小学地方与校本课程活动评价方案
地方课程评比活动方案
地方课程评比活动方案1. 引言地方课程评比活动是一个旨在提高地方课程质量、促进课程发展的重要举措。
通过评比活动，可以鼓励地方教育部门和学校积极改进课程，提高教学质量，为学生提供更好的教育资源。
本文将介绍地方课程评比活动的背景与目的，并提出具体的活动方案。
2. 背景与目的教育是国家的未来，地方课程作为教育的关键组成部分，对于培养学生的综合素质和社会发展起着重要作用。
然而，由于地方教育资源的不均衡分布，很多地方存在课程设置不合理、教学方法陈旧等问题。
为了激励地方教育部门和学校改进课程，提高教学质量，开展地方课程评比活动具有重要意义。
地方课程评比活动的主要目的是： - 促进地方教育部门和学校改进课程，提高教学质量；- 激发地方教师的创新意识和工作热情； - 借鉴优秀地方课程经验，推动课程发展； - 促进教育资源的均衡分布，确保每个学生都能获得优质的教育资源。
3. 活动方案3.1 参与范围地方课程评比活动的参与范围包括所有中小学、幼儿园等地方教育机构。
参与者可以是学校、教师、学生及其家长等。
3.2 活动流程地方课程评比活动按照以下流程进行：第一阶段：报名和初步审核•学校或教师填写报名表，说明参评课程的基本情况和目标；•教育部门对报名材料进行初步审核，纳入评比范围。
第二阶段：课程展示和评审•参评学校进行课程展示，包括介绍课程设计、教学方法、教材使用等；•评审团对展示课程进行评审，评估课程的质量和创新性；•评审团给予课程评价和改进意见。
第三阶段：总结和表彰•教育部门对参评学校的课程进行总结和分析，形成评估报告；•教育部门对优秀课程进行表彰，给予荣誉和奖励；•教育部门组织各参评学校的交流和分享，促进课程改进和发展。
3.3 评价指标地方课程评比活动的评价指标主要包括以下几个方面： - 课程目标与要求的对应程度； - 教学内容的设计和完整性； - 教学方法的多样性和创新性； - 教材的选择和使用情况； - 学生学习效果和反馈情况。
地方课程评比活动方案
地方课程评比活动方案
一、活动目的
本次地方课程评比活动旨在促进地方教育教学水平的提升，强调优秀教育资源
的共享，鼓励学校间的相互学习和交流，提高地方教育整体水平。
二、活动时间
本次地方课程评比活动将于每年的11月举行，具体日期将根据各地教育局的
安排而定。
三、活动内容
1.课程选拔：各参赛学校提交自己的优秀课程案例，经过初步筛选后，
进入终审环节。
2.评选标准：综合教学目标、教学内容、教学方法、师资队伍等方面
进行评比，注重课程实效性和创新性。
3.专家评审：邀请教育专家和相关领域的专业人士组成评审团队，对
参赛课程进行评审。
4.公示结果：公布评选结果，对获奖单位给予表彰，并在各级教育机
构广泛宣传。
四、活动流程
1.报名阶段：参赛学校填写报名表格，提交优秀课程案例，并提供相
关资料。
2.初审阶段：评委会对提交的课程案例进行初步筛选，确定入围名单。
3.终审环节：评委会对入围课程进行深入评审，最终确定获奖名单。
4.颁奖仪式：举行颁奖典礼，对获奖单位进行表彰。
五、活动支持
1.奖励政策：获奖单位将获得荣誉证书和奖金等奖励，以鼓励学校努
力提升教育质量。
2.活动宣传：活动组委会将通过新闻媒体、网络平台等渠道进行宣传，
提升活动知名度和参与度。
六、活动效果
通过地方课程评比活动，能够有效激发学校的教学创新热情，提升教育教学水平，促进地方教育发展，为实现教育现代化目标做出积极贡献。
以上是本次地方课程评比活动方案，希望各参赛学校积极参与，共同推动地方教育事业的发展。
小学校本课程评价方案
6.学生反馈：了解学生对校本课程的满意度、学习兴趣和收获。
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，发现不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提高教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对校本课程的意见和建议。
3.完善评价制度：建立健全校本课程评价制度，确保评价工作有序开展。
4.落实评价经费：学校保障评价工作所需经费，确保评价活动顺利进行。
八、总结
本方案旨在为小学校本课程评价提供科学、合理、有效的指导，推动校本课程质量不断提高。希望全校师生共同努力，积极参与校本课程评价工作，为促进学生全面发展贡献力量。
第2篇
五、评价方法
1.自我评价：学校、教师、学生定期进行自我评价，总结经验，查找不足，制定改进措施。
2.同行评价：组织教师相互评价，促进教学交流，提升教学水平。
