实验二 图形数据的存储
MapGIS的基本功能及图形数据的输入与编辑

实验一、MapGIS的组成及基本功能一、MAPGIS 的主要功能1.数据输入在建立数据库时,我们需要将各种类型的空间数据转换为数字数据,数据输入是GIS的关键之一。
MAPGIS 提供的数据输入有数字化仪输入、扫描矢量化输入、GPS 输入和其它数据源的直接转换。
2.数据处理输入计算机后的数据及分析、统计等生成的数据在入库、输出的过程中常常要进行数据校正、编辑、图形整饰、误差消除、坐标变换等工作。
MAPGIS 通过图形编辑子系统及投影变换、误差校正等系统来完成,下面分别介绍之。
(1) 图形编辑该系统用来编辑修改矢量结构的点、线、区域的空间位置及其图形属性、增加或删除点、线、区域边界,并适时自动校正拓扑关系。
图形编辑子系统是对图形数据库中的图形进行编辑、修改、检索、造区等,从而使输入的图形更准确、更丰富、更漂亮。
(2) 投影变换地图投影的基本问题是如何将地球表面(椭球面或圆球面)表示在地图平面上。
这种表示方法有多种,而不同的投影方法实现不同图件的需要,因此在进行图形数据处理中很可能要从一个地图投影坐标系统转换到另一个投影坐标系统,该系统就是为实现这一功能服务的,本系统共提供了20 种不同投影间的相互转换及经纬网生成功能。
通过图框生成功能可自动生成不同比例尺的标准图框。
(3) 误差校正在图件数字化输入过程中,通常的输入法有:扫描矢量化、数字化仪跟踪数字化、标准数据输入法等。
通常由于图纸变形等因素,使输入后的图形与实际图形在位置上出现偏差,个别图元经编辑、修改后可满足精度要求,但有些图元由于发生偏移,经编辑很难达到实际要求的精度,说明图形经扫描输入或数字化输入后,存在着变形或畸变。
出现变形的图形,必须经过数据校正,消除输入图形的变形,才能使之满足实际要求,该系统就是为这一目的服务的。
通过该系统即可实现图形的校正,达到实际需求。
(4) 镶嵌配准图象镶嵌配准系统是一个32 位专业图象处理软件,本系统以MSI 图象为处理对象。
小学信息技术教案第四课保存“画图”作品

小学信息技术教案第四课保存“画图”作品小学信息技术教案第四课:保存“画图”作品简介:本教案针对小学生开展信息技术教学,主题为“保存‘画图’作品”。
通过本节课的学习,学生将学会使用计算机软件进行基本的绘图,并学会保存自己的作品,以便随时查看和编辑。
教学目标:1. 学习如何使用计算机软件进行简单绘图。
2. 了解保存、查看和编辑绘图作品的方法。
3. 培养学生的信息技术应用能力和创造力。
教学准备:计算机、绘图软件、准备好的绘图示例、保存示例。
教学过程:引入1. 引入与主题相关的问题:你喜欢绘图吗?你有没有使用电脑来绘图?你知道怎样保存自己的绘图作品吗?这些问题旨在激发学生对本节课内容的兴趣。
讲解2. 通过演示绘图软件的基本功能和操作方法,向学生介绍绘图软件的界面、工具栏和菜单选项。
操作练习3. 让学生跟随教师的指导,进行绘图软件的操作练习。
首先,教师演示如何绘制一个简单的图形,例如绘制一个房子的图像。
然后,要求学生跟随教师的步骤,在计算机上绘制同样的图形。
保存作品4. 在学生完成绘图后,引导学生学习如何保存他们的作品。
教师可以演示保存作品的过程,并解释保存的目的是为了能够随时查看和编辑。
强调保存作品的重要性,并提醒学生选择一个容易记住的文件名。
查看和编辑作品5. 学会保存作品后,教师讲解如何打开已保存的绘图文件。
学生将学会找到存储位置,并掌握查看和编辑已保存作品的方法。
巩固练习6. 让学生根据自己的想法绘制一个自由创作的图形,并保存其作品。
学生可以设计自己喜欢的图案、颜色和形状。
扩展应用7. 鼓励学生将所学的绘图技巧应用于其他学科中。
例如,学生可以使用绘图软件在学习地理时绘制地图,或在学习科学时绘制实验设备。
总结:通过本节课的学习,学生学会了如何使用计算机软件进行基本的绘图,并学会了保存、查看和编辑自己的绘图作品。
这不仅增强了学生在信息技术方面的能力,还培养了学生的创造力和思维能力。
绘图作为一种视觉表达方式,也能够在其他学科中起到促进学习的作用。
用matlab数字图像处理四个实验

数字图像处理实验指导书目录实验一MATLAB数字图像处理初步实验二图像的代数运算实验三图像增强-空间滤波实验四图像分割3实验一 MATLAB数字图像处理初步一、实验目的与要求1.熟悉及掌握在MATLAB中能够处理哪些格式图像。
2.熟练掌握在MATLAB中如何读取图像。
