最新四年级数学德育渗透计划.docx
四年级数学德育渗透教案模板
四年级数学德育渗透教案模板一、教学目标1.让学生掌握基本的数学知识，提高计算能力。
二、教学内容1.数学知识：加减乘除、几何图形、计量单位等。
2.德育内容：诚信、勤奋、合作、创新等。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握数学知识，提高计算能力。
2.教学难点：将德育内容与数学知识有机结合，提高学生的道德品质。
四、教学过程1.导入新课（1）教师通过讲解数学知识在生活中的应用，引发学生对数学的兴趣。
（2）引导学生思考数学与德育之间的联系。
2.教学新课（1）加减乘除教学①教师讲解加减乘除的基本概念和运算方法。
②学生进行练习，巩固知识。
③教师引导学生体会加减乘除在生活中的应用，教育学生诚信、勤奋。
（2）几何图形教学①教师讲解几何图形的基本概念和性质。
②学生进行练习，巩固知识。
③教师引导学生观察生活中的几何图形，教育学生合作、创新。
（3）计量单位教学①教师讲解计量单位的基本概念和换算方法。
②学生进行练习，巩固知识。
③教师引导学生关注计量单位在生活中的应用，教育学生诚信、勤奋。
3.德育渗透（1）在教学过程中，教师时刻关注学生的道德品质，及时发现并纠正不良行为。
（2）通过举例说明，让学生认识到数学知识在生活中的重要作用，教育学生勤奋学习。
（3）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
4.课堂小结（2）学生分享学习心得，交流道德感悟。
5.课后作业（1）完成课后练习，巩固数学知识。
五、教学反思2.关注学生的成长，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
六、教学评价1.学生评价：通过课堂表现、作业完成情况、数学日记等方面，评价学生在数学知识和德育方面的表现。
2.教师评价：根据学生的表现，给予客观、公正的评价，鼓励学生进步。
重难点补充：1.教学重点：加减乘除运算的熟练度与准确度，德育内容与数学知识结合的紧密度。
2.教学难点：引导学生理解数学与日常生活的联系，将德育自然融入数学教学实践中。
教学过程补充：一、导入新课师：同学们，你们在生活中有没有遇到过这样的问题，比如说买了几根铅笔，想计算一共花了多少钱？生1：有啊，我妈妈让我买5根铅笔，每根2块钱，我就算了10块钱。
四年级数学德育渗透计划
四年级数学德育渗透计划 一、指导思想 结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展。 二、具体做法 1、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。 依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数目材料等蕴含着的丰富思想内容来对学生进行教育。比如，在本册教材中“黄河掠影”、“高速山东”展现了保护江河、祖国建设和科技发展的新成果。通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。 2、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育。 为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。如学习计算时，设计买卖情境进行引入，当发现学生在计算时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失。又如，在数学教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，保护珍稀野生动物，积极锻炼等事例。这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。让学生在学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。 三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯 良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。 1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。 2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯。 3、有意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。 四、本册教材的德育渗透措施： 数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套教材总体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，不受严格知识体系的束缚，努力把解决问题与知识学习融和在同一个过程中。如，学习了加法运算定律之后，教材迅速提出一个拓展性的问题：“加法有运算定律，减法有没有运算定律？”调动学生利用已有结论展开类推，有利于知识、能力的升华。又如，教材不断地体现“猜测——验证——结论——运用”的探索思路，有利于逐步提高学生的探究水平。这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。思想的引入为培养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。教材让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。 