24时计时法教学设计(黄湘云)
24时计时法教学设计
24时计时法教学设计（精选四篇）24时计时法教学设计（1）教学目标：1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学过程：一、认识24时记时法1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。
2、组织交流有关的信息，提出问题：21：00是几时？3、组织学生猜测。
4、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的'方法？5、老师动手操作，理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
6、老师介绍“24时计时法”：在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。
通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
7、板书课题，了解一日24小时的由来。
二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、抢答练习：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分； 24时计时法 19时23时40分6、练后想一想：普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别？7、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
三、实践应用1、学生独立完成P53页“做一做”：连一连后交流各自的想法。
2、下面的说法正确吗？（打手势）（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班（2）深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
3、师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。
）4、生独立完成练习十三第1、2、3题。
24时计时法(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
24时计时法（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解24时计时法的概念，知道24时计时法与普通计时法的区别。
（2）能够将普通计时法转换成24时计时法，并能在实际生活中应用。
（3）能够解决与24时计时法相关的问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践等活动，培养学生对24时计时法的理解和应用能力。
（2）通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间观念的认识，养成珍惜时间的好习惯。
（2）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 24时计时法的概念及与普通计时法的区别。
2. 24时计时法的应用。
3. 解决与24时计时法相关的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及与普通计时法的区别，24时计时法的应用。
2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。
2. 演示法：展示24时计时法的应用实例。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，引入24时计时法。
2. 讲授：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。
3. 演示：展示24时计时法的应用实例，如电视节目表、火车时刻表等。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组合作：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调24时计时法在实际生活中的应用。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验学生对知识的运用能力。
部编三年级数学下《24时计时法》王杉蕙教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
《24时计时法》教学设计教学内容：人教版三年级数学下册教材第82～83页。
教学目标：1、知识与技能：了解24时计时法，会用24时计时法表示时间，能进行24时计时法和普通计时法的互化。
2、过程与方法：通过自主探索、合作交流，使学生经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
3、情感态度与价值观：体会24时计时法在生活中的应用，让学生建立较强的时间观念，学会珍惜时间。
教学重点：会用24时计时法表示时间。
教学难点：会进行24时计时法和普通计时法的互化。
教学方法：演示法、引导法。
教学过程：一、创设情境，初步感知师：同学们上课前，我们先来听一段音乐好吗。
（播放新闻联播的片头曲）这是什么音乐？生：新闻联播的片头曲。