3.掌握如何利用MATLAB来获取图像的大小、颜色、高度、宽度等等相关信息。
4.掌握如何在MATLAB中按照指定要求存储一幅图像的方法。
5.图像间如何转化。
二、实验原理及知识点1、数字图像的表示和类别一幅图像可以被定义为一个二维函数f(x,y),其中x和y是空间(平面)坐标,f 在任何坐标处(x,y)处的振幅称为图像在该点的亮度。
灰度是用来表示黑白图像亮度的一个术语,而彩色图像是由单个二维图像组合形成的。
例如,在RGB彩色系统中,一幅彩色图像是由三幅独立的分量图像(红、绿、蓝)组成的。
因此,许多为黑白图像处理开发的技术适用于彩色图像处理,方法是分别处理三副独立的分量图像即可。
图像关于x和y坐标以及振幅连续。
要将这样的一幅图像转化为数字形式,就要求数字化坐标和振幅。
将坐标值数字化成为取样;将振幅数字化成为量化。
采样和量化的过程如图1所示。
因此,当f的x、y分量和振幅都是有限且离散的量时,称该图像为数字图像。
作为MATLAB基本数据类型的数值数组本身十分适于表达图像,矩阵的元素和图像的像素之间有着十分自然的对应关系。
图1 图像的采样和量化根据图像数据矩阵解释方法的不同,MA TLAB把其处理为4类:➢亮度图像(Intensity images)➢二值图像(Binary images)➢索引图像(Indexed images)➢RGB图像(RGB images)(1) 亮度图像一幅亮度图像是一个数据矩阵,其归一化的取值表示亮度。
若亮度图像的像素都是uint8类或uint16类,则它们的整数值范围分别是[0,255]和[0,65536]。
若图像是double类,则像素取值就是浮点数。
图形用户界面 实验报告二

图形用户接口081180015 戴稚晖通信工程一、实验目的1、了解嵌入式系统图形用户界面的基本编程方法。
2、探讨软件结构的层次关系,学习图形库的制作。
一、实验原理概述1、图形用户界面简介图形用户界面(GUI)是一种图形化为基础的用户界面,使用统一的图形操作方式,如可移动的视图,选项及鼠标,作为用户与操作系统之间的桥梁,从而使用户摆脱了在命令行提示符下与操作系统进行交互的方式。
在嵌入式系统设计中,常被选择作为GUI系统进行开发的有:MiniGUI、MicroWindows、OpenGUI和QT/Embedded。
这些GUI系统都是以Frame Buffer作为图形驱动。
Frame Buffer作为Linux内核提供的一种底层图形接口,将显示设备映射到进程地址空间,是大多数GUI的基础。
2、Frame Buffer简介Frame Buffer又称之为帧缓冲或显存,是系统内的一段存储空间,与显示屏的整个显示区域相对应,通过改变帧缓冲区的内容来改变显示信息。
Frame Buffer的空间大小由显示屏的大小和显示模式决定。
显示屏可以以单色或者彩色显示,单色用一位来表示颜色,彩色可以用2、4、8、16、24、32等位色。
显示屏有单屏和双屏显示模式。
其中双屏显示模式将整个屏幕分为两部分,每个部分有各自的Frame Buffer,它们的地址无需连续,并有独立的两个通道将Frame Buffer中的数据传输到显示屏。
3、Frame Buffer与图像色彩Frame Buffer支持多种颜色显示方式:单色,伪彩色,真彩色,直接色,灰度。
伪彩色的RGB值不能直接从Frame Buffer中得到,而是通过调色板间接得到,此时Frame Buffer中存放的是调色板的索引值,通过索引值获得颜色。
真彩色的RGB值直接从Frame Buffer中得到,且不需要经过调色板。
直接彩色Frame Buffer里存放的是RGB值,但需要经过调色板调色后传输到显示屏。
最新实验二 数据采集与处理

实验二数据采集与处理实验二数据采集与处理一、实验内容(1)数字化操作(2)投影与坐标系设置二、实验目的(1)通过实践,掌握采集数据的主要过程。
(2)通过操作,掌握ArcView的Shape文件格式如何通过其自身的实用工具创建,以及投影、坐标等设置。
三、实验指导(一)构建数据库实验内容:利用ArcView构建GIS数据库。
实验目的:通过实验,进一步了解GIS与一般数据库和图形软件的区别和联系。
实验数据:①使用现有的数据(包括电子数据和非电子数据),②创建新的数据(可以由卫星影像、GPS数据或纸质地图创建新的GIS数据)实验过程:构建数据库的步骤如下。
