物理与材料科学学院应用物理学专业建设自评报告
物理自评报告大全(17篇)
物理自评报告大全（17篇）物理调研报告为了更好地了解中学物理课程改革的`情况，我们小组于20某某年5月6日至5月10日到中学进行调研。
从听课入手，开展到小组评课，和教师面对面对话，掌握了第一手材料，对初中物理教学现状有了一个初步的了解。
我们知道，物理学是在培养学生认识客观世界运动规律的能力，培养学生实事求是的科学态度，培养学生的创新思想、创新能力、创新精神，即培养科学素养方面具有强大功能。
本次物理课程改革的基本理念之一是“注重科学探究，提倡学习方式多样化”,课程目标包括三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
课程改革的目的是使人适应社会，融入社会，进而推动社会的发展。
所以无论是从课程自身的发展，还是从人才的培养出发，都要求课程“与时俱进”，要不断调整一成不变的学科本位观念。
在新课程的改革下，还要充分发挥物理学的以实验为基础的特征，要挖掘物理学密切联系生活、生产、技术，联系其他自然学科的特征，充分发挥物理学全面体现“三维课程目标”的教育功能。
于是我们在教材编写中，强调情境创设，重视实验探究，注重从整体上突出物理学的特征，体现物理学在物质、运动与相互作用、能量三个一级主题下的物理学三大功能，提出了能量为主线的教材体系，事实上是突出物理学的本质特征。
同该校一些教师的对话中，了解到科技中学的物理教学现状：（1）师资现状。
1、教师数。
该校现有物理专任教师7人，其中男教师6人，女教师1人。
教师的数量基本满足教学需求，但青年教师居多，学科骨干很少，学科带头人少。
（2）教学现状。
1、大部分教师能够适应新课程的教学要求。
通过对话了解到，75%左右的教师适应新课程改革要求；50%左右的教师认为能较好把握、驾驭、使用新教材。
说明该校大多数物理教师基本能胜任初中物理教学。
2、教学观念发生转变，课堂教学行为发生变化。
平时听课结果显示广大教师的课堂教学组织形式发生变化。
该校100%的物理教师能运。
用多媒体进行课堂教学；50%左右的物理教师非常注重学生的主体地位，在质疑、对话、交流、实验、探究的学习方式上运用得比较突出，教师活动更多是对学生进行有效组织和学习指导，能结合学科特点和中考要求驾驭教材，多数教师对教材有新的认识和理解，对提高学生的能力与考试成绩有了正确的认识；50%教师能够结合学生特点，实施有效的针对性的教学。
物理科自评报告
物理科自评报告一直以来，我校的教学质量稳步提高，但我们认为我们的特色还不够鲜明，强势还不够明显，所以根据上级倡议以及学校的实际情况，我校提出了“教育教研、提高实效、彰显特色”的口号，决定以数学和物理为突破口，努力打造强势学科特色。
我们物理学科组工作务实，无私奉献，团结协作，锐意改革，具有较强的开拓进取精神和创新工作能力，工作效率高，效绩突出，为我校科研兴校工作作出了应尽的贡献。
下面我代表本校本研究的安排和提高教学质量的措施两方面作一汇报。
一、校本教研安排方面学校以教师的发展为本，加强教师队伍建设，关注教师专业发展，提升教师专业水平，而开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。
根据教师的教学实践，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。
为了促进教师专业化发展，我们物理组在开展农村校本教研活动中，将从七个方面做一些尝试。
1．每周组织一次理论学习理论不是万能的，但要研究，没有理论是万万不行的。
校本教学研究是一种理论指导下的研究，。
我们组就定期组织教师学习《课程标准》新教学理论，新课程实施过程中的一些新经验。
在抓理论学习时，学校采取“两结合”的方式。
一是个人自修与培训讲座相结合。
二是校内培训与校外访问学习相结合。