3.学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，收集学生对校本课程的意见和建议。
4.课堂观察：评价教师在课堂教学中的表现，关注教学目标的实现。
5.成果展示：通过学生作品、竞赛成绩等展示校本课程成果。
三、评价原则
1.公正公平：确保评价过程公开、透明，评价结果客观、公正。
2.多元化：采用多种评价方法，全面、多维地评价校本课程。
3.自主性：尊重学校、教师、学生的主体地位，鼓励自我评价与反思。
4.持续改进：关注评价结果的运用，推动校本课程的持续优化。
四、评价内容
1.课程目标：关注校本课程目标的明确性、适切性和达成度。
2.课程内容：评价课程内容是否符合学生需求，具备科学性、系统性和实践性。
小学校本课程与地方教材实施方案
小学校本课程与地方教材实施方案一、概述本实施方案旨在指导小学校本课程与地方教材的实施，以确保教学内容贴合学生的需求和地方特色，提高教学效果和学生综合素养。
二、目标1. 推动小学校本课程与地方教材有效结合，培养学生对地方文化和历史的理解和认同。
2. 优化教学内容与学生实际生活经验的对接，提高学生研究的主动性和兴趣。
3. 提高教师对地方教材的教学能力和水平，提供有效的教学指引和资源支持。
三、实施步骤与要点1. 制定小学校本课程与地方教材整合计划。
由学校教研组根据学校和地方的特色，制定整合方案，明确具体的教学内容和教材选取原则。
2. 建立教师培训机制。
组织相关培训，提高教师对地方教材的理解和运用能力，包括教学方法、案例分析等。
3. 开展教学实践活动。
在正常的课堂教学中，增加面向地方资源的教学活动，引导学生深入了解地方文化和历史，提高综合素养。
4. 定期总结评估。
通过教学观摩、教案评估等形式，对实施效果进行评估，并进行相应调整和改进。
四、实施建议1. 学校和地方政府要加强合作，确保实施方案的顺利进行。
2. 广泛征求家长和学生的意见，提高方案的可操作性和适用性。
3. 制定教师奖励机制，激励教师积极参与实施。
4. 加强资源支持和配套服务，在教学过程中提供必要的教材和教辅资料。
五、预期效果1. 学生对地方文化和历史有更深入的了解，增强文化自信和归属感。
2. 学生研究主动性和兴趣得到提高，研究成绩明显提升。
3. 教师的教学能力和专业水平得到提升，师生关系更加和谐。
4. 地方教材的开发和推广得到加强，促进地方教育的发展。
以上是小学校本课程与地方教材实施方案的内容，请各位领导、老师和家长共同参考和配合，确保实施效果的最大化。
校本课程-评价方案
菱湖实验小学关于评选“七子课程”中“优秀单项奖”的意见1.“校级精品课程”的评选：
由课程指导教师在期末课程结束后向学校提出申请，由学校拓展性课程管理组对照评价表进行考核，结果优秀的评为“校级精品课程”。
（附件2）
2.“优秀课程指导教师”的评选：
被评为“校级精品课程”的课程指导老师获“优秀课程指导教师”。
3.“优秀社长”的评选：
1.社长能以身作则地积极认真参加每次活动。
2.社长在活动过程中能积极协助指导老师管理、建设课程，充分发挥课程领袖的
风采。
3.社长能认真详细地记录每次活动过程的内容，并组织学员填写活动感受。
4.受到成员的拥护。
4.“优秀学员”的评选：
1.学员能积极参加每一次课程活动，不迟到、早退。
2.学员在活动过程中文明有序，不做与课程活动无关的事。
3.学员在活动过程中能积极表现，在课程活动中有突出的成绩。
4.每门课程“优秀学员”的比例不超过课程总人数的20%。
附件2：菱湖实验小学校级精品课程评价表课程名称（）指导老师（）
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课程评价实施方案
南二屯小学课程评价实施方案一、指导思想：以新课程改革为契机，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，牢固确立“勇于创新，倡导多元，追求特色”的办学理念，规范学校课程实施行为，推进学校素质教育的深入实施，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，加大课堂教学改革的力度，坚持以人为本，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量。
二、目标任务：学校课程设置分为国家、地方、学校三级课程，通过努力，力争达到一下几点：1、提高学科教学水平，推进课程改革的落实。
；2、教学工作管理规范性强、教学质量明显提高。
3、教学秩序良好，有明显的教学效果，学生的各种素质得到明显提高。
