《新时代的劳动者》说课稿
高中政治5.2新时代的劳动者说课稿新人教版必修1
《新时代的劳动者》第二单元“生产、劳动与经营”第五课“企业与劳动者”第二框题“新时代的劳动者”。
一、说教材（二）教学目标1、知识目标理解：树立正确就业观的意义。
运用：所学知识解决以后毕业，应如何择业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。
2、能力目标3、情感态度价值观目标(1)培养学生树立正确的择业就业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
(2)使学生牢固树立诚实劳动、合法经营、积极创业、锐意进取、诚实守信等精神，认同“行行出状元”的价值取向。
(3)增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
（三）教学重点和难点教学重点：1、树立正确的就业观念 2、劳动者权利的维护教学难点：1、树立正确的就业观念 2、正确认识我国的就业形势（四）因材施教，说学情二、说教法与学法根据高一学生的认知特点和现代教育理论强调的师生互动教学方式，本节课的核心教法是以教师为主导、学生为主体，运用多媒体教学；采用开放式课堂讨论法，集思广益，多角度解决问题；教法分析：1.归纳法：利用归纳法教学符合新的教学理念；也符合学生的认知规律。
2合作探究法：通过合作探究，提高学生合作学习的能力，调动学生的积极性。
3.情境教学：通过设置教学情境，提高学生的学习兴趣。
4.案例教学法：对过生动的案例，提高学生求知欲。
学法分析：这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力方面要采取以下方法：自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。
这些方法让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。
三、说教学程序四、教学效果本节课在教学过程中统筹知识，能力和觉悟的发展，注重教材理论与学生生活实践的结合，谋求逻辑与情感有机结合，坚持启发引导学生主体民主参与相结合，让学生多讲、多读、多写、多说、多做，让学生自己思考问题，自己质疑释疑，自我评价，自我管理。
力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
五、教学反思本节课与学生将来的就业息息相关，意义重大。
高中政治必修一说课稿：新时代的劳动者
《新时代的劳动者》说课稿各位评委老师，上午好！今天我说课的内容是《新时代的劳动者》。
我说课的内容包含以下五个环节：说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材1.教学理念根据新课标的要求，结合高一年级学生的特点和需要，以情景教学法和案例分析法为主要教学方法。
充分运用网络和多媒体资源，调动学生的积极性和主动性。
引导学生主动参与，独立分析解决问题，充分了解就业是民生之本，并且在实践中树立正确的择业观，依法维护好自己的合法权益。
2.地位作用《新时代的劳动者》是人教版思想政治高一年级经济生活，第二单元、第五课、第二框的内容。
本框是对上框内容的承接，进一步从微观角度了解财富的创造主体—劳动者，主要介绍了劳动的地位和意义，就业的意义，我国当前的就业形势，如何树立正确的择业就业观，劳动者的权利和如何维权，目的在于为学生今后以劳动者和经营者的身份参与经济生活提供一定的指导。
二、说教学目标根据新课标的要求，结合本教材的结构和内容以及高一年级学生的特点，我制定如下教学目标：知识目标懂得劳动意义，懂得就业的作用和意义，了解我国当前的就业形势，知道如何解决就业问题，了解劳动者的基本权利，知道政府在维护劳动者权益方面做的巨大作用，懂得劳动者如何维护自身合法权益。
能力目标依法维护劳动者合法权益的能力。
情感、态度、价值观目标树立正确的就业与择业观，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。
教学重点、难点(1)重点：树立正确的择业就业观依据：这是今天面对严峻的就业形势，我们每个劳动者和未来的劳动者不得不思考的一个现实问题、社会热点问题。
正确的就业择业观能够指导我们在选择职业时充分发挥自己的才能，积极参与社会活动。
