2015.9心理咨询室面谈记录表

心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初二3
性别
男
面谈日期
2015.11.1
面谈地点
心理咨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ室
面谈主要内容
该生由班主任推荐，并出于一定的自愿要求而来。主要问题为上课注意力不集中，经常受到老师的批评，而他自己又认为并没有不集中，只是回答不出老师的问题。我仔细询问了他上课听讲的情况，了解了他在课堂上注意力的层次，掌握了他注意力不集中的原因，并向他解释了他目前注意力水平对听课质量的影响，以及如何培养良好的注意品质，他自己也进行了一番思考，效果较好。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初一2
性别
女
面谈日期
2015.12.15
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由班主任推荐而来，主要问题是不愿意来学校，对母亲比较依赖。据她自己所说，在班级中不愿意跟其他同学交往，每天都要利用课间及中午休息时间给她母亲打电话，一天至少5次。可见她的情感依赖是相当严重的。我询问了她过去的一些情况，并帮她分析了造成目前这种现状的原因，并要求她自我进行训练，勇敢地跨出第一步，尽可能减少对母亲的依赖，尽快地融入班级，适应环境。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初一2
性别
男
面谈日期
2015.12.8
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由任课老师推荐而来，主要问题是学习态度十分认真，但考试成绩很难及格，因此比较困惑。我了解了他的听课情况和作业情况，以及考前复习的情况。从中我发现了他在学习习惯上有好的方面，但在复习策略上存在较大的问题，使得考试成绩没有能够真实反映出他的学习状况。我对他进行了学习方法和复习策略的辅导，从而提高他的学习效率，把握学习和考试的关系，抓住主要矛盾，以改变目前的现状。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三4
性别
男
面谈日期
2015.11.15
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来，主要问题是认为自己的意志力不够坚定，对于制定的学习目标，往往由于自己的懒惰而无法完成，又非常想使自己的成绩提高，因此处于焦虑状态。我对他分析了意志力产生的因素，并要求他自我检查在哪个环节上还没做到，以至于没有把强烈的学习动机转化为维持学习活动的意志。经过辅导，他开始有所认识，并愿意进行尝试。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三1
性别
男
面谈日期
2015.10.25
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这是他的第二次来访，和第一次相比，他的表述更加深入了，也更加具体，看得出他已经打消了一些顾虑，比较愿意与心理老师沟通。我不断鼓励他表达更多的信息，从中我可以对他进行全面的了解。他谈到最多的问题是人际交往问题，我也对他进行了一定的指导，但主要以启发和引导为主，让他通过自己的思考来调整自己的行为。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初二3
性别
女
面谈日期
2015.12.5
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由同班同学陪同自愿而来，主要问题是这次报名参加了学校冬之韵的舞蹈表演，但又害怕上台后遭到其他同学，尤其是男同学的嘲笑，另外也觉得排练会占用大量学习时间，造成成绩下滑，因而顾虑重重，以至于想过要退出，自己也很难决定。我首先与她建立良好的关系，并鼓励她说出这些顾虑的原因，随后我帮助她调整了对有些事物的认识，以及如何通过因素分析来进行选择，并由她自己进行思考来作出决定。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三3
性别
男
面谈日期
2015.10.24
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来，主要目的是想对自己有所了解。他自己认为对别人的猜疑很重，对别人处处设防，又觉得无法改变。在与他的交流过程中，我发觉他虽然表现比较随意，对很多事情轻描淡写，但内心还是比较在意的。由于这是他的第一次来访，我主要着重于建立良好的咨询关系，取得一定的信任，以便于更好地解决他的实际问题。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初二1
性别
男
面谈日期
2015.10.13
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生由班主任推荐而来，起因是他对班中的另外一位同学进行了人身攻击，写了一张精神疾病病例卡，被老师发现。我让他描述了整个事件的经过，以及他做这件事的目的。随后我对他进行了人际交往的辅导，让他认识到在同学间发生矛盾后，应采取怎样的处理方法和策略，如何加强自我的控制能力等等。他也表示接受我的建议，辅导取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三3
性别
男
面谈日期
2015.10.8
