小学二年级科学下册磁铁4磁极与方向名师教案1教科版
【科学】教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案
教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案教学目标：知识与技能1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。
磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。
2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学过程一、悄景导入:设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。
问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。
二、任务探索1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。
（明确方向，为下一活动做好准备）2.师：非常好。
方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？生：一极指南，一极指北。
（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。
（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。
现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？生：（师指导说明确）是一样的。
师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案
教科版科学二年级下册第4课《磁极与方向》教案一. 教材分析《磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的性质以及如何判断磁极的方向。
通过学习，学生能够掌握磁铁的两极，了解磁极间的相互作用，以及学会使用指南针确定方向。
这为学生日后在实际生活中的应用打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们能够通过观察和操作来发现磁极的性质。
同时，他们对于身边的事物充满好奇，通过生活中的实例，可以激发他们学习磁极与方向的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的两极，知道磁极间的相互作用，学会使用指南针确定方向。
2.过程与方法：通过观察、操作、实验等途径，培养学生的探究能力和观察能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生感受到科学就在身边。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的两极，磁极间的相互作用，使用指南针确定方向。
2.难点：磁极间的相互作用规律，如何准确判断指南针的方向。
五. 教学方法1.采用探究式学习法，让学生通过观察、实验、讨论等方式自主学习。
2.运用生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
3.以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备磁铁、指南针等教具。
2.准备相关的生活实例图片或视频。
3.准备磁极间的相互作用实验材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示磁铁吸引铁钉的实验，引导学生关注磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示磁铁的两极，让学生观察并说出磁铁的两极。
同时，介绍磁极间的相互作用，即同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁极间的相互作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生通过观察指南针，了解指南针的构造和使用方法。
教师讲解指南针的原理，引导学生学会使用指南针确定方向。
5.拓展（5分钟）展示生活中利用磁极与方向的应用实例，如磁悬浮列车、GPS定位等，让学生感受到科学在生活中的重要性。
教科版二年级科学下册第一单元《1.4磁极与方向》教案
教科版二年级科学下册第一单元《1.4磁极与方向》教案一. 教材分析《教科版二年级科学下册第一单元1.4磁极与方向》这一课主要让学生了解磁极的概念以及磁极间的相互作用规律。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生观察和探究磁铁的性质，使学生能够掌握磁极的基本知识，并在生活中运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对磁铁有了一些感性的认识，他们知道磁铁可以吸附铁、镍等金属，但他们对磁极的概念以及磁极间的相互作用规律的了解还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过观察、实验等活动，使学生对磁极的概念和磁极间的相互作用规律有一个清晰的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁极的概念，知道磁极间的相互作用规律。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实验教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，实验教学法能够让学生直观地观察和体验磁极间的相互作用规律，小组合作学习法能够培养学生的合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、塑料板、绳子。
2.学具：每个学生准备一个磁铁，一张纸，一支笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个磁铁吸引铁钉的实验，引导学生观察磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍磁极的概念，讲解磁极间的相互作用规律。
通过图片和实物展示，让学生直观地了解磁极的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁铁的性质，验证磁极间的相互作用规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，总结磁极间的相互作用规律，并用自己的语言进行表达。
5.拓展（5分钟）引导学生思考磁极间的相互作用规律在生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
(完整版)教科版二年级下册科学4、磁极与方向教案
（4）交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是指向南方，另一边总是指向北方。由此看来，磁极与方向是有关系的。
3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。
教
后
记
展示学一步巩固磁极与方向的学习。
三、拓展运用
1、教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以运用这一知识解决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。
2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南北方向。
教学重点教学重点教学重点通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关通过运用不同形状的磁铁进行探究活动了解磁铁的磁极与方向的对应关教学难点教学难点教学难点能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动能够通过自己动手进行探究活动从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论从实验的过程中得出实验的结论了解磁了解磁了解磁极与方向的对应关系