(2)难点：劳动者如何维护自己的合法权益依据：高一学生对问题的认识往往容易产生片面性，同时，学生对于维护劳动者合法权益比较陌生，特别是在途径这方面。
三、说教法、学法为了突出重点、突破难点，培养学生全面分析问题的能力，本课主要采用案例教学法、情景教学法，充分运用多媒体教学手段，播放图片、视频等资料，引导学生进行讨论、感悟的探究式学习。
6新时代的劳动者 说课
《新时代的劳动者》说课稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们，你们好，我说课的题目是《新时代的劳动者》。
一、说教材《新时代的劳动者》人教版普通高中标准实验教科书《思想政治》第1册《经济生活》第2单元第5课第2框的内容。
本框共有2目，分别是劳动和就业以及依法维护劳动者权利。
劳动者非常贴近我们经济生活，对学生将来的就业具有启蒙性的作用，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
二、学情分析首先，从认知水平看，高一学生具备了一定的分析经济现象的能力，从能力上看也具备了一定的理论概括能力和抽象思维能力，可以进一步培养他们的自主学习能力。
但本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离，应加以强化学习。
三、说教学目标根据对教材的内容分析，结合高中学生他们的认知结构，我制定了以下的教学目标：（1）知识目标：劳动的作用和意义；正确就业观的内涵。
（2）能力目标引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析问题。
增强学生关注现实生活的能力。
（3）情感、态度与价值观培养学生树立正确的择业、就业观以及劳动光荣的观念，增强学生依法维护劳动者权益等法律意识。
四、说教学重、难点教学重点：树立劳动光荣的意识、树立正确的就业择业观。
教学难点：劳动者维护自身权益的途径。
高一学生对问题的认识往往容易产生片面性，同时，学生对于维护劳动者合法权益比较陌生，特别是在途径这方面。
五、教法与学法分析新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，我主要采取以下教法：（1）探究式学习法改变学生在学习中的被动状态，由被动灌输变为积极主动参与探究和学习。
（2）讲授式教学法本课涉及许多理论性比较强的知识，因此，仍应以讲授法为主，将传统的讲授法与探究式学习法相结合。
从形象生动的事例出发进行理论阐述，符合高中生的认知规律。
（3）讨论式教学法教师可通过组织学生进行讨论，自主生成知识。
在组织学生讨论时也可设计一些有挑战性的题目，以充分调动学生的积极性。
《新时代的劳动者》教案（精选12篇）
《新时代的劳动者》教案（精选12篇）《新时代的劳动者》篇1课题课题课题新时代的劳动者课时安排：1课时课型授新课备注：教学目标（一）知识目标1、识记就业的意义；正确就业观的含义；劳动者依法享有的权利；劳动者依法维权的途径。
2、理解在我国国情下，树立正确就业观的意义。
3、运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益（二）能力目标本框教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力在学习劳动和就业时，使学生具有就业形势的分析能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析经济现实中存在的就业问题。
通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者权益。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生树立正确的择业观，有利于人民安居乐业、国家长治久安。
2、使学生深切认识，诚实劳动、积极创业在现代经济生活中的价值。
3、增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
教学重难点教学重点：①就业是民生之本②劳动者权利的维护教学难点：树立正确的择业观教学方法情境教学法学生自主探究教具多媒体教学过程一、导入新课（师）在课前我们同学做了有关通化市劳动就业情况的走访调查，并将所见所闻进行了录像。
