部编版语文三年级 下册《荷花》教案
部编版语文三年级下册荷花教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册荷花教案【第1篇】教学目标：认知目标1、会认会读生字。
掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语；2、读懂课文内容。
能力目标通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力；情感目标通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
教学重、难点：通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入课文，交流收集的文字资料或。
师：导语：同学们，南宋著名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗（出示古诗《晓出静慈寺送林子方》画面文字课件）大家想读吗？（学生自由读）好！尽情地读吧！看看这首诗中描绘的是什么美景？（读、交流、板书：荷花）师：（出示荷花国画的课件）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？交流课前收集的资料：课前老师请同学们预习课文并收集了有关荷花的资料，能给大家介绍一下吗？谁第一个来？生汇报。
老师询问资料来历，并适时鼓励。
适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、莲蓬、莲子”在什么地方。
师小结：请教别人、请教书本是一种非常好的学习方法！上网查资料也是现代人常用的一种快捷的学习方法，很好！）二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。
1、过渡揭题师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。
著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）2、检查预习师：对于这篇课文你在课前读了几遍？（询问两名学生）评价：很好！（课前是该认真预习！多读课文也是一种非常好的预习方法。
）3、激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？自主选择自然段读就挑你最喜欢的那个自然段读！（配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词）学习生字词（课件出示生字词）评价读书情况：刚才读课文谁读得最好？4、（激发竞争意识读书）他读得这么好，就没有人能超过他？师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读）（学生初谈感受）三、抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法。
3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
4、学会本课的生字词。
5、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。
）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。
在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。
饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
部编小学语文三年级下册第3课《荷花》的说课稿
部编小学语文三年级下册第3课《荷花》的说课稿一、教材分析《荷花》是部编小学语文三年级下册的一篇课文，它用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。
全文不到400字，却把一池的荷花写活了。
文章还运用了许多比喻和拟人的修辞手法，使文章更加优美，更加生动。
二、学情分析三年级的学生已经掌握了一定的语文基础知识，也具备了一定的语文学习能力。
本篇课文所描述的生活场景对于学生来说并不陌生，因此教师可以引导学生联系生活实际进行学习，加深对课文内容的理解和感悟。
同时，教师还可以通过引导学生进行探究性学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。
三、教学目标1. 知识与技能：学生能够通过学习掌握本课的生字、生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解荷花的美丽和特点，培养观察能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过引导学生进行探究性学习，让学生自主探究、合作交流，深入理解课文内容，培养学生的学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：通过学习，学生能够感受到大自然的美，激发对大自然的热爱之情；同时培养学生的审美情趣和人文素养。
四、教学重点难点1. 教学重点：引导学生通过学习掌握本课的生字、生词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解荷花的美丽和特点，培养观察能力和语言表达能力。
2. 教学难点：通过引导学生进行探究性学习，让学生自主探究、合作交流，深入理解课文内容，培养学生的学习能力和合作精神；同时培养学生的审美情趣和人文素养。
五、教具准备多媒体课件、荷花图片、音频文件等。
六、教学过程设计1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放音频文件，引导学生进入本课的学习。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和生字、生词。
教师出示本课的生字、生词，进行讲解和领读。
3. 深入理解课文：教师引导学生进行探究性学习，通过提问、讨论等方式，让学生自主探究、合作交流，深入理解课文内容。
同时，教师进行必要的指导和点拨，帮助学生解决学习中遇到的问题。
部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】教学要求：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。
2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。
3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。
教学时间：两课时教学过程：一、设境激趣：1、同学们见过荷花吗？看。
（映示）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？2、播放录像。
这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。
3、谈感受。
欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？4、揭示课题。
是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。
今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。
二、初读课文：1、自读课文。
那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。
2、指名读。
好，我们来看看有没有读通读顺。
哪些小朋友愿意读给大家听听？三、研读课文：1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？2、自主学习。
那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。
请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。
3、大组交流。
第2节：（1）（映示语段）▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。
”你为什么这么读？（图文对照）点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
”（图文对照）你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。
请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。
（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）指名朗读。
▲“有的才------。
有的花瓣儿全都------。
三年级语文下册教案-《荷花》部编版
