六年级下册语文 1《学弈》教案
学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案
学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教学目标
•了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习诗歌、散文、新闻、文字表达等多种文本类型
•培养学生的阅读理解能力和写作能力
二、教学重点
•学习学弈的基本知识，了解学弈的历史、发展、种类
•培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•学习多种文本类型，培养学生的阅读理解能力和写作能力
三、教学难点
•如何将学弈与语文教学相结合，实现教学目标
•如何培养学生的思考能力、合作能力、语文表达能力
•如何帮助学生理解和运用多种文本类型
四、教学过程设计
1. 导入环节
•讲述学弈的历史、发展、种类，激发学生的兴趣
2. 学习环节
（1）学习《读棋局》
•学生分为小组，互相交流学习，并进行棋局分析和思考
•学生进行文字表达，用自己的语言回答老师的问题
（2）学习《围棋少年》
•学生独立阅读，并找到棋局中的亮点
•学生进行小组讨论，分享自己的感受和理解，提升学生的思考能力和合作能力
（3）学习其他文本类型
•学生阅读多种文本类型，如诗歌、散文、新闻等
•学生进行个人阅读和小组讨论，展开阅读与交流，增强学生的阅读理解能力和写作能力
3. 交流展示环节
•学生展示自己的文本作品和学习成果
•学生进行互评和老师点评，发现自己的不足和提升空间
五、教学反思
此教案整体设计紧密结合学生兴趣点和本课程的学习目标，使学生在学习学弈的基础上，提升了自身语文表达能力、思考能力、合作能力和阅读理解能力。
但教学过程中，需要更加注重个性化教学，采用差异化教育和因材施教的方式，让每个学生都有获得感，从而全面提升班级整体水平。
小学六年级语文《学弈》教案
小学六年级语文《学弈》教案【教学目标】1. 了解《学弈》的作者、背景等相关知识；2. 理解课文的主要内容和意义；3. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语；4. 提升阅读理解能力。
【教学重点】1. 理解课文的主要内容和意义；2. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
【教学难点】1. 提升阅读理解能力。
【教学准备】1. 《学弈》课文；2. 学生练习册。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入课题，提问学生对于“学弈”一词的理解，引导学生思考联想；2. 出示课文名字，问学生是否猜测到了《学弈》的内容。
二、阅读课文（15分钟）1. 教师朗读课文，引导学生跟读，并理解课文的大意；2. 学生独立阅读课文，尝试理解课文的细节和意义；3. 学生回答课文中的问题，检查理解。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师出示课文中的生词和短语，帮助学生理解并记忆；2. 学生进行词语配对练习，加深对于生词和短语的记忆。
四、阅读理解（15分钟）1. 学生独立完成课文的阅读理解题目；2. 学生相互交流答案，教师进行讲解和解释。
五、课外拓展（10分钟）1. 学生自由阅读与《学弈》相关的文章或故事；2. 学生进行写作练习，写下自己对于“学弈”的理解和感悟。
【课堂小结】1. 复习本节课所学内容，确认学生的学习成果；2. 展示学生的写作成果，进行鼓励和表扬。
【教学反思】本节课教学主要围绕《学弈》这篇课文展开，通过理解课文内容，学习相关词汇和短语，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，我会注意学生的阅读理解情况，适时给予指导和帮助，确保每个学生都能理解课文，并能够从中受益。
六年级语文《学弈》教学设计优秀3篇
六年级语文《学弈》教学设计篇8教学目标：1、借助拼音，读通课文。
2、对照注释，了解故事内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。
教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学过程：一、激趣揭题1、激趣。
谈话交流，导入新课。
2、板书课题，学生读课题。
3、解题。
“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导学生看注释）二、初读课文，感悟文章大意。
1、初读激趣。
同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他一定是学习文言文的高手。
2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。
3、教师范读。
听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地方画一条斜线。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
4、学生练习朗读。
（可自由读，互相读等）三、自主研读，合作探究。
1、自读自悟，揣摩句意。
师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解上也较白话文困难。
谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。
2、小组交流，取长补短。
学生在小组中先交流自己通过自学读懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。
3、全班交流，突破难点。
围绕四个问题引导学生深入探究。
（1）弈秋是个什么样的人？引导理解“通国之善弈者也”和“者”的意思。
