24时计时法优质课教案设计
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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24时计时法案 教案教学设计四
24时计时法案教案教学设计四篇10：三年级数学24时计时法教学设计第一，关注学生的生活体验，让学生在生动具体的情境中学习和理解。
在课程开始时，学生可以在他们喜欢的超市购物，并观察营业时间，以便学生利用现有的经验发现24小时计时方法。
在讲授24小时计时表的形成时，让学生联想到时针的变化，一天的生活是如何进行的，从而认识到时针每天要走两次，共12小时，自然理解24小时计时表的出现。
然后让学生根据自己的生活情况，将24小时计时法与普通计时法进行互换，比较发现使用24小时计时法的优势，掌握两种计时法的转换方法。
二、重视直观教学，发挥多媒体课件、钟表模型教具、学具的作用学习抽象的时间单位无疑让孩子难以理解。
为了帮助孩子更好的理解24小时计时法。
在教学中，通过多媒体课件0:00-24:00的演示，让学生清楚地了解它的出现。
同时利用时钟模型教具，帮助学生观察指针在钟面上的运动，在观察中进一步理解外环和内环的数字之间的关系，让学生积累丰富的表象。
了解24小时计时法。
在教学中计算经过时间时，学生可以通过观察钟面和直观演示，口头计算经过时间。
线段图的教学让学生理解时间和时间的区别。
第三，从教学重点看，效果不错。
教学的重点还是挺准的。
本课的重点是使学生理解和发现普通计时法与24小时计时法的联系和区别，正确地将24小时计时法表示的时间与普通计时法表示的时间进行互换。
至此，我抓住重点，开展教学，由学生得出结论，充分发挥学生的小组合作精神和探究能力。
篇11：三年级数学《24时计时法》教学设计三年级数学《24时计时法》教学设计教学内容：24时计时法教学目的:使学生学会使用24小时计时法，并计算一些简单的时间问题。
教学重点:时间单位24小时计时法的应用。
教学重点:教学中注意联系实际。
提高学生的学习兴趣，让学生初步了解24小时的基本含义及其关系。
教学过程：一、引入1、揭题让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。
《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教学设计
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《24时计时法》是本学期的一篇重要内容。
它主要是让学生理解和掌握24时计时法，能正确地将普通计时法转化为24时计时法，并能进行时间的推算。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过实例和练习来理解和掌握。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，能理解普通计时法，但对于24时计时法还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过实例和练习让学生理解和掌握24时计时法。
同时，学生已经掌握了基本的运算技能，能进行简单的时间推算。
三. 教学目标1.理解24时计时法的概念，能将普通计时法转化为24时计时法。
2.能进行简单的时间推算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解24时计时法的概念，能将普通计时法转化为24时计时法。
2.难点：进行简单的时间推算。
五. 教学方法采用实例教学法、练习教学法和小组合作学习法。
通过实例和练习让学生理解和掌握24时计时法，通过小组合作学习法培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.实例和练习题。
2.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生初步接触24时计时法。
例如，老师可以说：“今天早上8点，你们准时到了学校，现在已经是下午3点了，我们一起来算一下，你们在学校待了多长时间。
”引导学生用24时计时法进行计算。
2.呈现（10分钟）老师通过课件或者黑板，呈现24时计时法的概念和转换方法。
同时，给出一些练习题，让学生进行转化练习。
3.操练（15分钟）学生独立完成一些时间转换的练习题，老师进行个别指导和讲解。
4.巩固（10分钟）学生分组进行合作，完成一些综合性的练习题，老师进行巡回指导和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生尝试进行一些复杂的时间推算，例如，从北京到上海，需要乘坐高铁多长时间，飞机多长时间。