德育活动记录 （一）学校礼仪教育 A、校园内礼仪 1、上学时，学生到执勤点自觉下车，放学时，学生走出校门后方可骑车，自行车放在学校统一安排的地点。 2、课间休息不喧哗，不追跑打骂，开展有益身心健康的活动。在校一律排队喝水。 3、随时保持校园内整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、糖果皮，不随地吐痰、不乱倒垃圾，不在学校墙壁、桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，不坐花坛，爱护学校公共财物、花草树木。 4、执勤人员礼节：执勤时，老师或来宾来到，应立正，行规范队礼，并大声问好。 5、不围观来宾，不触摸来宾车辆。 B、教室内礼仪：老师宣布上课后，全体学生起立，齐声道“老师好”；学生迟到后，立正站在门口，经老师同意后入座上课；上课时，衣着整洁，姿态端正，不随便走动，不喝水，不嚼口香糖；老师宣布下课时，全体学生起立，等老师离开后再自由活动。老师在教室时，学生干部需要检查卫生或纪律时，应先向老师说明情况，征询意见。 C、路遇时的礼节：学生要主动靠道路右侧行走。与老师或来宾相向行走相遇时，要主动问好或点头示意，同向行走时不争道，不抢道，礼让老师或来宾先行。当老师或来宾问话时，要主动停下，徒手时应立正，热情认真地回答问题。 D、集会时的礼节：学生集合，按时到达指定地点。做到井然有序，队列整齐，不交头接耳、随意乱说，要端坐听讲。 1、升旗。奏国歌时，全体同学肃立、脱帽、行注目礼。（少先队员行队礼） 2、上台发言、领奖、表演时，走路稳重，从指定的台口上台，立在台上时双手自然下垂，站姿端正。接受奖状、奖品时，先行鞠躬礼（少先队员行队礼）、用双手接，然后转过身来，面向台下，将奖状高举过头，向大家示意后，双手拿好后贴放胸前。下台时脚步稳重。 3、领导到场或是退场，由主持人统一指挥全体学生起立，鼓掌欢迎或欢送。 E、进见时的礼节：学生到老师办公室（或宿舍），先喊报告（或敲门），经老师同意后方可进入，然后立正，说明来意；与老师讲话时，面对老师；离开时礼貌地根据当时的情况向老师告别。 F、接受师长批评时，态度诚恳，不得顶撞，如有不同见解，可等师长讲完话后，再做解释。举止文明，不说脏话、不骂人。 G、穿戴朴素大方、活泼、整洁，符合学生特点，女生不烫头，不染指甲，不画眉毛、涂口红、画眼圈、戴首饰、穿着地长裙或超短裙、高跟鞋；男生不留长发，不穿拖鞋、不染发，不戴饰物，不敞怀，不光膀子。 第二周（9月5日——9日）教育活动记录： 1、加强对师生的安全法制教育，重新学习《存民庄学校安全规定》，要求严格遵守，遵照执行；2、加强校容校工作，开展“校园是我家，环保靠大家”活动；3、成立礼仪、安全、卫生等监督小组，加强监督、检查。 第三周（9月12日——16日）教育活动记录： 进行《小学生守则》教育，创建文明校园，争做文明师生1、爱家，爱学校；2、语言文明，有礼貌，思想健康；3、自行车排放有序；4、仪表端庄；5、要整整齐；6、师长有礼貌；7、上学不迟到、退；8、搞好校园、教室和个人卫生；9、讲文明礼貌，有教养。 第四周（9月19日——23日）教育活动记录： 纪念抗日战争胜利，加强爱国主义 教育：1、力学习文件精神，提高对本次活动的认识； 2、加强师生的集中教育，狠抓活动的落实工作。集中在各个年级、各个班级的学生中组织开展了一次未成年人思想道德教育活动。着重上好一次“听英雄故事，学烈士诗抄”等理想教育班会，高年级学生，还组织了一次以“弘扬先烈精神，遵守道德规范”征文、演讲等活动，并对优秀征文、演讲稿件进行广播、和橱窗内宣传。 第五周（9月26日——30日）教育活动记录： 发扬中华民族传统美德 ，努力做好“尊老敬老”工作： 1、我校在周一的升旗集会上，布置了此项工作。明确要求我校全体学生，特别是少先队员，要利用课余时间和节假日，为老爷爷、老奶奶，为烈军属、五保老人，为伤残老人、有困难的老年人做一件好事、做一件实事，献出自己的一片真情，献出自己的一片爱心。同时要求：活动过后，每个少先队员还要把自己看到的、听到的、感受到的，写出来，使自己能从中受到传统美德的教育，从而健康、茁壮成长。2、到水冶镇敬老院进行了有意义的大扫除、表演节目活动。她们首先将敬老院的卫生进行了一次彻底的清扫，之后，又给老年人表演了精彩的文艺节目，她们的到来，给老人带去了欢乐和笑声，同时也使自己得到了锻炼，使自己受到了中华民族传统美德的教育。
小学四年级数学德育渗透教育目标及实施建议
一、教育目标：1.培养学生对数学的兴趣和热爱，提高数学学习的主动性和积极性。
2.培养学生良好的数学学习习惯和方法，提高学习效果。
3.培养学生的数学思维能力和创造能力，提升解决实际问题的能力。
4.培养学生的数学直观与数学语言表达能力，提高沟通与交流的能力。
二、实施建议：1.营造良好的学习氛围为了培养学生对数学的兴趣和热爱，教师可以通过丰富多样的教学方式和教学资源，创设良好的学习氛围。
可以在课堂上组织一些有趣的数学游戏和活动，鼓励学生积极参与，以轻松活泼的方式学习数学，让学生在轻松的氛围中培养数学兴趣。
2.引导学生形成良好的学习习惯和方法在数学教学中，教师可以给学生提供一些学习数学的方法和技巧，帮助他们形成良好的学习习惯和方法。
可以教导学生如何正确使用教材，如何阅读理解数学题目，如何做好笔记等。
同时，教师还可以鼓励学生积极参加数学社团活动，提高他们的自主学习能力。
3.培养学生的数学思维能力和创造能力数学的学习离不开思维能力的培养，因此，教师可以通过一些启发性的数学问题和活动，培养学生的数学思维能力和创造能力。
教师可以组织一些数学的拓展活动，让学生参与进来，培养他们的数学思维能力和解决实际问题的能力。
4.提高学生的数学表达能力数学不仅仅是计算，还需要学生能够用准确的语言表达自己的思想和观点。
因此，在教学中，教师可以通过不同的教学方法和教学资源，提高学生的数学表达能力。
