明德国小10月礼节品格教育核心价值检核行为准则
品格教育的24个品格 -回复
品格教育的24个品格 -回复品格教育是指通过教育、引导和实践，培养学生良好的品德、行为和个性特点，建立正确的价值观和人生观。
品格教育的目的是使学生全面发展，成为有道德、有文化、有责任感的社会人才。
下面介绍现代社会重要的24个品格。
1. 诚信：为人处事要诚实、守信，坚持说真话，做实事，不虚假、不欺骗、不作弊。
2. 正直：做事要公正、坦白，不贪污、不受贿，不以权谋私。
3. 勇气：做事要有决断力，不怕困难，不怕失败，敢于冒险、挑战自我，具有逆境中求生存、求发展的勇气和力量。
4. 谦逊：处事要谦虚，不自大、不傲慢，不骄傲、不自满，心态平和，言谈温和，待人和善。
5. 尊重：人要尊重他人的人格、尊严和权利，包容不同的观点、价值和文化，崇尚多元化和平等。
6. 勤奋：人要努力工作、勤奋学习，不懒惰、不浪费，不逃避问题与责任，懂得珍惜时间。
7. 责任：人要有责任心、担当精神，不推诿、不责备别人，承担自己的责任。
8. 创新：人要有创新精神、开拓创新意识，不固步自封、不墨守成规，学会创造和创新。
9. 团结：人要团结协作，不自私、不孤立，主动担负团队责任，友善等待支援。
10. 热爱：人应该热爱生命、热爱生活，保持乐观积极心态，对生活有热情和激情，珍惜人生。
11. 忍耐：人要有耐心，不着急、不冲动，不轻言放弃，克服困难与挫折，增强心理素质。
12. 正义：对待事物要有正义感，不偏袒，不歧视，维护公正和正义，勇于维护自己和他人的权益。
13. 宽容：人要有宽容心态，不怨天尤人，不放大缺点，不斤斤计较，要学会包容、宽容和理解别人。
14. 自尊：人要有自尊心，有自信和自豪感，知道自己的价值，让自己的内心强大。
15. 慈善：人要有慈悲心，尽最大的努力去帮助别人，为社会作贡献，实现让世界更美好的愿景。
16. 合理：人要有合理的思维方式，让自己的判断和选择更加明晰有效，不主观臆断，不盲从潮流，常思考理性。
17. 知识：人要有知识，不断学习，不断进步，能够理解和认识世界的变化与将来，在知识里寻找方向和信念。
德国10条家庭教养规则，教出自律好孩子
德国10条家庭教养规则，教出自律好孩子导读：德国10条家庭教养规则，教出自律好孩子！各位点开这篇文章的朋友们，想必都是很高的颜值吧，我们真的是很有缘哦，小编每天都会给大家带来不一样的育儿资讯，如果对小编的文章或者其他的什么，有什么一些意见的话欢迎在下方积极评论哦，小编每条都会认真看的。
那么本期的内容是：！那么我们就来看看吧！父母是非常专业的工作，但是许多父母都不专业。
我听过一个经典的句子：父母是非常专业的工作，但我们的许多父母都不专业。
看到德国母亲在教育孩子方面的总结，我一定感到惊讶！德国人的严厉对所有人都是显而易见的。
一个强大的国家从何而来？答案是：教育。
您可以将对家庭教育，学习和参考的理解结合起来。
对于德国母亲来说，比起大喊大叫要好一些；规则不仅仅是抚摸，行为比言语更重要。
看看德国母亲的职位描述中的62条德国式育儿规则，并教给自律的孩子。
同时，反思我们所取得的成就。
-01-德国母邮的关键问题与对策Q1：如果我的孩子被遗忘了怎么办？→德国妈妈三首“不”的歌：不要提醒，不要帮助，不在乎他！Q2：孩子们像水一样花钱吗？→送给孩子的礼物和解书，额外的钱将被扣除！告诉孩子们，每一分钱都是父母的。
问题3：如果我的孩子吃不好，该怎么办？→德国母亲的饥饿教育：如果你吃不好，就必须挨饿！问题4：如果孩子拿起玩具该怎么办？→先来先服务，否则就不要玩！要教孩子，社会上没有绝对的公平，只有规则和秩序。
Q5：孩子拖延后不睡觉吗？→抽出时间，永不妥协！当父母违反规则时，孩子会轻视规则。
