决?(小组讨论)看看哪个小组能发表一下自己的观点?二、探究新知、讲授新课：1、出示例3。
（1）尝试写六千八百五十万。
（2）同桌互相交流，说一说，你是怎么想的？怎么写的？（3）六千八百五十万含有几级的数？你是怎么知道的？根据什么？万级数位上是多少？个级的数是多少？（4）六千八百五十万写在万级上的数是多少？个级数位上有没有数？没有数怎么办？（用0表示或占位）2、中间或末尾带0的数的写法：（1）三千零八十万人参加了“保护母亲河”让学生自己尝试写数。
（2）与上一题有什么相同之处？有什么不同之处？要注意什么？（3）在写数时要注意万级上的“零”要用0表示，个级数位上要用0占位。
（4）你能试着总结怎样写亿以内的数吗？先写哪一级上的数？什么时候写“0”？三、巩固练习、形成能力：1、P9~6。
看计数器写数。
2、P10~7。
写出下面各数。
（在练习本完成）3、P10~8。
读一读，写一写。
4、P11~9。
写出由下面各数组成的数。