6.小结（5分钟）老师引导学生对今天的学习内容进行小结，看看哪些地方已经掌握了，哪些地方还需要加强。
24时计时法的授课示范——教案二分享
24时计时法的授课示范——教案二分享。
一、课程目标：通过本课程的学习，学生能够掌握24时计时法，能够理解它的使用方法和特点。
二、课程计划：1.热身训练：提问老师将展示一张24小时计时表，并提出问题：“1.什么是24小时计时法？2.在24小时计时法中，一天有多少小时？3.如何读出现在的时间？”学生可以根据自己的认知水平和理解程度，回答这些问题。
2.授课老师首先还原中国传统计时方式和24小时制，并指出后者的优越性；老师详细解释24小时计时法的概念、原理和特点，包括：1）每天从午夜开始，一直延续到24小时后的午夜，没有“上午”和“下午”的区分；2）小时数的范围是00到23，也就是说，每一天的小时总数是24个；3）读出时间的方法：先读小时数，再读分钟数，如“14:30” .3.上机练习：老师通过数据投影仪或电脑打开一个程序，让学生操作电子钟，记录现在时间，强化学生对24小时计时法的理解和记忆.4.知识回顾通过“口述+表演/演讲”的方式，让学生重复教师上课的内容，强化记忆和思考；同时把学生分为几组，让他们向大家展示自己如何读出当前时间。
5.总结教师强调学习的重点，概括24小时计时法的特点和使用方法，鼓励学生巩固所学知识，并提示在实际应用中应当留心年份和日期。
三、教学总结通过本次授课，学生对24小时计时法有了更深刻的了解，对其使用方法和特点也有了更加清晰的认识。
通过上机实践和演示，学生能够更好地将所学知识运用到实际中，并与其他人共享他们的知识。
通过回顾和总结，学生能够将所学知识更加深刻地印刻在脑海中，更加熟练地应用到日常生活中。
在教案二的分享中，我们强调了授课的目标和计划，包括热身训练、授课、上机练习以及总结。
这些环节将有助于使学生充分了解24小时计时法，并能够熟练地掌握其使用方法和特点。
然而，为了使这次授课真正达到预期的效果，教师还需要注意巩固和强化所学内容，并通过多种方式来激发学生的思维和积极性，让本课程的效果更加显著。
数学教案：课题三：24时计时法(精选3篇)
数学教案：课题三：24时计时法（精选3篇）教案1课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
3. 能够将常见的时间转换为24时计时法。
教学重点：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 纸板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：步骤一：导入向学生们提问：“大家平时使用的时间表示法是哪种？”学生们回答：“十二小时制。
”引导学生讨论十二小时制的特点和不足。
步骤二：讲解24时计时法1. 介绍24时计时法的概念和原理：一天被分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
2. 比较24时计时法和十二小时制的异同。
步骤三：学习24时计时法表示时间的方法1. 写出24时计时法的表示形式：h:mm:ss，示例：19:25:30。
2. 解释小时的表示方法：从0到23，分别表示0点到23点。
3. 解释分钟和秒的表示方法：从0到59。
步骤四：练习1. 练习将常见的时间转换为24时计时法，例如：下午5点30分、上午11点15分、晚上10点20分等。
2. 学生互相出题，进行练习。
步骤五：总结总结本节课所学的内容：24时计时法的概念和原理，以及使用24时计时法表示时间的方法。
教学延伸：学生可以尝试将自己一天的活动时间记录下来，然后用24时计时法表示出来，进一步加深对24时计时法的理解。
教案2课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 学会使用24时计时法表示时间。
3. 能够将12小时制和24小时制互相转换。
教学重点：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 实物钟。
教学过程：步骤一：导入引导学生回忆12小时制的表示方法，并提问：“在日常生活中，12小时制有什么不便之处？”学生回答：“容易混淆上午和下午的时间，不便于计算时间间隔等。
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教案
