仁爱英语八年级下册unit 5 Topic2 section D教学设计
仁爱英语八年级下册Unit 5 Topic 2教案
设计人：季召兴授课日期：年月日总课时：第节Unit 5 Topic 2 Section A【学习目标】1、进一步学习描述表示个人感觉、情感的形容词和系表结构。
2、初步学习由because引导的原因状语从句。
【前置测评】写出并背诵下列短语：1、对某人要求严格______________2、看上去焦急3、在某方面做得不好___________4、和……交谈____________5、别紧张，别着急【重点句型】预习并根据汉语意思完成下列句子：1、你看上去很焦急。
有什么麻烦吗？Y ou look . wrong ?2、听到这个消息我很难过。
到底是怎么回事？I’m that.What to be the ?3、她对自己要求很严格。
She very herself.4、因为她没有可交谈的朋友，所以她感到很孤独。
She feels very she has no friends to talk with5、我觉得我应该和她谈一谈。
I think I should a talk her.6、你是一个既文静又腼腆的女孩。
Y ou’re a and girl.【检测题】Ⅰ、根据句意及首字母提示写出单词。
1. Bill looks upset because he did b in the long jump at the sports meet yesterday.2. Minmin is their only daughter, but her parents are s with her.3. Lily is always very s ,so she is afraid of speaking in class and making mistakes4. People s e-cards to each other at Christmas.5. My favorite TV p is the Animal World.Ⅱ、选择填空。
仁爱版八年级英语下册Unit5Topic2教学设计
-一般现在时：描述家庭成员的常态行为，如：“He/She is responsible for...”
-现在进行时：描述家庭成员正在进行的动作，如：“He/She is taking care of...”
3.教师组织学生进行角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
（2）终结性评价：通过期末考试、口语测试等形式，全面评估学生的学习成果。
（3）自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认知和批判性思维。
4.教学关注点：
（1）关注学生的个体差异，实施分层教学，提高教学质量。
（2）注重培养学生的听说能力，提高其在真实情境中的英语应用能力。
（3）关注学生的情感态度，引导其树立正确的价值观。
4.视频观看与反思：
-观看一段关于家庭的英语视频，如家庭教育节目、家庭主题的电影片段等。
-观看后，学生撰写一篇反思日记，描述视频中展现的家庭成员关系和责任，并联系自己的生活实际进行思考。
5.阅读拓展：
-阅读一本关于家庭主题的英语书籍或文章，提升对家庭文化的理解。
-阅读后，学生摘录出5个新词汇和短语，并尝试在家庭生活中运用。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述家庭成员及其性格、职责和日常活动。
3.能够运用所学句型谈论家庭成员之间的相互关系和责任，如：“It's his/her responsibility to do sth.”、“He/She is reliable/independent/cooperative.”等。
2.学生分享自己的观察和思考，教师适时给予反馈，引导学生在真实语境中感知家庭主题。
3.教师总结学生的回答，引出本节课的核心词汇和短语，如：responsibility, reliable, independent, cooperative等。
八年级英语下册Unit5 Topic2 SectionD优质课教案 最新仁爱版
Q1: Can we be happy all the time? Q2: Does Jeff deal with his problem successfully? Q3: Why was Jeff unhappy? Q4: Is Jeff happy now? Task 2 Reading the passage carefully and say: What’s this passage talking about? Jeff was unhappy because…. Then he did something. At last,… 设计意图：通过快速阅读回答问题帮助学生感知文章内容，和学生一起阅读文章 标题和每一段的首尾句的学法指导从而提高学生对文章的概括能力。 Scanning(精读): Task 1(任务一) Match phrases or words with their meanings according to the context.(将短语或单词 跟它们所对应的意思相搭配。) Task 2 (任务二) Try to answer the following questions after reading. 1. What did Jeff do after the accident? 2. Why was Jeff angry with the driver? 3. How did Jeff deal with his sadness? 设计意图：联系上下文、通过英译英连线方式训练学生猜词的能力，再次细读文 章回答问题来培养学生抓细节的英语阅读能力从而掌握基本的阅读技能。 活动 4 【活动】Post－reading Task1 Read the passage aloud, then retell the text according to the key words. 能大声朗读文章的加 1 分。 能根据关键词大声复述一段内容的加 2 分。 能根据关键词大声复述全文的加 3 分。 Key words: unhappy → fail → lose → normal → deal with went mad → refused → instead → anyone → unfair → angry → even though → after a few months → useless → not … any longer → talk to → no longer → feeling better
新版仁爱英语八年级下册Unit_5_Topic_2_Section_D
Find out and learn the key points in the passage.