Q6：我的孩子恋爱了？→德国母亲尊重孩子的爱，因为学会爱和被爱是一种宝贵的能力。
-02-德国妈妈十大行为守则1.不要为儿童做更多的事情，而要让他们做更多的事情。
2.孩子有十项缺点，其中五项由父母负责。
3.父母抚养子女时必须以身作则。
4.告诉孩子：如果您跌倒，请自己站起来。
5.不要在孩子身上种下暴力的种子。
6.学习如何争论是成长的第一步。
7.学习爱和被爱是一种宝贵的能力。
当代德国公民道德教育
当代德国公民道德教育为了解核心价值观在民众中的认可情况，德国政府机构每年的六七月进行一次“德国价值观调查”。
2013年“德国的核心价值观”排名为：和平、人权、民主、个人自由、尊重人的生命、法治、容忍、尊重其他文化、团结和援助、平等、自我实现、宗教。
这些“价值观词汇”是经过近200年漫长曲折的摸索才被德国人认同的，特别是经历上世纪的那段纳粹统治后，战后的德国人更把这些核心价值观作为国内政治和外交的原则。
为巩固本国核心价值观，德国政府在公民道德教育方面投入了足够多的重视。
德意志民族具有悠久而独特的文化传统，德国的道德教育也被赋予了深厚的传统和底蕴，历代统治者都非常重视对国民的政治、思想、道德等方面的教育。
德国是一个资源贫乏的国家，它能跻身世界工业强国之列，与国家对教育的高额投入密切相关。
德意志民族在历史上一方面为世界文明做出过杰出贡献，另一方面又曾多次给人类带来沉痛灾难。
但是德国各阶层能够深刻地反思战争历史，反省人性的野蛮所导致的严重后果。
为防止悲剧的重演，德国甚为重视对下一代的道德教育。
如同德国的历史一样，德国的思想政治教育历史长期处在不断分裂与融合之中。
思想政治教育总是服务于统治者特定的政治目的，导致其伴随着每一次社会政治变革与政治秩序的更迭被赋予不同的内涵。
第二次世界大战结束后，为彻底清除纳粹主义的影响和对德国社会进行民主化改造，在占领当局的推动下，西占区展开了声势浩大的“非纳粹化”和“再教育”运动。
这场运动在很大程度上可以说是之后联邦德国政治教育的历史渊源。
在联邦政府的主导下，以德国《基本法》为依据，德意志联邦共和国开展了持续、系统的政治教育工作，从而使民主政治观念开始在德国扎下根来，这也是德国真正的新开端。
德国政府非常重视公民道德教育，认为“公民道德教育投资并不是非生产性投资，它会很快得到经济偿还的"。
所以，即使在经济困难时期，政府仍拿出可观的经费来资助道德教育研究机构。
德国人认为德育使人的思想和行为保持一致，所以德育通常又被称为思想行为教育，这种教育从小学就开始了。
大勇国小品德教育核心价值与行为准则
台中市西區大勇國小品德教育核心價值與行為準則依據：臺中市品德教育核心價值內涵名辭定義與行為指標1.自律（autonomy）：能服從內在良心的規範，自我約束言行以符合社會期待，進而展現自主意識。
行為準則：低年級：規律作息【認知】：能瞭解規律作息對身心健康的影響。
【情意】：省思自己生活作息的優缺點，期許自己不斷進步。
【行動】：能妥善安排生活作息(時間)並持之以恆。
中年級：自我檢討【認知】：能瞭解內在良心規範的意義。
【情意】：時常檢討自己的生活習慣與言行。
【行動】：能改正不良的生活習慣與不當的言行。
高年級：自我約束【認知】：能瞭解自律行為對自我成就的助益。
【情意】：嚴以律己，寬以待人。
【行動】：三思而後行，對自己的言行負責，不找藉口或怪罪他人。
討論題綱：1.如何養成早睡早起、喜歡上學、重視整潔與衛生…等良好生活習慣?2.平時如何安排自己的作息，能否持之以恆？3.能否對自己的言行負責？4.事情不順遂時，是否會責怪他人或尋找藉口？5.平日的言行是否合乎社會規範？請舉例說明。