我校每月都开展了内容丰富的校际合作活动，如与兄弟学校互派骨干教师上示范课、举行课改论坛等。
2．每周两次集体备课审视学校教育的各个环节，课堂教学实施和课堂教学改革无疑是最重要、最活跃的中心工作，是学校教育教学的永恒话题。
因此，我们物理组加强教研组备课建设，开展以合作式备课”的校本教研活动，这是整体提高科组教师专业素养和教学能力的重要途径。
“合作式备课”，改变了过去的单人单课孤军奋战的局面，充分发挥教师个人才智，教研组内合作，集体研究，加以优化整合，并在课堂实践操作中，予以完善修补，反思总结，最终形成共性与个性有机结合的教学设计。
3．每周一次教学反思叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。
物理自评报告(终稿)
物理教研室自评报告3.4经过多年的努力，一步一个脚印。
《大学物理》先后被评为2009校级优秀课，2010年校级精品课，2014年校级教学团队，2014年省级精品课程。
本课程现有主讲教师15人，其中教授1人，副教授5人，讲师10人。
博士7人，硕士7人，学士1人，校级优秀主讲教师1名。
主要成员有10年以上的教学经验，大多数教师有课堂教学和实验教学的经验，并且有多年教学研究的丰富经历，作出了出色的成果。
主要成员在年终考核中都得过“优秀”，多人获得过校级“教学效果优秀、“优秀党员”、教书“三育人先进个人”等称号。
物理教研室承担了我校机电学院、材料学院、自动化学院、计算机学院、化工学院、生物化学学院、基础科学学院、信息传媒学院、艺术学院的33个专业大学物理课，同时承担了材料学院的《力学基础》、《热力学与统计物理》、《光学》、《量子力学》、《固体物理》的课程，开展了国际交流学院的《物理学导论》，《热工基础》等双语教学。
大学物理课作为省级精品课。
建立了自己的网站，网上资源有：课程概况、教学大纲、课程学习、课程作业、课程论坛；教师空间，个人空间；课程公告；参考资料等等。
本课程一直采用国家优质教材。
理工类专业2001年采用教育部优秀教材《普通物理学》（程守洙编），2002-2003年采用教育部推荐面向21世纪教材《普通物理学》（马文蔚主编），2008年采用十一五规划《大学物理学》（上海交通大学出版社主编）。
2008年采用十一五规划教材《新编基础物理学》（王少杰主编），2013年针对基础学院的学生采用了《大学物理研究》（兰民主编），2014年教研室根据我校学生的特点，结合多年的教学经验自编了《大学物理》教材（向鹏主编）自编《大学物理习题集》上下各一册。
还有各种分类的教学管理资料。
如：规章制度，教学规范，教学文件，基本要求，教学大纲，历届教研活动记录，教学日历，试题，成绩分析，教师工作手册等等。
4.1严格执行、实施国家教育部颁发的《高等学校大学物理课程教学基本要求》，更新教育思想和观念，遵循人才成长规律，以促进学生知识、能力、素质协调发展为目标；结合当代体育科技的最新成果和发展趋势，优化课程结构和更新教学内容；注重实践教学改革与建设，加强学生实践创新能力的培养。
物理学专业本科生自我鉴定
物理学专业本科生自我鉴定我是一名物理学专业的本科生，对物理学深感兴趣，并且积极努力地学习相关课程。
通过自我鉴定，我希望能够清晰地了解自己的专业知识水平和学术能力，并确定自己在未来发展中的目标和方向。
首先，我具备扎实的物理学基础知识。
我系统地学习了经典物理学、量子力学、电磁学、热力学等相关课程，并且在学习过程中能够灵活运用数学方法和物理学原理解决问题。
我深入理解基本物理概念和原理，并且能够将其应用到实际问题中。
同时，我也通过学习科学研究方法和实验技巧，能够进行一定程度的科研工作和实验操作。
其次，我具备较好的科研能力和学术素养。
我积极参与学校科研项目和实验室工作，深入了解物理学研究的方法和过程。
我能够独立设计科学研究方案，并通过合适的实验设备和方法进行实施。
我熟练掌握科学文献检索和阅读的技巧，能够全面了解当前领域的最新研究成果。
