幼儿园大班故事教学活动——快乐的纽扣
大班语言教案：快乐的纽扣
大班语言教案：快乐的纽扣
一、教学目标
1.学生能够熟悉纽扣的功能和使用方法，培养学生的动手能力。
2.学生能够描述纽扣的颜色、形状和大小，加强学生的感知能力和表达
能力。
3.学生能够与同学一起合作完成纽扣串联的游戏，培养学生的合作能力
和团队精神。
二、教学准备
1.物品：纽扣，线，针。
2.板书：纽扣的颜色、形状和大小。
三、教学过程
1. 纽扣介绍
（1）教师出示纽扣，让学生观察，询问学生纽扣的颜色、形状和大小。
（2）教师介绍纽扣的用途和功能：修补衣物、装饰衣服等等。
（3）让学生动手摸摸纽扣，了解纽扣的质地和硬度。
2. 纽扣串联游戏
（1）教师将纽扣分成若干组，每组大小不一，颜色和形状也不同。
（2）每组纽扣是一个任务点，任务点之间通过线串联起来。
（3）学生分成若干小组，每组从开始点出发，依次完成任务点，最后到达终点。
提示：任务点难度可以根据学生的实际情况进行设置。
3. 观察、描述纽扣
（1）教师让学生观察纽扣，询问学生相应纽扣的颜色、形状和大小。
（2）学生进行口头描述，让其他学生尝试猜测是哪一个纽扣。
四、教学反思
通过这节语言教学活动，大班的学生们学会了如何使用纽扣以及纽扣的基本属性。
通过最后的串联游戏读、学生们还锻炼了合作、团队精神。
同时，通过观察、描述、猜测栏目的设计，加强了学生们的感知能力和表达能力。
整个教学过程轻松愉快，让学生们在玩中学习，学习中感受到快乐，体验到语言学习的乐趣。
幼儿园大班语言教案《快乐的纽扣》含反思
幼儿园大班语言教案《快乐的纽扣》含反思快乐的纽扣教案一、教学目标1.了解纽扣的形状和功能。
2.学习纽扣的基本分类。
3.培养幼儿的观察能力和动手能力。
4.提升幼儿的语言表达能力。
二、教学准备1.图片：各种不同形状的纽扣。
2.纽扣模型。
三、教学过程1.热身活动教师可以选择一些动手能力较强的游戏，如让幼儿拼图或者插积木来调动幼儿的注意力和积极性。
2.新课导入教师出示纽扣图片，向幼儿介绍纽扣的形状和用途。
例如，“大家看，这是纽扣。
纽扣有很多不同的形状和颜色，它们可以用来装饰衣服，还可以帮助我们把衣服扣好。
”3.展示活动教师出示各种不同形状的纽扣，并让幼儿观察。
通过观察，教师引导幼儿认识纽扣的形状和颜色。
4.练习活动教师发放纽扣模型，并让幼儿动手实践。
教师可以给出一定的要求，如“请大家用纽扣把两张纸板连接起来”，或者“请大家按照纽扣颜色的顺序排列纽扣”，这样可以帮助幼儿进一步理解和应用所学内容。
5.交流活动教师组织幼儿进行小组交流。
每个小组选择一个纽扣形状，交流该纽扣形状的特点和用途。
通过交流，孩子们不仅得到了互相学习的机会，也培养了语言表达的能力。
6.总结反思在活动结束前，教师进行总结反思。
教师可以提问一些问题，如“纽扣有哪些不同的形状？”“纽扣有哪些用途？”这样可以帮助幼儿巩固所学内容，同时也可以检验他们的掌握程度。
四、教学延伸教师可以将纽扣的形状和用途拓展到其他物体的形状和用途上，如按钮、硬币等。
通过这样的拓展，可以进一步引发幼儿的思考，培养他们的观察力和分类能力。
五、教学反思通过这堂课的教学，我发现幼儿对纽扣的形状和用途有了更深入的理解。
他们在实践活动中表现积极，动手能力得到了锻炼。
在小组交流环节，幼儿的语言表达能力也得到了提升。
然而，在教学过程中，我发现有些幼儿对纽扣的分类理解不够清晰。
下一次，我会增加一些分类游戏，帮助他们加深对物体形状和用途的理解，提高他们的观察能力。
大班语言教案详案《快乐的纽扣》
大班语言教案详案《快乐的纽扣》教学目的1.通过学习故事，培养幼儿的语言表达能力；2.培养幼儿的想象、记忆和思维能力；3.增强幼儿的合作和沟通能力。
教学材料•教具：细绳、大颗粒纽扣；•故事书《快乐的纽扣》。
教学步骤第一步：导入新故事1.师幼互动：引导幼儿从自身经历中出发，谈论他们认为好的朋友/好故事的特点。