6.能否針對目標訂定計畫，並付諸實現？2.尊重（Respect）接受他人為一個完整而獨立的個體，人人站在同樣的高度互動，沒有尊卑之分。
行為準則：低年級：尊重他人【認知】：能瞭解每個人都是與眾不同的獨立個體。
【情意】：尊重每個人都有表達不同意見的自由與權利。
【行動】：能以禮貌的言行對待他人。
中年級：尊重隱私【認知】：能瞭解隱私權的內涵與法律規範。
【情意】：尊重他人隱私，並捍衛自己的權益。
【行動】：不隨便翻動別人的東西，或未經許可擅自拿取別人的財物。
高年級：尊重少數【認知】：能瞭解「服從多數、尊重少數」的真諦。
【情意】：將心比心對待他人，不演變成多數暴力。
【行動】：能以真誠和包容化解他人的不諒解與猜疑。
討論題綱：1.等待時，有哪些行為會造成別人的困擾？2.面對與你意見不同的人，你會怎樣做？3.如何維護自己的隱私權？如何尊重他人的隱私權？4.如何落實「少數服從多數，多數尊重少數」的理念？5.面對別人的不諒解與批評時，你會怎麼做？6. 如何尊重各族群的語言、文化及生活背景？請舉出實例說明。
品格教育的11条原则
心价值来做事 。在 品格 成长 的过程中 ， 学生发展 了对于 和 课 外 活 动 （ 如体育小组 ， 俱乐部， 志 愿 服 务 项 目与 校 外 核心价值观 的深入认识 、 对于在生活 中遵 行核心价值观 辅 导 ） 。
的深刻认 同， 以 及 在 实 际 情 境 中遵 行核 心价 值 观 的 较 强 的实际能力 。
学校 核心 的伦理和表 现性价值 积极地 指导 学校 生 学校 对本校 核心 的伦理和表现 性价值进 行 了清晰
有 效 地 培 养 学 生 的 良好 品 格 的 学 校 对 于 重 点培 养 活 的 每 一 个 方 面 ；
会使用美 德、 品质 、 期 望 等 来 描 述 他 们 想 要 培 养 的 核 心 的表述 ， 阐明其品格教 育 目标 和期 望。 品格 。 不 管 称 谓 如 何 ， 高 质 量 的 品格 教 育所 培 养 的 核 心 价值 注重 人格尊严 ， 促进个 人的发展 和福利 ， 维 护 公 共
值， 将其作为在学校里 人际互动和对待 自己工作的基本 惯 、 承担有意义的责任 、 参 与 建 立 共 同体 、 聆 听 或 阅 读 鼓
规 范 。 致 力 于 学 生 的 品 格 发展 的 学 校 将 这 些 核 心价 值 舞人 心的故事 、 对生 活经验进 行反 思等方式 ， 学生 会逐
本 原 则 可 以 细化 为 三 个 指 标 ：
学校 共 同体 的 相 关 各 方 挑 选 或 赞 同 一 系 列 的 核 ・ 心
原则 １ ： 学 校 共 同 体 培 养 核 心 的 伦 理 和 表 现 价 值 ：
性价值 ， 将其看做 良好品格 的基础 。
哪 些 核 心 伦 理 和 表 现 性 价 值 达 成 共 识 。 一 些 学 校 可 能
德国人教育孩子的十条规则
德国人教育孩子的十条规则德国人教育孩子和中国人教育孩子简直是天壤之别，想知道德国人教育孩子有什么规则吗?以下是店铺分享给大家的德国人教育孩子的十条规则的资料，希望可以帮到你!德国人教育孩子的十条规则一、对待孩子的态度要平等对待，相互尊重在德国，大人都会对孩子说敬语，请，谢谢，非常感谢，而且在孩子说一些事情的时候不是很不耐烦的打断他们，而是很安静的听完，然后再说自己的态度。
在对孩子说话的时候一般情况下都是半蹲着，眼睛相互对视。
孩子做错了事，也必须让他道歉，而大人自己做错了，也会向孩子道歉。
在孩子做对了的时候，家长会很自豪的去表扬他们，有时会给他们一些小小的奖品，比如糖或者冰淇淋之类的。
朱珠说，“答应小孩的事，他们都会做到，如果做不到或者不能按时做到，他们会对小孩道歉并解释。
然后提出解决的方法。