(1)ArcView GIS建库①打开ArcView GIS软件,选择“View(视图)│New Theme(新专题)”命令,弹出“New Themw(新专题)”对话框,对专题特征“点、线和面”进行选择。
如在图2.1中,选择“point (点)”为特征创建专题,单击OK(确认)按钮。
保存“Shape格式”的文件名(File Name)后,就可利用工具栏中的“Draw Point(画点)”作图(如图2.2所示),在图2.2中的点与属性表信息通过ID关联。
若需要记录更多有关“点”的属性信息,可通过添加表格字段完成。
②选择菜单中“Edit(编辑)│Add Filed (加字段)”命令,进入“Field Definition(字段定义)”对话框(如图2.3所示),字段定义通常包括数据宽度、类型、小数位数。
宽度指为每一字段预留的位数,应满足数据中最大的或最长的字符串,符号与小数点所占位数也应包括在内。
数据类型必须是GIS软件包所允许的类型,可以是数值型或字符型。
小数的位数是实数数据类型定义的一部分。
图2.1 选择特征创建专题图2.2 点与属性表关联示意图2.3 Field Definition(字段定义)对话框提示1:属性数据输入主要有键盘输入或从其他数据库系统导入属性数据(多数GIS软件包可以从数据库服务器,如Oracle/Access/Sybase/Informix导入dBASE和ASCⅡ文件)。
计算机图形学实验报告_2

计算机图形学实验报告学号:********姓名:班级:计算机 2班指导老师:***2010.6.19实验一、Windows 图形程序设计基础1、实验目的1)学习理解Win32 应用程序设计的基本知识(SDK 编程);2)掌握Win32 应用程序的基本结构(消息循环与消息处理等); 3)学习使用VC++编写Win32 Application 的方法。
4)学习MFC 类库的概念与结构;5)学习使用VC++编写Win32 应用的方法(单文档、多文档、对话框);6)学习使用MFC 的图形编程。
2、实验内容1)使用WindowsAPI 编写一个简单的Win32 程序,调用绘图API 函数绘制若干图形。
(可选任务)2 )使用MFC AppWizard 建立一个SDI 程序,窗口内显示"Hello,Thisis my first SDI Application"。
(必选任务)3)利用MFC AppWizard(exe)建立一个SDI 程序,在文档视口内绘制基本图形(直线、圆、椭圆、矩形、多边形、曲线、圆弧、椭圆弧、填充、文字等),练习图形属性的编程(修改线型、线宽、颜色、填充样式、文字样式等)。
定义图形数据结构Point\Line\Circle 等保存一些简单图形数据(在文档类中),并在视图类OnDraw 中绘制。
3、实验过程1)使用MFC AppWizard(exe)建立一个SDI 程序,选择单文档;2)在View类的OnDraw()函数中添加图形绘制代码,说出字符串“Hello,Thisis my first SDI Application”,另外实现各种颜色、各种边框的线、圆、方形、多边形以及圆弧的绘制;3)在类视图中添加图形数据point_pp,pp_circle的类,保存简单图形数据,通过在OnDraw()函数中调用,实现线、圆的绘制。
4、实验结果正确地在指定位置显示了"Hello,This is my first SDI Application"字符串,成功绘制了圆,椭圆,方形,多边形以及曲线圆弧、椭圆弧,同时按指定属性改绘了圆、方形和直线。
人教版二年级下册数学《10 第3课时 图形的运动、数据收集整理 》教案

人教版二年级下册数学《10 第3课时图形的运动、数据收集
整理》教案
一、教学内容
1. 学习目标
•理解图形的运动
•学习数据的收集整理方法
2. 教学重点
•理解图形的运动规律
•数据的整理方法
3. 教学难点
•能够运用所学知识整理数据
二、教学准备
1.教学工具:黑板、彩色粉笔、教学PPT等
2.教学材料:教科书、练习册等
3.学生用具:铅笔、橡皮、尺子等
三、教学过程
1. 热身
•让学生观察黑板上准备好的几何图形,讨论这些图形有哪些不同之处。
2. 导入
•引导学生思考图形的运动是什么意思,以及在日常生活中我们经常看到的图形运动有哪些例子。
3. 讲解
•通过PPT或黑板,向学生介绍图形的运动规律,并带领学生观察和分析图形的运动过程。
4. 操练
