(赛课教案)三年级上册语文《不懂就要问》
第三课《不懂就要问》(教案)三年级上册语文部编版
第三课《不懂就要问》（教案）教学目标1.了解人们在学习中遇到问题时的常见反应；2.引导学生认识到“不懂就要问”的重要性；3.能够在学习和生活中积极发掘问题并提出问题；4.提高学生的表达能力和交流能力。
教学重难点1.教学重点：引导学生认识到“不懂就要问”的重要性；2.教学难点：让学生克服“不好意思问”、“不想打扰别人”的心理障碍。
教学资源1.课本；2.知识点归纳卡片（包括例句和生词）；3.PPT。
教学过程导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题：学习中遇到问题时应该怎样做；2.引导学生回想在学习中遇到困难时的感受，让学生感受到困惑和不解的难度。
学习（30分钟）1.向学生展示知识点归纳卡片，让学生逐一读完例句和生词；2.引导学生用自己的话解释其中的生词和例句，检查学生是否掌握了课本所学的知识点；3.结合学生的经验和实际，让学生想象一下自己克服困难时的感受；4.引导学生回想学生时期被老师和同学指出错误时内心的感受，让学生从心理上认识到“不懂就要问”的重要性；5.让学生分组进行小组讨论，探讨自己在学习中遇到问题时可能采取的方法；6.每个小组选出一名代表向全班介绍他们讨论出的解决问题的方法。
实践（25分钟）1.让学生以小组为单位，从课本中选出一个问题，并相互提问；2.引导学生在提问和回答的过程中，注意提问的角度、问题的清晰度和回答的完整性；3.指导学生如何提问，如何回答，如何关注提问者的表情和语气，让他们充分理解他人的问题。
总结（10分钟）1.让学生进行自我总结，指出自己在学习中遇到问题时常采用的方法；2.回顾本节课的学习内容，让学生认识到“不懂就要问”对于学习的重要性；3.引导学生认识到自己在提问和回答中还需要进一步提高的能力。
课后作业1.完成课本上的练习；2.思考自己在学习中还有哪些问题需要解决，并记录在笔记本上；3.选择一个领域，了解其中的知识和问题，尝试向他人提问并获取答案。
教学反思本课程的主要目的是让学生认识到“不懂就要问”对于学习的重要性，以及克服“不好意思问”、“不想打扰别人”的心理障碍，营造一个愉悦的学习氛围。
部编小学语文三年级上《不懂就要问》语文教案(配套课件+练习).pdf
第3课《不懂就要问》教学设计第一课时 教学目标： 知识与技能目标：认识“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、挨、楚”13个生字，读准多音字“背、圈”。
能力、方法培养目标：正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文的主要内容。
情感态度与价值观：了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学重点： 认识“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、挨、楚”13个生字，读准多音字“背、圈”。
教学难点：了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学过程：一、激趣导入：1.板题导入 播放视频同学们，你知道这是哪位伟人的故居吗？这是近代伟大革命的先行者孙中山先生的故居。
让我们一起来走近——伟大革命的先行者孙中山先生孙中山先生，名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。
他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。
今天我们一起来学习一篇介绍孙中山先生少年时候有关学习生活的课文——《不懂就要问》。
板书课题，齐读。
首先让我们在来认识字词，理解词语。
二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）自读课文，画出生字词。
（2）朗读课文，把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
（3）想一想：课文主要讲了一件什么事？2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练hú tú dāi jiè lì ái chǔ糊涂呆戒厉挨楚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。
（课件出示）bèi sòng lì quān duàn liàn背诵照例画圈一段练习hú tu dāi jiè lì ái c hǔ糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚（4）出示多音字（课件出示）bēi背包背这样重的背包，让我很快就满头大汗。
统编版三年级语文《不懂就要问》教学设计
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于如何在实际学习中勇于提问这一主题，提出了许多有建设性的观点。这说明学生们已经初步掌握了提问的技巧，能够在学习中主动探索。但我也意识到，要让学生真正将这一理念内化为自己的学习习惯，还需要在今后的教学中不断强化和引导。
举例：通过PPT展示、板书、游戏等多种方式，让学生反复读写，加深记忆，确保学生能够熟练掌握并运用这些生字词。
