PEP人教版小学英语五年级上册教案 Unit 4 What Can You Do 教学反思
五年级英语上册 Unit 4 What can you do Part(B) Let’s learn教学反思
教学反思
1、在课前导入部分，我能用录音机放歌谣的办法吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使课堂步入正轨。
在开始上课时，学生注意力比较分散，学生还没有从课下的娱乐中完全摆脱出来进入学习状态，因此，课前应有一个缓冲阶段，而不是上去就讲。
唱一首歌，既使学生注意力集中，又让学生兴趣盎然，精神饱满，为上课做好准备。
2、课上引入词卡、图卡、体态语言等，保持学生学习兴趣。
英语课最忌枯燥的讲解，单调乏味，学生根本提不起兴趣。
录音机是必备手段，本课我又引入了词卡、图卡，既方便了教学，又激发了学生学习兴趣，丰富了教学手段。
我又运用体态语言，让学生容易理解。
3、课堂活动化，给学生自主学习的空间。
在上课过程中，我给学生留出一定的时间，让学生自由学、自主学，根据自身实际运用适合自己的方法学习。
4、游戏、活动训练面应再大一些，尽可能多地让学生参与进来。
这就要求教师要整体把握好时间，既尽量让全体学生参与，又应有把握时间的能力，合理调控课堂进程。
5、教学词语比较单一。
应善于变化，再丰富一些教学手段，尽可能多地变换教学形式，使学生注意力集中，学习兴趣持续不减。
6、缺少课堂评价。
应结合本课实际，合理选择运用终结性评价和过程性评价，奖励机制要恰当，。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第四课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第四课时》教案一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP五年级上册英语第四课时，本课时主要让学生学习并掌握日常交际用语中的“What can you do?”“I can…”等句型，并能够运用这些句型进行简单的问答。
通过本课时学习，学生能够提高自己的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的日常英语交际用语，对于新句型的学习接受能力较强。
但是，部分学生在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用“What can you do?”“I can…”等句型进行简单的问答。
2.能力目标：学生能够提高自己的语言运用能力和交际能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地模仿和运用“What can you do?”“I can…”等句型。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学句型进行问答。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.游戏教学法：通过设计有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课时内容相关的课件，包括图片、动画、视频等。
2.教学卡片：准备与本课时相关的单词和句型的卡片。
3.教学道具：准备一些与本课时内容相关的道具，如玩具、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一首英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
然后，教师提问：“Can you sing? Can you dance?”等问题，引导学生回答：“I can…”句型，引出本课时主题。
五年级英语上册 《 Unit 4 What can you do》 教案 人教pep
教学设计一、教学内容：Let's try&Let's talk二、教学目标：1. 能够通过Let's try 感知主句型 What can you do? I can 的应用情景。
2. 能够理解对话大意，并能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并夹带动作进行角色扮演。
3. 能够在实际情景活动中应用核心句型 What can you do? Ican. . . 询问并回答某人能做什么事情。
能够理解情景语言 We'll have an English party next Tuesday. Wonderful! 及How about you?4. 能够了解传统文化中国功夫。
三、教学重难点1. 教学重点能够理解对话大意：能够按照正确的语情、语调及意群朗读对话并夹带动作进行角色扮演.能够在情景活动中应用核心句型 What can you do for the party? I can. . . 询问并回答某人能做什么事情。
2.教学难点能够在实际情景中运用核心句型。
四、教学过程Step1. Warm up打招呼并介绍自己，运用Let’s chant的形式介绍自己，让学生边听边看并能找到老师会做的事情。
Step2.Presentation1、Let’s try教师出示Mike头像，I have a good friend.His name is Mike.He’s going to the party.听录音并回答问题What party will Mike do？打开课本38页，再次听录音并回答问题what can Mike do? 学生回答问题并校队。
2、Let’s talk看图，回答图上的人物是谁？They’re Zhang Peng and John.听录音并回答三个问题。
Q1.who? Q2.What party? Q3.When?学生听第一遍录音并回答问题。
Pep英语五年级上册第四单元“Whatcanyoudo”教案与教学反思
Pep英语五年级上册第四单元“What can you do?”教案与教学反思教材分析本课是五年级上册第四单元“ What can you do?”，通过本课的学习，让学生懂得运用I can do…来表达自己能够做点什么。
在学习过程中，我通过文中短语以直观的图片表示出来，让学生容易掌握，同时激发学生热爱劳动的情趣。
让学生觉得自己“I am helpful at home.”学情分析五年级学生有了一定的英语基础，在说出 I can do 方面也应该能说出一些来，主要让学生从体育等方面入手，然后引去书本上在家的一些能力，这样我的目的就达到了。
教学目标1．能够听、说、认读动词词组 empty the trash 和句子 I am helpful! I can sweep the floor.2．能够听、说、读、写以下的动词词组： cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.3．能够听懂、说唱部分的内容，初步熟悉句型：What can you do? I can …教学重点和难点本课的重点是有关家务劳动的五个动词词组。
本课时的教学难点是正确书写四个动词词组以及运用句型“I can…”进行表述。
教材分析本课是五年级上册第四单元“ What can you do?”，通过本课的学习，让学生懂得运用I can do…来表达自己能够做点什么。
在学习过程中，我通过文中短语以直观的图片表示出来，让学生容易掌握，同时激发学生热爱劳动的情趣。
让学生觉得自己“I am helpful at home.”学情分析五年级学生有了一定的英语基础，在说出 I can do 方面也应该能说出一些来，主要让学生从体育等方面入手，然后引去书本上在家的一些能力，这样我的目的就达到了。