此外，我还具备一定的科学论文写作和学术报告的能力，能够清晰地表达和传达自己的科学研究成果。
第三，我拥有较强的问题分析和解决能力。
在学习物理学的过程中，我习惯于将问题分解为多个部分，并且运用逻辑思维和科学方法进行分析和求解。
我能够较准确地判断问题的关键因素，并寻找到解决问题的方法和途径。
在课程学习和实验研究中，我也经常面临各种困难和难题，但我不畏困难，具备坚持不懈地解决问题的毅力和勇气。
此外，我还注重培养自己的团队合作和沟通能力。
在与同学们合作完成实验或者科研项目时，我能够积极主动地与他们进行合作，并且能够清晰地向他们表达和交流自己的观点和想法。
我注重团队合作的协调性和沟通能力，在团队工作中力求和谐。
最后，作为一名物理学专业的本科生，我为自己设定了未来的目标和方向。
我希望在本科阶段，通过不断深入学习和研究，提高自己的专业素养和学术能力。
我计划继续攻读研究生学位，并选择一个专业方向进行深入研究。
未来，我希望能够成为一名优秀的物理学者，为人类的科学进步和技术发展做出贡献。
总而言之，作为一名物理学专业的本科生，我具备扎实的物理学基础知识，较好的科研能力和学术素养，强大的问题分析和解决能力，以及良好的团队合作和沟通能力。
应用物理自我鉴定范文2篇
应用物理自我鉴定应用物理自我鉴定范文2篇自我鉴定应用物理篇一：届物理学专业大学生毕业自我鉴定优秀范文光阴似箭,日月如梭，作为物理学专业的我即将告别大学生活。
在×××（改成自己物理学就读的大学）物理学专业四年的大学校园生活是我人生的一大转折点，四年的校园生涯和物理学社会实践生活，有过渴望、有过追求、有过成功也有过失败，我不断地挑战自我，充实自我，学习物理学理论知识，为步入社会和实现人生的价值打下坚实的基础。
在思想品德上，本人有良好的思想道德修养，并有较高的政治理论觉悟，平时积极地向物理学班委团委组织靠拢，参与物理学专业学生集体社区服务活动。
在生活中，本人遵纪守法，经常关心和帮助物理学班其他同学，并以务实求真的精神热心参与各项社会活动与物理学知识公益宣传。
在学习上，我热爱自己所就读的物理学专业，各门基础公共课程和物理学专业课程均取得了比较理想的成绩。
此外，我还参加物理学相关资格考试××××（列举自己获得的物理学专业证书）。
在物理学专业实习期间，我经历里学校所没有的酸甜苦辣，感受物理学专业就业严峻的压力，也切身体会到父母劳作的艰辛。
在物理学专业实习期间，我工作努力，将物理学课堂所学的知识应用于实践，自我鉴定应用物理篇二：自我鉴定技能方面为了提高自己的业务水平和能力，我参加了xx-xx年的成人高考，考取了xx-xx大学的体育专业，于是开始了三年的学习。
通过学习，本人各方面都有了较大的提高。
(一)政治思想上。
本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。
函授期间，我努力遵守学校的各项规章制度，培养自己的文学兴趣。
尊敬师长，热爱自己的班级，与班级同学和睦相处，且关系融洽。
班中事务主动参与，且乐此不疲。
我相信：乐于助人是快乐之本。
(二)学习目的及态度。
我已圆满的完成了学院规定的课程。
函授虽三年，但真正参加面授的时间只有几个月，所以我非常珍惜面授的时间。
物理专业个人自我评价
物理专业个人自我评价作为一名物理专业的学生，我对自己有着清晰的认识和鲜明的认识。
我始终把自己定位为一个积极进取，具有创新精神和坚韧毅力的学子。
在学习上，我有着扎实的专业基础知识，注重理论与实践相结合，善于分析问题和解决问题，善于观察和思考，有较强的动手能力和耐心，因而在实验中展现出了较高的实验技能和操作水平。
同时，我对物理学的热情和专注，也是我自信的来源。
我在大学期间通过不断自学和实践，提升了自己在科学研究和实验方面的能力，对各种物理现象和规律有较深入的理解和认识。