（2）课文内容的理解：学生需要理解孙中山在学堂的学习经历，特别是他敢于提问、勇于探索的精神。
举例：通过朗读、分角色扮演、讨论等方式，引导学生深入剖析课文内容，理解孙中山的精神品质。
（3）提问能力的培养：本节课要教会学生如何使用适当的语气和词汇进行提问，这是提升学生课堂参与度和思考能力的关键。
首先，关于生字词的掌握，虽然我采用了多种方法进行教学，但仍有部分学生对这些生字词的运用不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，加强对他们的个别辅导，确保他们能够熟练掌握生字词。
其次，在课堂提问环节，我发现部分学生仍然存在胆怯、不敢提问的现象。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，多设置一些开放性的问题，鼓励学生大胆表达自己的观点。同时，也要对敢于提问的学生给予充分的肯定和表扬，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。
举例：设计课堂提问环节，鼓励学生大胆提问，教师给予及时的反馈和指导，帮助学生掌握提问技巧。
2.教学难点
（1）质疑精神的培养：对于三年级学生来说，敢于质疑、勇于发表自己的观点是一个难点，需要教师引导和鼓励。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不懂就要问》教学设计
一、导入
1.教师出示一个谜语：“一个小孩很聪明，遇到难题不害怕，不懂就要问，答案自然来。”请学生猜一猜是什么？
2.学生回答后，教师总结：“没错，这个谜底就是今天我们要学习的课文《不懂就要问》！这个故事告诉我们，在学习过程中，遇到不懂的问题要勇于提问。下面，我们就来学习这篇课文。”
二十三、教学持续改进
1.基于学生的反馈和评价，教师应不断调整和优化教学策略。
2.教师应持续学习新的教育理念和教学方法，不断提升自身的教学能力。
二十四、教学结束与展望
1.教学结束时，教师应与学生一起回顾本节课文的重点和学习过程，强调提问的重要性和价值。
2.展望未来，教师可以鼓励学生继续培养提问习惯，将提问作为一种终身学习的工具。
七、教学拓展
1.结合课文内容，开展一次“我提问，我收获”的主题活动，让学生分享在学习中通过提问得到的收获。
2.邀请家长参与课堂，让家长了解学生在课堂上的表现，共同关注学生的提问能力培养。
3.开展跨学科学习活动，让学生在其他学科中运用提问方法，提高综合素质。
八、教学资源
1.教材：《2024年统编版秋季三年级上册语文》
1.举办“提问小能手”比赛：鼓励学生在班级内举办提问比赛，评选出提问最积极、最有创意的学生。
2.编写提问日记：鼓励学生每天记录自己在学习中的疑问和提问经历，定期分享和交流。
3.家长参与评价：邀请家长参与学生的提问日记评价，让家长见证孩子的成长和进步。
十四、教学结束
1.教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调提问的重要性和学习方法。
十九、教学展望
1.激发学生兴趣：通过不断的教学实践，探索更多激发学生学习兴趣和提问热情的方提问能力和批判性思维能力的发展，为学生未来的学习打下坚实的基础。
(人教新课标)三年级语文上册《不懂就要问》教学设计
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容，了解主人公勇敢提问的精神。
2.对课文进行逐段讲解，分析课文中的关键词语、句子，帮助学生深入理解文本。
3.通过提问、讨论等方式，引导学生学习主人公的提问方法，培养他们善于提问的习惯。
3.任务驱动，培养学生的自主学习能力：设计具有挑战性的学习任务，鼓励学生主动探究、合作学习。在任务完成过程中，引导学生提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力。
4.课堂互动，提高学生的参与度：通过提问、讨论、分享等形式，增加课堂互动，让学生在交流中碰撞思维火花，提高课堂参与度。
5.评价多元化，激发学生学习动力：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。关注学生的优点，给予肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
4.教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生突破学习障碍。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
（1）课文中的主人公为什么会勇敢提问？
（2）我们在生活中遇到过什么问题，是如何解决的？
（3）学会提问对我们的学习和成长有什么帮助？
2.学生在小组内分享自己的看法，学会倾听他人的意见，进行思维的碰撞。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾所学知识和方法。
2.学生分享自己的学习收获，总结提问的方法和技巧。
3.教师对本节课进行点评，强调提问的重要性，鼓励学生在今后的学习中勇于提问、敢于探索。
4.布置课后作业，要求学生将所学知识运用到实际生活中，实现知识的内化。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生课后阅读一篇与《不懂就要问》主题相关的文章，进一步巩固提问的方法和技巧。并请学生在阅读后，尝试提出至少三个问题，以培养他们主动思考、勇于提问的习惯。
