《麻雀》名师教案
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
麻雀教案(优秀7篇)
麻雀教案（优秀7篇）《麻雀》教案篇一教学目的：1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、抓单元重点（真实、具体）理解课文内容，抓住重点词句，以问激思、互动合作、辨词明理。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
4、练笔：学法迁移，指导写作。
教学重难点：抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
语文实践：画老麻雀的样子学生表演、体会情感。
教学准备：①CAI课件②猎狗、老麻雀、小麻雀的图片教学过程：第一课时（略）（初步了解课文内容，师生讨论，分析完成课文1~3自然段的内容）一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬起了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。
5、请你想象一下"蓬起"是什么样子，"扎煞起"又是什么样子？（学生实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下。
《麻雀》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《麻雀》教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解麻雀的基本知识，包括麻雀的外貌特征、生活习性等。
2. 技能目标：能够观察麻雀，描述并比较不同品种的麻雀。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，促进他们珍惜和保护麻雀这一生物资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：麻雀的特征和习性。
2. 教学难点：培养学生观察和比较的能力，提高学生对大自然的敏感度。
三、教学准备1. 教学材料：麻雀的图片、教学课件、观察记录表。
2. 教学工具：电脑、投影仪、投影屏幕。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）传达学习目标，引入本课主题：“你们看过麻雀吗？麻雀是一种小巧可爱的鸟类，它们在我们的生活周围经常出没。
”2. 学习麻雀的特征（约15分钟）通过展示麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的外貌特征，比如麻雀的体型、羽毛颜色等。
教师在展示的同时，利用投影仪将麻雀的特征逐一呈现在投影屏幕上，便于学生观察和理解。
3. 探究麻雀的生活习性（约15分钟）让学生观察麻雀在校园或周围环境中的活动，引导学生发现麻雀的栖息地、食物来源等习性，并与其他鸟类进行比较。
教师可以给学生分发观察记录表，帮助学生记录观察到的内容。
4. 学习麻雀的多样性（约15分钟）提醒学生，麻雀并不只有一种品种，它们有多种外貌特征和生活习性。
老师通过探究不同品种的麻雀，展示不同品种麻雀的图片，让学生观察并比较不同品种的麻雀，如中华秧鸡、树麻雀等。
5. 小结与归纳（约5分钟）总结本节课学习的内容，强调麻雀的特征和多样性。
鼓励学生分享他们的观察心得和感受。
6. 拓展活动（约10分钟）让学生利用手机或平板电脑，在家中或周围环境中寻找麻雀的踪迹。
要求学生拍摄或绘制自己观察到的麻雀，并写下相关的描述。
要求学生观察记录包括麻雀的品种、数量、行为特点等。
7. 课堂分享（约10分钟）学生将自己观察到的麻雀的照片或绘画作品分享给全班，学生之间进行交流和讨论。
老师指导学生从中发现麻雀的共同特点和区别。
四年级上册语文教案《麻雀》(精选5篇)
四年级上册语文教案《麻雀》（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《麻雀》经典教案
《麻雀》经典文案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读《麻雀》一文，并掌握课文的基本内容和语言特点。
o学生能够理解《麻雀》所传达的深层含义，包括人与自然的关系、生命的尊严与价值等。
o学生将学习并掌握相关的文学术语和概念，如“象征”、“隐喻”、“情感表达”等。
2.过程与方法：o通过观察、分析和讨论，引导学生深入理解《麻雀》的文学价值和社会意义。
o鼓励学生使用归纳和演绎的方法，从课文中提取关键信息，形成自己的解读和鉴赏能力。
o培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维能力和语言表达能力。
3.情感、态度与价值观：o激发学生对自然和生命的敬畏之情，培养他们对环境保护和动物福利的关注。
o通过学习《麻雀》，引导学生认识到尊重生命、关爱弱小的重要性，树立积极向上的价值观。