我坚信，只有全面提高理论和实践水平，才能更好地服务于国家的建设和发展，为人类社会的进步贡献自己的力量。
在专业知识方面，我能熟练掌握和运用大学物理学和相关理论知识，掌握了高深的数学分析方法和物理量的计算方法。
在学习中，我还充分理解了科学研究的基本规律以及物理学的国际发展动态，拓展了学科的宽度和深度。
同时我还在相关实验操作上有较高的熟练度和技能水平。
我还拥有较强的动手能力以及对物理现象的观察和思考能力。
在科研方面，我具有一定的科学探究和解决实际问题的能力。
在大学期间，我参与了院级科研项目，并承担了一些研究任务。
起初，我在学习科研方法和操作技能方面有所不足，但后期通过多学习，不断实践和总结，提升了科研的能力。
在某些科研活动中，我还运用了相关模型或软件对于物理学现象进行分析和预测，为科学研究提供了一定的指导。
在社会实践和社会服务方面，我也有自己的一些心得和认识。
我充分利用课余时间和暑期实习机会，加强了社会实践的经验积累，学会了社会实践的方法和技能。
在一些志愿服务活动中，我积极参与其中，为社会做出了一些贡献。
社会实践和服务中，我锻炼了自己的实际操作能力和沟通能力，提高了自己的综合素质。
在求职和就业方面，我也同样具有一定的经验和自我认识。
我在大学期间自律自爱、勤奋励志，通过阅读专业书籍、参加科研竞赛和实习等方式，提升了自己的综合素质和竞争能力。
在校期间，我还积极参加了一些专业能力证书的考试，以提高自己在专业技能方面的竞争力，使自己更加符合未来的工作要求。
物理学简历自我评价
物理学简历自我评价
我是一位对物理学充满热爱，具有扎实的物理学理论基础和丰富的实验经验的优秀学生。
在学习物理学的过程中，不断充实自己的学识，提高自己的实践能力和科研水平。
在课程
学习和实验实践中，我努力追求知识的深度和广度，善于把理论知识与实际问题相结合，
不仅能够理论上深入分析问题，还能够通过实验验证和解决问题。
在课内外的学习中，我
注重培养综合分析和解决问题的能力，擅长利用物理学知识解释和分析现象，并能够提出
合理的解决方案。
在物理学方面，我掌握了牛顿力学、电磁学、光学、热力学等基础理论，并能够熟练运用
这些理论解决实际问题。
在实验方面，我熟练掌握了物理实验的基本原理和实验方法，能
够独立设计和进行物理实验，并能够准确地测量数据并进行数据处理。
在科研方面，我善
于分析复杂、具有挑战性的问题，能够迅速找到问题的症结和解决方案，并有较强的科研
动手能力和科研工作的热情。
除了理论知识和实践能力外，我还具有良好的团队合作能力和沟通能力。
在实验研究、论
文写作等方面，我能够与同学和教师积极合作，相互协作，共同完成各项工作。
在科研讨
论和交流中，我善于倾听他人意见，虚心学习，同时也能够清晰地表达自己的意见和看法，形成有益的讨论和交流氛围。
在未来的学习和工作中，我将继续努力提升自己的专业知识和实践能力，不断拓展自己的
视野和思维，致力于物理学领域的研究和创新工作。
我相信，通过不懈的努力和持之以恒
的追求，我将成为一名具有优秀综合素质和创新潜力的物理学专业人才。
物理学专业自我鉴定
物理学专业自我鉴定作为一名物理学专业的学生，我认为自己必须清楚地了解这个专业的意义和价值，以及自己对其中的各个方面的掌握程度与不足，从而不断完善自己的知识结构和技能水平，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
物理学作为一门自然科学，研究物质及其运动规律，是理论研究和实验应用相结合的学科，包括经典物理学、相对论、量子力学等分支。
它的研究对象涉及到宇宙的起源、地球的演化、物质的本质和运动、能源和环境等众多领域，是基础科学和应用科学的重要组成部分。
因此，物理学不仅关系到人类认识客观世界的发展历程，也涵盖了人类社会的各个方面，具有广阔的前景和深远的影响。
作为一名物理学专业的学生，我在学习过程中深刻体会到，物理学的学习需要我们具备较强的逻辑思维和数学基础，对物理与数学工具的运用需要不断练习和巩固。
