秒的认识(2)
有关秒的认识教案
有关秒的认识教案目标：学生能够认识并理解“秒”的概念，了解秒的定义和计量方法，能够应用秒进行时间单位转换。
一、引入（100字）（教师出示一张钟面图，上面有秒针）教师问学生：在钟面上，我们能看到三根针，分别代表了什么？今天我们要来认识一下其中的一根针，它叫做秒针。
你们知道秒针是什么作用吗？它是如何计量时间的呢？二、概念讲解（300字）1.秒的定义：-教师解释：“秒”是国际单位制中用来计量时间的基本单位，它表示1秒钟，常用符号是“s”。
是时间的一个基本单位，它比一分钟等长。
-教师可举例：游泳运动员在比赛中计时的方式是“秒”，比如，100米自由泳选手最快的成绩是45秒。
2.秒的计量方法：-老师介绍：秒的计量方法非常简单，我们可以用计时器、手表等工具来计量。
比如，在日常生活中，我们经常用手机上的计时功能来计量所需时间。
三、应用实践（400字）1.时间单位转换：-教师出示一个时间单位转换的表格，并解释如何进行转换。
-教师介绍：秒与其他常用时间单位之间有一定的换算关系。
例如，60秒等于1分钟，60分钟等于1小时，24小时等于1天等等。
-学生练习：让学生进行秒与分钟、秒与小时等常用单位之间的转换练习，以巩固他们对时间单位转换的理解。
2.定时小游戏：-教师安排一个定时小游戏，让学生在规定的时间内完成任务。
例如，让学生尽快列举出10种水果，然后设置一个时间，要求学生在规定的时间内完成。
-学生根据秒的计量方法，用手机或手表计时。
完成后，学生分享自己所用的时间，并对比谁的时间最短。
四、拓展延伸（300字）1.秒的延伸应用：-教师引导学生思考秒的应用场景。
例如，科学实验中常用秒来计量反应时间，跑步比赛中用秒来计时等等。
让学生了解到“秒”不仅仅是一个抽象的时间单位，它在生活中有着实际的应用。
2.时间的重要性：-教师讲解：时间是非常宝贵的，我们需要合理利用时间。
因此，学生要养成良好的时间管理习惯，合理安排时间，提高学习和生活的效率。
秒的认识2
秒针共走 过3大格， 也就是15小 格。是15秒。
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1 2 3 4 5
秒针共走 过6大格，也 就是30小格。 是30秒。
请你注意一下，秒针走1圈，分 秒针走1圈，分针走1小格。 针怎么走。
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义务教育课程标准实验教材三年级上册
桥山镇东区小学
杨敏
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秒针过1小格也就是1秒。
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秒针过1小格也就是1秒。
一秒钟你能做些什么？
①飞机每秒约行250米； ②火车每秒约行55米； ③小汽车每秒约行20米； ④卫星每秒约行7900米； ⑤有的电脑每秒可以完成2万亿次运算； ⑥全球每30秒就因交通事故造成1人死亡， 43人受伤。
秒针阿姨更苗条，匆匆忙忙跑一圈，一圈才用1分 钟； （1小格是1秒钟，1圈是60秒钟也是1分钟）
瞧这一大家，报时可是全靠他。
店头中心小学
刘慧
“秒”在生活 中 体育健将刘
翔在2004年28届 雅典奥运会上以 12秒91的成绩为 中国夺得奥运会 史上男子竞赛的 第一枚金牌。书 写了中国田径的 新历史 Nhomakorabea12
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1 2 3 4 5
秒针共走 过1大格，也 就是5小格。 是5秒。
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4. 时、分、秒的认识(2) (1)
4. 时、分、秒的认识(2)
【基础须知】
1.从整时到整时经过多少小时的计算：在同一小时内计算经过的时间，或计算整时到整时的计算方法，我们一般采用结束时刻减去开始时刻的方法，如9时到14时经过了5小时。
2.从几时几分到几时几分的计算：不在同一小时内计算经过的时间，我们可以通过画出线段图帮助理解，也可以采用选择整时数为中间时间，分段计算的方法。
【重点梳理】
本节重点是联系日常生活实际，进行一些有关时间的简单计算。
【难点再现】
本节的难点是从几时几分到几时几分的计算。
【例题讲解】
阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了多少小时？
解析：
阳阳晚上睡眠的时间可分为两段，从晚上9时到晚上12时经过了3小时，从0时(晚上12时)到早上6时，经过了6小时，把两段时间加起来就是9小时。
答案：
她一共睡了9小时。
三年级上册秒的认识人教版2
2.认真填一填。
第一单元 时、分、秒（一）
第一单元 时、分、秒（一）
秒针在钟面上走一圈是（）秒，等于（）分。
3 （秒（2是）1比秒）分针更走小1的圈时是间60单秒位，。分时针走钟1小先格，生刚说好是：1分我钟，身因上此得有解。___根针，走得最快的是
1 （1）妈妈做一顿饭大约用了（ ）。
（_秒_1_）针根据；生活秒经针验、走对时一间圈单位是和数_6_据0_大秒小的，认也识，就可知是计_量_小_分明写钟完了。一篇作文用的时间应用“分钟”做单位，据此解答。
第一单元 时、分、秒（一）
（1）小明用60秒写完了一篇作文。
300秒=（ ）分
【答案】 每一大格是5秒，所以共走过5×12=60（秒），即1分钟。
时针在钟面上走一圈是（）时；
秒是比分更小的时间单位。
（2）秒针在钟1面2上；走一6圈0是；60秒1，；也6就0是；1分1。
在新年钟声敲响的时刻，经常用什么来表示时间？
（秒2针）走秒1针圈走,分1针圈小走是1格6小0秒格，，表分示时针多针走少1小走格1，大刚好格是1是分钟1，时因；此得分解。针走1小格是1分，走1大格是5分，
秒针走1圈是60秒,分针走1小格是1分钟，1分=60秒。
C．3时 走一圈是60分；秒针走1小格是1秒，走1大格是5秒，走一圈是
秒针走1大格的时间是5秒。
4分=（ ）秒
（ 秒（2针）2走秒）1针 圈分走是16针圈 0秒是,走分60针秒半走，1圈分小针格是走是11_小3分_0格钟_，，分刚1分好，=是60时1秒分。钟针，走因此半得解圈。是__6_ 时，秒针走半圈
是___ 秒。 （第1一）单3根0元据生时活、经分验、、秒对（时一间）单位和数据大小的认识，可知计量小明写完了一篇作文用的时间应用“分钟”做单位，据此解答。
秒的认识 (2)
秒的认识教学目标：1．认识时间单位秒，知道1分 = 60秒。
2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。
3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。
教学重点：建立“秒”的具体概念。
教学准备：多媒体课件等。
教学过程：一、引入新课播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：秒的认识。