2.介绍新故事：将故事书《快乐的纽扣》拿出来，展示封面，询问幼儿故事主题，期望幼儿积极参与互动。
第二步：故事听说1.故事整体听读：教师依次朗读故事书，期间做呼应响声，引导幼儿理解故事内容及人物形象，为后续表演及活动做铺垫。
2.剧场模拟表演：将故事人物及情节模拟现实生活，通过动作语言表达理解的故事情节，并带领幼儿跟读、模仿。
第三步：参与细节探究1.纽扣分类运用：将纽扣按照大小、颜色等适当方式进行分类，让幼儿感受到分类与整理对于日常生活的意义。
2.纽扣搭配练习：让幼儿根据职能各异的纽扣形状、孔型、大小等，尝试穿戴裤子、衬衫等，培养动手能力和空间认知能力，并引导幼儿分享穿戴经验及方法。
3.玩乐中体验纽扣：让幼儿玩转纽扣，把纽扣弄成各种形状，如车、船、花等，丰富仪式感的色彩，激发幼儿的想象能力。
此举可让幼儿从玩中获取乐趣，收获想象能力及尝试创造的乐趣。
第四步：亲子交流1.阅读下一故事：家长主导，跟孩子一起阅读下一篇故事，增强家长与孩子之间沟通与表达的能力，同时也引导幼儿学会向父母分享生活中种种鲜活的经验猫乐。
2.制作纽扣手链：家长和孩子一同选固定颜色、尺寸的纽扣制作手链，并且通过细节的讲解，加深彼此之间的了解。
教学效果评估1.考查幼儿纪念刻画及生动表达能力。
2.判断幼儿对学生活动的合作和沟通能力、记忆和想象能力的掌握情况。
教学疏漏补救1.想象力练习：让后续在学习故事过程中缺乏体验的学生加入助手角色，帮助幼儿找到更多从生活细节中寻找快乐的关键点。
这样有助于学生接触和身临其境去模仿故事情节。
2.学习效果整合：通过学习效果评估，找到掌握不到位的RFV点，对关键点重新进行补习。
大班语言教案《快乐的纽扣》
大班语言教案《快乐的纽扣》教学目标1.通过课程学习，激发学生的语言兴趣，提高学生的听说能力和合作能力；2.让学生通过课程学习更好地认识自己和世界；3.培养学生的思维能力、想象力和表达能力；教学重点1.学生能够听懂课文并复述；2.学会使用相应的词汇及语言表达；3.学生能够把握语言的重点和难点，加强记忆和理解；教学准备1.语言学习教案《快乐的纽扣》2.PPT演示文稿3.讲师讲解教学过程1. 预习环节通过PPT幻灯片展示纽扣的图片，让学生观察纽扣的形态、颜色和大小，提问学生对纽扣的了解和认识。
2. 导入环节让学生观看视频并回答问题：纽扣的材质是什么？纽扣的作用是什么？3. 学习环节1.示范环节教师为学生展示纽扣的使用方法，并让学生操作实践，体验纽扣的使用。
2.语言交际环节教师向学生介绍纽扣的名称和形状，并让学生跟读。
接着教师说：“谁有纽扣？请拿出来看一看。
”学生会跟着教师一起掏出自己口袋中的纽扣，然后让学生用简单的语言来描述自己的纽扣。
3.语言拓展环节教师让学生再次观察手中的纽扣，并继续用语言表达自己心中对纽扣的感受和思考，例如：纽扣的形状、纽扣的颜色、纽扣的材质、纽扣的用途等等。
4.语言运用环节随后，教师会根据学生的个体差异，设计不同难度的语言运用活动，例如华丽的演讲、有趣的故事对话等，让学生发挥创造力和想象力，相互搭档完成任务。
4. 巩固环节教师将课堂重点加以总结，复述一下学生们的表现，并发放小纪念品奖励优秀表现的学生。
教学方法本次教学重点在于激发学生兴趣、拓展学生思维、提高学生语言运用能力。
为此，采用以下方法：1.手把手教学法——通过手把手的示范操作，使得学生能够更加容易把握纽扣的使用方法，提高学生的学习参与度和兴趣，将课程内容融入学生的生活中去。
2.合作学习法——通过让学生相互搭档合作出色完成任务的方式，促进学生之间的合作和互动，培养学生的协作精神和团队意识。
3.交流互动法——通过教师与学生的互动和交流，激发学生的思考和想象, 培养学生发表意见和听取他人意见的能力。
幼儿园大班语言活动：快乐的纽扣
幼儿园大班语言活动：快乐的纽扣
教学方案：
活动名称：快乐的纽扣
适用年龄：4-5岁的大班幼儿园儿童