3、学生展示结果，教师小结。
四、课堂总结
同学们，今天我们学习了《磁极与方向》这一课的内容，知道了磁极与方向有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，我们称之为Ｓ级，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为Ｎ级，用红色表示。
五、课后延伸
课后，请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁，磁铁又是如何发挥作用的。
3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？
4、磁极与方向(教案)二年级下册科学教科版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验磁铁的两极和方向的关系知识的应用，提高实践能力。
在磁铁的两极和方向的关系新课呈现结束后，对磁铁的两极和方向的关系知识点进行梳理和总结。
强调磁铁的两极
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对磁铁的两极和方向的关系知识的掌握情况。
其次，从能力方面来看，二年级的学生在观察能力和实验操作能力方面有待提高。他们可能对磁铁的两极和方向的关系的理解不够直观和具体，需要通过观察和实验来加深理解和体验。此外，他们在解决问题的能力和创新思维方面也有待培养，需要通过本节课的实践活动来锻炼和提升。
再次，从素质方面来看，二年级的学生在科技意识和环保意识方面需要进一步引导和培养。他们可能对磁铁在生活中的应用和影响缺乏关注，需要通过本节课的学习来激发他们对科技的兴趣和关注，同时培养他们的环保意识。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入磁铁的两极和方向的关系学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的磁铁的基本性质，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对磁铁的基本性质的掌握情况，为磁铁的两极和方向的关系新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
其次，我们将设计具体的实验活动，如制作简单的指南针，让学生通过动手操作来加深对磁铁两极和方向关系的理解。实验过程中，学生可以观察磁铁的南北极和磁极之间的相互作用，提高观察能力和实验操作能力。
此外，我们还将引入角色扮演活动，让学生扮演磁铁的角色，通过模拟磁铁的相互作用来加深对磁极和方向关系的理解。这种互动性强的活动可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习动力。
二年级科学下册 磁铁 4磁极与方向教案1 教科版.docx
4 •磁极与方向教学目标：知识与技能1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题，对问题作岀假设性解释2、通过实验获取证据，用证据来检验推測。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做岀比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。
教学过程一、悄景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测2、我们来试试吧！教师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案4、交流汇报实验方案（1）如果要测磁铁各部分能吸起冋形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了儿个？如果再放上去要掉下来了，算吸起儿个？注意一定要轻轻的放上去，细心些。
耍不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来？5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？（物体挂得多，说明磁力强；物体挂得少，说明磁力弱。
二年级下册科学教案-1.4 磁极与方向-教科版
《磁极与方向》教材分析:单元有两条学习线索，即“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”。
第1，2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点和指南针。
在前两节课基础上，学生知道磁铁都能直接或间接吸引铁制物品，磁极有两个并且磁力最大。
在磁铁其他的性质方面，教材主要围绕着两个性质进行研究，一是磁铁能够指示南北方向，利用此特点制成了指南针。
二是磁极间的相互作用，同名磁极相斥，异名磁极相吸。
第4课《磁极与方向》主要研究的是第一种性质。
第4课重点并不是对于磁铁方向能够指向南和北原因的探究，也理解不了，更多的是想让学生通过反复做实验，通过比较的方法对得到的记录进行分析，推断出来磁铁总是会指向南和北方向的。
学情分析：学生在本课学习上有一定的基础，比如前面的第3课，学生通过实验观察得知磁铁有两极，并且两个磁极的磁力最大，越靠近中间磁力越弱。
还有就是1年级时学生掌握了“东西南北”四个方向的确定，对教室，操场，校园内的四个方向有了清楚的认识，也是本课的基础，对磁铁静止状态下，磁极会指向“南北”两个方向起到重要作用。
教学目标：科学概念目标：1、磁铁能指示南北方向。
指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。
2、指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。
科学探究目标：1、能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。
2、能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。
3、能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。
4、初步学会利用指南针来辨别方向。
科学态度目标：1、能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。
2、能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向的信息。
3、体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。
4、在“磁极与方向”的研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
5、能按要求进行“磁极与方向”的合作探究学习。
科学、技术、社会与环境目标：1、知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。
【科学】教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案
教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案教科版小学二年级科学下册7、磁铁和我们的生活教案教学目标：1、复习有关磁铁的知识，了解磁铁在生产、生活中的应用，体会磁铁给人们生活、生产带来的便利。
2、引导学生能够运用磁铁的一些特性，解决我们在生活中遇到的实际问题。
2、进一步体会我国古代在指南针的研究和运用上所做的贡献，意识到科学技术对人类社会的促进作用。
4、引导学生通过收集资料、交流讨论等方式了解磁铁在生产、生活中广泛运用的实例，激发学生学习科学、探究科学、运用科学的兴趣和习惯。
5、进一步培养学生合作探究的意识，使学生在科学探究中愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。
教学重点：引导学生通过搜集资料、交流讨论等方式，了解磁铁在生产、生活中的广泛应用，体会给人类生产生活带来的便利。
教学难点：进一步激发学生学习科学、探究科学和应用科学的兴趣，做到在科学探究的过程中团结协作，乐于分享。