例如，可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们用数学的语言表达出自己的观点，增强学生的沟通和交流能力。
综上所述，小学四年级数学德育渗透教育的目标是培养学生对数学的兴趣和热爱，提高数学学习的主动性和积极性；培养学生良好的学习习惯和方法，提高学习效果；培养学生的数学思维能力和创造能力，提升解决实际问题的能力；培养学生的数学直观与数学语言表达能力，提高沟通与交流的能力。
为了实现这些目标，教师可以通过营造良好的学习氛围，引导学生形成良好的学习习惯和方法，培养学生的数学思维能力和创造能力，提高学生的数学表达能力。
小学数学四年德育渗透计划
小学数学四年德育渗透计划虎林第五小学刘立武新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?我在教学中尝试采用下列方法。
一、注重发挥在教学中体现人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，上好一堂数学课，必须做大量的准备工作，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、注重在数学教材中挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
挖掘数学教材中的德育素材，为培养学生的德育素质而服务。
三、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就要引导学生进行讨论，共同思考，总结。
这样不断可以培养学生的各种能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。
拿教学方法来说，采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
数学德育渗透打算5篇
数学德育渗透打算5篇数学德育渗透打算一：小学数学德育渗透打算结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必需完成的一项重要任务。
它能够幸免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良阻碍。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习适应教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学当中，通过德育教育来提高学生思想素养，增进学生健康进展，本册实验教材我要紧从以下几方面进行渗透：一、结合数学教材内容的丰硕性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数量材料都包括着丰硕的思想内容，比如，小学数学讲义上就绘有反映科学技术和四化建设成绩的大型电子运算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一样是与应用题结合在一路的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能够使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的普遍应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生尽力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特点和熟悉规律来看，单给他们讲如此的大道理是生效不大的，因为他们受明白得能力的限制，因此，能够依照在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用普遍的特点，对学生进行学习目的的教育。
紧密联系实际进行大体知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计生意情境进行引入，当发觉学生在计算时显现错误，就向学生讲清犯错就会给生产和工作带来庞大的损失，学习时刻单位的熟悉时，先向学生说明时刻的重要性。
如对军事家来讲，时刻确实是成功，对教育家来讲，时刻确实是知识，对医学家来讲，时刻确实是生命，对农人来讲，时刻确实是粮食等，让学生明白时刻对各类人都有着各自的重要性，教育学生学会珍爱时刻学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽可能结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，爱惜珍稀野生动物，踊跃锻炼等事例。
数学学科德育渗透计划5篇
数学学科德育渗透计划5篇数学学科德育渗透计划一：北京市黄庄职业高中数学学科德育渗透计划一、指导思想：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。
人的培养在于教育，德育则是教育的首位，全面加强德育教育势在必行。
作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。
二、培养目标：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
三、措施方法：、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。
德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。
教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
、充分利用教材挖掘德育素材。