•让学生尝试自己设计一个简单的图形并让其运动,然后观察并描述图形的运动规律。
5. 数据收集整理
•引导学生讨论数据的概念,介绍数据的收集整理方法,并进行相关练习。
6. 练习
•布置相关练习题,让学生在课后进行巩固和练习。
四、课堂小结
通过本节课的学习,学生能够理解图形的运动规律,掌握数据的收集整理方法,并能够运用所学知识进行相关练习。
五、作业布置
1.完成课堂练习题
2.收集家里的一些数据,并整理成表格
以上就是本节课的教案内容,希望同学们能够在课后进行复习和巩固,更好地
掌握所学知识。
数据结构_迷宫求解_实验报告 北邮

数据结构实验报告实验名称:实验二——利用栈结构实现迷宫求解问题学生姓名:班级:班内序号:学号:日期:2012年11月19日一、实验目的1、进一步掌握指针、模板类、异常处理的使用2、掌握栈的操作的实现方法3、掌握队列的操作的实现方法4、学习使用栈解决实际问题的能力5、学习使用队列解决实际问题的能力二、实验要求:利用栈结构实现迷宫求解问题。
迷宫求解问题如下:心理学家把一只老鼠从一个无顶盖的大盒子的入口赶进迷宫,迷宫中设置很多隔壁,对前进方向形成了多处障碍,心理学家在迷宫的唯一出口放置了一块奶酪,吸引老鼠在迷宫中寻找通路以到达出口,测试算法的迷宫如下图所示。
提示:1、可以使用递归或非递归两种方法实现2、老鼠能够记住已经走过的路,不会反复走重复的路径3、可以自己任意设置迷宫的大小和障碍4、使用“穷举求解”的方法三、程序分析1、存储结构栈存储结构;示意图;2、关键算法分析A、绘制迷宫;伪代码:1、输出迷宫的大小及全部设置为障碍;2、根据键盘的输入绘制迷宫的路线,起始点和终点;void draw()//绘制迷宫障碍{k=getch();switch(int(k)){case 105://上if(by>5){by--;j--;}break;case 107://下if(by<M+4){by++;j++;}break;case 106://左if(bx>2){bx=bx-2;i--;}break;case 108://右if(bx<2*N){bx=bx+2;i++;}break;case 114://'R'路map[i][j]=0;cout<<".";break;case 119://'W'墙map[i][j]=-3;cout<<"■";break;case 115://'S'起点s[0].x=i;//起点入栈s[0].y=j;top=1;map[i][j]=-1;cout<<k;break;case 101://'E'终点map[i][j]=-2;cout<<k;break;}gotoxy(bx,by);}B、路径寻找伪代码;1、向某一方向查找是否有路;2、如有遍历一下栈,看是否已经进栈,一进栈就舍弃,寻求下一个;无就让其进栈。
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实验二图形数据的存储【实验目的】1、掌握如何存放图形数据;2、掌握窗口的重绘;3、掌握加入菜单命令与实现;4、掌握删除文档数据。
【实验要求】实验前认真预习MFC编程的基本特点和方法,在进行实验时,应注意爱护机器,按照试验指导书的要求的内容和步骤完成实验,尤其应注意认真观察实验结果,做好记录;实验完成后应认真撰写实验报告。
请保存好本次程序代码,下次实验在本次程序基础上继续。
【实验要点】MFC程序的文档类负责存放文档数据以及存盘和读盘。
文档类还需提供其他类(特别是视图类)取得和修改数据的公开成员函数,使用户能对其查阅和编辑,且需处理直接影响文档数据的菜单命令。
在实验一生成的MiniDraw程序中实现文档类的基本特性。
首先向文档类加入存放用户绘制的每条直线坐标的成员。
然后修改视图类,使它除了绘制直线外,还将每条线放在文档类对象中。
接着,实现视图类的OnDraw成员函数,在窗口要重绘时用保存在文档对象中的数据恢复直线(在上一版MiniDraw中,窗口重绘时擦去直线,因为文档对象没有存放直线坐标)。
最后,在Edit菜单中加入Undo和Delete All命令。
Undo命令擦去最近绘制的直线,Delete All命令删除图中的所有直线。
【实验步骤】一、存放图形数据。
对MiniDraw源代码作几处补充,以便存放图形数据。
定义新类,以存放用户所画的每条线的数据。