师：同学们真聪明，看来你们还比较关心国家大事呢！那谁能告诉老师新闻联播在什么时间播出?生：晚上7时。
（板书：晚上7:00）师：刚刚的新闻联播是听的，想不想真正的看一看新闻联播？（播放新闻联播的片头视频）师：电视上的右上角写的几时？（19:00）（板书：19:00）你们刚刚不是说新闻联播是在晚上7时播出的吗？怎么电视上是19时呢？生：19时就是晚上7时。
师：一天中有几个7时？（2个）还有一个是？（早上7:00）（板书：早上7:00）如果早上7时打开电视会在右上角看到？（7:00）。
（板书7:00）介绍两种不同的计时方法。
早上7:00、晚上7时等，用了1时至12时以及“凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上”这些表示时间的词，这种计时法叫做普通计时法，也叫做12时计时法。
7:00、19:00等，表示时间时出现了比12大的数，用的是24时记时法。
二、观察比较，探索新知1、探究24时计时法的优点。
师：我们来比较一下，普通计时法中早上7:00和晚上7:00，都是7:00，生活中如果忘记说前面时间词，就很容易弄混，而24时记时法，早上7:00是7:00，晚上7:00就是19:00了，这种记时法好不好？为什么好？生1：时间不容易混淆。
《24时计时法》教学设计
《24时计时法》教学设计教学目标：1.让学生理解24时计时法的基本概念，学会如何用24时计时法表示时间。
2.培养学生的观察力、思维能力和实际应用能力。
教学重点：1.24时计时法的基本概念。
2.时间的表示方法。
教学难点：1.24时计时法与12时计时法的转换。
2.时间的计算。
教学准备：1.课件或黑板。
2.时钟模型或实物。
教学过程：一、导入1.引导学生观察教室里的时钟，让学生说一说时钟的构成和作用。
2.提问：同学们，你们知道时钟上有多少个小时吗？为什么？二、新课讲解1.讲解24时计时法的基本概念。
2.通过课件或黑板，展示24时计时法的表示方法。
3.引导学生思考：24时计时法与12时计时法有什么不同？三、案例分析1.出示一些时间，让学生用24时计时法表示。
2.引导学生讨论：如何将12时计时法转换为24时计时法？四、实际操作1.分组活动：每组学生一个时钟模型或实物，用24时计时法表示时间。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
五、课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
2.提问：同学们，你们觉得24时计时法在实际生活中有什么作用？六、课后作业（课后自主完成）2.计算：从上午10点开始，过了5个小时是几点？教学反思：本节课通过观察、讲解、案例分析、实际操作等多种教学方法，让学生掌握了24时计时法的基本概念和表示方法。
在教学过程中，要注意关注学生的反馈，及时解答疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际操作中加深对24时计时法的理解。
《分数的乘除法》教学设计教学目标：1.让学生理解分数乘除法的基本概念，学会如何进行分数乘除法运算。
2.培养学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
教学重点：1.分数乘除法的基本概念。
2.分数乘除法的运算方法。
教学难点：1.分数乘除法的运算规则。
2.分数乘除法在实际问题中的应用。
教学准备：1.课件或黑板。
2.计算器或计算纸。
教学过程：一、导入1.引导学生回顾分数的基本概念，如分子、分母等。
24时计时法
《24时计时法》教学设计及反思望南小学王玉萍教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3教学设计意图：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。
教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。
从而确定下面的教学目标。
教学目标：1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
4、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
教学准备：课前布置学生回去留意“新闻联播”的播出时间，钟面教具教学过程：一、创设生活情境初步感知：1．录音机播放“新闻联播”片头音乐，揭示两种写法师：这是什么音乐？（播放“新闻联播”片头音乐）生：中央电视台；新闻联播；……师：“新闻联播”是几时播出的？生；7时，晚上7时，19时等师：（板书：晚上7：00）电视画面上显示的时刻是什么？师：画面上有写着“晚上7：00”吗？生：19：00师：（板书：19：00 晚上7：00）2、揭示课题：师：手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的计时方法，板书：“计时法”。