小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《不懂就要问》教案知识与能力：1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。
2、正确流利地朗诵课文。
进程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法知道课文。
情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。
教具：生字词卡片、实物投影仪课时：1~2课时教学进程：基础备课个性备课一、谈话导入：1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。
2、板书课题，读题。
二、找“生字伙伴”，评“识字大王”1、教师范读课文，整体感知。
学生用自己爱好的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交换：这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
3、以小组情势向全班展现学习情形，评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片，全班认读。
三、感悟课文，指导朗诵。
1、再读课文，标出自然段。
2、同坐合作读第一段和第二段，评选合作小伙伴。
3、学生充分朗诵第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲讲吧！’”体会孙中山先生勤学好问的精神。
4、读第四自然段，重点指导读最后一句。
引出话题，你平时在学习的时候，遇到了什么样的困难，你是怎么解决的呢？5、小组交换，全班交换，评选勤学小星星。
四、扩充练习：如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢？五、学习生字1、借助多种识字方法识字。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不懂就要问》教学设计
十八、教学资源持续更新
1.教学资源库：
-建立教学资源库，收集和整理各类教学资源，如教案、课件、视频等。
-定期更新资源库，确保教学内容的时效性和丰富性。
2.教师培训：
-鼓励教师参加专业培训，提升教学能力，掌握新的教学方法和技巧。
-教师之间进行经验交流和分享，共同提高教学质量。
十、教学资源
1.教学课件：制作包含课文内容、生字词、图片、视频等多媒体元素的课件，以辅助教学。
2.教学参考书：提供相关教学参考书，以便教师备课和学生学习。
3.网络资源：利用网络资源，如在线教育平台、视频网站等，为学生提供更多学习素材。
4.实物教具：准备与课文内容相关的实物教具，如图片、模型等，帮助学生更好地理解课文。
2024年统编版秋季三年级上册语文《不懂就要问》教学设计
一、导入
1.教师出示谜语：“不是锤子，却能敲打；不是木棒，却能敲击。大家猜猜这是什么？”（引导学生回答“问号”）
2.教师总结：对了，就是问号！在我们的学习生活中，遇到不懂的问题，就要勇敢地提出来。今天我们就来学习一篇关于提问的文章——《不懂就要问》。
十六、教学延伸活动
1.课堂外阅读：-推荐与课文主题相关的课外阅源自材料，鼓励学生在课后进行拓展阅读。
-定期组织阅读分享会，让学生交流阅读心得和感悟。
2.主题研究：
-鼓励学生围绕“提问”这一主题进行深入研究，探讨提问的意义、方法和技巧。
-学生可以自主选择研究角度，如历史人物提问的故事、提问在科学发现中的作用等。
4.深入讨论
（1）引导学生联系生活实际，谈谈自己在学习中遇到的问题及如何解决。
（2）小组讨论，分享彼此的提问经验。
小学语文人教版（部编）三年级上册《不懂就要问》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003
小学语文人教版（部编）三年级上册《不懂就要问》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D003小学语文人教版（部编）三年级上册《不懂就要问》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】【教材分析】这是一篇略读课文，讲述了孙中山小时候在私塾上学时的故事。
应通过对课文的学习，理解孙中山先生对待学习的态度，学习他刻苦读书，勤学好问的精神。
【学情分析】这是一篇写名人小时候的故事的文章，虽然语言不难，但是学生要理解故事中蕴含的道理，还是有难度的。
另外，这篇课文中人物所处的年代离学生较远，学生可以提前查阅资料进行了解。
【教学建议】在教学过程中，教师可重点指导学生读好人物的相关语言，进而让学生感悟孙中山小时候是个不懂就问、善于思考的孩子。
同时还可以提出“遇到不懂的问题，你会怎么办呢？”这个问题，进一步拓展学生的思路，给他们留下思考的空间。
