新人教版六年级上册语文第二课山雨教案
《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)
《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)下面是我整理的《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)，供大家参阅。
《山雨》六年级上册课文教案1一、导入揭题1、引入：用“雨”连词。
2、揭题：这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。
有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。
想去看看吗?那我们就一起学习第2课，一起走进山林，去欣赏山雨，品味山雨吧!这种引入对学生来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。
二、细读探究感受山雨的美：1、自由读文。
要求边读边想，把课文读准、读通、读顺。
2、自读感悟：过渡：感觉这场山雨怎么样?(美)美吗?(板书：美?)⑴ 读读课文，看看你从哪些方面感受到了山雨的美。
(声、色)通过初读，从声、色两方面整体感知山雨的美。
⑵ 自读思考：你从哪些词句感受到了声音和色彩的美?再读读书，找找看。
想好了，还可以跟同方同学交流交流。
3、交流引导：⑴ 声音：从哪些地方感受到了山雨声音的美?这声音听来让人感觉如何?(再读读看，还感觉怎样?)⑵ 色彩：过渡：感受了雨声，我们又来看看山雨带来的色彩美吧。
从哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美丽的色彩，人们心情如何?感觉如何?通过细读，逐步深入文中，走进雨中，用心去品味，用脑去联想，在生生互动的文本对话中，接受美的熏陶，产生美的共振。
4、小结：文章根据雨前、雨中、雨后的顺序，从声音和色彩两方面加以描写，使我们感觉到山雨确实很美。
现在黑板这个问号应改成什么才比较合适?(板书：!)问：是谁创造了这份美?是的，是大自然创造了这绝妙的美，大自然可真了不起!注重了从整体到部分，再从部分回到整体的原则。
体现出阅读的层次感，目标的阶梯性。
品味写作的美：1、过渡：但我觉得除了大自然外，还有一个人也非常了不起。
他是谁?(作者) 为什么?2、自学感悟：师：确实写得美!我读过很多的美文佳作，可一见到这篇课文，就被深深地吸引了，忍不住读了好多好多遍。
小学六年级语文上册第2课《山雨》教案
小学六年级语文上册第2课《山雨》教案
《山雨》教学设计
一、教学目标。
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
二、教学重点、难点：
引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。
一、导入新课
1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。
2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
（板书课题）
二、初读课文，感知内容
1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
2．指名读自己喜欢的段落。
注意以下读音
水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）
3．谈谈对课文的初步印象。
4．提出疑难之处。
三、再读感悟，探究解疑
1．自读感悟。
2．小组内讨论交流。
3．汇报交流、教师点拨
（l）感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。
(人教新课标)语文六年级上册《2山雨》教案
①雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？
②那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
③你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
④有侧重地交流、品析、朗读。
像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
优雅的小曲 浓浓的爱
雨中 色 墨绿、翠绿 鲜亮 深深的眷恋
淡青金黄红色
雨后余韵
教具
教法
导引法
时序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
教学过程
一、谈话引入，揭示课题
①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
②揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。
二、初读课文，理清文脉
①请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
②交流同学们自主发现的好词，集体品读。
③这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。
三、谈话引入，揭示课题
①上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！
山雨教学设计 六年级语文《山雨》教案【优秀14篇】
山雨教学设计六年级语文《山雨》教案【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇
六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
以下是为您整理的六年级上册语文《山雨》教案人教版两篇，谢谢阅读。
《山雨》教案1【教学目标】1、知识和技能方向：⑴认识本课2个生字。
⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、能力方面：培养同学对文学作品初步的鉴赏能力。
3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。
【教学重难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接那你们喜欢下雨吗?（多个同学说）看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。
同学写课题。
把自身写的课题读一读。
欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自身读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么?三、初读感知我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?四、自主学习1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?同学朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么?（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。
（同学读）2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，小朋友们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流：把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨的认识和想象。
运用多种阅读方法，理解课文，品味语言。
学会抓住关键词句，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
难点：品味课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张山雨的图片，引导学生观察并说出自己看到的雨的特点。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏。