3、初步尝试：（同桌说出电视节目预报表中对应的时刻）师：现在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是别的时刻你能知道吗？师出示节目预报表，让学生同桌交流：它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？（学生讨论后汇报师板书）08：30 金色童年上午8：3009：00 儿童英语上午9：0012：00 新闻30分中午12：0014：00 成长在线下午2：0018：00 大风车晚上6：0022：00 晚间新闻晚上10：00二、研究两种不同的记时法1、引导学生提出问题师：现在出现了两种不同的记时法，我建议这节课研究什么内容由同学来决定好吗？师：你希望在这节课中学会什么呢？生发言提出问题，然后老师整理成如下：师：我们梳理一下，就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化。
第六单元《24时计时法》教案
第六单元《24时计时法》教案教学目标：1. 能够正确读出时间，掌握24小时计时法和12小时计时法的转换。
2. 能够应用所学知识，解决实际问题。
3. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握24小时计时法和12小时计时法的转换。
2. 能够正确读出时间。
教学难点：1. 能够应用所学知识，解决实际问题。
2. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 将所学知识梳理成思维导图、知识框架等形式。
2. 一座时钟模型。
3. 合适的练习题和案例。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 先问学生：“你们能不能按时区将中国的时间归类。
”（引导学生转移到下一问题）2. 引出今天的主题“24小时计时法”。
3. 日常生活中你们见过哪几种时间呢？（黑板上列出回答后的结果）4. 让学生想想为什么出现了24小时计时法？（引出24小时计时法的概念）二、引出新知（15分钟）1. 让学生看看各种钟表、手机或电脑上的时间，用12小时计时法还是24小时计时法显示的时间。
2. 请一名学生将时间转换为24小时计时法，并带领学生一起读出时间（如：下午3点33分，24小时计时法为15：33）。
3. 让学生自己练习将12小时计时法转换为24小时计时法。
4. 教师展示一些实际应用中的问题，鼓励所有的学生思考并尝试解决，然后在一定时间后，请同桌给出答案，检查是否正确。
三、巩固练习（15分钟）1. 分组竞赛，看哪个小组的学生能够快速将12小时计时法转换为24小时计时法。
2. 小组内交换题目并互相练习、研究。
3. 整个班级回顾大家已经学到的知识和技能，并给出一些小组的演示。
四、拓展应用（10分钟）1. 举例解释如何用24小时计时法来计算一天的时间及它的优势。
2. 教师引导学生思考其他场景下如何应用24小时计时法，并有一些例子来展示。
五、总结（10分钟）1. 让学生回答今天学到的知识点。
2. 教师总结课程。
3. 鼓励学生通过诸如小组或个人作业等方式来巩固所学内容。
“24时记时法”教学简案_教学设计
“24时记时法”教学简案_教学设计
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执教：深圳市福田区教研中心特级教师黄爱华
教学内容：
苏教版课程标准实验教科书数学三年级（上册）第49～51的例题和“想想做做”。
教学目标：
1.通过具体的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。
2.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学过程：
一、猜一猜
1. 播放“新闻联播”片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。
2. 呈现“新闻联播”片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。
3. 出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。
二、比一比
1.分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。
2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。
三、互换
1.学习把24时记时法转换成12时记时法。
2.学习把12时记时法转换成24时记时法。
四、强化“零时”
1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示“今天”的一些时刻。
2.讨论一天的时间从几时开始。
3.小组讨论关于“0时”的几个问题。
五、回顾与质疑
1.回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。
2.引导学生进一步质疑。
六、应用
1.讨论银行营业时间。
2.讨论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。
七、游戏
用手臂表示指定的时刻。
_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
24时计时法教学设计
《24时计时法》
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.讲故事，设疑问
师：前段时间啊，喜羊羊和美羊羊发生了一点小小的矛盾，究竟是怎么一回事呢，让我们去看看吧！（出示PPT）
喜羊羊和美羊羊约好周六7时在羊村门口见面，美羊羊等了很久很久都没等到喜羊羊，事后，美羊羊就说喜羊羊不遵守时间，喜羊羊认为是美羊羊的原因。