【教学目标】1、认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2、能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3、了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】会认生字，能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】理解孙中山对待学习的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、简介伟人，导入课文1、（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2、（课件出示4）简介孙中山先生生平事迹。
3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
板书课题：不懂就要问。
齐读课题。
4、问：这个课题和我们以前学过的课题有什么不同？（课件5）（数字上带星号，是略读课文。
）5、学习略读课文的学习方法。
（课件6）二、出示提示，自学感知1、（课件8）出示自读提示（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。
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3
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不懂就要问
这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于
质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问
题的事情，赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
本文是一篇略读课文，也是学生接触到的第一篇略读课文。教学
中，教师要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课
文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌
握学习方法和策略。
略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读、思考、质疑、
发表自己见解的机会。无论是对课文内容的理解，还是对语言的体会
和品味，都应该引导学生自己去发现，去探究，尽量由学生自己得出
答案和结论。
【知识与技能】
1．会认11个生字，掌握2个多音字。
2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。
3．把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
【过程与方法】
独立阅读课文，了解课文大意。
【情感、态度与价值观】
理解课文内容，激发学生学习孙中山小时候勤学好问的精神。
重点
1．会认11个生字，掌握2个多音字。
2．默读课文，想想课文讲了一件什么事。
难点
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教师：关于孙中山的相关资料及多媒体课件。
学生：课前了解孙中山的生平经历，预习课文。
1课时
一、创设情景，切入课文
1．同学们，在学习上你们有哪些好习惯？(学生畅所欲言)
2．我国有许多科学家、伟人都有良好的学习习惯，孙中山就是
其中的一个(出示孙中山的照片，交流资料)。 孙中山能取得这么大
的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯是分不开的，现在让我
们一起走进课文去看一看吧。
二、初读课文，整体感知
1．板书课题，指出“*”，问学生，同学们，你们认识这个标识吗？
带有这个标识的课文叫略读课文。略读课文，我们应该怎样学呢？
生自由回答，教师总结：略读课文可以读得粗略一些，了解课文
大意即可。除了课文后双横线内的字，如果文中有个别的字不认识、
个别的词语不理解，也没有关系。
2．学生自由读课文，要求读准字音，用自己喜欢的方式认识生
字。
3．通过指名读、“开火车”读、擂台赛读等方式检查识字情况。
4．默读课文，思考课文讲了一件什么事？
5．全班交流，教师总结。
(课文叙述了孙中山小时候在私塾学习时请求先生讲解所背的书
的意思的故事。)
三、品读感悟，积累语言
1．指名读课文。
交流：从课文中你读懂了什么？从哪句话读懂的？还有哪些不懂
的地方？
2．在学生汇报的过程中，重点引导学生通过“照例、壮着胆子”
等词语体会孙中山是如何学习的。
(1)通过同学们的反应：“高声念书、吓呆了、鸦雀无声”来体
会同学们的震惊、害怕，以及当时的紧张气氛。
(2)通过先生态度的变化：“拿着戒尺，厉声问、收起戒尺、讲
得很详细”来体会先生被孙中山善于思考、敢于提问的精神所打动。
在学生提问时，注意引导学生分析哪些问题是重要的，哪些问题
不重要。培养学生善于提问的能力。
四、朗读欣赏，升华情感
课文中哪些词句让你觉得很新鲜，找出来读给同学听，并说说为
什么觉得新鲜。
五、联系实际，拓展延伸
说说因为你的好问或不好问，得到了哪些益处或遭到了哪些损
失。
不懂就要问
孙中山——勤学好问 读书求理
本课是一篇略读课文，教学时，我放手让学生在自主质疑、自由
讨论中学习，遇到不明白的问题动脑筋思考，自己解决不了的问题提
出来大家讨论，从而培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力。