教学准备：信鸽的资料、指南针的资料、磁铁在生产生活中广泛运用的资料及图片。
预习要求：观察生活、收集资料，进一步了解磁铁在生产生活中的广泛运用。
教学过程：一、复习导入1、教师引导：同学们，前面六课我们学习了有关磁铁的内容，了解了磁铁的一些特性，下面我们就来复习一下前面六课的内容，看看大家学的怎么样。
2、出示题目：磁铁隔着（）也能吸铁。
磁铁上（）部分叫磁极，磁铁有（）个磁极，指北的磁极叫（），用字母（）表示，指南的磁铁叫（）用字母（）表示。
两个相同的磁极叫（）不相同的磁极叫（）当两块磁铁相互靠近的时候，同极（），异极（）。
指南针是利用（）指示方向的仪器，中国最早的指南针叫做（）。
3、学生读一读题目，思考并回答问题，巩固前面六课学习的知识。
4、教师引导：同学们，我们了解了这些磁铁的知识，就可以利用这些磁铁的特性为我们服务。
其实在我们生活中，磁铁已经被广泛的运用于生产和生活之中。
今天这节课，我们就来探讨磁铁与我们生活的关系。
5、揭示课题：7、磁铁和我们的生活二、探究信鸽归巢之谜1、教师引导：同学们，你们知道吗？在自然界有一种非常神奇的动物，那就是信鸽。
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4.磁极与方向
教学目标：知识与技能
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释
2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性
2、体验重复实验的必要性和重要性。
教学重难点
鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学准备
为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。
教学过程一、悄景导入:
1、(实物出示)看,这是什么?(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?学生猜测
2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么?(小钢珠在磁铁上总向两边滚)
3、这可能是什么原因造成的呢?学生猜想,做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大:
1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?
2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？
3、学生讨论并设计实验方案
4、交流汇报实验方案
(1)如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?为节约时间我们可以选择几个有代表性
的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?我们可以一个接一个放(演示)现
在放了几个?如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?注意一定要轻轻的放上去,细心些。
要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?在记录纸上就有这种实验方法的记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?
5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信
息?(物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。
)
7、小结
我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。
(板书:磁铁的磁极) 想想一块磁铁磁极有几个?(2个磁极)
8、做实验:把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强
三、磁铁的两极
1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?
师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。
（明确方向，为下一活动做好准备）
2.师：非常好。
方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？
生：一极指南，一极指北。
（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）
3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。
（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。
现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？
生：（师指导说明确）是一样的。
师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？
师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。
同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。
）
4.生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。
（激发探究磁极与方向关系的欲望）
5.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？
猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）
6.（课件出示）温馨提示：
（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）
（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；
（3）反复做两次，准备汇报。
7.师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。
请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。
开始实验吧。
（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。
）
8 师：哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学生回答）
你真是个善于观察的孩子！
9.师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？
10.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。
（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。
（边说边板书）（大头笔写）
11.师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。
其他同学观察和讨论，开始行动吧。
总结：通过实验我们得出：当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。
磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。
磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。
四、拓展与应用1、认识蹄开磁铁的磁极
（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?
(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。
)
（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极
2、了解司南。