下面就请大家看这段录像。
（师生共看视频）（师）不知道大家感觉如何？（生1）找工作太难了！（生2）大家都愿意去工作环境好、待遇高的地方，对工作环境差的工作几乎无人问津。
（生3）一些年纪偏大，学历低的人工作不太好找。
（师）是的，从视频中我们可以发现现在就业形势确实非常紧迫，那作为未来劳动者的我们应该如何应对呢？今天我们就一起来说一说《新时代的劳动者》，看一看我们需要树立怎样的正确的就业观念？我们就业后又应该如何维护自己的合法权益？（多媒体打出课题：新时代的劳动者）二、学习新课：（一）、劳动和就业（多媒体打出）（师）既然要谈劳动者，那我们就先聊一聊劳动。
新时代的劳动者说课稿(推荐)
2.5.2《新时代的劳动者》说课稿一、教（学）什么？（一）教材地位和内容《新时代的劳动者》是第二单元第五课第二框的教学内容。
从课程标准与教材内容来看，本课知识涉及劳动、就业、维权三个方面的内容知识，知识看似零散。
而经过深入思考我们会发现，劳动作为主线贯穿其中。
劳动者作为市场经济中的微观主体，通过劳动创造着财富，因此，劳动对个人和社会都具有重要的意义；而劳动的重要途径是就业，尊重劳动者的劳动，对国家而言，便意味着国家要实施扩大就业的政策，通过立法和执法创造良好的环境来维护劳动者权益；对个人而言，便意味着实现和维护自己的劳动权使自己的劳动获得尊重。
这样以劳动作为主线整合教材内容，充分利用了新课程为教师提供的开放式平台，实现了对教学内容的深加工。
（二）学情分析1.知识基础：学生已学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，已经初步具备运用经济学观点分析经济现象的能力。
2.能力基础：学生已基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验。
但即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨。
3.心理基础：十五、六岁的学生，社会交往面有所扩大，对身边的人和事，已经有了自己基本的思考和判断，对自己的未来也开始有具体的设想，对于劳动、就业这样的词汇并不陌生，对于当前我国的就业形势也有了自己的一些了解和认识。
（三）重点、难点1.教学重点：树立正确的就业择业观2.教学难点：劳动者维护自身权益的途径和程序（四）教学目标基于以上对教材、学生的分析及课程标准，确立了以下三维目标1.知识目标：认识了解我国劳动就业的形势，分析劳动和就业对整个社会生产和社会发展的意义；理解劳动光荣、树立尊重劳动的观念；能列举就业途径和创业方式，确立正确的就业观，了解我国维护劳动者合法权利的法律法规和劳动合同制度。
2.能力目标：能够对职业排序结果进行深入剖析，全面深入地认识劳动的本质和意义；能够通过对案例的分析，准确描述就业市场中的“买方市场”现象，阐释这一现象的成因，并能够运用经济学知识论证和探讨劳动者如何应对、政府如何作为；在观点的交锋中提高比较鉴别的能力。
新时代的劳动者说课稿
• 设计意图：
1. 结合情境教学法和小组讨论法，通过模拟职场招聘场景 引入本节课的重点教学内容：树立正确的择业就业观；
2.充分调动学生的学习积极性，并结合招聘人员提出的四个 问题启发学生思考，进而深入理解和掌握如何树立正确的 就业择业观，符合了新课程的教学理念。
3.心理基础：具有基本思考和判断能力
三 、教学目标
（一）情感、态度、价值观目标
1.培养学生树立正确的择业观; 2.引导学生深切认识到诚实劳动，积极创业在现代经 济生活中的价值; 3.增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识
（二）能力目标
1.培养学生具有正确分析就业形势的能力; 2.学会利用法律武器维护劳动者自身的合法权益
存在的原因，即“是什么”和“为什么”的问题） 第三：树立正确的就业、择业观（即“怎么办”的问题，这
是 本课的重点） 第四：劳动者依法享有的权利及如何维权（难点）
二、学情分析
1.知识基础：已了解社会上存在的一些就业问题，但未形成 系统观念且依法维权意识薄弱；
2.能力基础：分析就业问题以及树立正确就业择业观的能力 欠缺；
（二）讲授新课
通过图表直观呈现就业形势严峻
问题一：通过图表反映了什么问题?（是什么） 问题二：为什么会出现这些问题?（为什么） 问题三：如何解决这些问题?（怎么办）