（2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引导理解：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
学弈-部编版六年级语文下册(小学)教案
学弈-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教材分析1.1 教材概况《学弈》是部编版六年级语文下册的重要教材之一。
本书内容主要是以三个故事为主线，分别为《樊哙》《郑伯克段于鄢》《吕洞宾三度试判》。
教材设置科学，主题鲜明，寓教于乐，让孩子爱上语文学习，懂得如何在现实生活中运用所学的语文知识。
1.2 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.掌握课文的要点，理解文本结构和意义。
2.开阔思维，培养创新精神和批判性思维。
3.培养学生的口头表达和书面表达能力。
4.提高学生的阅读能力和综合素养。
二、教学准备2.1 教学资源课本、黑板、粉笔、PPT、翻译工具等。
2.2 教学环节1.热身环节：播放一段与课文相关的视频；2.导入环节：引导学生预备课文，简单介绍故事情节，让学生自己发现问题；3.阅读环节：分段引导带领学生阅读本文，根据文本结构带领学生归纳重点；4.课文讲解：讲解生词，探究课文的含义，分析故事的写作特点，培养学生的阅读理解能力；5.讨论环节：进行小组讨论，扩展阅读，分析故事中的人物性格、行事方式、思想理念；6.写作环节：根据学生学习情况，引导学生完成写作任务，写出自己的见解；7.总结环节：针对本节课的教学内容进行小结和评价。
三、教学过程3.1 热身环节播放《樊哙》相关视频，引起学生兴趣，预备课文。
3.2 导入环节教师简单介绍《樊哙》故事情节，让学生猜测与什么有关，引导学生自己发现问题。
3.3 阅读环节1.教师带领学生分段阅读《樊哙》，每段后请一名学生复述该段意思，并请其他同学观察是否理解正确。
2.教师引导学生总结课文的结构和要点。
3.4 课文讲解1.教师讲解生词，如“涸泽而渔”，“首鼠两端”等，让学生理解其含义。
2.教师探究课文的含义，分析故事的写作特点，如角色塑造，情节设计等。
3.教师分段讲解故事的要点，让学生更深刻的理解故事的意义。
3.5 讨论环节1.小组讨论：将学生分为若干小组，让他们在组内讨论《樊哙》故事中人物性格、行事方式、思想理念等问题。
六年级语文《学弈》教案
六年级语文《学弈》教案一、教学目标1.知识与技能：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解课文的叙述顺序。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：理解课文中蕴含的道理，懂得学习要专心致志，不能三心二意。
二、教学重难点教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，了解课文的叙述顺序。
教学难点：理解课文中蕴含的道理，懂得学习要专心致志，不能三心二意。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解《孟子》及相关的文学常识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们平时学习的时候是怎样的态度？有没有因为其他事情而分心？”引导学生思考学习态度对学习效果的影响。
2.教师简要介绍《孟子》及相关文学常识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中哪些部分写了“学弈”的经过？哪些部分写了“学弈”的结果？引导学生理清课文的叙述顺序。
（三）深入研读，体会道理1.细读课文，边读边思考：两个学生学弈时态度怎样？他们的学习效果有什么不同？引导学生理解课文中蕴含的道理。
2.指名朗读“学弈”部分，思考：弈秋教学生下棋时为什么“弗若之矣”？引导学生体会学习要专心致志、心无旁骛的道理。
3.结合实际生活谈谈自己在学习或做事时是否有过类似“学弈”的经历，引导学生反思自己的行为。
4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的道理。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与学习态度、学习方法有关的成语、名句或古诗文等。
学生交流自己搜集到的资料，加深对学习态度、学习方法的理解和认识。
2.学生自由背诵其他与学习态度、学习方法有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。
部编版语文六年级下册学弈说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈说课稿第1篇】一、说教材《学弈》一文一课是人教版小学语文教材第十二册第八组的一篇新选入的文言文。
课文写了弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
这是学生第一次接触文言文的特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
（一）教学目标确定为：1、学会本课3个生字。
能依据课后注释疏通全文。
了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
4、引导学生初步了解孟子。
（二）教学重点难点：1、培养学生依据书后注释理解并今释每句话的意思。
二、说教法一堂好课应面向全体学生：（1）学生是语文学习的主人。
（2）教师应遵循学生身心发展的规律。
（3）应激发学生自主学习的积极性。
（4）充分发挥学生的主动精神。
（5）让学生变被动接受为主动参与、主动获取。
而这篇课文又是学生第一次学习文言文，与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，在教学中，我组织安排朗读、理解、积累这几个步骤，从学生的实际出发，采用“以读为本”，重在“理解感悟积累”的教学策略，引导学生了解大意，熟读成诵。