认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
、在教学过程中进行德育渗透。
教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
小学数学德育渗透计划
小学数学德育渗透计划小学数学德育渗透计划随着新的课程标准的实施，德育教育在教育教学中的重要性越来越受到重视。
小学数学作为基础学科，也必须注重德育教育。
本文提出了以下几点方法来更好地渗透德育教育于数学教育教学中。
一、发挥教师的人格魅力德育教育既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。
教师自身的形象和精神对学生的影响是巨大的。
因此，教师的板书设计、语言表达、仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。
例如，教师为了上好一堂数学课，做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的研究工作都有巨大的推动作用。
二、利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如，在教学数据收集复的有关知识时，可以列出我国改革开放以来的一些数据让学生了解我国的发展历程，同时引导学生树立正确的价值观。
三、注重课堂氛围的营造课堂氛围对学生的研究和德育教育都有重要的影响。
因此，教师应该注重课堂氛围的营造，创设良好的研究环境，让学生在轻松、愉快的氛围中研究。
例如，在教学中可以采用小组合作研究的形式，让学生相互合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
四、注重德育教育的评价德育教育的评价是德育教育的重要组成部分。
教师应该注重德育教育的评价，对学生的品德和行为进行及时、准确的评价，及时发现问题，及时给予指导和帮助。
同时，教师还应该通过课堂讨论、小组讨论等形式，让学生自我评价和互评，培养学生的自我意识和自我管理能力。
总之，小学数学德育渗透计划需要教师在教学中充分发挥自身的人格魅力，利用教材挖掘德育素材，注重课堂氛围的营造，以及注重德育教育的评价。
这样才能更好地渗透德育教育于数学教育教学中，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
小学数学德育渗透打算3篇
小学数学德育渗透打算3篇（1771字）结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必需完成的一项重要任务。
它能够幸免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良阻碍。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习适应教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在数学教学当中，通过德育教育来提高学生思想素养，增进学生健康进展，本册实验教材我要紧从以下几方面进行渗透：一、结合数学教材内容的丰硕性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，用数学知识和一些数量材料都包括着丰硕的思想内容，比如，小学数学讲义上就绘有反映科学技术和四化建设成绩的大型电子运算机，太阳灶，我国发射的第一颗人造地球卫星，南京长江大桥等图画，而这些图画又一样是与应用题结合在一路的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能够使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的普遍应用对学生进行学习目的教育为祖国、为人民而学习是学生尽力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特点和熟悉规律来看，单给他们讲如此的大道理是生效不大的，因为他们受明白得能力的限制，因此，能够依照在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用普遍的特点，对学生进行学习目的的教育。
紧密联系实际进行大体知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算时，设计生意情境进行引入，当发觉学生在计算时显现错误，就向学生讲清犯错就会给生产和工作带来庞大的损失，学习时刻单位的熟悉时，先向学生说明时刻的重要性。
如对军事家来讲，时刻确实是成功，对教育家来讲，时刻确实是知识，对医学家来讲，时刻确实是生命，对农人来讲，时刻确实是粮食等，让学生明白时刻对各类人都有着各自的重要性，教育学生学会珍爱时刻学习，又如，在用数学教学中，选用的题材也尽可能结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，爱惜珍稀野生动物，踊跃锻炼等事例。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级数学德育渗透计划
吾峰中心小学 康东海
一、 指导思想：
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位 . 人的培养在于教育 , 德育则是教
育的首位 . 邓小平曾指出 : 我国改革开放以来 , 最大的失误在于教育 . 一针见
血 , 击中要害 , 因此 , 我国要坚定地沿着中国特色的社会主义道路前进 , 培养“四有”
的无产阶级革命事业接班人和劳动者 , 全面加强德育教育势在必行 . 作为基础学科的
语文肯定也必须重视德育教育 .
