甘肃省财经类中等职业教育发展问题探讨
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策_概述说明
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策概述说明引言在当今社会，中职教育以培养技能型人才为目标，被广泛认可和重视。
然而，在中职教育发展过程中，我们面临着一系列的问题。
本文旨在探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相应的对策。
文章结构本文将分为五个部分进行论述。
首先，在引言部分，我们将给出对整篇文章的概述。
然后，在第二部分，我们将详细分析当前升学和就业并重下的中职教育发展的现状，并指出其中存在的问题。
接下来，第三部分将提出平衡升学和就业导向的对策，包括提升职场技能培养力度、引入潜在行业需求预测机制以及加强学校与企业合作交流等方面。
随后，在第四部分，我们将介绍完善评估机制和课程设置的对策方法，具体包括建立综合评价体系、更新教学内容与方法以及引入个性化发展导航机制等措施。
最后，在结论部分，我们将总结全文，并提出未来中职教育发展需要进一步关注和解决的问题。
目的本文旨在深入探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相关对策。
通过分析现状和针对性的对策提出，我们希望能够引起社会各界的关注，促进中职教育的良性发展。
只有平衡升学与就业导向、完善评估机制和课程设置，中职教育才能更好地适应社会需求，培养更多具备实践能力和综合素质的人才，为实现经济社会全面发展做出积极贡献。
2. 升学和就业并重下的中职教育发展问题：2.1 现状分析：目前，中职教育在升学和就业方面存在一些问题。
首先，升学导向过强是一个普遍存在的现象。
许多中职学校过于注重学生的升学率，忽视了培养学生的实际技能和就业能力。
其次，就业能力培养不足也是一个关键问题。
很多中职毕业生因为缺乏实际技能和行业经验而难以找到合适的工作机会。
2.2 升学导向过强问题：升学导向过强会导致中职教育忽视对学生实际技能的培养。
许多学校为了提高自己的升学率，会采取各种手段来鼓励或推动学生考取更高层次的教育。
这使得中职教育的本质被扭曲，与其说是为了培养社会所需要的技术人才，不如说是为了满足某些量化指标。
高职财经类专业实践教学相关问题探讨
高职财经类专业实践教学相关问题探讨［摘要］实践教学是高职教育教学过程中的主要环节和特色部分，对其进行改革探索，使其在新的形势下更加科学，对促进高职教育的发展有着重要意义。
文章通过认真分析财经类专业的实践教学现状，探讨了建立实践教学规范和保障体系的主要措施。
［关键词］财经类专业实践教学教学规范保障体系加强财经类专业实践教学，把实践教学贯穿到整个学习过程，对于学生财经技术应用能力与实践素质的培养、职业岗位能力的形成与教学质量的提高，都具有重大意义。
一、高职财经类专业实践教学现状目前，我国高职教育还普遍存在着实践教学环节比较薄弱、严重脱离社会经济实际的状况，培养出的学生实际操作能力较差，难以达到社会要求。
以财经类高职教育为例，目前实践教学方面的主要问题有：1.重理论轻实践，教学方法陈旧。
重理论轻实践的观念根深蒂固，使广大师生对实践教学环节不重视、不积极、不认真；实践教学学时过少，在现行的财经类各专业教学计划中，理论教学学时偏多，实践教学学时不到总学时的1/3；在教学方法上仍采用教师“扶着学”的模式，多数情况是学生“照方抓药”“依葫芦画瓢”，方法呆板，设备陈旧，缺乏现代教学手段。
2.教材、教学大纲不规范。
许多高职院校缺乏适合的、针对性强的实践教学教材，现有的教材知识老化，实践环节不突出。
教学大纲是组织教学的依据，应与培养目标、规格、层次相一致。
但目前，一些实践教学大纲并没有按照职业能力、岗位职责、技术和管理规范来确定课程目标，在确定教学内容、课程的重点和难点时，对于市场变化后各专业行业出现的新技术、新工艺没有及时提出新要求。
3.“双师型”教师数量不足。
财经类高职教育是一种务实性较强的高等教育，需要足够数量的有一定实践经验的专业教师。
但令人遗憾的是，大部分教师从没有真正出过校门，缺乏足够数量的“双师型”教师；另外，传统的学校教育观念使很多学校没有把提高教师的实践技能摆在重要的位置，对教师走出校门到企业实践和体验没有相关的政策支持和保障，对教师的考核和收入分配仍然以课时量为主要依据等，造成实践课教师技术水平和技术结构在行业的快速发展中表现出越来越严重的滞后性。