o鼓励学生树立文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化中对自然和生命的敬畏与尊重。
二、教学重难点1.教学重点：o学生对《麻雀》的准确朗读和深入理解，包括课文的基本内容、语言特点和文学价值。
o学生对《麻雀》所传达的深层含义和作者通过描绘麻雀所表达的情感和寓意的理解和感悟。
o学生对相关文学术语和概念的学习和掌握。
2.教学难点：o学生对文学作品的深入分析和理解，以及从中提炼出深刻的道理和启示。
o引导学生从课文中提取关键信息，形成自己的解读和鉴赏能力，并表达清晰、准确。
三、教学准备1.教师准备：o准备多媒体课件，包括《麻雀》的原文、注释、译文和相关背景资料。
o设计观察、分析和讨论的活动方案，以便学生更好地理解和掌握课文内容。
o收集与《麻雀》相关的文学评论和解读文章，为课堂讨论做准备。
o准备一些与麻雀相关的图片或视频，以便学生更直观地了解麻雀的生活习性和特点。
2.学生准备：o预习《麻雀》，了解课文的基本内容和背景。
o收集与《麻雀》相关的文学评论和解读文章，为课堂讨论做准备。
o观察和思考麻雀的生活习性和特点，为课堂学习做准备。
四、教学过程1.导入新课o教师展示麻雀的图片或视频，引起学生的兴趣和好奇心。
四年级语文麻雀教案优秀8篇
四年级语文麻雀教案优秀8篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1、通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2、通过对重点段落（4—5）自然段的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3、重点理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等词语。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：1、着重理解第4、5自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备：1、课件2、音乐磁带《荫中鸟》四、教学教程：㈠复习导入，激发情感：1、通过初读课文，饱含情感，结合自己对老麻雀的认识，完成填空（任选一题）：⑴的老麻雀⑴老麻雀，！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我爱你……）2、师小结：同学们感情真丰富！真是出乎老师的想象！你们想不想跟老师一起来观看老麻雀的英雄事迹的精彩片段呢？3、点击课件，学生看屏幕。
（画面内容：老麻雀在猎狗面前奋不顾身地拯救小麻雀。
）㈡精读（4—5）段，体会情感：1、（师放音乐）带着对老麻雀的敬佩之情，伴着音乐，用自己喜欢的方式朗读（4—5）段，并划出最使你感动的句子。
2、启发想象，练习说话：①小组合作、交流：听了音乐，读了课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？②小组推选一名代表上台交流。
（师引导学生用自己的话回答，也可以从课文中找出相关的语句回答。
）3、探究质疑，师生互动：①“扎煞”是什么意思？（看课件的动画演示或引导学生通过表演理解。
）②“拯救”与“抢救”有什么不同？（通过造句释义、区分）③“……像一块石头似的落在猎狗面前”中的“落”能不能换成“飞”字？（引导学生从老麻雀树上飞下来的态度、心情等不同角度去比较，品味作者“落”字运用的精妙之处，从而认识老麻雀奋不顾身的英雄形象。
）④“搏斗”是什么意思？（强调是“徒手”，手中没有任何武器……）⑤“庞大”是怎么理解？（点击课件，通过猎狗与老麻雀的形象比较而悟其意。
《麻雀》优秀教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《麻雀》优秀教案《麻雀》优秀教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《麻雀》优秀教案，希望对大家有所帮助。
《麻雀》优秀教案篇1教学目标1．通过对课文内容的理解，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
2．通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，让学生通过，联系上下文理解词语。
（二）给课文分段，归纳各段段意。
二、教学重点、难点1．通过，联系上下文理解词语。
2．给课文分段，归纳各段的段落大意。
三、教学过程（一）按预习要求初读课文，通过查工具书，联系上下文理解新出现词语，正音正字。
1．课文第4自然段出现了两个多音字，教师应提醒学生注意正确读音。
如露（l^u）出的露，有l^u和l)两种读音，在课文里应读l^u，不读l)，意思是显出来，现出来。
一般读l^u时用于口语。
又如：像一块石头似（sh@）的中的似，有sh@和s@两种读音，在课文中应读sh@，不读s@，意思是跟某种事物或情况相似。