你知道是它们为什么没有见面吗？
2.揭课题，学新知
师：像这种早上7时，晚上7时是我们之前学习过的普通计时法，今天，我们就来研究新的计时方式：24时计时法
二、动手操作，探究新课
1.初步感受24时计时法
1）新的一天是从哪个时刻开始的
2）动手操作感受24时计时法，并思考：
①先从0时到中午12时经过几小时
②从中午12时到0时又经过几小时
③一天时钟走了几圈？共多少小时
2.认识24时计时法
1）通过时间轴感受两种计时法的异同
2）两种计时法的表示和转化
三、联系生活，实际应用
说一说生活中你在什么地方见过24时计时法
四、回顾总结，梳理归纳
通过这节课，你有什么收获？
五、作业布置，巩固知识
和爸爸妈妈说一说普通计时法和24时计时法是如何转化的。
24时计时法教学设计
《24时计时法》教学设计教学目标：1、(知识技能)通过学习,掌握24时计时法的方法及其与普通计时法的转化,能正确推算时间。
2、(方法技巧)老师带领学生亲自动手操作,培养学生的动手能力和观察思考能力。
3、(情感态度与价值观)正确处理生活中到的简单时间问题,培养正确的时间观念。
教学重点:学会24时计时法表示时间,区分时间与时刻。
教学难点：能区分时间与时刻,计算时间。
教学过程:一复习导入师:我们一起学习的时间单位都有哪些？今天我们对时间做进一步学习二、探究交流1、(见图)师:这是小兰的一天作息情况,同学之间相互说说自己的作息情况2、半夜12时也叫0时3、师:拿出钟表拨一拨,仔细观察(老师亲自带一个钟表操作)(1)从0时到中午12时,经过了几个小时?经过12小时(2)从中午12时再到0时,又经过了几个小时?经过12小时(3)一天是多少小时?经过一天,钟表上的时针转了几圈?一天24小时,转了2圈。
4、出示课件，动态观察直观认识，时针走过的一天展开会是什么样子呢？5、结合课件揭示课题，并板书课题:24时计时法（为了简明且不易出错,经常采用从时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。
）三、回顾反思普通记时法,讨论设计24时记时法1.观察时间展开图说一说上午9时用24时计时法是几时？下午5时用24时计时法是几时? 晚上9时呢？说一说你是怎么知道的。
(小组讨论交流)2、图里的上下两行数有什么关系？你有什么发现？小组讨论交流。
3、观察普通计时法和24时计时法有什么不同？小组讨论交流.4、结合小组汇报总结：普通计时法有时间限制词，多用于生活，24时计时法没有时间限制词但午时1时开始加上12，如下午3时用24时计时法时15时。
四、应用与巩固1、出示课件完成填一填，普通计时法和24时计时法互换。
2、出示课件，帮爸爸解决问题下午4时爸爸违反交通规则了吗？这个交通标志是什么意思？3、出示课件，帮爸爸解决第2个问题，爸爸晚上11时下火车，要坐211路夜班车，有车吗？这个可能学生觉得时间缺乏生活实践。
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24 时记时法
江苏省淮安市淮阴小学黄湘云
一、教案背景
1．面向学生：□√小学2、学科：数学
2．课时：1
3．课前准备：
学生课前上网查有关计时法的资料。
二、教学课题
1．结合具体的生活情境了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2．结合生活实际，正确进行普通记时法与24时记时法之间的换算，体会24时记时法在生活中的应用。
3．在认识24时记时法的过程中，进一步建立时间观念，培养珍惜时间的良好习惯。
三、教材分析
《24时记时法》是苏教版三年级数学上册第五单元第49～52页的内容。
它是在学生学过时、分、秒，能够认读钟面上时间的基础上进行教学的。
教材中用两次图示讲述了记时法的原理，并联系生活情境教学使用24时记时法。
教学重点：会用24时记时法表示时刻。
教学难点：两种记时法的相互转化。
教学准备：
1．多媒体课件、学习单等。
2．学生课前上网查有关计时法的资料
四、教学方法
在教学中，以学生的发展为本，创设教学情境，激发学生自主探索，组织学生讨论交流，
五、教学过程
一、引入
1．你们喜欢看动画片吗？你们爱看什么节目？它是什么时候播出？
2．你知道动画乐翻天一般什么时刻首播吗？（师随机板书：晚上6：00）3．看看电视画面上显示的是晚上6时吗？电视上怎么显示的是18时呢？（师随机板书：18：00）
4．老师这里有一份电视节目预报表（课件出示：电视节目预报表），像这样表示时间的方法，你们还在哪儿见过？
5．这节课，我们就来研究这种记时法是如何来记录一天的时间的。
二、展开
（一）认识24时记时法
1．你们知道一天是从什么时候开始的吗？
一天到底是从什么时候开始的呢？一起看看春节晚会上大家一起迎接新年第一天开始的情景。
【百度搜索】《春晚》倒计时视频
/show/dqtjB8mui_nUxjkD.html
2．新的一天开始了，这时，钟面上是几时？电视右上角的时间呢？
3．（1）师：到了夜里12时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，我们又把这个时刻称为0时。
（2）师：一个小时过去了，现在是几时？1时还可以怎么说？这时你一般在干什么？
（3）在7时、10时、12时停下，分别让学生说说这时是几时，你通常在干什么？
4．（1）时间继续往前走，现在是几时？和你的同桌说一说。
（2）指生汇报。
（3）13时是怎么想到的？13时还可以怎么说？（板书：13时）