在MiniDrawDoc.h的开头CMiniDrawDoc类定义之前加入CLine类定义:class CLine : public CObject{protected:int m_X1,m_Y1,m_X2,m_Y2;public:CLine (int x1,int y1,int x2,int y2){m_X1 = x1;m_Y1 = y1;m_X2 = x2;m_Y2 = y2;}void Draw (CDC *pDC);};CLine数据成员m_X1和m_Y1存放直线一端的坐标,而m_X2和m_Y2存放另一端坐标。
CLine提供初始化这些数据成员的inline构造器,还提供绘制直线的成员函数Draw。
接着,在MiniDrawDoc.h的CMiniDrawDoc类定义开头加入黑体语句,加入所需成员到CMiniDrawDoc类定义:class CMiniDrawDoc : public CDocument{protected:CTypedPtrArray <CObArray , CLine *> m_LineArray;public:void AddLine (int x1,int y1,int x2,int y2);CLine *GetLine (int Index);int GetNumLines ();新数据成员m_LineArray是MFC类模板CTypedPtrArray的实例。
CTypedPtrArray生成一系列类,都是由第一个模板参数指定的类(可能是CObArray或CPtrArray)派生,都用于存放第二个模板参数指定类型的数据项。
这样,m_LineArray是CObArray派生类的对象,存放CLine对象的指针。
CObArray是MFC通用集合类之一,用于存放变量或对象组合。
CObArray实例用数组状的数据结构存放一组CObject对象(或CObject派生的类对象)的指针(CObject是直接或间接派生所有其它他MFC类的MFC类)。
但MiniDraw不用通用CObArray类的实例,而用CTypedPtrArray派生来自CObArray的类,专门用于存放CLine对象。
这种派生类使编译器能进行更广泛的类型检查,帮助减少错误,并减少使用类对象时所需的校正操作。
为使用CTypedPtrArray(或任何其他MFC类模板),必须包括Afxtempl.h MFC头文件。
为了使MiniDraw项目中的任何头或C++源文件可用这个头文件,可以将它包括在标准MFC 程序头文件StdAfx.h中:#include <afxwin.h> // MFC core and standard components#include <afxext.h> // MFC extensions#include <afxdtctl.h> // MFC support for Internet Explorer 4 Common Controls#include <afxtempl.h> //MFC templates#ifndef _AFX_NO_AFXCMN_SUPPORT说明:StdAfx.h放在所有项目的C++源文件开头。
StdAfx.h也是预编译的,即这个文件和所有它包括的头文件在每次修改源文件时并不重新编译,从而节省建立时间。
在文档实现文件MiniDrawDoc.cpp的末尾输入CLine::Draw函数的定义://///////////////////////////////////////////////////////////////////////////// CMiniDrawDoc commandsvoid CLine::Draw(CDC *pDC){pDC->MoveTo (m_X1,m_Y1);pDC->LineTo (m_X2,m_Y2);}Draw调用两个CDC成员函数,MoveTo和LineTo,在当前对象存放的坐标位置绘制线。
为CMiniDrawDoc加入如下函数定义:AddLine、GetLine和GetNumLines。
它们位于MiniDrawDoc.cpp文件的结尾。