苏教版三年级数学下册《24时计时法》优质教案一. 教材分析《24时计时法》是苏教版三年级数学下册的一章节，主要让学生掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法，并能进行时间的推算。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时培养学生的时间观念和规划能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，对日常生活中的时间有一定的认识。
但是，他们在将普通计时法转换为24时计时法方面可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握24时计时法的概念，以及如何进行时间的转换。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法，并能进行时间的推算。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的时间观念和规划能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对时间的尊重，养成合理安排时间的好习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握24时计时法的概念，能将普通计时法转换为24时计时法。
2.难点：如何引导学生理解和掌握将普通计时法转换为24时计时法的过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握24时计时法。
2.自主学习法：引导学生自主探究，发现普通计时法与24时计时法之间的关系。
3.合作交流法：分组讨论，培养学生团队合作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示普通计时法与24时计时法的转换过程。
2.练习题：准备一些练习题，让学生在课堂上进行操练。
3.计时器：准备计时器，方便进行时间推算的演示。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：在日常生活中，我们是如何表示时间的？学生回答后，教师总结：我们通常使用普通计时法来表示时间，但是有时候会发现这种表示方法不够方便，接下来我们就来学习一种更方便的时间表示方法——24时计时法。
呈现（10分钟）教师通过课件展示普通计时法与24时计时法的转换过程，让学生初步了解24时计时法。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!24计时法教学设计(实用4篇）24计时法教学设计（1）教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法·正确表示一天中的某一时刻。
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24时计时法优质课教案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN人教版义务教育教科书三年级下册活水乡鲁依小学陈红文2017年陆良县小学数学教师课堂教学竞赛决赛教案设计人教版三年级下册《24时计时法》教学设计活水乡中心学校鲁依小学陈红文老师执教【设计理念】对于“24时计时法”，因为认知点较多，我们见到的大多课堂要么是老师说个不停，学生忙个不停，要么是老师说，学生听。
属于典型的教学内容抽象繁琐的一类课题。
世界上最抽象的事物莫过于时间，在设计时我重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间尺”的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。
教学时我使用动态课件，动态回顾一天的24个小时的经过，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，并适时出示时间尺，教学时先呈现出12时计时法表示的时刻，让学生再标出相应的24时计时法表示的时刻，借助几何直观帮助学生理解24时计时法。
本节课我给学生充足时间去思考、猜想，并借助生活经验充分的去尝试探究，然后再梳理、点拨、归纳，层层推进，优化教学结构，简化教学程序，力求让课堂简洁、清晰、流畅、生动。
充分体现学生的主体地位，突出知识探究的趣味性。
使学生的认知结构和思维水平得到不同程度的提升。
【学情与教材分析】我们认为学生对时间有生活经验，也有一、二年级认识钟面，用普通计时法计时的知识基础。
24时计时法在电视、电脑、广播、车站、学校等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。