（4）小结：下午1时就是13时，13时就是下午1时。
5．分别在15时、21时停下，让学生说说这时是几时？你通常在干什么？6．师：到了一天结束的时候，这时的时刻是几时？24时还可以怎么说？
师：到了24时，就表示一天结束了，新的一天开始了，所以，24时也是第二天的0时。
7．一天时针在钟面上转几圈？经过多少小时？
（二）体会一天中的三个12时表示的不同意义。
1．师：回顾一下，刚刚的一天中，0时时，钟面上的时针和分针在什么位置？这时是白天还是黑夜？12时呢？24时呢？
2．师：这三个钟面上都是12时，表示的意义一样吗？
（三）揭示两种记时法名称。
1．观察、比较两种记时法。
师：现在黑板上出现了两种记时法，观察、比较这两种记时法，你有什么发现？2．揭示两种记时法名称。
师：像这样前面带有表示时间段的词的记时方法，一般称它为（板书：普通记时法）。
而这种记时法，前面没有表示时间段的词，它是用0时到24时来记录一天的时间的，这种记时方法就叫做24时记时法。
（板书：24时记时法）（四）两种记时法的比较及转化。
1．出示彩条图。
下面，让我们结合彩条图进一步研究这两种记时法的关系。
（课件出示：彩条图）这个彩条图上面是哪种记时法？（24时记时法）下面呢？（普通记时法）你是怎么一眼看出来的？
2．学习12时之前两种记时法的转换。
（1）刚刚通过观察板书，我们已经知道这两种记时法，12时及12时之前的时刻表示时间的数字是一样的，我们来看（课件：去掉时间词）去掉时间词是不是一样了？
（2）那么，12时之后的两种记时法，是不是去掉表示时间段的词之后，数字也一样呢？我们来看（课件：去掉时间词），它们表示时间的数字都相差（12）。
（3）进行两种计时法的转换练习。
3．（课件显示完整的彩条图）看来，同学们已经掌握了两种记时法转换的窍门了，想一想，我们在进行两种计时法的转换时，在哪个时刻之后就要考虑加12、减12的问题？
4．下面请你们用这两种记时法说说这三个画面上的时刻。
（1）（出示升国旗画面）这是几时？（早上8时和8时）
（2）（出示吃午饭画面）这是几时？（中午12时和12时）
（3）（出示准备睡觉画面）这是几时？（晚上8时和20时）
5．（课件出示10时钟面）请你想一想，这时，你可能在干什么？
上课的10时是什么时候的10时？睡觉的10时呢？
三、总结
（一）目标检测：
1．出示电视节目预报表：
师：现在你能用普通记时法说说它的播出时间吗？指生口答。
2．解决生活中的问题：
（1）出示火车票（课件出示）
你知道这列火车什么时候发车吗？你觉得他们晚上几时前到火车站比较合适？
（2）出示公交站牌（课件出示）
你知道这一路公交车最早是几时几分开出？最晚呢？
（3）银行营业时间牌（课件出示）
看到这个时间牌，你知道了什么？
（4）禁止机动车通行（课件出示）
你知道从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行吗？
（5）给小闹钟画上时针（课件出示）
学生独立完成，集体交流。
（6）用24时记时法播报节目。
（课件出示：电视节目预报表）
同桌先说一说，再指生播报。
（二）总结：通过这节课的学习，你有哪些收获？
（三）实践活动：
（1）其实呀，记时法的发展经历了一段很长的历史，你们想知道吗？
【百度知道】记时法的发展历史
/question/293537816.html
【百度搜索】我国古代的记时方法
/content/11/0817/22/4675139_141289207.shtml
（2）时间过得真快，已经到了下课的时间，最后，老师送同学们一句话，一寸
光阴一寸金，寸金难买寸光阴，愿同学们都能成为时间的主人，好吗？
附板书设计：
24 时计时法
普通记时法24时记时法
夜里1︰00 1︰00
早上7︰00 7︰00
上午10︰00 10︰00
中午12︰00 12︰00
下午1︰00 13︰00
晚上6︰00 18︰00
晚上9︰00 21︰00
夜里12︰00 24︰00（第二天00︰00）
六、教学反思
《24时记时法》是在学生已经认识了钟表的基础上进行的。
在生活中，学生或多或少地接触一点24时记时法。
由于时间方面的知识比较抽象，无疑让孩子在理解上存在着一定得困难。
为了帮助孩子们更好的理解24时记时法，教学中，通过课件演示一昼夜钟面变化过程（随着钟面的变化，夜色星星月亮逐步变淡，太阳慢慢升起，再到夜色星星月亮的过程），让学生清晰的理解了它的产生，加深了学生对24时记时法的理解，降低认知难度。
教学中，我还让学生跟着时针的变化联想一天的生活，并加上适当的动作从而使学生体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解了24时记时法的产生，并将24时记时法与普通记时法之间初步建立了联系。
在这个环节中，我发现有些学生的语言表达能力比较欠缺，生活中的时间观念不够强，这方面需要我们教师的进一步引导。
在教学两种记时法的转换时，是在学生直观观察钟面演示的基础上抽象出彩条图，并借助彩条图的优势，让学生充分地观察、比较彩条图，说一说自己的发现，在学生汇报时，借助课件的演示，加深学生的理解，接着，进行两种计时
方法的转换练习，使学生初步掌握两种记时法的转换方法。
在巩固练习中，我采用了学生在日常生活中常见的事物，如：火车票上的时间，银行门上的营业时间，公路上小汽车的禁止通行时间，让学生知道数学无处不在，处处要用到数学。
把新知识的应用，与生活紧密联系，使学生不觉得这是一种负担，而把它看成自身的需要,让他们真正成为学习的主人。