学生再次朗读课文，力求读得更加流利、有感情。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文主要讲述了作者在山间小路上遇到的一场雨，以及作者对这场雨的感受。
教师提问：作者对这场雨有什么感受？学生回答：作者觉得这场雨神奇、美丽，给大地带来了生机。
4.品味课文语言教师出示课文中的优美语句，如：“雨，细细的，轻轻地，无声地洒落下来，像无数银针在轻轻地刺着大地。
”教师引导学生体会这句话的美感，提问：这句话中哪个词语用得好？为什么？学生回答：这句话中“无声地”用得好，因为它形象地描述了雨的特点，让人感受到了雨的细腻。
教师继续出示其他优美语句，引导学生品味。
5.情感体验教师提问：你们在什么时候感受过雨的美？请用几句话描述一下。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，并选择一篇描写雨的课文进行阅读。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，品味课文语言，培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。
六年级上册语文《山雨》教案(10篇)
六年级上册语文《山雨》教案（10篇）六年级上册语文《山雨》教案（10篇）《山雨》被列入人教版六年级上册第一单元第二课。
下面是小编为大家整理的六年级上册语文《山雨》教案10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!六年级上册语文《山雨》教案1设计意图：想培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
教学目标：1、知识和技能目标：能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3、可持续发展目标：感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
教学重难点：1、理解课文内空，想象课文中描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山十的喜爱之情。
解决办法：利用课件展示，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，并通过各种朗读方式来展示学习体会。
教具准备：课文中优美的片段，音乐。
教学过程：一、导入新课。
师：同学们，自然界中美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定会发现美就在我们身边。
今天，我们一起去欣赏一场山林中奇妙的雨——山雨。
请一名同学到前面来板书课题。
师：请你大声地读出来。
二、初读感知。
这场山雨到底是怎样的奇妙呢用你喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的主要介绍了山雨的哪些方面 (根据学生的回答板书)三、自主学习课文。
1、学习雨前。
师：看得出，大家很会读书，那么你能用课文的语句形容你眼前看到的景象吗(点击课件)生：来得突然——，跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
(可以多找几个学生读)师：听了他们的朗读，你感受到了什么生答(略)师：让我们一齐用计书声请出山雨，让它悄然无声地来到，让大家都无法发觉。
(学生轻声朗读)2、自学雨中。
导言：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
六年级上册语文第二课《山雨》教案(5篇)
六年级上册语文第二课《山雨》教案（5篇）六年级上册语文第二课《山雨》教案1教材解读人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的，目的是培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味文章优美的语言。
《山雨》是本组第二篇略读课文，作者赵丽宏按雨来、雨中、雨后的顺序，用清新的笔调描绘山雨独特的音韵美和色彩美。
作者通过独特的联想和想象，将整场山雨描绘成一场美妙的音乐会：山雨悄然而至，由远而近，飘飘渺渺，“像一曲无字的歌谣”;林中万物“都变成了奇妙无比的琴键”，在山雨的弹奏下，“一首又一首优雅的小曲”回荡在人们耳边;山雨过后，山林中余韵缭绕。
山雨的色彩美主要体现在雨中山林那水淋淋的充满生机的嫩绿之中，令人难以忘怀。
全文语言优美，景物描写形象生动，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然的那份浓浓的喜爱之情。
需要解决的问题学生通过自读自悟，继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法，感受语言文字的魅力。
教学目标1、有感情地朗读课文，从字里行间感受山雨独特的音韵美与色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。
2、通过自主品悟，继续学习作者在细致观察、用心倾听山雨的同时，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、赏析并积累课文中的优美语句，背诵自己喜欢的部分，并有阅读相关美文的兴趣。
教学过程一、创设情境，导入课文1、跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，山雨，悄悄地来到我们身边。
(板书：山雨。
)这节课我们学习作家赵丽宏的散文——(生齐读课题)2、顾名思义，山雨就是——(指名回答：山林中的雨)。
请同学们自由朗读课文，想一想，课文是从哪几个方面描写山雨的?二、初读全文，明了大意1、全班自由朗读课文，边读边思考。
2、全班交流。
师引导学生概括课文描写主要山雨的声音美及色彩美，并随机板书：(音韵美、色彩美)三、赏析语句，品味雨韵1、导语：山中的雨别有韵味。
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2、山雨
教学目标
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点
感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情。
教学难点
学习作者表达独特感受的方法。
教学方法
导引法
教学用具
1．读不同作家写雨的作品。
2．准备优美抒情的轻音乐作品。
教学课时
1课时
教学过程
一、揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨
初读课文，整体感知
（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）提醒需注意的字音, 并理解这个词。
啼（tí）啭（zhūàn）
（3）谈谈对课文的初步印象。
（4）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
二、朗读赏析，深入感悟
（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──
b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……
c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
②小结。
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
）
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这是作者对雨色的想象。
）
（4）这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
（5）感情朗读，加深理解。
三、背诵积累，拓展延伸
（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
布置作业
一、多音字组词。
／ chuan( ) ／ tán ( ) 传／弹／
＼＼
＼ zhuàn( ) ＼ dàn （）
二、写出下列词语的近义词、反义词。
近义词：幽静----（）仿佛-----（）
反义词：湿润----（）柔软-----（）
课后反思。