void CMiniDrawDoc::AddLine (int x1,int y1,int x2,int y2){CLine *pLine = new CLine (x1,y1,x2,y2);m_LineArray.Add(pLine);CLine *CMiniDrawDoc::GetLine (int Index){if (Index < 0 || Index > m_LineArray.GetUpperBound ())return 0;return m_LineArray.GetAt (Index);}int CMiniDrawDoc::GetNumLines (){return m_LineArray.GetSize ();}AddLine生成新的CLine对象并调用CObArray成员函数Add (),将对象指针加入m_LineArray存放的一组CLine指针中。
m_LineArray存放的指针是索引的,第一个指针索引号为0,第二个指针索为1,依此类推。
GetLine函数返回传入参数指定索引的指针。
GetLine首先检查索引是否在有效范围内(CObArray成员函数GetUpperBound返回最大有效索引)。
然后,GetLine返回对应的CLine 指针。
它是通过调用CTypedPtrArray成员函数GetAt获得的。
GetNumLines返回m_LineArray当前存放的CLine指针个数,通过调用CObArray成员函数GetSize获得。
AddLine、GetLine和GetNumLines都被视图类的成员函数调用。
修改视图类的OnLButtonUp成员函数,它是在文件MiniDrawView.cpp中定义的。
画直线后释放鼠标键时,这个函数结束拖动操作并在最后位置上画直线。
加入调用GetDocument 和AddLine来存放新直线:void CMiniDrawView::OnLButtonUp(UINT nFlags, CPoint point){// TODO: Add your message handler code here and/or call defaultif (m_Dragging){m_Dragging = 0;::ReleaseCapture ();::ClipCursor (NULL);CClientDC ClientDC (this);ClientDC.SetROP2 (R2_NOT);ClientDC.MoveTo (m_PointOrigin);ClientDC.LineTo (m_PointOld);ClientDC.SetROP2 (R2_COPYPEN);ClientDC.MoveTo (m_PointOrigin);ClientDC.LineTo (point);CMiniDrawDoc *pDoc = GetDocument ();pDoc ->AddLine (m_PointOrigin.x,m_PointOrigin.y,point.x,point.y);}CView::OnLButtonUp(nFlags, point);}从这个修改可以看出,除了显示文档数据外,视图类还需调用文档类的成员函数来更新数据,以响应用户的编辑操作。
二、重绘窗口程序在文档类对象中永久存放直线数据后,窗口重绘时视图类可以用这个数据恢复直线。
视图窗口需要重绘时,系统清除窗口,再调用视图类的OnDraw成员函数。
必须在应用程序向导生成的最小OnDraw函数中加入自己的重绘代码。
为此,在MiniDrawView.cpp文件的CMiniDrawView::OnDraw函数中加入下列标有黑体的行:void CMiniDrawView::OnDraw(CDC* pDC){CMiniDrawDoc* pDoc = GetDocument();ASSERT_V ALID(pDoc);// TODO: add draw code for native data hereint Index = pDoc->GetNumLines ();while (Index --)pDoc->GetLine (Index)->Draw (pDC);}说明:系统实际只清除视图窗占中需要重绘的部分(例如另一窗口盖住的部分)。
加入的代码调用CMiniDrawDoc::GetNumLines函数,以取得当前存在文档对象中的直线数。
对于每一条线,它首先调用CMiniDrawDoc::GetLine函数取得对应CLine对象的指针,然后用这个指针调用CLine::Draw函数来画直线。
三、加入菜单命令由于图形数据存放在文档对象中,在Edit菜单中加入命令,使用户修改数据。
加入清除最后所画直线的Undo命令和清除图中所有直线的Delete All命令。
为了给MiniDraw程序加入Edit命令,单击项目工作区窗口底部的ResourceView标签以显示程序资源。