早上吃早点的时候孩子说想吃什么，来不及准备，那妈妈就会对孩子说，宝贝我们明天早上吃好吗?第二天早上，就算孩子忘了，如果母亲没来的及准备也会自己对孩子说，对不起。
”“我教了很久，才教会他们要拿东西去给父母吃，然后，那个一岁的小孩就会在吃饭的时候用手抓起东西，给一圈。
这时一定要谢谢他，然后吃下去，表扬对他们很重要。
”二、倾听孩子孩子早上去幼儿园，中午或下午是由大人接回家的。
在接回家的路中，大人就会问他，今天干什么了，有没有什么特别有意思的事情。
小孩在回答的时候，大人会很认真的去听，然后会说上几句。
晚餐的时候，就会让孩子把有意思的事情说给父母听。
三、遵守规则田芳忆女士深有感触的说，“如果在一起玩的时候小孩耍赖，也不会太纵容，而是很认真的对他说，你这样是不对的，这不符合游戏规则，这次我可以原谅你，如果有下次，我就没兴趣和你一起玩了。
一般晚上7点就应让孩子做睡觉准备。
孩子晚上上床睡觉，都不会太听话，大人会先说，还有五分钟就去睡觉了，孩子说，好。
五分钟过后，当然他不会去睡，这时大人又会说，那你还可以玩一小会儿，然后就必须睡了。
“德善”品格背景下指向核心素养的小学生行为习惯养成教育
-104-2023年第16期（总第356期）德育“德善”品格背景下指向核心素养的小学生行为习惯养成教育左 郁摘 要：在江苏省苏州市吴江区中小学“德善”品格课程实施的背景下，文章以吴江区黎里小学为例，提出紧扣核心素养，将学校教育理念、学校精神和《吴江区中小学主题教育工作配档表》进行整合，构建养成教育体系，建设养成教育文化场，形成真实有效的养成教育环境。
关键词：养成教育；小学生；行为习惯；“德善”品格；核心素养作者简介：左郁（1975—），男，江苏省苏州市吴江区黎里小学。
苏州市吴江区黎里小学（以下简称“我校”）创办于1903年，曾名“求我蒙塾”“养正学堂”，是一所文化底蕴深厚的百年老校。
近年来，我校从育人诉求出发，本着“托起心中的太阳”的办学理念，结合原有基础和发展实际，提炼出“仁爱、智慧、健康、上进”的学校精神，构建“德善”品格背景下指向核心素养的小学生行为习惯养成教育体系，从目标、内容、途径入手，找准德育着力点，增强德育的实效性，把难以触摸的“品格”，变成可以培养的“习惯”，开启我校德育新篇章。
一、落实顶层设计，构建养成教育新体系在核心素养背景下，我校培养目标不再是分数，而是培养拥有良好品质、健全人格，充满活力的“人”。
因此，我校坚持立德树人，以学生发展为本，把“德善”品格背景下的小学生行为习惯养成教育作为德育的着力点，使学生通过行为习惯养成，逐渐提升个人品格素养，实现全面发展。
具体而言，我校根据吴江区中小学“德善”品格课程实施方案，把学生应具备的6大类18个基本品格与“仁爱、智慧、健康、上进”的学校精神相结合，将此作为我校学生行为习惯养成教育的A 级目标，把诚信、尽责、善思、友善、创新等12个品格作为我校学生行为习惯养成教育的B 级目标，通过“每月一主题三活动”的习惯养成模式，把C 级、D 级目标具体化。
这对学生行为习惯的养成具有独特的教育价值，与义务教育新课标提出的培养学生的核心素养要求相呼应。
品格教育核心价值与行为准则
感謝
我們感激的對象
2.以樂觀、知足
待各項人事物。
2.能感受到他人的
2.懂得感恩，並體會別
感恩
的心看待周遭
善意與關懷，並能
人對自己的關懷與付
、
十
的一切
設法回報
出
週
3.能為他人提供
3.知福惜福，學習如何
服務，瞭解不求
回報與如何關懷照顧
回報的付出會 讓社會更美好
他人
1.勤奮努力，能
1.上課準時不遲到
1.虛心接受父母的教導
2.遵從父母的指導
2.保持身體健康不
o Hj ALkAp. /rrt X >
輩
2.出外行蹤疋口知乂
讓父母擔憂