2．课文第5自然段出现的生字，其中躯、搏、浑，教师应提醒学生注意与驱、博、混几个同音字的区别。
可以一边对照字形和字义，一边板书在黑板上，指导学生正确组成词语。
例：躯（身躯）搏（搏斗）浑（浑身）驱（驱使）博（博物馆）混（混水摸鱼）另外，生字中巢和拯都是翘舌音。
拯不要读成ch7ng。
3．指导学生分析字形结构，讨论识记重点字的方法。
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《麻雀》名师教案
教学目标：
1.认识6个生字，会写13个生字，正确读写“打猎、猛烈、无可奈何”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果。
3.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们，你最喜欢哪种动物？
预设：兔子、猫、狗、鹦鹉……
你喜欢它们身上什么特点？
预设：喜欢狗，因为它们是人类最忠诚的朋友。
我尤其喜欢它们的性格；喜欢猫，可能是我从小就有猫陪着我吧，那是一个玩具猫。
浑身雪白，黑葡萄般的大眼睛一动不动地盯着你。
你按一下它的头，它就会喵喵叫。
因为这个，所以我很喜欢猫；喜欢兔子，它白天无精打采，一动不动地好像睡着了。
可它夜晚却精力旺盛，出来找食物。
兔子不像蛇、青蛙要冬眠，冬天它可比夏天过得舒服，兔子比较耐寒怕热。
2.那么你们来猜一猜：老师最喜欢什么动物呢？
预设：小麻雀。
你知道哪些关于麻雀的资料？
预设：一般体长为14厘米左右，体型略小，矮圆而活跃。
顶冠及颈背褐色。
麻雀不进行迁徙，是常见的留鸟。
麻雀是与人类伴生的鸟类，栖息于居民点和田野附近。
当弱小的麻雀，面对庞大的猎狗会发生什么呢？
3.今天，我们一起学习屠格涅夫的作品《麻雀》，来看一看麻雀和猎狗之间会发生什么有趣的故事。
4.板书课题，读题。
（麻雀）
二、初读感知
（一）认读生字。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得感动的地方。
1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？
出示生字，指读。
（1）注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
（2）比一比谁的识字方法最多。
2.趣味识字。
加一加：口+臭=嗅（嗅觉）
图文识字：无奈拯救嘶叫
（二）感知课文。
1.课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？
预设：
2.围绕这几个“人物”，想一想：课文主要讲了什么内容？（这件事的起因、经过和结果是怎样的？）
预设：本文写“我”的猎狗发现了一只小麻雀，想把它吃掉。
紧急关头，老麻雀飞下来落在猎狗面前，奋不顾身保护着小麻雀，结果“我”唤回猎狗，小麻雀免受伤害。
3.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
第一部分（1-3）：我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（4-6）：老麻雀奋不顾身地拯救自己的幼儿，吓退了猎狗。
第三部分（7）：“我”急忙带着猎狗走开了。
（三）朗读课文。
1.一只小麻雀呆呆地站在地上。
朗读提示：重读“呆呆地、无可奈何、掉”等词语，以便体现小麻雀稚嫩幼小、无力自救、非常可怜的情态。
2.猎狗慢慢地走近小麻雀。
朗读提示：读这一部分时，语气要逐渐加强，表现出情况的紧迫。
3.老麻雀为拯救幼儿准备着一场搏斗。
朗读提示：读这一部分时，要加快节奏，充分反映出老麻雀着急、紧张、尽力保护幼儿的心情。
三、学写生字
课文同学们读得真有感情，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣
引导学生运用学过的方法自主认字，提示：写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“齿”字下面不要写成“凶”；“躯”字注意左边最后一撇不出头，不要写成“身”。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的13个生字。
展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
四、课后练习
打开“基础训练-《麻雀》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.让我们一起和可爱的麻雀做朋友。
嗅觉无奈拯救嘶叫哑巴庞大
2.让我们一起帮小麻雀赶走猎狗。
嗅觉呆住无奈鸟巢牙齿身躯掩护
保护幼小搏斗庞大力量愣住
3.回忆一下：这几个“人物”之间发生了一件什么事？
猎狗想（）小麻雀，老麻雀奋不顾身地（）小麻雀，（）了猎狗。
“我”急忙（）猎狗。
预设：吃掉从树上飞下来救吓退唤回
二、课文赏析
（一）事情起因。
1.品读第1-3自然段，找出事情发生的时间和地点。