活动目的：通过游戏形式，培养幼儿的语言表达能力、手眼协调能力和集体合作意识。
活动材料：纽扣、彩纸、胶水、剪刀等。
活动步骤：
1.介绍纽扣：教师拿出不同形状、颜色和大小的纽扣，引导幼儿观察，询问纽扣的用途，引出活动主题。
2.制作纽扣人物：教师准备彩纸、胶水、剪刀等，引导幼儿按照自己的喜好制作出一个可爱的纽扣人物，幼儿说说自己纽扣人物的名字、性格特点等。
3.表演角色扮演：教师指定一些幼儿扮演角色，其他幼儿轮流询问角色问题，如他为什么会有这么多纽扣、有什么能力等。
4.评选最佳纽扣人物：通过幼儿评价和投票，选出最受欢迎的纽扣人物并给予表扬和奖励。
教学反思：
通过这个活动，幼儿不仅学到了纽扣的形状、颜色和用途，还培养了幼儿的动手能力、思维能力和团队合作精神。
但我们也需要注意，幼儿在制作纽扣人物时可能需要一定的耐心和技巧，而某些幼儿可能因为自身能力不足而感到挫败。
因此在实施活动时需要充分考虑幼儿的实际能力水平，根据情况给予适当的引导和帮助。
此外，为了让活动更具效果，我们还需要不断吸收幼儿的意见和建议，不断完善和改进教学方案。
《快乐的纽扣》幼儿园大班语言教案
《快乐的纽扣》幼儿园大班优秀语言教案一、教学目标1. 让幼儿体验到语言的乐趣，培养他们的语言表达能力和想象力。
2. 培养幼儿对生活的观察力，懂得珍惜身边的物品。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容1. 故事《快乐的纽扣》：讲述一颗纽扣在主人的衣服上经历的各种冒险，找到自己的快乐。
2. 纽扣相关词汇：纽扣、衣服、裤子、裙子、口袋等。
3. 情感教育：懂得珍惜、感恩、分享。
三、教学重点与难点1. 重点：通过故事，让幼儿理解纽扣的作用，培养他们的观察力和想象力。
2. 难点：帮助幼儿学会珍惜身边的物品，懂得分享和感恩。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述《快乐的纽扣》故事，引发幼儿的兴趣。
2. 游戏教学法：通过纽扣分类、找纽扣等游戏，让幼儿在实践中掌握知识。
3. 情感引导法：通过讨论、分享，引导幼儿学会珍惜、感恩和分享。
五、教学准备1. 教具：故事课件、纽扣图片、实物纽扣、分类卡片等。
2. 材料：每位幼儿准备一颗纽扣，用于实践活动。
3. 环境：创设一个温馨、舒适的教学环境，让幼儿感到放松和快乐。
教案剩余部分（六至十章）待您提供要求后，我将为您编写。
1. 热身活动（5分钟）：通过一首儿歌《快乐的纽扣》让幼儿进入学习状态。
2. 故事讲解（10分钟）：讲解《快乐的纽扣》故事，引导幼儿关注故事中的纽扣角色和它们的作用。
3. 实践活动（10分钟）：让幼儿将自己带来的纽扣按照大小、颜色进行分类。
4. 小组讨论（5分钟）：引导幼儿分享自己珍惜的物品，并说明原因。
5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿谈谈对故事的理解，以及自己学会了什么。
七、作业设计1. 回家后，让幼儿向家人讲述《快乐的纽扣》故事，并分享自己的感受。
2. 家长协助幼儿拍摄一张自己珍惜的物品的照片，并附上简短的文字说明。
八、评价方式1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 实践活动：评估幼儿在实践活动中的表现，如纽扣分类的准确性等。
大班的语言活动：《快乐的纽扣》说课
大家好！今天我要讲的内容是大班的语言活动：《快乐的纽扣》设计意图：“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。
故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。
因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。