三、评价目标评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我校的课程实施状况，力求实现“以评促改，以评促管，评改结合，重在提高”的目的。
四、工作措施（一）严格按照《义务教育课程设置及课时安排》开齐课程、开足课时。
认真学习课程设置的相关规定，严格按照规定安排课程表，结合学校实际配备了专兼职教师，确保开齐课程、开足课时。
组织教师对课程以及课程实施的相关规定和政策进行学习，加强了教师对科目设置、课程特点等方面的了解，提高教育教学的重视程度，为课程的实施奠定了基础。
（二）严抓教学管理，提高课堂教学水平。
1、我们进一步完善了学校教师考核细则，着重体现了新课程精神，突出了教师在备课、上课方面的个性体现和创新实力，确保课堂教学效率的提高；继续明确规范了一些制度，特别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课；“细则”在组织课外活动方面也作了较为具体的要求。
2、加强随堂听课的力度，教学工作从基础抓起。
我们采取学校领导班子成员随堂听课的方式，改变以前课前通知，教师精心准备，课后不假思索的情况。
这样，有利于教师加强对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。
小学地方课程校本课程评价专项方案
肥城市边院镇小学地方课程、校本课程评价方案地方课程、校本课程评价对课程实施起着关键导向和质量监控作用。
评价目标功效、评价目标体系和评价方法方法全部直接影响着课程目标实现, 影响着课程功效落实。
我校结合学校实际制订了地方课程、校本课程评价方案。
一、对课程本质和标准有一个正确认识。
1.课程评价标准对于课程评价有很强指向性, 确定课程评价标准, 需要综合各方面原因, 具体需要考虑问题有:2、学生和社会全部是价值主体, 作为评价主体课程评价者怎样综合考虑学生和社会需要。
3.课程评价标准怎样既表现学生主体共同需要又表现学生个性要求。
4.学生参与地方课程、校本课程学习程度大小, 是否有一定爱好。
5、当评价主体和价值主体不一致时, 价值主体需要只有经过评价主体意识和了解才能起作用, 所以, 评价者对价值主体需要认识、了解, 是评价成功是否关键原因。
即使当评价主体和价值主体趋于一致时,主体真实需要和主体愿望之间仍会有差距, 所以应尽可能使愿望和需要保持一致, 从而形成主观价值标准和客观价值标准一致性。
二、评价标准1.科学性标准。
对课程评价要利用科学评价方法, 提升评价效度和信度。
2.可操作性标准。
评价方法要简单可行, 可操作性强。
3.素质培养标准。
对课程评价要重视考察提升学生各方面素质, 培养学生创新意识和创新能力。
4.参与性标准。
对学生评价重视学校课程参与情况, 作为学生学分考评依据。
5.全方面性标准。
对老师评价既要考虑到老师课程目标实施情况, 学生能力提升水平, 又要考虑到教材编写质量。
三、地方课程、校本课程内容。
地方课程: 探索活动（一——五年级）校本课程：结合我校实际, 我们共开发了以下课程作为我们各年级校本课程。
一、二年级: 小学生道德修养、国防教育、生命秘密。
三年级: 小学生道德修养、国防教育、国学启蒙。
四年级: 小学生道德修养、国防教育、安全教育。
五年级: 小学生道德修养、国防教育、安全教育。
三、评价标准和方法:（一）地方课程评价内容、标准及方法:内容和标准:校本课程评价包含三方面内容：老师课程方案评价、学生情况评价。
校本课程评比活动方案
校本课程评比活动方案1. 活动背景和目的校本课程是指学校根据本校特点和教育目标自行开发的课程，是为了更好地满足学生整体发展需求而设置的特色课程。
为了促进校本课程的优质发展，提高教师教学水平和学生学习效果，本校决定开展校本课程评比活动。
本活动的目的是通过评比活动，推动校本课程的创新和发展，提高校本课程的质量，同时鼓励教师积极参与校本课程的设计和开发，并激励学生积极参与校本课程的学习和探索。
2. 活动内容和流程2.1 报名阶段教师可以自愿报名参与校本课程评比活动。
在报名时，教师需要提交相关课程材料，包括课程教案、教学设计、教学资源等。
2.2 评审阶段评审阶段由专家评委组成，评审标准包括课程设计的创新性、科学性，教材与教学资源的适用性，教学过程的有效性等。
评审结果将作为评选优秀校本课程的依据。
2.3 展示阶段优秀校本课程将被推荐到学校内进行展示和分享。
教师可以通过教学展示、演示课等形式展示他们的校本课程。
学生和其他教师可以参观和观摩展示活动，学习和借鉴优秀校本课程的经验和做法。
2.4 评选阶段根据专家评审结果和展示反馈意见，学校将评选出优秀校本课程。
获奖的教师将获得奖励，并被推荐到其他学校进行交流和分享。