预设：时间是打猎回来，地点在林荫路上。
课文还交代了什么？
预设：猎狗跑在我的前面。
交代出了主人公——猎狗，为故事的发展做了铺垫。
2.猎狗为什么突然放慢了脚步？说明了什么？
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
“放慢脚步、悄悄”说明了什么？
预设：猎狗的嗅觉灵敏，善于发现猎物。
这一段主要是对猎狗的什么进行了描写？你从哪里看出来？
预设：动作描写，从“放慢脚步、悄悄、嗅到野物”可以看出。
3.猎狗发现了什么？
预设：一只麻雀。
这是一只怎样的麻雀？
预设：看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：运用了拟人的修辞手法，写出了小麻雀的可怜、茫然无助。
“嘴角嫩黄、头上长着绒毛”是什么描写？有什么效果？
预设：外貌描写，说明小麻雀出生没多久。
（二）事情经过。
1.品读第4-6自然段交流：猎狗发现了麻雀是怎样做的？
预设：嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
原来这是一只很凶猛的猎狗。
这说明了什么？
预设：小麻雀处境很危险。
这时你的心情怎样？
预设：紧张、担心……
2.在这万分紧急的关头，谁出现了？
预设：一只老麻雀。
它是怎样出现的？
预设：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？
预设：运用比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头，体会到老麻雀的速度极快，勇敢、顽强如石和焦急的心情。
为什么用“落”，而不用“飞”？
预设：“落”更能体现老麻雀用力猛、动作快。
这一系列动作都表现了老麻雀面对威胁，毫不迟疑，非常果敢。
3.找一找：为了保护小麻雀，老麻雀还做了什么？
预设：挓挲羽毛、绝望叫着；浑身发抖、嘶哑声音。
这说明了什么？
预设：“挓挲羽毛、绝望叫着”说明老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的愤怒和恐惧，吓退猎狗。
“浑身发抖、嘶哑声音”说明老麻雀对小麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也要拯救孩子的伟大的母爱。
此时老麻雀仿佛在说什么？
预设：猎狗是个多么庞大的怪物啊！我该怎么办？
可是老麻雀为什么“可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗”？
预设：老麻雀即使紧张恐惧，也奋不顾身，是因为麻雀对小麻雀的爱。
此时老麻雀心里在想什么？
4.从老麻雀这一系列行为中，你感受到了什么？
预设：一种强大的力量。
这是一种什么样的力量？
预设：不顾危险、与猎狗搏斗，是父母对孩子爱的力量，是母爱。
5.面对老麻雀，猎狗的表现前后发生了哪些变化？
预设：由之前的“嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”到“愣住了，慢慢
地，慢慢地向后退”。
为什么猎狗由进攻到退缩呢？
预设：猎狗被老麻雀的勇气征服了。
这是侧面描写，衬托出母爱的伟大
（三）事情结果。
1.齐读第7自然段思考：我为什么唤回猎狗，然后走开了？
预设：被老麻雀英勇无畏的精神，伟大的母爱所感动。
2.我们来看一看作者当时的心情是怎样的？
是啊，请不要见笑。
我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。
爱，我想比死和死的恐惧更强大。
只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。
——屠格涅夫
三、感悟提升
1.分角色表演朗读课文：感受“人物”角色。
（1）分好角色，记住台词。
（2）揣摩语言、动作、神情。
（3）准备一些道具作为辅助。
也可以加入自己的演绎哦！
2.从表演中，你体会到人物的什么性格特点？
3.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：课文为我们刻画了一只保护幼儿、奋不顾身的母亲形象；这种伟大的力量就是母爱；母爱是至高无上的……
4.小组之间交流一下：你所知道的动物世界中的母爱。
5.你能说一说你搜集到的关于母爱的名言名句吗？
预设：
母爱是世界最伟大的力量。
（米尔）
母爱是一种巨大的火焰。
（罗曼·罗兰）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
（高尔基）
世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤。
（但丁）
6.学完这篇课文，对你今后的写作有什么帮助？
小组交流，分享自己的学习体会。
预设：
（1）学习作者借助动物表达感情的方法。
（2）学习作者按照事情的发展顺序介绍故事的方法。
（3）学习作者运用多种描写刻画“人物”的方法。
四、课后练习
打开“阅读训练-《麻雀》”，一起来闯关吧！。