计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：秒。
二、新课学习1.认识钞针怎样计量用“秒”做单位的时间呢？我们首先要认识的是钟表中的秒针。
在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。
继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供2.认识1秒、几秒钟面上秒针走1小格就是1秒。
继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。
3．认识大格与小格的关系讨论：1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。
4．认识秒和分的关系思考：秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分 = （）秒。
5．1秒钟的价值飞机每秒约行 250米火车每秒约行 55米喷气式飞机每秒约行 500米卫星每秒约行 7900米有的电脑每秒可以完成3万亿次运算6．体会1分钟（60秒）能做什么？（1）播放1分钟精彩动画片。
（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。
（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。
7.知识应用继续播放课件：秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供三、巩固练习填空（1）1分钟=（）秒（2）我们一节课的时间是35（）。
（3）小明系好红领巾大约需20（）。
（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。
四、总结通过这节课的学习，你又什么收获？有什么感想？时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。
秒的认识第二课时 教学设计
1. 教学例1:2小时=( )分钟* (1) 教师:我们知道,1小时等于60分钟。
那么2小时呢?* (2) 学生合作探究,得出答案:2小时=120分钟。
* (3) 小结:a. 1小时=60分钟,那么2小时就是2个60分钟,即60×2=120分钟。
b. 2小时=120分钟,因为1小时=60分钟,所以2小时就是2×60=120分钟。
2. 让学生做教材P62的"做一做"练习* 3小时 = 180分钟* 2分钟 = 120秒3. 教学例2:* (1) 仔细观察图片,说说图中小明的情况:小明7时30分离家,7时45分到校。
* (2) 师:小明从家到学校用了多少时间呢?* (3) 讨论归纳出计算时间的各种方法:a. 分针从6点走到9点,走了3大格,也就是15分钟。
b. 45分钟 - 30分钟 = 15分钟。
c. 7时45分 - 7时30分 = 15分钟。
4. 请学生说说自己从几点出门到学校是几点,让其他学生帮忙算一算用了多长时间。
三、巩固练习1. 完成教材P62"做一做"中的第2小题。
* 小红从7时35分出发,8时10分到达目的地,她共用了多长时间? * 解析:从7时35分到8时10分,分针走了35格,也就是35分钟。
2. 填空练习:* 1小时=( )分钟* 3小时=( )分钟* 30分钟=( )秒3. 竞赛:老师口头报时刻,如3时至3时45分,经过了多少分钟?学生要快速计算并举手回答。
四、全课总结1. 时间的计算包括小时换算成分钟,分钟换算成秒,等等。
秒的认识教案_小学二年级教案
教案名称：秒的认识教学目标：1.了解时间单位“秒”代表的时间长度；2.掌握使用“秒”进行简单计时的方法；3.培养学生的时间观念和计时能力。
教学重点：1.学习时间单位“秒”的认识；2.掌握使用“秒”进行简单计时。
教学准备：课件、计时器、时钟、实物或图片等资源材料。
教学过程：步骤一：导入新知（10分钟）1.教师出示一只计时器，询问学生是否知道这是什么东西，有什么作用。
2.学生回答后，教师解释它是用来计时的工具，通过它可以知道时间的长短。
3.请一名学生上台示范使用计时器计时，告诉全班，这是1秒钟的时间。
4.学生表达对“秒”的概念的理解。
步骤二：呈现新知（15分钟）1.教师出示一张大的秒表图片，简单介绍秒表的功能和使用方法。
2.教师引导学生观察秒表上的刻度和指针，解释刻度代表的是“秒”的数值。
3.学生讨论秒表的刻度是如何表示“秒”的。
4.让学生模仿秒表上的指针来练习计时，比如计时10秒钟，20秒钟等。
步骤三：巩固与拓展（30分钟）1.教师引导学生观察钟表上的秒针，解释秒针的作用是用来计时的。
2.学生模仿钟表上的秒针进行计时，比如计时30秒钟、50秒钟等。
3.向学生展示一组不同物品的图片，要求学生估计每个物品需要多长时间。
4.学生利用计时器进行实际计时，看看自己的估计是否准确。
5.教师与学生讨论计时结果是否准确，学生可以表达对“秒”的理解。
步骤四：激发思考（15分钟）1.教师出示一组问题，要求学生运用所学知识回答：-一道问题可以是：“需要多少秒钟才能数到100？”-另一道问题可以是：“你觉得1秒钟内可以做什么？”2.学生思考并回答问题，教师进行相关的引导与点评。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.教师复习本堂课的重点内容，并提出“秒”的认识。
2.学生总结本节课所学，思考如何利用“秒”进行计时。
3.教师对学生的学习情况进行评价和鼓励。
拓展延伸：1.课后作业：-练习使用计时器进行计时，要求在规定时间内完成一项任务。
秒的认识说课稿(2)
秒的认识说课稿根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情况的反馈，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目标。
为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法：1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经验的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。
2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识。
在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒？”，让学生自主探索秒针的走动情况；组织学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让学生知道1分=60秒；通过集体活动、合作活动、小组活动形式，多角度感受秒的持续时间。
3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣。