西部地区财经类中职教育“生存困境”的探讨
７ ３
育 的发展 自然 会 磕 磕 绊 绊 ， 何 况 是 中等 职 业 教 更
学校 。
４ 区域 经 济 发 展 状 况 — — 社 会 经 济 大 环 境 的 ． 如果 说 发达地 区的财 经类 中职学 校 发展 状 况并
育 ， 是 存 在 西 北 经 济 不 发 达 地 区 的财 经 类 中职 无 奈 又 其实 ， 社会 上 出现 的 这 种 “ 才 需 求 层 次 高移 ” 人 律， 是不 可能 持 久 的 。任 何 社 会 的 岗位 分 布 都 应 当 是“ 金字 塔 ” 的 ， 量 的普 通 劳 动 者是 金 字塔 的基 形 大 不如 笔者 所描 述 的这 般差 ， 么 ， 那 我们 不 妨看 看 这个
一
、
财经 类 中职“ 生存 困境 ” 的概念 界说
财 经类 中职 发 展 存 在 障 碍 的 最 主 要 原 因 。换 句 话
困境 ， 招 只是催 化 了这 种 反 应 而 已 ， 为 ， 今 我 扩 因 现
即使 没有 高等 教育 的扩 招 ， 中职 教育 同样 会 陷 入 众所 周 知 ， 经 类 中职 学 校 在 人 才 培 养 过程 中 说 ， 财 具 有双重 身 份 ： 方 面 ， 一 它作 为 教 育 产 品 消费 者 （ 或
做 做公 务 员或 从 事其 他 级 不可 否认 ，０世纪 末 高 等教 育 的扩 招 是 中职 教 让 自己的子女 做干 部 、 官 、 ２ 育 陷入 困境 的一个 时 间起 点 ， 是 ， 校 扩招 并 不是 别较 高 的职位 ， 这样 的社会 心 理及 舆 论下 ， 业 教 但 高 在 职
高 等恶性 循环 的尴 尬境 地 。而西 部地 区正 由于 其经 济 教学 两难 等 问题 。所 以 ， 校扩 招 给 中职 学 校 的招 生 落后 及 区域发 展 未 能 与 中等 职 业 教 育 相 同步 ， 况 生带来 两 项负 面作 用 ： 源数 量 的 可选 范 围缩 小 与 情
甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划的通知
甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划的通知文章属性•【制定机关】甘肃省人民政府•【公布日期】2012.01.21•【字号】甘政办发[2012]17号•【施行日期】2012.01.21•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文甘肃省人民政府办公厅关于印发甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划的通知（甘政办发〔2012〕17号）各市、自治州人民政府，省政府有关部门，中央在甘有关单位：《甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划》已经省政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。
甘肃省人民政府办公厅二○一二年一月二十一日甘肃省“十二五”中等职业教育发展规划为全面贯彻落实科学发展观，促进我省中等职业教育又好又快发展，根据《甘肃省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》（甘政发〔2011〕21号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（甘发〔2010〕21号），结合全省中等职业教育发展实际，特制定本规划。
一、发展现状和形势机遇（一）“十一五”主要成绩。
“十一五”期间，我省贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》》（国发〔2005〕35号），把发展中等职业教育摆在突出的战略位置，不断完善政策措施，积极推动职业教育改革与发展，取得了显著成绩。
1．办学规模持续扩大。
“十一五”期间，我省不断加大高中阶段教育统筹力度，规范招生行为，促进合理分流，使中等职业学校招生人数持续增长。
2010年，中等职业学校招生18.5万人，在校生规模接近44万人，招生数和在校生数比“十五”末分别增加了72%、77%。
职普比例达到4.5∶5.5，高中阶段教育结构调整初见成效。
2．基础能力建设得到加强。