母
第
九
2.不欺騙長輩並
3.主動告知父母學校
孝敬
能分享彼此的
悲傷及喜悅
生活情形
3.不欺騙父母
3.關心父母健康起居
、
十 週
4.早晚向父母請安
4.做好分內事不讓
4.輕聲細語與父母對話
麥寮國小品德教育核心價值與行爲準則
序 號
核心 價值
行為準則
低年級
中年級
咼年級
1.能知道信守承
1.自己的工作自己完
1.借用東西後一定
1.衡量自己的能力，答
諾的重要
成
歸還
應別人後一定做到
2.待人處世要秉
2.不說謊，不欺騙別人
2.不偷竊或強取他
2.不惡作劇，導致自己
持表裡合一的
人物品
或他人受傷
第
原則
3.自己說的話一疋做 到
第 十
七
、
十
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進。
五年級
爭取團隊榮譽
1.對團體有認同感，參加團體活動時，盡
心付出。
2.服從多數人的決定，並尊重少數人的意
見。
3.不管成敗，每個人都要共同承擔結果。
六年級
明德國小5月感恩品格教育核心價值行為實踐準則
核心品德
核心品德概念
行為實踐
指導年級
感恩
心存
感激
體貼家人
1.我會幫忙做家事。
2.認真做好打掃工作。
二年級
身體
力行
主動學習
1.參與團體活動時認真負責。
2.自己該做的事絕不推諉別人。
3.做事不怕困難，份內工作盡力做好。
4.師長交代的事能確實做好。
三年級
做事
認真
1.該做的事盡力完成。
2.樂意接受分配的工作。
四年級
負責
盡責
勇於承擔
1.知錯能改勇於負責。
2.承擔個人生命的責任。
3.做事認真不馬虎草率、不敷衍了事。
2.無私心，坦然處事。
3.不會為了怕得罪朋友，替他掩飾過錯。
六年級
明德國小1月尊重品格教育核心價值行為實踐準則
核心品德
核心品德概念
行為實踐
指導年級
尊重
認識你我他
欣賞自己
1.瞭解自己的優缺點。
2.讓學生了解每個人間的差異不代表自己比別人好或比別人的美德。
2.能尊重別人的喜好和意見。
二年級
設身
處地
接納同理
1.能聽取別人不同的意見及想法。
2.以同理心待人。
3.取用他人物品，須徵得他人同意。
三年級
尊重隱私
1.不偷看別人的秘密。
2.不碰觸別人的身體。
四年級
自重
他重
尊重別人
1.平等對待每一位同學，不歧視表現比
自己差的同學。不隨便嘲笑別人。
2.對待別人要將心比心。
3.會議討論意見不同時，不隨意攻擊對
2.不亂塗牆壁。
一年級
愛惜
公物
1.愛護學校的花木、公用電話及其他公物。
2.我要清潔週遭的環境。
二年級
維護環境
環境整潔
1.不亂丟垃圾。
2.舉手之勞做環保。
3.資源回收再利用。
三年級
環境寧靜
1.不要製造噪音。
2.在公共場所保持安靜。
四年級
合群
守規
範
舉止合宜
1.在公共場所注意整潔及安寧。。
3.我會接受小組分配的工作不抱怨。
二年級
同心
協力
積極
配合
1.能服從多數人的意見。
2.配合團體目標執行。
三年級
熱心
參與
1.熱心參加團體活動。
2.與人一起工作時，能發揮團隊精神。
3.遵從團體的決議。
四年級
群策群力
不固執己見
1.能參與各類團體活動，並貢獻自己的專
長。
2.體諒他人的困難，給予適當建言和幫助。
明德國小10月禮節品格教育核心價值檢核行為準則
核心品德
核心品德概念
行為實踐
指導年級
禮節
生活
禮儀
口說好話
1.說話要輕聲細語，不大聲喧嘩。
2.常常說「請」、「謝謝」、「對不起」。
3.主動與他人打招呼。
一年級
用餐禮儀
1.我會做到飯前洗手，飯後漱口。
2.用餐時不說話，閉口咀嚼不出聲。
二年級
待人
接物
言談合宜
1.主動向人問好道早。
1.在日常生活中，能主動照顧年幼者，並
給予協助。