教学目标1．能够听、说、认读动词词组 empty the trash 和句子 I am helpful! I can sweep the floor.2．能够听、说、读、写以下的动词词组： cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.3．能够听懂、说唱部分的内容，初步熟悉句型：What can you do? I can …教学重点和难点本课的重点是有关家务劳动的五个动词词组。
PEP小学英语五年级上册第四单元Whatcanyoudo教案及教学反思
PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》教案及教学反思PEP小学英语五年级上册第四单元《What can you do?》第一课时作者及工作单位观音堂小学苏文娜教材分析本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet’s learn的内容。
这是一篇十分切近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。
抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习爱好，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。
四、教学设计学情分析次任务型活动课适合小学五年级的学生。
五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。
他们已经学过了四年的英语，已经具有了必然的大体知识和技术，对大体的课堂用语，教师的指令已经大体把握，在图片或多媒体课件的帮忙下能听懂、读准英语单词和句子。
在教师的指导下能做一系列任务活动。
而且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,set the table,make the bed等，为本课时的教学做了专门好的铺垫教学目标1.能力目标：(1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash.(2)能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”,并熟悉运用句型：What can you do?2.知识目标：(1)把握A let’s learn的新单词、新句型。
(2)运用新学的句型和单词进行日常交际。
3.情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：养成讲究卫生、酷爱劳动的好适应，培育乐于助人的优秀品质。
（2）学习策略：注重小组合作学习，培育彼此沟通和交流的能力。
（3）文化目标：了解一些有关平安和环保的生活常识。
Unit4WhatcanyoudopartB(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
课件、单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warmup& Revision
歌曲导入，激发学生学习的兴趣。热身活动复习旧知，为新知学习作铺垫。
1.Greetings.
2.Let’s sing:What can you do?
3.Let’s do and say.
’s learn部分的图片，学生看图片说出有关课余文化活动的单词或词组，同时做相应的动作。
1.小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。
2.作业。
（1）熟读并背诵本课时词汇。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 4 What can you do?
第四课时
—Can you swim/ speak English/ cook/ play basketball/ play pingpong?
T：Can you do any kung fu? Ss：Yes, I can. / No, I can’t.
（2）引入Let’s try部分的听力活动。
教师根据上一环节的活动，提出问题：Can Mike do any kung fu?
A.教师播放第一遍音频，让学生听关键信息如“It’s kung fu today. It’s cool but I can’t do it.”
2.能力目标：学生能够综合运用本单元句型和核心词汇描述自己会和不会的事情。
3.情感目标：能够乐于表达并和他人分享各自会和不会的事情。
教学重点
掌握有关课余文化活动的五个单词或词组；掌握句型“Can you…?”及其答语“Yes, I can. / No, I can’t.”
教学难点
部分单词或词组的认读和拼写，如：pingpong，basketball等。
Unit4 ？B Read and Write(教案)人教PEP版英语五年级上册
课题 Unit4 What can you do? Read and write 一、教学目标 知识目标： 1.听说认读单词want, send, email, at 理解Read and write 的内容。 2.复习本单元主要句型 能力目标： 1.学生能够听说认读本课词汇并运用。 2.能够多理解Read and write的内容,并完成阅读任务和写作任务。 3.培染学生英语阅读能力，掌握阅读策路技巧以及作文能力。 情感目标：朋友间会有共同的兴趣爱好和性格或者可以互帮互助。学会选择朋友，珍惜友情。
二、教学重点及难点 重点： 1. 听说认读单词want, send, email, at 理解Read and write 的内容。 2. 让学生能够理解Read and write和完成写作任务。 难点：1.邮箱地址的英文表达法
三、教学过程 备注 （修改） Step : Lead-in
(1) Introduce myself 展示教师照片，复习描述人物性格特征和形容词I am kind... 和表达能力句型what can you do? I can ...以及动词短语dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons... (2) Introduce yourself 让学生模仿老师，输出句型I am..., I can ... 引出问题：Do you want to make more friends? Step 2: Presentation (1) Listen and guess I am not a human(人类), but I look like a human. I can’t eat or drink. But I can do many things. Who am I?---Robin Robin 提出请求：Who can be my friend? (2) Listen Round1: listen and choose 教师展示Robin 的邮件，提出问题 a. What's Robin like? b. What can't Robin do?（学生完成听力选择题。） (3)Listen Round2: listen and answer (在文中用横线画出) What can Robin do? Robin can . Robin can . Robin can . (4)Listen Round3: listen and repeat 学生跟读课文 (5)read Round1: read together a. 学习邮件 b. 讲解课文重难点句型和单词want, send, email, at，完成相应的练习。 (6)read Round2: read in group (7)read Round3: Let’s retell the text. (8)read Round4:What can Robin do? Tick or cross (完成课本练习) . Step 3：Consolidation and extension (1)写一封邮件给Robin (2)情感教育 A friend in need is a friend indeed! . Step 4: Homework (1) 完成优化设计对应练习。 (2)听说认读单词want, send, email, at 理解Read and write 的内容。熟读Read and write。 四、堂上练习