“十一五”期间，各级财政投入不断增加，全省用于改善中等职业教育办学条件的资金总额近9亿元，其中：安排资金4.9亿元，建设国债资金校舍项目73个；安排资金1.6亿元，建设中央实训项目65个；安排资金0.87亿元，建设省级实训项目95个；市州及县市区政府累计投入1.5亿元。
中职财经教学创新探讨
中职财经教学创新探讨【摘要】本文结合实践经验，分析了中职财经类专业教学活动中存在的问题与不足，提出了财经专业课的教学创新思路。
【关键词】中职财经教学问题创新近几年，随着中职学校招生录取门槛的降低，中职财经专业出现了一些问题：入学新生综合素质整体较差，学习效率较低，毕业后就业形势不容乐观。
这一系列问题直接导致了财经专业的萎缩。
对此，有必要从教学方面人手，对这一现象加以分析，找出问题的症结并寻求解决对策，以推动财经专业的健康发展。
一、中职财经专业教学中普遍存在的问题（一）教师授课方面1．专业课程授课普遍轻视理论。
受中等职业教育以就业为导向的思想影响，财经专业课在教学中多以讲授具体经济业务的会计处理为主，即让学生学会怎么做。
由于没有太多的理论知识的学习，因而学生产生这样的感觉：财经专业的学习只要记住会计科目，知道编制会计分录即可，一般都是一些死记硬背的东西。
其实，只有在一定的专业理论内容指导下的具体经济业务的会计处理，才能够使学生站在一个较高的角度了解会计目标、任务、对象、本质、职能和规律。
如果在会计要素的讲解中只是简单地讲述它的概念，而对于其来龙去脉、各会计要素的概念变迁、内在的相互关系等涉及很少，学生即便掌握了，也只是“形式的掌握”。
因此，只有让学生学好理论知识，才能帮助他们认清事物的实质，为他们今后学习相关专业知识打下良好的理论基础。
2．专业教育中缺乏其他核心能力的培养。
如今，企业对专业人才的要求很大程度上倾向于个人素质的全面发展。
例如，一些服务类企业对中职财经类专业的毕业学生的基本素质要求依次是：第一，品德良好、勤学肯干，有上进心，责任心强；第二，善沟通，有团队意识和合作精神；第三，专业综合素质较高，操作技能熟悉，有会计的基本知识、计算技能，熟悉会计、出纳业务，有一定的专业英语水平及电脑使用能力；第四，有学习能力；第五，有创新能力；第六，对单位忠诚及身体健康。
可见，除专业能力要求外，其他的核心能力要求也占据着重要的位置。
职业教育的困境及其对策思考——以甘肃省临夏州为例
市场需求 ， 也不考虑当地用工需求 ， 与我州的支柱产 业相脱离 ， 各学校之间专业设置交叉重复， 招生恶性
的程 度看 ， 部分县 （ 市） 职业 学 校 的专 业设 置 不 考 虑
使我 国经济建设切实转到提高劳动者素质和依靠 科技进步的轨道上来 。尽管本州 已经在职业教育 方 面取 得 了 一 定 的 成 绩 ， 但 还 是 缺 乏 主 动 创 新 的 意识 。一方面 ， 缺乏主动追踪市场变化 ， 根据 市场 需 求发 展 职 业教 育 的创 新 意识 ； 另一方面 ， 缺 乏 构
第 １ ７期
易希 杰 ： 职业 教育 的 困境 及其 对 策思 考 习、 研 究性 学 习 ；
８ ３
１ ． ４ 缺 乏支 撑职 业教 育 科学 发展 的 人才 临夏 州 职业 教育起 步 很早 ， 办 学 时 间较长 ， 有些
３ ） 加强 毕业 生 就业 跟 踪 调查 评 估 工 作 ， 加 强 与
门办职业教育的状态 ， 如财政、 卫生、 工业 、 交通、 农
机等部 门办 职教 类 培 训 学 １ ６所 。从 职 业 教 育行 业
的师 资力量的管理和使用情况看 ， 管理落后、 师资力 量薄弱 ， 不熟悉市场变化 的需求 ， 已成了制约我州职 业教育发展的体制性因素。从专业设置与市场结合
量 能在一 线从事 实 际操 作 的技 能 型人 才 ， 严 重 影 响 了我州经 济社 会快 速发展 。
１ ． ３ 缺 乏健全 规范 的职 业教 育管理体 制
关于中等职业学校财经类专业创新型人才培养的思考
2012.No4摘 要 培养财经类创新型人才,是建设创新型国家对中等职业学校财经类专业的迫切要求。
当前我国中等职业学校财经类专业的人才培养还存在一些问题,培养对象的创新意识、创新精神和实践能力还需大力加强。
因此,准确定位中等职业学校财经类专业创新型人才的培养目标,创建培养创新型人才的课程体系,提高师资队伍素质,推进教学改革,培养符合时代需要的财经类创新型人才,就成为建设创新型国家过程中中等职业学校财经类专业面临的新任务。
关键词 创新型人才 中等职业学校 财经类专业当前我国中等职业学校财经类的专业教学和人才培养还存在着一些问题,我们培养的财经类专业人才在创新意识、创新精神和实践能力上还需大力加强。