学生学习这部分知识有着重要的现实意义。
在前面的学习中，学生已经以一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某个时刻。
在此基础上，教材使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
24时计时法比较抽象，教材借助多种直观方法帮助学生理解。
在此基础上增加了“时间轴”，将一日经过的时间展开，在时间轴上对比给出一日内12时计时法和24时计时法所表示的整点时间。
将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法。
【教学目标】1．结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
2．利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12计时法之间的关系，并能熟练掌握12记时法与24时记时法的互化。
3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。
【教学重点难点】重点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
难点：两种计时法的转换。
【教学准备】1、教具：课件、时间尺纸条。
2、学具：学习卡、练习卡。
【教学时间】1课时【教学过程】一、课前交流。
猜谜语游戏。
师：我有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走。
叫我学习和休息，真是我的好帮手。
【设计意图:课前与学生在谜语游戏中进行交谈。
不仅可以接近师生之间的距离，还可以了解一些关于时间、钟表等知识。
】二、情境引入，认识12时计时法。
1、体会加“时间词”的必要性。
师：老师给你们带来了你们最喜欢看的动画片，请看。
师：我们把加上的“上午”和“下午”这样的词数学上叫做“时间词”。
（板书：时间词）师：也就是说加上了什么我们就把一天中的两个8时给区分开了。
师：像这样一天出现两次的时刻还有吗？【设计意图:从学生熟悉的情境中产生认知冲突，激发学生的求知欲望，体会加“时间词”的必要性。
】2、认识一天的开始时刻。
师：那么，同学们，我们的一天是从什么时候开始的呢这个时刻通常我们在做什么不是从天亮你们起床的时刻开始的吗师：同学们请看，（出示半夜12时画面）师：这个时刻通常情况下我们睡得正香呢！可时间并没有停下脚步，就在这个时刻，昨天就开始了还是结束了？这个时刻是昨天的结束时刻，所以我们把它读成半夜12时，就在昨天结束的同时．．新的一天就…，因此我们又把这个时刻读成凌晨0时。
也就是说新的一天从什么时候开始的呀？【设计意图:从学生学习生活经验入手，激活生活经验，使学生在认识一天的开始时刻时和生活经验（从天亮起床开始）再次产生认知冲突，激发学生的求知欲望。
】3、回顾一天的经过，认识12时计时法。
师：一天从凌晨0时开始了，下一个时刻该怎么读呢是不是后面的都加上凌晨这个时间词呢师：我们跟着钟表的转动一起来回顾一下我们一天的学习生活吧！师：我们加快时针和分针转动的速度，当时针转到那个时刻的时候你就带上时间词读出那个时刻。
（1）钟表转动，动态体验时针转过的第一圈。
老师跟着动画说相应活动，学生说出带“时间词”的时刻。
师：时针从凌晨0时转到了现在，太阳当头的时候，这个时刻该怎么读？（2）认识时针转过的第一圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。
师：如果我们把刚才时针转过的红色这一圈把它剪开，你们想从哪里剪？师：请仔细观察，我们把它展开拉直，就变成一根“时间尺”了。
（3）出示时间尺第一圈，先认识开头和结尾两个时刻，再依次认识时间尺上第一圈12时计时法的各个时刻。
师：我们来看一看在这根时间尺最左边这个时刻应该是什么？师：这就是时针刚才转过的第一圈。
（板书：第一圈）（4）认识时针转过的第二圈的时刻在时间尺上对应的12时计时法。
师：一天结束了吗时针还要怎么样师：让我们跟着时针的脚步继续走，像刚才那样读出这些时刻。
从哪里开始？师：我们又进入的梦乡了，这个时刻现在应该是…,一天结束了吗？师：如果我们把时针刚才转过的蓝色这一圈也展开拉直。
随学生说板书第二圈相应的12时计时法时刻。
师：这就是时针转过的第二圈。
（板书：第二圈）师：再往后就应该是哪一天了（板书：明天，根据回答板书：昨天）师：时间就这样一天一天地不断流逝了。
所以我们要珍惜每一天的时间。
【设计意图:通过动态演示钟表转动，使学生直观形象的体验到一天24个小时的经过。
动态展示时针转过的两圈剪开、展开、拉直的过程。