大班幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。
但是，在以往看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
根据《刚要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展区发展的三个目标：1．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。
3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。
根据《刚要》和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点、难点是，“懂得帮助别人是一件快乐的事情。
”通过培养孩子对周围人事与情感的敏锐，并让他们去尝试自己所学到的。
例如：假设哥哥或弟弟不舒服，或小熊熊生病了，让他去照顾，从经验的累积中会使他了解什么是“帮助”。
教育孩子关心帮助别的小朋友，当小朋友摔倒了，要主动扶起来，并加以安慰。
在这种举动中，将会体验到帮助别人的快乐。
活动准备：课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，四幅图画。
在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼一起阅读等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述的质量。
第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。
第二环节，我将画面一，分解成两幅图，引导幼儿猜测情节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用适当的形容词来赞美小纽扣。
在这个环节中，我和幼儿一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，即根据画面一创编一个故事情节。
第三环节，我重点引导幼儿根据图片内容做出充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协，做完成第二次示范讲述，即根据画面二创编多个不同的故事情节。
大班语言教案《快乐的纽扣》
大班语言教案《快乐的纽扣》1500字教案名称：《快乐的纽扣》教案教案类型：大班语言教案教学目标：1. 通过讲故事和互动游戏的方式，让学生学习一些生活中的基本词汇。
2. 培养学生的听力和说话能力。
3. 激发学生的想象力和创造力。
4. 增强学生对团队合作和友谊的意识。
教学准备：1. 教具：教学PPT、纽扣模型、故事书《快乐的纽扣》。
2. 道具：纽扣、彩色画笔、小布袋。
3. 准备一些纽扣图片和纸板，备用。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 教师向学生展示纽扣模型，并与学生互动。
2. 教师出示纸板上的纽扣图片，问学生知道这是什么。
学生回答“纽扣”。
3. 教师用彩色画笔在黑板上画一个纽扣，并问学生还知道哪些颜色，然后用不同颜色的画笔画出纽扣上的不同颜色“眼睛”。
4. 教师给学生出示纸板上的其他纽扣图片，引导学生说出图片上的颜色。
Step 2: 朗读故事 (15分钟)1. 教师向学生介绍故事《快乐的纽扣》。
教师可以根据学生们的认知程度简化故事内容。
2. 教师带着学生一起朗读故事。
可以让学生重复故事中的一些关键词汇。
3. 教师用教学PPT演示故事情节，讲解生词和情节。
Step 3: 讨论和游戏 (20分钟)1. 教师以问题的形式向学生提问，引导学生思考并回答问题。