因此,尽力解决我国中等职业学校财经类的专业教学和人才培养中存在的问题,培养符合时代需要的创新型财经类人才,就成为建设创新型国家过程中中等职业学校财经类专业面临的新任务。
1 对中等职业学校财经类专业创新型人才培养的全方位思考中等职业学校财经类专业创新型人才定位的依据是社会经济发展对人才的需求。
因此,我们应坚持以经济学为基础,以市场为导向,着力提高学生综合素质,以更好地服务市场的原则来规划和调整财经类专业人才培养。
树立学生的市场意识、竞争意识、创新意识、合作意识、国际意识等全新的现代观念,培养学生优秀的思想道德素质、文化素质、职业技能素质、心理素质、身体素质等综合素质以及知识更新能力、创新能力、管理能力、协作能力和认知能力,提升学生在三项专业技能方面表现关于中等职业学校财经类专业创新型人才培养的思考雒 明（四川省绵阳财经学校）出的以下专业能力:一是利用图书馆和互联网去获取经济学知识,了解目前最新的经济信息的能力;二是引证分析基本的经济事实,探索利用基本的经济模型解决问题和对已掌握的经济学知识的运用能力;三是学会把所获得的财经理论、事实和资料、数据等转移并应用到新的问题中去,通过分析、评价、推理,提出新的理论。
高职财经类专业行业办学的现实困境与改革策略思考
高职财经类专业行业办学的现实困境与改革策略思考高职财经类专业是现代社会中非常重要的一类专业，它们培养出来的学生能够在金融、财务、会计等领域中发挥重要作用。
随着社会经济的发展和专业技术的更新，高职财经类专业的办学面临着一些现实困境，需要进行改革和思考。
我们来看一下高职财经类专业办学的现实困境。
一方面，随着金融科技的迅猛发展，传统的金融业务已经无法满足社会的需求，高职财经类专业的教育内容和培养模式需要进行调整。
大数据、人工智能等新技术的应用不断扩大，对于财经类专业的学生来说，需要学习更多的新知识和技能。
就业市场的竞争日益激烈，高职财经类专业的毕业生面临着就业压力和职业发展的挑战。
针对以上问题，我们需要思考如何改革高职财经类专业的办学模式，以适应社会的需求和学生的发展。
教育部门和高校需要加强与金融机构和企业的合作，不断更新教育内容和课程，调整培养目标和模式，提高教育质量和教学水平。
应增加实践环节，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养具有创新意识和创业精神的人才。
加强对学生的职业规划和指导，引导他们树立正确的职业观念和就业观念，为他们提供更多的就业机会和发展空间。
高职财经类专业的教育改革还需要加强对师资队伍的建设和培训。
教师是教育的主体，他们应不断提高自身的专业素养和教学水平，增强学生的学习兴趣和积极性。
还应鼓励师生积极参与学术研究和社会服务，推动校企合作和产学研合作，为学生提供更多的实习机会和职业培训，促进教学和实践的有机结合，培养更多的应用型和复合型人才。
高职财经类专业的办学面临着一些现实困境，但只要我们能够充分认识困境，积极思考和改革，就一定能够找到解决问题的路径和方法。
希望高职财经类专业的教育改革能够取得更好的成效，为我国金融行业和经济社会的发展做出更大的贡献。
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省 属 中等 职 业 学校 ． 尤其 是 财 经 类 中 职 学 校 ． 生 宣传 信 招 息化 和 宣 传 力 度 未 能 具 体 深 入 在 调 查 中 ．招 生 部 门 负 责 人
说 ． 生 宣传 是 招 生 工作 的一 个 主要 环 节 几年 来 ． 们 的具 体 招 他
做 法 是 把在 媒 体 上 宣 传 、 教 育 主 管部 门宣 传 、 学校 宣传 、 到 到 直 力 财 经类 中等 职业 学 校 发展 中普 遍 存 在 的 突 出 问 题 进 行 分 析研 ！ 接 接 触 考 生 家长 和 考 生 宣 传等 结 合 起 来 ． 争把 学 校 招 生 信 息 究 ． 提 出解 决 问题 的一 些建 议 和 发 展思 路 ． 并 ． 和 学 校 基本 情 况 真 实 地传 达 给 考 生 ． 种 方 式 会 耗 费 很 大 的 人 这 甘 肃 省 中等 职 业教 育 （ 经 类 ） 财 发展 所 面 临 的突 出问题 （ ） 经类 中等 职 业学 校 学 生和 教学 现 状 分 析 一 财 中等 职 业 学 校 学 生现 状 分 析 生 源 素 质 已 经 成 为 制 约 中 等 职业 学 校 内涵 发 展 的 主要 因素 从 近 年 来我 省 财经 类 中 等 职 力 、 力 和 财 力 ． 没 有 更好 的办 法 财经 类 学校 都 面 Ｉ 方 招 物 但 艋地