设计意图： 1、培养学生观察、解读图表的能力； 2、引入就业形势严峻的问题，引导学生思考就业形势严峻
的形成原因及解决方法（三个方面要说明）； 3、为下面的情境扮演做铺垫
问题：1.小张的哪些合法权益受到了侵犯？
2.小张应该怎么办？
设计意图： 1.紧扣课本，通过案例分析和讨论引入我国劳动者享有的 权利； 2. 通过生活中的实例让学生了解和掌握如何依法维护自身 权益 ，并能运用到以后的工作生活中，达到理论联系实 际的效果。
《新时代的劳动者》说课稿
新时代的劳动者一、背景介绍在新时代，劳动者群体的构成发生了巨大的变化。
从传统的工人，到现在的知识型劳动者、创意工作者，职业群体多样化，劳动方式多元化。
本文将从劳动者的日常生活、职业选择、工作环境等方面进行分析，以描绘新时代的劳动者形象。
二、劳动者的日常生活新时代的劳动者的日常生活与传统有很大差异。
他们的作息时间更加灵活，可以更好地平衡工作与生活。
随着信息技术的发展，很多劳动者可以在家办公，通过互联网与客户进行交流。
这种灵活的工作方式使得劳动者能够更好地安排时间来照顾家庭和个人的需求。
此外，劳动者的生活方式也在逐渐改变。
他们更加注重个人发展和健康生活，更倾向于追求自我实现。
他们鼓励彼此分享经验，通过社交媒体等渠道互相学习和启发。
劳动者们积极参加各种培训和进修课程，不断提升自己的职业技能和知识水平。
三、劳动者的职业选择在新时代，职业选择变得更加多样化和个性化。
劳动者们更加注重工作的意义和价值，并且更加追求兴趣和激情。
在面对职业选择时，他们会考虑自己的兴趣爱好、优势能力和未来发展潜力等方面因素。
除了传统的工作领域，劳动者们也纷纷涉足创业领域。
在新时代，科技创新日新月异，劳动者们积极探索新的商机和发展空间。
他们敢于冒险和尝试，寻找适合自己的创业机会。
这种创业精神和创新意识成为新时代劳动者的特点之一。
四、劳动者的工作环境随着科技的进步和社会的发展，劳动者的工作环境也发生了改变。
新时代的劳动者更加注重工作环境的舒适性和健康性。
他们更加关注工作场所的设施和资源，希望能够有更好的工作条件和福利待遇。
此外，新时代的劳动者更加注重团队合作和沟通交流。
他们鼓励团队成员之间的合作与分享，通过互相学习和帮助来提高工作效率和创造力。
劳动者们也更加重视与领导者和同事之间的良好关系，认为良好的人际关系对工作环境的和谐和稳定至关重要。
五、总结在新时代，劳动者群体的构成发生了巨大的变化。
他们的日常生活方式、职业选择和工作环境都发生了改变。
高中政治必修1第五课第二框《新时代的劳动者》说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合实际案例：通过引入具体的劳动者权益保护案例，让学生感受到劳动法规与自身生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。
2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对劳动就业制度的看法和个人经历，促进主动学习和合作学习。
3.设计实践活动：设计相关的角色扮演或模拟活动，让学生在模拟的劳动环境中体验劳动者的角色，从而加深对劳动者地位和作用的理解。
这样的互动设计旨在促进学生之间的交流与合作，提高学生的参与度，培养他们的沟通能力和团队协作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我的新课导入方式将采用情境导入法。首先，我会通过展示一段与劳动者权益保护相关的新闻报道或短视频，让学生初步感受劳动者在工作中的困难和挑战。接着，我会提出一个引人深思的问题，如：“如果你是一名劳动者，遇到权益受损的情况，你会怎么办？”通过这种方式，我能够快速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，为新课的学习营造一个积极的开端。
-认识劳动者权益保护的重要性；
-了解劳动者素质要求。
（2）过程与方法：
-通过案例分析，培养学生独立思考和合作学习的能力；
-通过小组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力；
-通过实践活动，增强学生的劳动观念。
（3）情感态