在求解问题时需要我们灵活运用各种知识及时调整思路，对问题进行分析和解决，这需要高度的自主学习能力和创新意识。
此外，实验技能的训练也是物理学专业培养学生的重要内容。
通过实验，我们可以深入了解科学研究的方法和规律，学习掌握课堂理论知识的具体应用，加深对课本知识的理解和记忆。
在学习过程中，我不断发现自己的不足之处，当然也有许多的进步和成长，具体来说，我需要进一步提高对物理学基本概念的理解和运用，加强数学知识的补充和扩展，强化对物理学研究的关注和兴趣，创新性地运用所学知识解决实际问题。
同时，我也在日复一日的学习实践中得到了不少的锻炼和培养，培养了自己的自信能力和自主学习的习惯。
总之，对于物理学专业的自我鉴定是一个必要的过程，它可以帮助我们准确了解自己的优点和不足，认清自己面临的挑战和机遇，制订适合自己的学习计划和职业规划。
在未来的学习和工作中，我们需要坚持学以致用，注重理论与实践的结合，把握机遇，逐步提升自己的综合素质，成为科学研究和社会发展的中坚力量。
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物理与材料科学学院应用物理学专业建设自评报告1.专业建设背景1.1专业简介、发展历程应用物理学专业是天津师范大学物理与材料科学学院所属的本科专业。
学院历史可追溯到 1958 年学校成立之初建立的物理系，1983 年增设电子信息本科专业，2002 年成立物理与电子信息学院，下设物理系和电子系。
在 2006 年全国第10 批学位点申报中，物理系成功获得物理学一级学科硕士点授予权，是当时全校理科唯一的一级硕士学位点。
物理系的凝聚态物理学科是天津市重点发展学科，在先进功能薄膜和离子束表面工程具有明显的特色及优势，在国内外均享有一定的声誉，“十一五”期间，凝聚态物理学科又成为校级重中之重的重点学科，“材料物理化学”成为校级重点发展学科。
物理学专业经半个多世纪的发展和建设，已成为特色鲜明、优势明显、基础雄厚的学科。
为了适应学校的转型和学院的发展目标，更好地为天津市滨海新区和京津冀协同发展的经济建设和科技进步服务，充分利用物理学科在自然科学领域母学科的地位，发挥电子专业在培养应用型人才方面的优势，学院从 2009 年开始招收物理学专业（应用物理方向）本科生进行试点，并于2011 年正式获批应用物理学专业，该专业分为材料表面技术方向和光电检测方向，前者以雄厚的物理学科为依托，后者则以电子与物理专业的有机结合作为发展基础。
2013 年，由于学科专业调整，电子专业从学院分离出去，受到办学条件的限制，同时考虑到社会发展的实际需要，我们将应用物理学专业的两个方向调整为以材料方向为主，光电检测则成为材料表征的重要手段。
本专业在“十二五” 期间，获批天津市级战略性新兴产业相关专业，在天津市综合投资项目的大力资助下，硬件平台和师资队伍建设等取得了长足的进步，专业建设得到快速发展，2015 年顺利通过新专业评估。
近年来，本专业为新能源新材料、加工制造、航空航天等战略性新兴产业培养和输送高素质工程技术应用型人才，为天津地方经济、京津冀协同发展贡献力量。
1.2专业建设外部环境应用物理学专业作为一个独立学科在19 世纪末20 世纪初随着核技术的崛起从物理学分化出来，它属于物理学类宽口径的专业，是以应用为目的的专业，即以物理学的基本规律、实验方法和最新成就为基础来研究物理学的应用。
应用物理是当今高新技术发展的基础，是多种技术学科的支柱，其宗旨是将理论物理研究的成果尽快转化为现实的生产力，并反过来推动理论物理的发展。
国际上最著名的学府如美国麻省理工学院、美国宾夕法尼亚大学、英国剑桥大学、日本的东京大学等都设有应用物理专业。
为了适应经济建设的发展，国内高等院校纷纷开设自己的应用物理专业，据不完全统计，设有应用物理专业的院校约有 170 余所。