财 经 类 中职 学校 专业 的 重 复性 、 限性 和 市 场 需 求及 用人 局
单 位 对人 才 需求 之 间 的 矛盾 显 得 非 常 突 出。 已经 成 为 制 约 财 经
类 专业 发 展 与教 学 改革 、 业设 置 的主 要 因 素 专 我 省 财经 类 中
等 职 业 学 校 相关 专 业 设 置 重 复 ． 自的 优 势 和 特 色 未 能 凸显 出 各 来 。在调查中 ． 各个 学 校 基 本 上 都 有 会 计 电算 化 专 业 、 融 专 金 业、 计算 机 专 业 等 ， 本 的 课 程设 置 和培 养 目标 大 致 相 同 ， 使 基 这 我 省 财 经类 中等 职业 学 校 的 资源 优 化 配置 很难 实 现 财 经类 专 业 的 特 点 是 专业 性 和 理 论 性较 强 ． 而在 中 等职 业 教育 层 次 上 只
象 。理论 教 学 内容 多 ， 业 技能 教 学 不 足 ． 训 教 学和 实 践 机 会 职 实
是 学 习 一些 简 单 的基 础 知识 和 掌 握 基 本 技 能 ． 生 的知 识 学 习 学
和 技 能 培 养 未 能 深 入 ．很 难 满 足 财 经类 企 业 和 用 人 单 位 的 需 ； 求 。 使 在 人 才 培养 与 用 人 单 位用 人需 求 之 间 发 生 了 矛 盾 调 致 查显示 ． 各种人才招聘会上 ． 人单位的最低要求是 大专以 在 用 上 ． 样 就 将 财经 类 中等 职业 学 校 的毕 业 生 拒 之 门 外 一 财 经类 这 专 业用 人 单 位 的 层 次要 求 普 遍 较 高 ． 其 是 对 口就 业 的 单 位要 尤 求 更 高 如 甘 肃银 行 学 校 的学 生 很难 在 金 融 企业 和 各 家银 行 选 择 就 业 ．甘 肃 省 财 政 学 校 的毕 业 生 很 难 在 财 政 部 门 选 择 就业
１ 生 宣 传 信 息不 畅 的问 题 ． 招 生 详 细 信 息 未 能直 接 与考 生 及 家 如 长 见 面 等等 也 有 学 校 在招 生 时 宣 传 “ 学 费 ” ．包 分配 、 零 制 “ 保
就 业 ” ． 业 毕 业 后 能 够 拿 到 高 额 工 资 等 不 切 实 际 的 虚 假 承 制 作
有 ０ｏ ５０ 业 学 校 录取 的学 生 中考 分 数 较 低 的情 况看 ． 生 整 体 素 质 逐年 ｌ 诺 在 调 查 中 ． 的学 校 承诺 学 生 毕业 后 每 月可 收 入 ３ ｏ ～ ０ ０ 学 下 滑 中等 职 业学 校 招 生对 象 以初 中毕 业生 和 少 部分 高 考 成绩 元 的 ｌ 资 这 种 虚假 信 息 给 财经 类 中等 职 业学 校 的 招 生带 来 了 Ｔ 不 理 想 的 高 中毕 业 生 为 主 ． 部 分 学 生 在 中 考 、 考 中成 绩 较 这 高 低 ． 加 上 学生 自身 能 力 和素 质 很 难适 应严 峻 的就 业 形 势 和 市 再 场 需求 ． 乏市 场 竞 争 力 ． 业 观念 保 守 ． 业 生 就业 面临 较 大 缺 就 毕 困 难 尤 其 是 在 国际 金 融 危 机 的大 背 景 下 ． 全 球 就 业 岗位 逐 在 渐 萎缩 的客 观环 境 下 ． 业 面 临更 大 的 困难 家 长 希 望 子 女 读 就 大 学 ． 然 希望 子 女 选择 上 高 中 ． 年 来 “ 高 热 ” 日益 升 温 ． 必 近 普 的 ０ 巨 大 的 冲击
使 中等 职 业 学校 的生 源 受 到严 峻 挑 战 为 了维 持 生存 ． 中等 各
职业 学 校 面临 “ 不择 食 ” 饥 的境 地 。只要 报 名 ． 能 录取 ． 致 生 就 导 源 素 质 参差 不 齐 财 经 类 中等 职 业 学校 教 学状 况 分析 学 校 存 在 着 偏 重 理 论 教 学 ， 重 书 本教 学 ． 系实 际 不够 ． 作 能 力 培 养 不 足 的 现 倚 联 操
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甘肃省财经类中等职业教 育发展 问题探讨
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析 ， 提 出 了解决 问题 的一些对策建议有 的 教 育 部 门 和 家 长 为
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