-提高学生对新时代劳动者的认识；
-培养学生的劳动观念。
2.劳动就业制度：介绍我国劳动就业制度的演变，以及新时代背景下劳动就业制度的特点。
3.劳动者权益保护：分析劳动者权益保护的法律法规，以及新时代劳动者权益保护的新特点。
4.劳动者素质要求：探讨新时代劳动者应具备的素质，以及如何提高劳动者素质。
（二）教学目标
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《思想政治》（人教版）必修1经济生活
第五课第二框《新时代的劳动者》说课稿
《新时代的劳动者》是经济生活第五课第二框题，我将从以下几个方面来进行说课。
【教材分析】
本单元的核心内容是生产。
在我国，物质财富是在哪里生产的？是由谁生产出来的？第五课专门从微观角度分析财富创造的场所与主体：企业和劳动者。
人们消费的产品是由生产提供的，而生产又主要是由劳动人民在企业当中进行的。
而本框旨在帮助学生理解财富创造的主体——劳动者，理解劳动的作用与意义，为学生今后以劳动者身份参与经济生活提供一定的指导。
本课的逻辑结构是：在了解了财富创造的场所以后，引出劳动的地位与意义及就业的作用与意义，进而引出我国当前的就业形势。
由如何解决我国就业问题，引出劳动者应树立正确的择业就业观。
最后，了解劳动者的基本权利及如何依法维护劳动者的合法权益。
【学情分析】
从学情来看，学生通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了一定程度的了解，由于消费与学生的生活关系密切，所以学生对第一单元的学习稍容易些，而生产对学生来说相对较远，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，学生还处于不全面的感性认识阶段，缺乏理性认识，更没有理论高度。
但劳动者的身份将会与学生的生活息息相关，所以学生对本课内容会有一定的求知欲望。
根据课程标准的要求和以上对教材和学情的分析，我确立了以下的教学三维目标。
【教学目标】
1.知识目标
○懂得劳动与就业的含义及作用。
页脚内容1
○了解我国当前的就业形势及如何解决我国就业问题。
○理解当代劳动者应该树立的正确的择业就业观。
○了解劳动者的基本权利及维护合法权益的基本途径与方式。
2.能力目标
○培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。
○正确认识我国就业形势的辩证思维能力。
○依法维护劳动者合法权益的能力。
3.情感态度价值观目标
○树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。
○树立正确的就业与择业观念。
○增强学生依法维护劳动者合法权益的法律意识。
【教学重难点】
1.教学重点
○树立正确的就业择业观
○依法维护劳动者权益
2.教学难点
○如何解决就业难的问题
页脚内容2
（难点的依据：这部分知识需要学生从国家、社会、企业、劳动者多个角度来进行分析，且要落实劳动者树立正确的择业观这情感态度价值观上，对学生来说有一定的难度。
）
根据教学重难点，我确立了以下教学与学法，使教学更具有针对性。
【教法与学法】
1.教法：
○讲授法、讨论法、问题教学法
我根据对新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要运用讲授法、讨论法、问题教学法的教学方法。
创设问题情景，充分调动学生求知欲，激发学生的探究心理。
让学生合作讨论，利于学生吸收各种想法并实现思想碰撞，利于创新意识的培养，也有利于共同合作能力的培养。
2.学法：
○自主探究法、合作学习法
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地向学生灌输知识。
所以，我主要运用问题教学法以及创设情境让学生进行自主探究思考与合作讨论，以学生为主体，让学生能够在活动中感悟，主动去学习。
本课属于新授课，时间为一堂课45分钟。
包括以下具体的教学流程：
【教学过程】
页脚内容3
针对本课的教学内容和目标，我设置了三个教学环节。
第一个环节，导入新课。
在这个环节我利用视频来进行导入，视频关于部分当代大学生的就业现状，包括北大学子卖猪肉、一女子日本留学归来卖煎饼果子、大学生投身公益事业的内容。