（例如：小纽扣在故事里有哪些朋友？在故事中小纽扣为什么哭了？）2. 教师带领学生进行角色扮演，学生努力想象自己是小纽扣的朋友，安慰小纽扣并跟他一起玩耍。
3. 教师准备一个小布袋，让学生轮流从布袋中抽取纽扣。
教师在纸板上画出不同的颜色，并要求学生说出抽到的纽扣颜色。
4. 教师将学生分成几组，每组用纽扣拼出一个图案或文字。
比赛时间，看哪组能够完成得最快。
Step 4: 总结和延伸 (10分钟)1. 教师带领学生回顾故事的内容，并询问学生对故事的理解。
2. 教师可以通过角色扮演的方式，让学生自己编写和讲述一个故事，以巩固学生对故事情节和语言的理解。
幼儿园大班看图说话教案快乐的纽扣
幼儿园大班看图说话教案快乐的纽扣一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言领域教材《看图说话》第四章，详细内容围绕“快乐的纽扣”展开。
通过观察一系列富有创意的纽扣图片，引导幼儿学会观察、描述图片内容，并运用所学词汇进行表达。
二、教学目标1. 让幼儿能够仔细观察图片，用完整的句子描述图片内容。
2. 培养幼儿运用形容词、动词等词汇表达自己的观点。
3. 提高幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会用形容词、动词等词汇描述图片内容。
2. 教学重点：培养幼儿观察、表达、想象和创造能力。
四、教具与学具准备1. 教具：纽扣图片、教学课件、磁性白板、记号笔。
2. 学具：幼儿用书、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：教师出示一颗色彩鲜艳的纽扣，引导幼儿观察并说出它的特点，激发幼儿兴趣。
2. 观察图片：教师展示一系列富有创意的纽扣图片，让幼儿仔细观察，并鼓励他们用自己的话描述图片内容。
3. 例题讲解：教师选取一张图片，示范如何用形容词、动词等词汇进行描述，并引导幼儿模仿。
4. 随堂练习：让幼儿选择一张自己喜欢的纽扣图片，用完整的句子进行描述。
5. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们相互交流自己的描述，并选出最佳描述。
7. 创意表达：教师引导幼儿用彩笔画出自己心中的快乐纽扣，并鼓励他们用学到的词汇进行描述。
六、板书设计1. 纽扣图片展示区：展示各种富有创意的纽扣图片。
2. 词汇区：列出本节课所学的形容词、动词等词汇。
3. 描述区：展示幼儿的优秀描述句子。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿选择一张自己喜欢的纽扣图片，用学到的词汇进行描述。
示例答案：这颗纽扣像一个小太阳，亮晶晶的，散发着温暖的光芒。
2. 作业要求：句子完整、通顺，用词准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中发现更多有趣的纽扣，并与家人、朋友分享自己的观察和描述。
幼儿园大班语言教案《快乐的纽扣》含反思
幼儿园大班语言教案《快乐的纽扣》含反思一、教学目标1.了解纽扣的形状、颜色、大小等属性。
2.能够用简单的语言精确描述纽扣的属性。
3.能够用纽扣进行简单的分类、比较等基础运算。
4.能够理清思路，用简单的语言表达自己的想法和观点。
5.培养学生良好的语言表达习惯和自主思考能力。
二、教学内容本次课程主要以“纽扣”为载体，以小组活动的方式进行教学，包括以下内容：1.纽扣的基本属性介绍：形状、颜色、大小等。
2.纽扣的分类及分类规则：按颜色分类、按大小分类等。
3.比较运算：比大小、比颜色等。
4.想象绘画：利用纽扣搭配进行创意绘画，培养学生良好的想象与创造力。
5.语言表达：通过小组合作的方式，进行讨论、交流、阐述观点等，培养学生良好的语言表达习惯和自主思考能力。
三、教学过程1. 导入环节教师在班级中放置几个盒子，里面分别装着不同颜色、形状大小的纽扣。