将抽象的、不断流逝的时间与直观的时间尺建立起联系，通过老师问：“从哪里剪开？”突破教学难点，使学生轻松找到时间尺上的开始时刻和结束时刻。
让学生体会时间的流动以及用有限表达无限的数学思想。
并进行珍惜时间教育。
】4、小结12时计时法。
师：同学们观察，像这样来记录一天的24小时有什么特点？师：像这样在0时至12时这些时刻前面加上时间词来表示一天的24小时的计时方法，叫做12时计时法，也叫做普通计时法。
（板书：12时计时法）【设计意图:使学生明白12时计时法就是：时间词+0到12这些时刻。
渗透数学模型思想。
】三、认识24时计时法。
师：同学们，你们今天真厉害，学会了12时计时法。
可是，同学们，请看屏幕。
这是新闻联播画面。
1、出示新闻联播画面的时刻，引入24时计时法。
师：请看右上角的时刻，你见过吗怎么读这个时刻读成：19时。
师：在生活中你还在哪些地方见过像这样的时刻？师：请看，老师也收集了像这样的时刻。
（出示相应图片）师：原来像这样的时刻在我们的日常生活中还是经常见得到的。
其实在国际交流中，为了简明且不易出错，聪明的人们发现了一种更好用的计时方法，叫做24时计时法。
（板书：“24时计时法”并读。
）师：那么刚才新闻联播画面中的19时在时间尺上哪个位置呢你是怎么想到的发现7时+12时＝19时，依次再找到15时、10时、2时的相应位置。
【设计意图:根据生活中的一些画面引入24时计时法，和12时计时法产生认知冲突，激活学生的生活经验。
打破常规教学从0时教学到24时的模式，直接从19时入手，接着跳着说出15时、10时、2时的位置，更有利于学生思考并发现两种计时法的区别与联系，为后面教学两种计时法的转换埋下伏笔，并由此突破了难点。
】2、小组合作探究“时间尺”上24时计时法的时刻。
师：那么剩下的这些时刻你能写出来吗？师：接下来，你们小组合作完成剩下的这些时刻。
师：只要你们写出有小括号的位置上的那几个时刻就可以了。
小组合作完成学习卡，教师指名板演。
【设计意图:在合作探究中再次体验两种计时法的联系与区别。
】3、汇报交流。
集体汇报交流完成24时计时法的相应时刻。
指名小组代表汇报。
师：像时间尺上面这样，用0时、1时、2时，一直到24时这些时刻来表示一天的24小时的计时方法，就是24时计时法。
【设计意图:再次认识24时计时法。
】四、小结两种计时法的不同,从不同中发现互相转换的方法。
1、探究两种计时法的不同。
师：现在我们学会了两种计时法。
那么这两种计时法有什么不同呢？师：24时计时法不用时间词能区分开吗？2、在观察中结合前面的学习发现两种计时法的转换方法。
师：怎么把12时计时法的时刻转化为24时计时法的时刻呢？师：怎么把24时计时法转换为12时计时法呢？3、小结转换方法师：现在我们来梳理一下。
（出示转换流程图。
）【设计意图:在对比观察中发现两种计时法的不同，在不同中归纳转化方法。
提升对知识的认知，结合流程图梳理转化方法，使学生掌握的更系统更牢固。
】4、用24时计时法的知识来再认识熊二和光头强遇到的问题。
师：我们现在再来看熊二和光头强遇到的问题。
光头强真的没有把时间说清楚吗？他所说的8时，其实就是指…师：要是他们也知道24时计时法的知识，也就不会出现那样的问题了。
【设计意图:在学习了24时计时法后，使学生用新的认知结构重新分析旧的问题，体会新知的用途。
】五、巩固练习师：接下来老师要考考你们，请看。
（出示练习）1、填一填。
在一天里，钟表上的时针正好走（）圈，共（）小时。
2、连一连。
（哪些是12时计时法表示的时刻，哪些是24时计时法表示的时刻）凌晨3：00 9：00 中午12时 22时12时计时法（普通计时法）24时计时法3、请把小明星期天的作息时间表填写完整六、课堂总结。
1、畅谈收获。
2、珍惜时间教育。
师：时间过得真快呀！这节课老师和你们一样收获了很多，学得很开心！师：文学巨匠鲁迅先生说过这样一句话，请看。
（课件出示，师生共读）时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
―――鲁迅 师：老师把这句话送给同学们。
希望同学们用好每天的24小时，养成珍惜时间的好习惯，做一个珍惜时间的好孩子，好吗？【设计意图:从知识技能、情感态度与价值观等方面总结本节课的收获，培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。
】【板书设计】 24时计时法第一圈第二圈凌晨 上午 中午 下午晚上 半夜时间词 12时计时法0 1 2712时11 1 11 3 4 5 6 7 8 9 10 2 12时 0 时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1211 13 23 191424昨明天。