教学新秀杭州培训有感

人类历史上，从未终止过对美的追求。

什么为美？窈窕淑女为美，贤淑为美；含情脉脉的眼神为美，幽怨为美；阳刚之气为美，正义为美；山水甲天下为美，浩气为美；乐善好施为美；善良为美；尊老爱幼为美，道德为美。

激励人的精神永远都是美的。

美的事物人们才会点赞。

杭州的烟雨楼阁,杭州的西子湖畔，杭州的传统文化与现代文明的完美结合，诸多的美丽元素，注定杭州必须成为中国的文化符号。

何为文化？有理想、有道德、有文化、有纪律，皆为文化。

文化是一个过程和方式，即人如何把自然界人化，人如何人化自己。

梁漱溟先生给文化下的定义是“人的生存样式”，它体现在人生活的整个过程，贯穿始终，不是凝固不变的外在的东西。

文化是美，美的事物皆为文化。

文化，是支撑泱泱大国几千年不沦落的信条和精神。

不论何朝何代，几经沉浮，中国，永远是大中国。

任正非曾经说：“资源是会枯竭的，唯有文化生生不息。

”
然而我在杭州、在宁波这两座城市中，就看到了美与文化。

十月，杭州桂花飘香的季节。

有幸参加“抚顺市中小学校教学新秀异地高级研修班”的培训。

2017年10月18日，在抚顺市教育局的精心组织安排下，我们抚顺市第一批教学新秀从抚顺出发奔赴全国教育改革前沿阵地——浙江省杭州市进行了为期3天宁波市4天的培训。

一路上带着一份欣喜，带着一份期待，带着一份疑惑，为能出去聆听著名教学专家的课而欣喜，期待能在他们身上学习到新的教学设计理念，疑惑要参观什么样的学校。

在这短短的七天时间里，我们先后在安吉路实验学校、杭州明珠实验学校、杭州风华中学、宁波国家高新区信懋中学、宁波万里国际学校、几所学校进行了参观学习。

期间听了专家讲座并观摩了课堂教学，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。

这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在参观学习后的几点感受：
一、更新教学观念，提高教学理论水平。

第一天听取了林良富专家的讲座，林校长是长三角最具影响力的校长。

他讲座的内容是：《指向核心素养的优质课堂实现路径探索》。

他提到：今天我们如果不生活在未来，那么未来我们将生活在过去！”——著名未来学家彼得.伊利亚德有时候我们面对前方的困难，总是逃避，那样只能停滞不前，我们要预见未知与希望，对于我们唯有向既定的目标前行，风雨无阻，大步向前.......然而我们现在面临的无非是教育的改革，改掉之前陈旧的观念，改掉之前不适的方法。

无论是培养学生还是培养自己的孩子，都应具备的三大核心能力：
阅读能力、思考能力、表达能力。

学三大核心素养正确的价值观、科学的思维方式、优秀的品格（品性）。

所以，现在的教育不只是单单的学习，成绩、而是全方面的。

因此，需要教师首先要具备这几方面的能力，并且不断学习，不但具备，而且还要会教育学生。

一名教师，不只是“教师”个字那么简单。

它赋予了我么很神圣的责任和使命。

不但要具备良好的品格和丰富的知识，而且还要有全面地综合实践能力。

这就要求我们新秀教师要不断完善自己，不断的学习先进教学理念，不断的实践和改进。

然而这次感受最深的是改掉以前的教师引领变学生自主。

也就是把被动变主动。

也可以让学生教老师，让学生教学生。

学生的学习潜能远远超出我们的想象，在实际教学中，教学方式常常落后于学生学习能力的发展。

我们的教学观念提升了，自身的能力如何提升呢？有幸聆听了教育界名师仲广群老师的讲座，一睹了大师的风采，受益匪浅，深受触动。

仲老师的“助学课堂”既可以理解为一种理念，又可以理解为一种方法。

作为理念，意在强调，学习在本质上是学生自己的事情，具有不可替代性，教学的作用在于帮助、促进与催生这一行为的发生。

在仲老师的报告中让我知道了，要让学生在课堂上真正有话说，有
自己的想法和观点，还得借助于“助学单”。

助学单为孩子们精彩的课堂表现奠定了基础。

“助学单”引领学生完成先行探究后的预备性学习，仲老师的研制出“一探二学三生疑”的预习指导策略。

“探”，一般先安排一道较有挑战性的问题让学生先行思考，在探而不得或是探而不明的时候，再安排看书、操作、实验或是收集资料等活动，这样可让学生的探索贯穿预习的始终。

“学”，是在探索之后的行动，因人而异，这时的学，可能是对“探得”后的进一步“确定”，也可能是“探不得”后的“充电”，总之，学生自主探究后的学，就不是索然无味的、可有可无的学，而是某种带有“揭秘”欲望的并伴随着心理预期的学习。