二、培养目标：
新课程的培养目标指导我们 , 要使学生具有爱国主义、 集体主义精神 , 热爱社
会主义 , 继承社会主义民主法制意识 , 遵守国家法律和社会公德； 逐步形成正确的
世界观 , 人生观 , 价值观；具有社会主义责任感 , 努力为人民服务 , 要使学生成为有
理想、有道德、 有文化、有纪律的一代新人 . 针对学生的德育基础 , 结合学生的实
际开展德育教育 . 因此在语文学科的教学中 , 有责任也应有目的地对学生进行思想品
德的培养 , 以期能使学生逐渐形成良好的品性 , 不断规范自己的行为 . 三、措施方法：
1 、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力 . 德育过程既是说理、训练的过程 ,
也是情感陶冶和潜移默化的过程 . 教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生
的影响是巨大的 , 也是直接的 . 教师的板书设计、 语言的表达、 教师的仪表等都可
以无形中给学生美的感染 , 从而陶冶学生的情操 . 比如 , 为了上好一堂语文课 , 老师做
了大量的准备 , 采取了灵活多样的教学手段 , 这样学生不仅学得很愉快 , 而且在心里
还会产生一种对教师的敬佩之情 , 并从老师身上体会到一种责任感 , 这样对以后的学
习工作都有巨大的推动作用 .
2 、充分利用教材挖掘德育素材 . 认真钻研教材 , 充分发掘教材中潜在的德育
因素 , 把德育教育贯穿于对知识的分析中 .
3 、在教学过程中进行德育渗透 . 教师在教学过程中 , 可以采取灵活多样的教学
方法潜移默化的对学生进行德育教育 , 比如研究性学习 , 合作性学习等 . 拿教学方法
来说 , 我们可以采取小组合作学习法 , 这种学习法共享一个观念： 学生们一起学习 ,
既要为别人的学习负责 , 又要为自己的学习负责 , 学生在既有利于自己又有
1 / 2
利于他人前提下进行学习 . 在这种情景中 , 学生会意识到个人目标与小组目标之
间是相互依赖关系 , 只有在小组其他成员都成功的前提下
, 自己才能取得成功 . 还
可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯 .
4 、利用活动和其他形式进行德育教育 . 德育渗透不能只局限在课堂上 , 应与课
外学习有机结合 , 我们可以适当开展一些活动课和主题活动 .
在数学课教学中渗透德育 , 犹如“春雨润物细无声” , 在学生纯洁无瑕的心田
里 , 种下美好的种子 , 必能开出绚丽的花朵 . 这种潜移默化的德育渗透 , 是其它德育
方法无法代替的 . 因此 , 做为一名语文教师要提高渗透的自觉性 , 把握渗透的可行性 ,
注重渗透的反复性 . 我相信只要在教学中 , 结合学生思想实际和知识的接受能力 , 点
点滴滴 , 有机渗透 , 耳濡目染 , 潜移默化 , 以达到德育、智育的双重教育目的 .
2 / 2