• • • • • • • •
deal with sadness 处理悲伤 for example 举个例子 elder brother 哥哥 refuse to do sth. 拒绝做某事 even though 即使，尽管 not...any longer=no longer 不再 it’s normal to …做...很正常 it was useless to …做...没有用
for example
• for example 举个例子，可用在句首，句中 ，句末，用逗号隔开。所举例子可以是词 组，也可以是句子。 • Eg：There are many difficulties in our study, for example, we are lack of money. • 我们的研究中有很多困难，例如，我们缺 少资金。
1b
Read 1a again and answer the following questions.
1. How did Jeff feel when his brother died in a car accident? 2. At first, how did Jeff deal with his sadness? 3. Why was he angry with the driver? 4. Why is Jeff feeling better now? 5. What can you learn from Jeff?
at your age sad feelings fail the English exam have problems with sth. as funny as Zhao Benshan as lovely as… live as happily as before
仁爱版九年级英语下册教学设计：Unit5Topic2SectionD
（二）教学设想
1.针对词汇和语法教学，采用以下策略：
（1）利用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地记忆和理解词汇。
（2）设计丰富多样的课堂活动，如单词接龙、填空、改错等，巩固学生对词汇和语法的掌握。
（3）通过例句和情境创设，引导学生学会在不同语境中运用所学知识。
3.引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，培养他们的思维品质和解决问题的能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，敢于开口表达，提高他们的自信心和合作意识。
5.注重分层教学，关注每个学生的学习进度，给予个性化指导，使他们在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度和价值观的培养：
5.通过小组讨论和分享，提高学生的英语听说能力，使他们能够流利地表达自己的观点和想法。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法和策略：
1.采用任务型教学法，设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、情景剧等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实践能力。
2.利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，创设生动、真实的语境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述人物的特点和经历，运用情态动词can, may, must表达对人物能力的推测。
3.能够理解并运用一般将来时谈论未来的计划和目标，学会用so that, in order to等表达目的。
4.提高学生的英语阅读能力，培养他们快速捕捉文章主旨和大意的能力，掌握文章中的关键信息。
（2）组织角色扮演、小组讨论等活动，为学生提供更多口语实践机会。
仁爱版英语八年级(下册)教材同步详细讲解
八年级下册Unit 5 Topic 1Section A1. How are you doing ? = How are you ?2. My father and mother want to invite your parents to go to the movies.invite sb. to do sth. 邀请某人去做某事3. My mom will prepare delicious food for us.(1) prepare sth. for sb. 为某人准备某物：He prepared some presents for you.(2) prepare for ( doing ) sth. 为(做)某事而准备：Ｉam preparing for my exam.4. I went to buy tickets, but there was none left.none表示（三个或三个以上中）没有一个可与of 连用，None 可以回答How many引导的问句; no one = nobody（没有一个人）常只指人，不能与of 连用，常用来回答Who引导的问句。
5. lonely 孤独的；alone 单独的；单独地。
如：He lives alone, and he sometimes feels lonely. Section B1. He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.to 可表“对应”，如：(1) the answer to the question问题的答案(2)the key to the lock 锁的钥匙(3)the ticket to the concert 演唱会的票2. be proud of = take pride in 以…而骄傲I am proud of my country.3. seem(看起来，似乎)的用法：（1）seem + 形容词：They seem worried.(2) seem to do sth. 如：He seems to know the truth.(3) seem + that从句，如：It seems that he knows the truth.4. be pleased/ satisfied with 对…感到满意Ｉam pleased with your results.5. Kangkang, are you setting the table for your friends ?set the table 摆放餐桌6. Michael isn’t able to come.be able to 常可和can 退换使用，都可以表“能”。
Unit 5 Topic 2 Section D 示范公开课教学设计【八年级英语下册仁爱版】
Unit 5 Feeling ExcitedTopic 2 I’m feeling better now.Section D教学设计一、教学设计本节课的课型为复习课。
学生需要回顾整个话题的语言知识才能完成，从而系统全面地对本话题进行复习。
在阅读任务中，Pre-reading环节里利用师生讨论的方式学习新词汇，并利用构词法等方式帮助学生记忆词汇。