近年来，随着科学技术的迅猛发展，应用物理及其交叉学科的许多前沿性研究成果和技术得到了广泛应用，预示了对应用物理专业人才需求的市场潜力。
随着我国京津冀协同发展战略的实施，滨海地区及周边需要大量的应用物理学专业的高级应用型人才，为本专业的发展提供了强大的外在动力。
1.3专业建设所面临的机遇和主要挑战我们的应用物理学专业是在物理学专业基础上衍生并发展起来的，因而也具有物理学这门母学科基础雄厚的优势。
师大物理学专业在天津市属高校同类专业中历史最为悠久，经过近半个世纪的建设和发展，已形成具有完整周密的培养体系、教学及实验设施配套齐全、拥有较高学历层次和教学水平的教师队伍、教学与科研并重的强势专业。
物理学专业雄厚的师资队伍和良好的实验条件为应用物理学专业的建设提供了基础保障。
应用物理学专业还具有雄厚的学科支撑。
2006 年物理系获得全校理科唯一的一级硕士学位点，现具有下设的 7 个二级硕士点，特别是我们还有材料物理与化学硕士点和材料工程专业硕士点以及材料科学技术的实体研究所，为以材料及其检测为主要方向的应用物理学专业提供了强有力的支撑。
物理学科是天津市重点学科，经过多年的发展已形成了四个研究方向，其中离子束与薄膜物理、磁学与磁性材料、材料物理与化学等方向优势突出。
学科在先进功能薄膜和离子束表面工程具有明显的特色及优势，在国内外均享有一定的声誉，这些都为应用物理学专业的建设提供了强有力的学科支撑。
挑战：1、本专业毕竟还是较新的专业，成立时间不太长，专业建设基础相对薄弱，还需更大力度引进人才、进一步培育创新团队、打造高水平师资队伍；还需增加资金投入，加大实践育人环节的实效性和实验室平台建设，增加设备台套数及质量，使整体硬件水平提升到一个新高度。
2、纵观全国各高校的应用物理学专业，基本都是依托自身的学科基础来发展，没有统一的专业人才培养目标和定位，这在客观上容易造成专业定位不清晰、社会认可度不高的问题。
事实上，从近几年的就业率来看，全国应用物理学专业的就业率相对较低，2015 年一度低至倒数 10 名以内，这也是社会认可度低的一个反映。
所以，如何明晰本专业的定位和人才培养目标，如何跟社会经济发展紧密结合，也是专业建设过程中的一大挑战。
2.专业定位与目标2.1专业定位定位:在 2009 年本专业成立之初，专业定位为应用基础型专业，旨在培养利用物理学在自然科学中的母学科地位来培养“厚基础、宽口径、一专多能”的高素质专门人才；经过几年的发展，根据近年来本专业的就业情况，结合国家和社会发展的实际需求，近期我们确定了“错位发展，创出特色”的专业发展思路，将应用物理学专业定位为应用型专业，为新材料、表面处理、真空技术等行业输送具有应用研究、技术开发和科技管理能力的高级应用型人才。
经过五年左右时间的发展建设，要使本专业在“材料表面工程与技术”方向上处于国内同类院校的先进水平。
专业人才培养思路:以相关行业企业的人才需求为出发点;以基础理论、基本知识和基本技能为基础;以较完善的实习、实践环节为保障;以较强的创新能力和实践动手能力为目标，培养能够从事新材料设计与制备、薄膜材料结构和性能表征、真空应用研究、技术开发和科技管理的高级应用型人才。
在应用型专业建设过程中，为了培养高水平应用型人才，需要从培养方案改革入手，合理增加实践实训课程的比例，大力提升学生的实际动手能力、培养学生的创新思维。
这就需要加强校内专业实验平台的建设、校外实习实训基地的建设，同时要大力提升教师的实践教学指导能力。
为此，一方面要加大专业建设资金投入力度，抓好硬件及平台的建设，另一方面，既要大力引进具有工程技术背景、实践能力强、科研水平高的高级人才，又要加强现有中青年骨干教师实践指导能力的提升，鼓励他们多到行业企业学习进修、锻炼。
本专业在“十三五”建设期间，已确定为校级应用型专业，并获得相应的资金支持。
目前，学院领导班子和专业教师一致同意向应用型专业转型的建设目标，大家团结一致，通力配合，力争把本专业建设成为市级应用型专业，为滨海新区地方经济和京津冀地区协同发展培养高级应用型人才。