2.助人解決困難，不計利害，不宣耀自己
的功勞。
六年級
明德國小4月合作品格教育核心價值行為實踐準則
核心品德
核心品德概念
行為實踐
指導年級
合作
團結
合作
團體
行動
1.我在排隊時不隨便離隊。
2.我會把負責的事情做好。
一年級
分工
互助
1.我會和同學分工合作打掃教室。
2.我會和同學分工合作完成美勞作品。
2.我會為家人搥背。
3.家人幫忙我，我會說謝謝。
一年級
感謝照顧自己的人
1.用言語表達對照顧自己的人的感謝。
2.用行動表達對照顧自己的人的感謝。
二年級
知福
惜福
感受溫情
1.瞭解他人對自己的付出。
2.感受別人對我的恩情。
三年級
表達
感恩
1.體會別人對我們的付出。
2.常說感恩的話。
四年級
知恩
圖報
知福惜福
1.知福惜福，生活中常懷感恩心。
2.能熱心參與活動，樂意為大家服務。
3.不比較、不計較，珍惜現有的福份。
五年級
飲水思源
1.樂於助人，不求回報。
2.體貼他人心意，並主動關懷周遭人事物。
3.要時常懷感謝心。
六年級
明德國小6月公德品格教育核心價值行為實踐準則
41-+
核心品德
核心品德概念
行為實踐
指導年級
公德
愛護校園
維護校園整潔
1.不亂丟紙屑、垃圾。
二年級
真誠
表達
待人以誠
1.勇於承認自己的過錯。
2.評量能誠實作答，作業能加以思考完成。
3.拾金不昧。
三年級
不投機取巧
1.拾金不昧，物歸原主。
2.考試不作弊。
四年級
重諾
守信
言出必行
1.說話要實在、不誇大。
2.不輕易做出承諾，說到要做到。
3.對於自己不知道的事，就說不知道，不
要不懂裝懂。
五年級
光明磊落
1.不隱瞞過失，勇於面對問題。
能主動協助他人
1.見人有困難應立刻幫助他。
2.幫助他人不求回報。
二年級
幫助他人
同儕互助
1.同學有任何困難，願意付出幫忙。
2.助人為快樂之本。
三年級
互助合作
1.我要幫助需要的人。
2.樂善好施。
四年級
把愛傳出去
同理他人
1.觀察他人的需要，並主動幫忙他人。
2.樂於擔任小志工，協助他人，並不求回
報。
五年級
濟弱扶傾
方。
五年級
互相尊重
1.學習珍惜生命。。
2.愛護生活環境，親近大自然。
3.能尊重智慧財產權，使用合法的軟體，
不盜印使用非法軟體。
六年級
明德國小3月助人品格教育核心價值行為實踐準則
核心品德
核心品德概念
行為實踐
指導年級
助人
關懷他人
願意幫助他人
1.別人請我幫忙時我願意替他人服務。
2.養成助人的好習慣。
一年級
五年級
盡責盡能
1.事情不分大小，都要認真做好。
2.不怕困難努力完成任務。
3.今日事今日畢。
六年級
明德國小12月誠信品格教育核心價值行為實踐準則
核心品德
核心品德概念
行為實踐
指導年級
誠信
誠實
坦白
守時
1.每天準時上學，準時回家。
2.出門要向家人說明去處與回家的時間。
一年級
物權
1.不隨便動用別人的物品。
2.借用他人物品前，要徵得他人的同意。
2.不隨便亂動他人物品。
3.用餐時細嚼慢嚥，保持桌面清潔。
三年級
舉止端莊
1.衣帽、鞋襪穿著整齊。
2.能表現合宜的行為舉止。
四年級
治身
處事
人際關係
1.欣賞同學長處，並讚美其優點。
2.不在背地裡道人是非。
3.與人交往，互相禮讓，減少紛爭。
五年級
國際禮儀
1.主動關心並協助異國朋友。
2.與外國友人共餐時，注意用餐禮儀。
3.觀賞比賽，要保持風度為兩方加油。
4.認識多元文化，尊重與接納多元文化。
六年級
明德國小11月責任品格教育核心價值行為實踐準則
核心品德
核心品德概念
行為實踐
指導年級
責任
恪守
本分
今日事今日畢
1.每天能按時完成功課。
2.準時繳交作業作品、不忘記該帶的東西。
一年級
做好份內事
1.自己的抽屜、置物櫃能收拾整潔。