While-reading环节里学生精读课文并回答问题，之后以师生讨论的方式解决文中的语言点。
在写作任务中，让学生两人一组讨论怎样处理坏情绪，并强调在作文中运用所学语言是学习语言的好方法。
在完成本课所学的知识的同时，教育学生关心他人，乐于帮助他人，必要时提出有用的建议。
二、教学目标1. 学习并掌握新词汇和短语：deal with sadness, for example, elder brother, refuse to do sth. even though, it’s normal to… no longer, it was useless to…2. 掌握英语词缀un-和-ness。
3. 能正确运用本话题所学内容、比较流利地谈论如何处理不良情绪。
4. 能阅读有关如何处理不良情绪的短文，并能做出相关的阅读练习。
5. 能综合运用本话题的语法、词汇、句型写出自己遇到的问题以及处理的方法，并能为有类似烦恼的同伴提出合理的建议。
6．通过本节课的学习，当有不良情绪滋生的时候，要学会寻求帮助和适当宣泄。
同时要关心他人，乐于帮助他人，为同伴提出合理的建议。
三、教学重难点1.能综合运用本话题的语法、词汇、句型写出自己遇到的问题以及处理的方法，并能为有类似烦恼的同伴提出合理的建议。
2. 掌握并运用词缀。
3. 综合运用本话题的语法、词汇、句型进行写作，解决实际问题。
四、教学准备多媒体课件/图片五、教学过程Step 1 Warming-upShow some questions and let students talk about them.Nobody can be happy all the time.How do you deal with your unhappy feelings?Is it good for us to stay in sadness all the time when something bad happens? 【设计意图】通过问题讨论，引入本课话题。
仁爱英语八年级下册unit5教案
[Teaching reflection]
______________________________________________________
______________________________________________________
5.let the studentsread1aand find out all the “linking verb+adjective” structures.
Step 3Consolidation
1.Play the recordingof1asentence by sentence. Ask the students to readafterthe tape.
invite sb. to do sth., prepare sth.for sb.
say thanks/ goodbye /hello/sorry to sb., a ticket to…
[Teaching procedures]
Step 1 warming up
1.Greet the students andget them ready for learning.
Step 2Presentation
1.Ask the students to observe the picture of1aand answer the question: DoKangkang,Jane, Mariaand Michaellook excited?Lead to the learning of the conversation.
______________________________________________________
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：Unit 5 Feeling happyTopic 2I feel bettter nowSection D一．教学内容及其分析1.内容：本单元教学内容主要围绕情感这个主题展开。
该部分则以阅读文章“Dealing with sadness”展开，复习本话题主要语法以及习惯用语。
2.分析：掌握阅读的方法并能够归纳总结。
二、目标及其分析1. 目标: 1）复习原因状语从句和同级比较。
2）学会怎样调节不愉快的情绪。
2. 分析：1）学会运用原因状语从句和同级比较。
2）学会调节不愉快的情绪的多种方法。
三、教学问题诊断分析1.学生不能用原因状语从句和同级比较造句。
2.阅读文章“Dealing with sadness”有困难。
四、教学条件支持条件分析本节课先利用情景展开教学，复习原因状语从句和同级比较句子，从而引出阅读文章，并能够归纳总结本话题。
主要使用录音机/磁带以及小黑板教学。
五、教学过程设计（一）基本流程复习导入问题及其活动小结配餐作业教学反思(二)教学过程Step 1 Review第一步复习(时间: 10分钟)复习并导入新课。
1. (先把全班以竖排为单位分成四组，然后让学生们以小组为单位用as ... as …或not as/so ... as …造句，哪一组造句多，哪一组获胜，获胜组得5分。
)(注意：在学生说的时候，暂时别纠错，以免影响学生的积极性，在练习中，融入竞争意识，激励机制，调动学生学习积极性。
)T: Now let’s have a contest among four groups. Try to use“as ... as …”or“not as/so ...as …”to make sentences as many as you can. The winner can get five points. (五分钟后)T: Stop! Group 3 has the most sentences. Group 3 is the winner. They get five points.Clap your hands for them. What about the others? Each of you can get three points.2. (复习表示情感的形容词，以及如何处理情感问题，导入新课。
)T: Nobody can be happy all the time. How do you deal with your unhappy feelings?S1: When I feel tired, I often listen to my favorite music.S2: …Step 2 Presentation第二步呈现(时间: 10分钟)呈现并学习1a。
1. T: Evryone may have bad experiences sometimes. For example, when Wenchuanearthquake happened, many people lost their relatives. They must be very very sad. But it’s useless to be always in this sadness. How to deal with these problems? Let’s read 1a in section D. We may learn something from the passage.(通过下列步骤学习生词及短语。
)(1)(让学生快读1a，画出文中生词，鼓励学生通过上下文猜测词义。