教学中，我让学生欣赏秒在生活中的应用，从而更深刻地感受秒这一时间单位应用的广泛性。
练习中，我加入有关明明的短文，实际是综合考察了学生对时间单位的应用能力。
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教学目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中
交流、合作，自主认识新的时间单位“秒” ，知道“ 1 分 =60 秒”。
2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，
建立 1 秒及 1分（60 秒）的时间观念。
3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学
生要珍惜分分秒秒。
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正 确的时间观念。
教学难点：体验数学与生活的联系。
教学准备：（教师）多媒体课件； （学生）口算卡片，每人准 备一个时钟。
教学步骤：
、情境导入
播放新年联欢晚会的片段） 示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我 们常用比分更小的单位——秒。
今天，我们就共同来认识这 个新朋友。
（板书课题）
二、探究新知
一）认识时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细
秒的认识
谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。
课件出
观察你们所带的钟表，看看有什么发现。
2、学生自主探索，共同探究。
3、学生反馈：
①时钟有3 根针，走得最快的那根是秒针。
②秒针走1 小格是1 秒。
走1 大格就是5 秒。
③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。
4、体验1 秒钟①师：1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。
利用时钟的“滴答声”让学生感受。
）钟表发出“滴答
声所经过的时间就是1 秒。
②学生跟着时钟的“滴答声” ，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1 秒，数一个数也是用1 秒。
1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1 秒钟里却可以做很多事情呢。
（举几个具有说服力的数据说明1 秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1 秒钟，它的作用可大了。
我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每1秒。
5、师：（边拨秒针）秒针从数字12 走到数字6，这表示经过
几秒？从数字6 走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌
的小朋友你是怎么知道的。
6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10 秒？
二）探索分与秒之间的关系
1、师：如果秒针从数字12 起，走一圈，又回到数字12，这
时经过多长时间，分针有没有什么变化。
2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。
3、学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1 小格，也就是1 分钟，所以1 分=60 秒。
三）练习：体验1 分钟
1、让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。
2、师：1 分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1 分钟实际的长短。
3、让学生举例，说说1 分钟可以做什么事。
四）小结师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间
王国里分工合作，准确地为人们报时。
、巩固练习
1、完成“练习一”第 2 题。
填上合适的时间单位。
补充：
①们上一节课的时间是40( ）。
②小明跑100 米要用19( ）。
2、跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。
50 米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张
中，你能看出什么？
3、活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。
看谁整理得又快又好。
学生整理，教师报时）师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
四、作业收集有关时间的信息。
课后反思：秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体
的物体表现出来。
本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1 秒、几秒及1 分的时间观念。
在教学设计中，我注意抓住如下几个环节：
1、创设情境、激发兴趣。
利用学生熟悉的场景，使学生直
观认识生活中秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“ 1 秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、自主学习，主动探究。
由于学生已经认识了“时、分”
因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过
观察、操作、讨论、交流等形式来解决“怎样计量用?秒?做
单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。
让学生真正成为学习的主人。
3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验
1 秒钟、1 分钟的长短，在体验1 分钟时还让学生体验同样是1 分钟做不同事情时的不同感受。
由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
4、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
5、多给学生提供一些可供参考的事情所需时间，在头脑中
建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。
当然，除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。