抛出问题“当代大学生不同的就业反映了什么？他们都属于劳动吗？”学生自由发挥并回答，老师及时归纳引出劳动的意义，指出不同行业的劳动者尽管分工不同但地位相同，强调劳动是光荣的。
（设计意图：利用生活中的真实例子贴近学生生活，视频形式可以让学生以最快速度投入课堂中，同时学生能感受当前存在的就业现象。
）
第二个环节，新课学习。
（1）在此环节，我将首先采用问题教学法，抛出问题“劳动与就业有什么关系？它们是等同的吗？”来让学生自主思考，我再从两组图片（儿童打扫与清洁工打扫、义工探访老人与护工照顾老人）来解释劳动与就业的区别与联系，再引出二者的含义与作用，对二者的关系进行梳理。
接着创设情境（情境关于人物发哥到处找工作）让学生分组讨论，探讨发哥就业的原因，以及找不到工作的原因，引导学生从国家与个人两个角度来进行分析。
接着我会通过图片与相关数据来分析就业的原因（重要性与必要性），以及分析当前的就业形势。
考虑到学生的知识水平有限，对失业现象可能认识并不全面。
所以这里我会补充关于经济中存在一定的失业现象的普遍性的相关知识点，引导学生能够对失业现象有辩证的看待与思考。
（2）然后，针对当前的就业形势，谈谈该如何解决就业难的问题。
这一部分，我创设了情境（发哥迟迟未找到工作，多个亲戚对此提出了不同的就业态度），教师带领学生共同分析不同的就业态度与择业心理。
页脚内容4
接着这个情境，我模拟了一个招聘会的现场。
提供4个就业岗位（创业CEO、公务员、销售员、清洁工），每个岗位都有一定的人数要求，同学们每人只能投一份简历。
招聘会结束后，我会依次出示四个问题：
问题一：招聘现场人潮涌动，大家自由选择自己心仪的工作体现了什么样的择业观？这样的择业观有何意义？
引出自主择业观相关知识。
问题二：有的岗位条件苛刻同时又竞争激烈，你要怎样才能从众多的竞争中脱颖而出？
引出竞争就业观相关知识。
问题三：为什么有的岗位要求低但却几乎无人问津？
学生能回答出待遇低、工作没面子等原因，然后老师以导入的视频中的案例，引导树立职业平等的观念。
问题四：如果以上都没有你想要的工作，而你又一时找不到合适的工作，你该怎么办？是否会一直找下去，直到找到你心目中的理想工作为止？
引导学生树立多种方式就业观，并介绍一些新兴职业。
同时让学生思考“先择业还是先就业”的问题，播放一个40s的短视频，引发学生深度思考。
（3）最后，除了劳动者需要树立正确的就业择业观外，还要提高综合素质，树立工匠精神。
播放视频有更深的了解。
（设计意图：这一环节通过模拟招聘活动，让学生感受部分岗位竞争激烈的氛围，也让学生能积极主动地参与到课堂中来。
再通过几个问题将这些切身感受上升到理论层面，学生对几个正确择业就
页脚内容5
页脚内容6 业观的体会和感悟将会更加深刻，最后对于择业与就业的思考，落实情感态度价值观这一教学目标。
提出今年政府工作报告首提的“工匠精神”，时效性较强）
讲完劳动者这一重要的主体后，向学生提问希望国家与企业给予什么支持，让劳动者更好地就业。
第三个环节，升华运用。
在此环节，主要运用案例分析法。
由上一环节国家与企业促进劳动者就业的措施，自然引出还要依法维护劳动者权益的知识点内容，包括劳动者的权利与义务，维护劳动者的途径措施等知识。
接着创设情境（发哥的劳动者权益受单位侵害）让学生分析侵犯了哪些权益，及时巩固升华。
最后，布置一份课后作业，让学生以小组为单位采集就业信息，调查市场需求，寻求各种就业途径和创业方式。
（设计意图：本班学生水平较高，布置这项作业有利于让学生培养调查实践与辩证思考的综合能力，实现能力迁移。
）
【板书设计】
在教学中我既会充分运用多媒体现代教学工具，也会充分利用黑板根据上课流程及时做记录，
做到板书与授课的同步，使得课堂更有条理性。
本堂课的主体板书设计如下：
新时代的劳动者
【说课综述】
以上是我对本节课的认识和对教学过程的设计。
在整个课堂中，我通过问题引导与创设情境来让学生进行自主思考与探究讨论，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和思维能力和实践能力为指导思想。
从实际出发，适当补充相关知识，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，力求让学生学习更为全面透彻，从而达到预期的教学效果。
谢谢！
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