教师向学生介绍纽扣的基本属性，然后提问学生：这是什么？它有哪些属性？2. 教学活动1.分类活动学生们按颜色、大小、形状等属性进行分类，老师和同学进行现场讨论，引导学生们学会用语言描述纽扣的属性及分类规则。
2.比较活动学生们通过比较纽扣，掌握比较运算的基本方法，例如：大小比较、颜色比较等，并通过现场口头表达，锻炼学生们的语言表达能力。
3.创意绘画学生们在教师的指导下，搭配纽扣素材进行自主创意绘画，鼓励学生们发挥想象力，挖掘创作潜力。
4.语言表达贴近学生的实际，引导学生以小组为单位，进行简短的讨论及表达，鼓励学生们遵循原则，并展现自己的想法和观点。
3. 总结反思整节课程结束后，教师对学生进行反思和总结，引导学生回顾课堂内容，并鼓励学生们发表对课程的感想。
四、教学反思通过本次教学活动，我更深刻地认识到“纽扣”这一日常物品的教学价值，并在教学实践过程中得到不少启发和收获：1.强调“学生中心”教学模式，尊重学生的主体地位。
2.采用“感知——认知——实践”循环教学模式，充分考虑到学生的实际和需求。
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幼儿园大班故事教学活动：快乐的纽扣
设计意图：
“快乐的纽扣”是一个由四幅图组成的看图讲述内容。
故事主人公纽扣乐于助人，当别人有困难时，它总
是愿意用它圆圆的特性变成各种东西去帮助他人，当听
到别人的赞美时，它总是会说“你快乐就是我快乐”。
因此，它有一个响亮的名字，叫“快乐的纽扣”。
大班
幼儿已经具备根据画面创编故事的能力。
但是，在以往
看图讲述的教学中，我发现幼儿通过观察画面和结合自
身的生活经验，能描述出一些故事情节，但是不够生动，究其原因，是幼儿对图片中的细节缺乏关注。
由此，在活动中我通过操作课件、示范讲述、师幼
一起阅读自制小书等一系列策略，引导幼儿观察、思考、理解画面的细节，激发幼儿讲述的欲望，提高幼儿讲述
的质量。
第一环节，我从纽扣圆圆的特性导入，为它接
下来一系列助人为乐的行为作好铺垫。
第二环节，我运
用FLASH技术将画面一分解成两幅图，引导幼儿猜测情
节并验证，还重点练习了角色之间的对话，鼓励幼儿用
适当的形容词来赞美小纽扣。
在这个环节中，我和幼儿
一起探索如何讲述细节，共同完成了第一次示范讲述，
即根据画面一创编一个故事情节。
第三环节，我重点引
导幼儿根据图片内容作充分、合理的想象，以幼儿为主、教师为辅协作完成第二次示范讲述，即根据画面二创编
多个不同的故事情节。
第四环节，我引导幼儿自主阅读
自制小书，运用之前学习的讲述思路和方式，独立创编、讲述剩下的两幅画面。
第五环节，我引导幼儿体验帮助
别人的快乐，并鼓励幼儿讲述自己帮助他人的经历，真
正实现从“故事”到“生活”的转变。
总之，本活动层
层推进，既注重培养幼儿的语言表达能力，又注重促进
幼儿观察、想象、思维能力的发展。
目标：
1．能观察图片内容，合理连贯地创编故事情节。
2．学会角色之间的对话，能恰当运用形容词来赞美小纽扣。
3．懂得帮助别人是一件快乐的事情。
准备：
课件“快乐的纽扣”，班得瑞的音乐，自制小书《快乐的纽扣》。
过程：
一、师幼谈话，引出故事
师：你们知道哪些东西是圆溜溜的吗？
幼：轮子/饼干/瓶盖……
师：圆溜溜的东西可真多啊！今天我也带来了一样
圆溜溜的东西。
看看，是什么呀？（点击课件，出现纽扣图片。
）
幼：有点像纽扣。
师：对了。
它是一颗快乐的纽扣，它非常喜欢帮助
别人。
小纽扣要去旅行了，让我们一起看看它在旅行途
中会帮助谁，是怎么帮助它们的。
二、观察画面一，师幼共同创编故事
1．幼儿观察画面一中的（1），引出第一段故事。
师：画面上有谁？
幼：小老鼠。
师：小老鼠在干什么？它的车子怎么样了？
幼：小老鼠的车少了一个轮子。
师：真的。
小老鼠的汽车缺了一个轮子，不能开了。
那小纽扣可能会怎么帮助它呢？
幼：小纽扣可能会给小老鼠买一个轮子装上去。