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这是该生第三次来访，在上次面谈结束后，他根据我的建议，对自己的行为进行了一些调整，取得了一定的效果，这次主要探讨对于今后人生规划的问题，他与同龄人比较起来思想较为成熟，也比较关注自身的发展问题。通过面谈，我们进一步建立了良好的咨询关系，其情绪也达到了良好的状态。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三6
性别
男
面谈日期
2015.12.14
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这次来访继续了上次话题，情绪要比上次有所改善。我让他对这段时间以来与这位女生接触过程中的得失作一个分析，把不合理的负面情绪列举出来，并加以调整。然后我对他的学习状况作了一个了解，他以前的学习成绩一直较好，自从初二沉迷游戏后，有所下降，而这次事件又导致了进一步的下滑，我与他共同制定了下一阶段的学习目标，帮助消除这次事件的影响，使他恢复自信，重新投入学习，取得了良好的效果。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三6
性别
男
面谈日期
2015.11.29
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生与其同班同学一同来访，主要问题是存在一定的学习焦虑，随着初三学业压力的加大，觉得精力有些不足，有时上课无法集中精神，容易犯困，而午休的时间又不能完全得到休息，或休息的效率不高。我了解了他的学习习惯与状况后，针对他的问题，帮他提出了一些合理安排时间的建议，制定出比较符合他的学习策略和计划，使他能够提高单位时间的学习效率，从而劳逸结合，达到调整的目的。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三1
性别
男
面谈日期
2015.9.27
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿而来，主要问题为异性交往困惑，其个性较为内向，在班级中比较沉默，但思想比较成熟，沟通交流比较顺畅。我对其情况作了一个基本了解，然后对他进行了情绪的调控，以及人际交往方式技巧的辅导，并鼓励他积极地进行尝试与实践。进过辅导后，该生情绪有较大的改善，辅导效果良好。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三6
性别
男
面谈日期
2015.11.28
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生与同班同学一同来访，主要问题是师生关系。他认为有些学科成绩不好，是由于不喜欢这个学科的老师，因而讨厌这门学科，问如何解决这样的问题。我让他列出不喜欢这位老师的理由，以及自己的学习动机与目标是什么。并与他共同探讨如何看待和评价一位老师，如何处理好师生关系和对待这门学科的态度，让他自己产生新的认识，从而改变目前的现状，以积极的态度来看待这件事情。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三1
性别
男
面谈日期
2015.10.10
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这是该生第四次来访，原先的问题已经基本得到解决，他本人也看到了比较满意的效果。这次来访主要谈发展性的问题，对于他初三毕业后的学校选择以及采取的学习策略进行分析和评价。帮助他了解自身的优势和不足，使学习动机进一步明确，奋斗目标进一步落实，并鼓励他拓展兴趣爱好，注重培养自身的非智力因素，更好地适应社会。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三5
性别
男
面谈日期
2015.10.27
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这是他第三次来访，由于前两次建立了比较好的咨询关系，这次他对自己问题的表述就比较直接了，他认为自己很多方面思路比较怪异，与其他同学不同，而且影响到了他的正常学习生活和交往。我对他进行了观念上的调整，引发他的思考，使他能够客观地看待周围事物。他也表示愿意接受建议，使自己成熟起来，这次辅导取得了一定的效果。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初三6
性别
男
面谈日期
2015.11.17
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
这是该生第二次来访，这次他主要谈到的问题是如何来看待在学校中所接受的教育和社会上不良道德和风气的关系。我首先肯定了他在社会上能保持自己的道德素养，敢于坚持自己正确做法，捍卫自己的价值观。然后我与他共同探讨了社会风气形成的过程，以及学校教育对于社会风气净化的作用，并希望他能够继续坚持和保持自己的良好道德水准，为社会的进步尽一份力。他听后表示了理解和接受。
心理咨询室面谈记录表
姓名
班级
初二1
性别
男
面谈日期
2015.10.26
面谈地点
心理咨询室
面谈主要内容
该生自愿前来咨询，其主要问题是在班级中人际关系比较差，原因在于他经常会在课堂上做出一些怪异的举动，比如大喊大叫等，在平时和同学的接触过程中，也常采用一些过火的举动，导致其他同学的厌恶，以至于在班级中跟他交往的人很少，他自己也感到比较痛苦，但又控制不住自己的行为。我了解了情况以后，跟他做了简单分析，并约了他第二天继续面谈。