“生疑”，是更深层次学习的体现，是学后的反思、质疑与追问，疑问的深度，反映了预习和思考的深度。

学生把疑问带到学校，又使得后续的学习变得动力强劲。

在当前有些教师的课堂，被认为是营养不良的“唯知识课堂”，气息不畅的“超强化课堂”，情感疏离的“模式化课堂”，萎靡不振的“去主体课堂，最后被确诊为表热里寒、脉象虚弱的“无后劲课堂”，虽然有点挖苦打击，但静心想想自己的科学课也有这样的成分在里面！
教师的根在课堂，教师的魂在课堂，通过仲老师今天的讲座，让我明白了什么样的课堂才是真正的好课堂。

等回到抚顺我会先从助学单开始研究，把仲老师的这种教学模式用到我的科学教学中去。

特级教师的讲座，我感觉到我们老师必须明白教学的本质：教学就是在教师指导下，激发学生学习兴趣，强化优化学生的自主学习。

然后就是还课堂给学生，构建自主课堂。

这样才能构建高效的课堂，学生才能学到真正的东西。

现在高考改革的方向就是向这个方向不断改革。

教育的改革实践者就是我们教师，我们必须转变教学观念，提高理论水平与实践能力。

新课改的理念就是着眼于学生的全面发展和终身发展，培养学生的创新意识和实践能力，培养学生自主学习的能力。

在课堂教学中改变传统的教学模式和学习模式，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标。

教师变“教”为“导”，成为学生学习的组织者、推进者和参与者；课堂上要体现学生的主体地位，提倡自主学习、合作学习、探究学习。

我相信，只要我们坚定不移的坚持“还课堂给学生的教学”，强化班级自主管理模式，我们在新课改理念下的这种教学管理模式的道路一定会越走越宽！
二、丰富校园文化，培养全面高能人才。

学习的七天中，有五天是参观名校。

在去之前，我一直在疑惑：是什么样的学校，值得参观。

参观学校又能学到什么呢？可是这么多天，最让我留恋的就是学校。

每所学校都有自己独特的文化底蕴和教学理念。

我们到宁波国家高新区实验学校考察学习，学校以"为学生幸福人生奠基"为教育理念，开设了科创、书法、剪纸、阅读四大特色课程。

教育目标是为了培养“阳光少年”。

参观过程中学校的校园建设，设施配备非常先进，如果有条件可以适当向学校建议争取类似的教学仪器引入我们的特色教学。

这所学校让我感触最深的是学校对于传统课程的不同认识，学校开展的纵向课程占85%，我们国家分科教育形式有其优势性，但也应该适当向外国学习合科教育，学校每个学期上10节情趣作文课，在教育教学过程中改变学生实践能力较差的现状。

趣味数据课，让学生在玩魔方连环中开发大脑培养逻辑思维；英文绘本趣味教学，增加了学生学习英语的情景兴趣……一节语文课，生动的表达出学校让学生幸福的享受课程的教育理念，今天的学习让我懂得了重视学生的爱好、学生的幸福感，应该是是每一名教师的追求。

如果说杭州学习的感受是耳目一新，那么宁波的第一所学校给我的感受是震撼。

早就听说南方学校数字化教学，校本课程教学飞速发展，真是耳闻不如一见，在关注学习成绩的同时，学校更关注学生身心健康的发展，精彩的课堂上，孩子们畅所欲言，释放个性显示自我，充满了自信。

丰富的校本课程大胆将多学科有机整合，在益智玩具中玩转数学，走进科学实验室练习作文写作，在英文歌曲和绘本中感受英语的乐趣，在科技馆中体会理化的神
奇……这样的课堂连我们都不能自拔、流连忘返，更何况天真好学的孩子？
一个学校没有文化依然无法生存。

不单单是表面，深入课堂。

教师的能力如校园一样，丰富，新颖，富有内涵。

其中有两节课让我流连忘返。

语文课《黑猫警长》和《母鸡》。

每位老师不但自身教学素养非常高，她们驾驭课堂的能力非常强，尤其在课上的语言张力特别大，活泼生动的课堂教学语言极大调动了学生学习的兴趣，整节课设计的趣味性很强，尤其对于语文课来说，活动的设计占了整节课的一半，真正把课堂交给了低年的孩子们，让孩子们脱离了传统的教与学，代替的是孩子们用自己的理解演绎书本课文，这样的课堂孩子们会非常喜欢，并且在学中玩，在玩中学。

同时，在整节课中教师的评价非常及时，评价的同时还关注到了对学生养成习惯的赞扬。

听过他们的课让我我受益匪浅，同时也反思接我的课堂也应该怎样更吸引学生，怎样更有趣，却不失教学的高度。

这也是我今后要专研的方向。

7天的紧张学习，错过了品味古都之美的机会，却让我品味了丰富教育文化盛宴、精神大餐。