2.2培养目标应用物理学专业旨在培养掌握坚实的数学物理基本理论和材料科学基础及真空与薄膜技术知识，具备熟练运用所学知识和实验技能的高级应用型人才。
学生毕业后既可在新材料技术、表面处理、真空技术等行业从事应用研究、技术开发和科技管理等工作，也可到各高校或科研院所攻读硕士研究生。
随着社会的发展进步，高品质装饰镀膜、高性能切削、磨削加工工具、具有抗磨损、抗腐蚀能力的材料表面处理的市场需求越来越大，而目前真空技术及表面镀膜行业的专业人才非常匮乏，急需专业高级技术及研发人才。
针对这一情况，我们及时调整并明确专业培养方案，设置真空与薄膜技术、材料科学基础等专业核心课程，并加大专业实验、专业实习等实践课程的比重，培养学生的实际动手能力、创新能力和解决实际问题的综合能力。
经过四年的学习，本专业毕业生既可作为高级应用型人才直接到相关行业企业从事具体的技术、研发、管理工作，也可攻读硕士研究生，进一步提升专业水平和能力的同时，就业口径更宽泛，可见，专业人才培养目标跟本专业为应用型专业的定位是相吻合的。
3.近年来本专业建设进展情况自评3.1师资队伍3.1.1数量与结构本专业四个年级的在校人数大约为 300 人左右。
从师资队伍来看，本专业现有理论课专任教师15 人，专任教师中，教授 4 人，副教授3 人，来自包括清华大学、大连理工大学、北京师范大学、北京科技大学等在内的知名高校，具有博士学位的 14 人，硕士学位的1 人，教师的学科专业基本为凝聚态物理、材料学、材料物理与化学，具有较强的材料与工程技术背景，学缘结构和学历结构较为合理。
近期，前来应聘的高层次人才络绎不绝，我们正在跟与本专业方向吻合度高的相关人才洽谈，并积极争取学校的大力支持，相信专业师资队伍会越来越强大。
从年龄结构看，50 岁以上的有3 人，40-50 岁的有2 人，其余10 人均为40 岁以下的年轻教师，整个师资队伍充满活力。
基本满足教学要求。
本专业主讲教师中，有 2 人有海外做博士后研究的经历，2 人通过天津市中青年骨干教师出国研修计划或国家留学基金项目到发达国家做访问学者，1 人直接在国外取得硕士、博士学位。
除理论课教师外，本专业还有专门的实验教师 7 人，其中 2 人具有博士学位，其余均有硕士学位，副教授 2 人，讲师4 人。
目前基本满足实验教学要求，但教学任务量大，工作繁忙，压力大，随着应用型专业建设的开展，实践课程比例增大，急需增加新的实践师资力量。
总体来看，本专业共有 22 名专任及实验教师，生师比为 13.6：1。
师资队伍中，年轻教师占的比例较大，教学经验相对不足。
拟组织老教师通过传帮带、组织说课、组织教研活动、通过青年教师基本功大赛等手段来提升他们的授课能力和水平。
由于诸多主客观原因，目前本专业尚未聘请到稳定的校外教师来承担本科生的课程。
在今后的建设过程中，我们将投入较大的精力来建好校外实习实践基地，同时跟相关行业企业积极联系和沟通，聘请有实际生产、管理经验的校外专家、行企业技术人员、管理人员等来为本科生上课，让学生获得更充分的生产实践知识及能力。
本专业在师资队伍建设方面存在的主要问题是缺乏领军人才，进而出现梯队建设的问题。
从年龄分布来看，出现断层的现象较为严重。
由于老教师退休，青年教师教学经验又不足，专业整体教学水平下降已是一个不争的事实。
为了尽快解决这一问题，本专业将大力引进学术水平高、教学业务好、对本科教学有极大热情的中青年骨干教师充实现有的师资队伍。
3.1.2教育教学水平本专业专任教师大多数为近 10 年来通过严格审查、择优选用的高学历人员，他们专业水平高， 100％均具有硕士以上学历，其中 93％具有博士学位，专业水平高，科研能力强，扎实的专业基础和科研阅历是他们执教能力的基础。
但在年轻教师中仍然存在教学经验不足的问题，需要进一步积累经验，通过有经验的老教师指导和帮助，加强对青年教师师德的培养和教学水平的提高。