)T: Skim the passage, underline the new words and try to guess the new words and phrases according to the context.(2)(完成1a的词义解释，学习并掌握生词及短语：elder, refuse, understand, dealwith。
)T: Match phrases or words with their meanings in 1a.(3)(利用构词法或同义词学习并掌握：anybody, no longer, even though；理解sadness, unfair。
)2. (T: Now, boys and girls, please read 1a and find out the answers to the following questions.)T: Let’s check the answers one by one.Step 3 Consolidation第三步巩固(时间: 15分钟)巩固1a。
1.(分组讨论1b中的问题，并检查答案。
)T: Discuss the questions in 1b in groups. After a while, let’s check theanswers.2. (让学生听1a录音，边听边画出文中关键词，要求学生看关键词，复述1a。
)T: Listen to 1a and underline the key words, then look at the key words and retell 1a.Step 4 Practice 第四步练习(时间: 5分钟)练习完成2，巩固并掌握3a和3b。
1. (听录音，完成2中A部分。
)T: Look at the table and listen to the tape carefully. Match the “feeling” words with the names.(再听录音，完成2中B部分。
)T: Look at the advice in the table. Listen again and match the advice with the students’ feelings.(教师核对答案。
)2. (巩固本单元重点语法，掌握3a中的Adverbial clauses of reason。
)(利用教案中Section B的简笔画，复习并巩固原因状语从句。
)Equal comparison。
)中的重点句子。
)T: Use the phrases in 3b to make sentences and master the important sentences.Step 5 Project第五步综合探究活动(时间: 5分钟)1. (调查班上同学存在的普遍问题，讨论最佳解决办法。
)T: Survey our classmates about problems. Discuss them and find the best way to(多数学生与父母沟通困难。
了解周围同学与父母沟通的方法，然后把它们记录下来，向同学们汇报。
)T: Collect the ways to communicate with parents among your classmates. Write them down and give a report.六、小结本节课我们复习了1）复习原因状语从句和同级比较。
请同学们课后找出本话题这些句子并记背。
2）学会了怎样调节不愉快的情绪多种方法。
七、目标检测见学案部分八、配餐作业见学案部分九、教学反思课题：Unit 5 Feeling happyTopic 2I feel bettter now Section D班级__________姓名___________学号________一、学习目标1. 目标: 1）复习原因状语从句和同级比较。
2）学会怎样调节不愉快的情绪。
2. 分析：1）学会运用原因状语从句和同级比较。
2）学会调节不愉快的情绪的多种方法。
二、问题与活动1．复习as…as…,not as/so…as 写句子。
______________________________________________2．浏览1a ，注意下列短语。
（1）处理，对付，涉及______________________（2）例如__________________________________（3）即使，尽管_______________________________ （4）不再___________________________________3．小组细读1a, 完成1b.4．听，填写序号，完成2。
5．自由阅读3a,3b，测试一下，谁掌握的好。
（1）我对这里是陌生的__________________________（2）光阴似箭。
________________________________（3）请代我向你父母问好。
______________________（4）到底怎麽回事。
____________________________（5）好了，好了，一切都会好的。
___________________ 三、目标检测.单项选择。
（）1.We feel much ____ now.A. wellB. goodC. bettrD. gooder（）2.Is there _____ with your radio?A. anything wrongB.something wrongC. wrong something( ) 3.Don’t complain(抱怨) _____ about your problems.A. much tooB.too manyC. many tooD.too much( ) 4.It usually _____ me a long time to be happy again.A. spendsB. costsC. takesD. pay( ) 5.It is ____ better than having classes.A.muchB.veryC. a lot ofD. with( )6.Is the old man worried _____ his health?A. inB. onC.aboutD. with( )7.You didn’t pass the exam. I didn’t, ______.A.eitherB. alsoC. neitherD.too( )8.Kangkang is as _____ as Maria.A.lovedB. loveC. lovingD. lovely( )9. _____ do you ____ your old computer?A. What, deal withB. How, do withC. How, deal withD.What, do it with( )10.He didn’t live here _____ because he would moerto that city.A. no longerB. no moreC. any longer( )11. Jim is _____ his brother.A. as taller asB. as tall asC. as taller thanD. as tallest as四、配餐作业一、基础题用括号内所给词的正确形式填空。