教学中坚持“先扶后放”，“先学后教再学”的原则，教师走到学生中去，以平等的心态，鼓励帮助引导学生完成学习任务。
三、说课堂教学行为策略的具体运用（一）诵读警句，导手新课，激发兴趣。
兴趣是获取知识，培养思维的巨大推动力，教师是学生学习的引导者，尊重学生的爱好，从学生熟悉的文言警句引入新课，让学生感受到文言并不陌生，文言具有语言精练，含义深刻，发人深思的特点，消除学习文言文学习的心理障碍，激发学生学习的兴趣，使学生乐学、易学，为学好本课提供动力。
（二）读通全文，整体感悟，了解课文梗概。
学生初学文言文，首先遇到的难题就是读不通顺。
读通课文的前提是基本理解词语的含义及相关联系，初读古文总不能一词一句讲起，而必须从读文入手。
小学语文《学弈》说课稿
小学语文《学弈》说课稿小学语文《学弈》说课稿范文（通用3篇）小学语文《学弈》说课稿1一、教材及学情分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。
这篇课文是小学语文第九册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。
（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。
三、教法学法1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究四、教学流程1、警句引路、导入新课2、范读激趣、领读通文3、熟读成诵、疏通文意4、同桌互讲、全班交流5、合作探究、读书明理6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。
在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。
告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。
部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册学弈教学设计(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈教学设计【第1篇】一、教学内容《文言文二则》是两篇文言文。
《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。
本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。
本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
二、教学思路在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。
引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
2.朗读教学采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
3.阅读理解本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。
首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
三、教学目标1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
四、教学重难点重点：理解文言词句的意思，把握故事的内容。
难点：懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
五、教学策略教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。
学法：朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
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1.文言文两则——《学弈》教案
一、教学目标：
1.学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
3.初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、教学重难点：
读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。
教学反思：
《学弈》是人教版小学语文教材六年级下册第一组第一篇课文。
通过写弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
本课的教学设计的第一个问题：“弈秋”是什么意思?讲详细点。
弈秋是一个人的名字。
他是全国最会下棋的人。
通过作者、读者、胜利者理解“者”字是什么意思?第二个问题：课文里的人让弈秋干什么?叫他教导两个人下棋。
让学生理解教导就是口语中教的意思。
第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样?其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然听弈秋的教导，但一心认为有天鹅将至，想拉弓用箭射。
第四个问题理解文中几个“之”的意思。
“一人虽听之”、“惟弈秋之为听”、“思援弓缴而射之”、“虽与之俱学，弗若之矣”中的“之”是什么意思?最后，看谁能把这篇课文所讲的故事完整地讲出来。
这次讲，不要求越简单越好。
刚才理解句子，越简单越清晰。
现在讲故事，应该在符合课文内容的基础上，有自己的创造发挥，也就是说：可以添油加醋，但要添得合情合理，加得有滋有味！
在整个教学过程中遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。