五年级英语Unit 4 What can you do？教学反思
五年级英语Unit 4 What can you do？教学反思今天，在录播教室，我进行了一场公开课。
这堂课结束后，我的感慨颇多。
首先，感谢领导给我提供了这次学习的机会和展示的平台。
感谢师傅赵起老师的谆谆教诲，组长梦雨的大力支持，以及英语组组员的热情帮助。
经过多少个日日夜夜的奋战，终于讲出了这节课。
本次我教学的内容是小学PEP五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习五个动词词组以及学会询问朋友会做什么，是一堂对话教学课。
它以听说练为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，会运用What can you do？和Can you do something？在不同情景中对话练习。
本节课的教学任务基本完成。
在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
课堂上我围绕这个文本设计了大量的活动，如看动作猜动词、游戏、小组比赛等，较大地调动了学生学习英语的积极性。
当然，还存在着一些不足：本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。
学生的学法和教师的教法达成了一致，小组——合作——探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。
但是，由于刚开始上课节奏有些过慢，导致了练习对话有些仓促。
这是由于没有充分备好学生的学习情况，以后的教学中要多和学生接触，深入到学生中，充分了解学生对知识的把握和理解。
对各环节应用的时间掌握不是很准，在最开始的复习导入部分节奏过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完成。
利用了活动式的教学方法，但对学生的旧知识把握不充分，如果能面向全体，使每个学生都机会设置不同情境，去表演，那也许会更好些。
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考虑。
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Unit 4 What Can You Do 教学反思
反思一：
本节课学生掌握了有关做家务的五个词组，并能在相关情景中运用
句型“I can…”进行表达。学生通过多媒体展示活动提高了语言运用能
力。本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分
挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。在教学
过程中，我注意抓住时机渗透情感教育，培养学生沟通和交流的能力，
如帮助干家务替家人分担等。鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，
培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语
言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和
创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，
在玩中学，这节课学习效果很好。
反思二：
本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习
五个关于家务活的词组以及学会询问朋友会不会做家务，是一堂新短语
学习训练课。它以说为主线，通过一系列教学活动，使学生能正确发音
并理解短语的含义，并在教学中充分激发学生的学习愿望，本节课的教
学任务基本完成。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在
猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。课堂上我围绕
这5个词组设计了大量的活动，如听口令做动作、游戏、小组比赛等，
充分调动了学生学习英语的积极性。
本节课中，存在的的不足之处：对各环节应用的时间掌握不是很准，
在最开始的复习导入部分节奏过慢，以至于本打算做的课堂练习没有完
成。利用了活动式的教学方法，但对学生放手得不够“松”。如果能面
向全体，使每个学生都机会去表演，那也许会更好些。
通过这节课的教学实践，我认为在40分钟有限的时间里让自己的教
学更优质高效，不仅要对教学设计成竹在胸，对学生的学法也要一并考
虑。所设计的游戏要简单易于操作，为突破重难点服务，参与面要广，
让所有的学生在游戏中达到巩固的目的，能根据学生的掌握程度随时调
整课堂教学。
反思三：
本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学
生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友你能做什么吗。是一堂
以话题为主的情景对话课。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、
等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中给
予学生综合运用语言能力的机会。这节课达到了预期的教学目的。
本节课的教学目标是学生能够听、说、读短语wash the clothes 等短
语,能运用句子Can you …? Yes, I can. 学生在上完这课后都能在情景中
用英语来表达这些短语和句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养
学生的英语口语表达能力，用流利的英语来询问他人能做什么家务吗。
通过采访这一教学环节学生都能用流利的英语询问他人能做什么家务
吗,达到了这一目标。情感目标是培养学生热爱劳动，主动帮忙做力所能
及的事情。
本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个
的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现
了放手，由学生自主学习的效果。特别是在采访这一环节中，如果再花
多一点时间让学生去交际，使更多的学生都机会去表演，课堂的气氛会
更好一些，学生的综合运用能力也会得到对应的提高。还有，就是有些
环节我输入的较多，其实可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体
现学生的主体地位了。