3. 活动的意义和价值3.1 提高校本课程的质量通过评比活动，可以激发教师的创新意识和教学热情，促进教学方法的改进和教学资源的更新。
评比活动将为教师提供一个交流学习的平台，促使教师们共同提升校本课程的质量。
3.2 增强学生的学习兴趣和参与度校本课程的特色和创新性将激发学生的学习兴趣和积极参与度。
通过校本课程评比活动，学生将有机会接触到更多优质的校本课程，激发他们的学习热情，提高学习效果。
3.3 推动教学改革和创新校本课程评比活动将为教师们提供一个交流和共享的机会，促进教学方式、教学观念和教学内容的改革和创新。
通过评比活动，学校可以推动教师们积极参与校本课程的设计和开发，促进教学改革的深入发展。
4. 活动的保障措施4.1 专家评审活动将邀请相关专家组成评委团队，负责对报名的校本课程进行评审和打分，确保评审结果的客观公正性和权威性。
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小学地方与校本课程活动评价方案
学校课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等开发的，满足学校对学生发展而设置的课程。
对丰富和充实课程体系具有重要的现实意义，学校课程对于学校争办特色学校，丰富学校校园文化，实现教育资源的整合具有指导意义。
对学校课程的管理与评价关系到学校课程的有效实施。
一、学校课程的管理
1．学校课程实施中教师的管理
①教师根据学校的安排自选课题。
②教师应认真听取学生意见，并可根据实际情况调整课程纲要；
③教师应根据学校要求，做好所开设课程的学生考核工作。
④教师开设学校课程将记录在教师业务档案中，作为学校评等评级内容之一，所开课时要记入教师工作量。
2．学校课程实施中学生的管理
①学校课程课由任课教师为管理第一责任人做好记录、反馈工作。
②学生根据学校的安排应认真参加学习。
3．学校课程的教务管理
①做好学校课程的计划、安排及开设各项准备工作；
②做好日常教学检查管理和师生的考核工作；
③做好学校课程开设时间的统一管理工作；
④做好学校课程资料收集、归档工作。
4．学校课程的保障管理
开发学校课程、形成有特色的学校课程，有赖于相关条件的支撑，建立和完善学校课程开发的保障系统是必要的，为此要求有关部门做好以下几项工作：
①掌握本校、本地的课程资源，可以从实际出发因地制宜，提高学校课程开发的针对性；
②了解学校的师资力量，可以合理配置学校课程开发的人员队伍，明确分工，发挥课程开发者的能动作用，增强学校课程开发的可行性；
③规范有关制度、明确责权利的划分，可以对学校课程开发起到监控、指导、激励的作用，从而保证学校课程开发的实效性。
二、学校课程的评价机制的建立
开展合理的学校课程评价，将有利于学校课程的完善。
学校课程的评价包括过程评价和终结评价两部分，评价对象包括对教师的评价的评价、学生学业的评价和对课程本身评价两部分。
由于学校课程开发具有持续性、过程性的特点，决定了学校课程的评价不能仅以终结性的结果为指标，关注过程是必要的。
学校课程的开发与实施的直接目的是要让学生受益，为学生的个性张扬创造条件，所以评价学校课程的一项重要指标就是学生的发展。
既要考察学校课程在学生中受欢迎的程度，又要看学生在学习该课程中的实际表现，还要看学生通过学校课程所得到的收益，如学生的需要是否得到了满足，学生的能力是否得到了锻炼，学生的见识是否得到了增长，学生的心灵是否得以净化等。
1．对教师的评价
你学校课程的显著特点是让教师成为课程开发的主体，因此在评价学校课程时，有必要考虑教师的态度、行为以及实际的收获。
（1）教师是否自觉自愿、积极主动地参与课程实践；
（2）受学生欢迎程度；
（3）教师在实践中是否发挥了自己的聪明才智、是否科学规范地从事课程开发实验，如做调查、写反思、收集资料，编写课程纲要、撰写论文等；
（4）教师在参与课程开发中的实际收获，如有的教师在开发课程的同时使自己补充了知识、锻炼了能力；有的教师通过课程的开发实践形成了教育科研成果等。
2．对学生学业的评价
对学生学业的评价采取过程性评价和终结性评价相结合的方法，结合学生的出勤、平时学习的认真程度、团结协作、学习成果、互评、自评等情况，评出该门课程的学习等次。
3．对课程本身的评价
对课程本身的评价的目的，主要在于获取反馈信息，以便改进教与学，保证课程目标的实现，有利于下一轮更好地开设课程。
对课程本身的评价可从以下方面进行评价（具体根据课程纲要和学生调查）：
1.目标定位是否准确;
2.方案设计是否具有可操作性;
3.内容实施是否具体生动;
4.方法选择是否多样合理;
5.时间安排是否恰当;
6.教学效果是否令人满意。