幼：小纽扣会帮助小老鼠找
轮子。
幼：小纽扣可能把自己变成车轮子。
师：我们来看看小纽扣到底是怎么帮助小老鼠的。
〔课件画面切换到画面一中的（2）〕哇，小纽扣真的变成了车轮！小老鼠真喜欢这个纽扣轮子啊。
它会对小纽
扣说什么呢？
幼：谢谢！
师：小老鼠除了说“谢谢”，它还用了一句话来赞
美纽扣轮子呢！它是这么说的：“多么好玩的纽扣轮子啊！”大家一起说说看。
师：现在请你们也用多么加一个好听的词来赞美一
下纽扣轮子。
幼：多么有趣的纽扣轮子啊！
师：这句话说得真好听！我们跟他学一学！还有吗？
幼：多么舒服的纽扣轮子啊！
幼：多么滑稽的纽扣轮子啊！
……
师：听了这么多赞美的话，小纽扣说：“你快乐就
是我快乐！”
师：小纽扣是怎么说的？
幼：你快乐就是我快乐！
2．教师带领幼儿讲述第一段故事。
师：小纽扣帮助了小老鼠真快乐啊！我们把这件快
乐的事情完整地来讲一讲，好吗？
三、观察画面二，师幼合作创编多个故事
1．教师引导幼儿观察、想象、讲述画面二的情节。
师：小纽扣帮助了小老鼠，继续往前走，又遇到了谁？
幼：小兔子。
师：小纽扣变成了什么？
幼：金牌！
师：你怎么看出来的？
幼：小纽扣挂在小兔子脖子上。
师：小纽扣为什么变成金牌送给小兔子呢？
幼：小兔子参加运动会得了第一名，可是它的金牌
丢了，难过得哭了。
所以，小纽扣就变成金牌送给了小
兔子。
师：还有其他原因吗？
幼：“龟兔赛跑”第二场比赛开始了，小兔子吸取
了前一场比赛的教训，一口气跑完了全程，得到了冠军。
所以，小纽扣变成金牌奖励小兔子。
师：小兔子带着纽扣金牌，真好看！它会对小纽扣
怎么说呢？请你像前面一样也用“多么”加好听的词来
说一说。
幼：多么特别的纽扣金牌啊！
幼：多么好看的纽扣金牌啊！
……
师：小纽扣会怎么回答呢！
幼：你快乐就是我快乐！
2．教师引导幼儿扩展想象，继续创编、讲述画面二
的情节。
师：×××小朋友认为兔子脖子上的纽扣是金牌，大家都觉得是金牌吗？谁还有不同意见？
幼：项链。
师：小纽扣为什么变成项链送给小兔子呢？
幼：小兔子要参加化装舞会，可是没有项链，所以小纽扣就变成纽扣项链送给了小兔子。
师：小兔子带着纽扣项链，它会怎么说呢？
幼：多么漂亮的纽扣项链啊！
幼：多么精致的纽扣项链啊！
……
师：小纽扣又是怎么说的？
幼：你快乐就是我快乐。
四、幼儿自主阅读自制小书，观察、想象、创编、讲述画面三和四的故事情节
1．幼儿自主阅读自制小书并创编故事，教师巡回指导。
（播放班得瑞的音乐。
）
师：刚才我们编了小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故事，多么聪明的小朋友啊！老师给每位小朋友准备了一本小图书，请你看一看、想一想、说一说小纽扣在接下来的旅行中帮助了谁，是怎么帮助的。
如果有困难，可以看一看、想一想前面小纽扣帮助小老鼠、小兔子的故
事。
想好了可讲给旁边的小朋友听。
2．幼儿集体交流、讲述第三、第四段故事。
师：现在请小朋友上来讲一讲自己的故事。
哪位小
朋友先来？
师：还有谁有其他想法？
五、联系实际生活体验小纽扣的快乐情感
师：这是一颗怎么样的小纽扣？
幼：爱帮助别人的小纽扣。
师：当别人谢谢它的时候，它总是怎么说？
幼：你快乐就是我快乐！
师：小纽扣为什么总是说“你快乐就是我快乐”？
幼：因为它很喜欢帮助别人。
师：你们喜欢这颗快乐的、喜欢帮助人的小纽扣吗？
幼：喜欢。
师：你帮助过别人吗？你是怎么帮助别人的？帮助
了别人你感觉怎么样？
幼：我帮奶奶拿眼镜，我感觉很开心。
幼：我帮助小班弟弟妹妹穿衣服，感觉很高兴。
……
师：你们真棒！请你们把帮助别人的快乐也编成一
个好听的故事，下次讲给大家听。
延伸活动：
1．幼儿可在区域活动中继续绘画并创编故事“快乐的纽扣旅行记”。
2．把帮助别人的快乐编成故事，并通过班级“小小故事会”进行交流、分享。
3．用各种形式记录日常生活中的好人好事，感受人与人之间的相互关爱。