3.实践活动：分组讨论和绘画活动让孩子们在动手实践中加深了对荷花文化意义的理解。通过这一环节，我发现孩子们在合作交流中表现出了很强的团队精神，同时也锻炼了他们的动手能力。
6.课堂氛围：整体来看，课堂氛围较为活跃，孩子们在轻松愉快的氛围中学习。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中关注并改进。
7.教学方法：在本次教学中，我尝试了多种教学方法，如提问、讲解、讨论、实践等，以激发孩子们的学习兴趣。但我也意识到，针对不同学生的特点，还需进一步优化教学方法，提高教学效果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了荷花的自然特征、文化象征以及在文学作品中的表现。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对荷花美丽和内涵的理解。我希望大家能够将这些知识点融入到自己的观察和创作中，并在日常生活中发现和欣赏自然之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
突破方法：组织学生进行小组讨论，分享自己对荷花的喜爱和赞美之情，引导要了解荷花在我国传统文化中的地位，这涉及到一定的文化背景知识，对于三年级学生来说有一定难度。
突破方法：教师简要介绍荷花的象征意义，结合课文内容引导学生体会荷花的美好寓意，激发学生对传统文化的兴趣。
（3）段落理解：通过分析课文第一至第三自然段，了解荷花的生长环境、外貌特征以及作者观赏荷花的心情。掌握段落大意，有助于培养学生的概括和表达能力。
举例：让学生复述课文第一自然段，概括出荷花的生长环境，从而理解作者对大自然美景的赞美之情。
部编小学语文三年级下册第3课《荷花》的说课稿
部编小学语文三年级下册第3课《荷花》的说课稿一、说教材《荷花》是部编小学语文三年级下册中的第3课。
这篇课文主要描述了荷花的美景和作者的感受，以及荷花在文学中的意义。
课文用生动的语言和优美的比喻，描绘了荷花的多姿多彩和生命的顽强，表达了作者对荷花的热爱和赞美。
本课的教学目标是通过阅读、理解、背诵课文，引导学生感受荷花的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
教学重点是引导学生感受荷花的美，理解作者对荷花的热爱和赞美。
教学难点是通过理解课文中的比喻和形容词，让学生能够身临其境地感受到荷花的美丽。
二、说教法根据本课的教学目标和学生实际情况，我将采用以下几种教学方法：1. 直观教学法：通过展示荷花的图片和视频，让学生能够直观地感受到荷花的美，加深对课文的理解。
2. 朗读教学法：通过朗读课文，让学生能够更好地理解课文内容，同时培养学生的语感和阅读理解能力。
3. 启发式教学法：通过引导学生思考问题、讨论问题，让学生能够主动参与到课堂中来，提高学生的学习积极性和主动性。
4. 案例分析法：通过分析课文中的比喻和形容词，让学生能够更好地理解课文内容，同时培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、说学法为了让学生能够更好地掌握本课的知识点，我将采用以下几种学习方法：1. 自主学习法：通过课前预习、课后复习等方式，让学生能够自主地参与到课堂中来，提高学生的学习积极性和主动性。
2. 合作学习法：通过小组讨论、集体交流等方式，让学生能够互相学习、互相帮助，共同进步。
3. 实践学习法：通过观察、实践等活动，让学生能够更好地理解课文内容，同时培养学生的实践能力和创新能力。
四、说教学程序为了更好地完成本课的教学任务，我将按照以下步骤进行教学：1. 导入新课：通过展示荷花图片和视频，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：通过朗读课文、讲解重点词句、分析比喻和形容词等方式，引导学生理解课文内容。
3. 巩固练习：通过背诵课文、填空练习等方式，让学生能够更好地掌握本课的知识点。
部编版3年级语文下册《荷花》教案
备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。
《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第1一至3自然段），看荷花。
“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。
乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。
仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。
第二部分（第4、5自然段），想荷花。
借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。
从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。
作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。
根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。
【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文，出自《荷花：叶圣陶专集》，收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
【作者介绍】叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。
1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。
1923年，发表长篇小说《倪焕之》。
1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。
部编版三年级语文下《荷花》教案
3.荷花［教学目标］1.会认5个生字，会写11个生字，读准多音字“挨”，读好儿化词和轻声词。
2.有感情地朗读课文，背诵第2~4自然段。
3.通过学习边阅读边想象画面的读书方法，感受荷花的美丽。
4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
［教学重难点］1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。
2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.请同学们边看边想，你看到了什么？（课件呈现多幅荷花图片，播放背景音乐。
教师相机板书课题：荷花）2.荷花出淤泥而不染，自古有很多文人墨客都赞美它，今天，让我们跟随叶圣陶先生一起去荷塘，去看看他笔下的那一池白荷花。
（齐读课题）二、初读课文，扫清字词障碍1.学生自读课文。
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）标注自然段，把句子读通顺。
（3）画出不理解的词句。
2.检查预习。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
（指导学习多音字“挨”——\[āi\]\[ái\]）（2）汇报对词语的理解，教师评议，相机正误、补充并小结。
①翩翩起舞②挨挨挤挤③清香④饱胀⑤破裂⑥姿势三、再读课文，整体感知1.探究交流。
课文围绕荷花讲了哪些内容？（讲了荷花的样子、姿态及作者的想象和感受）谁能用自己的话说一说课文的主要内容？（写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事）（板书：荷花的样子和姿态作者的想象和感受）2.课件出示第1自然段。
（1）教师范读，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中的“一……就……”这个关联词语说明了什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口。
）（2）为什么“我”一闻到清香，就赶紧往荷花池边跑去呢？（因为“我”喜欢荷花）（3）指导有感情地朗读：读出作者闻到荷花香味后，希望看到荷花的迫切的心情以及对荷花的喜爱。
（自由读、指名读）（4）小结：“赶紧”“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！四、指导写字1.出示生字认读、组词。
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部编版语文三年级下册《荷花》教学设计
【教学目标】
１、会认３个生宇，会写出１２个生宇。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
【教学准备】
挂图；学生查找有关荷花的资料。
【教学安排】
３课时。
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入，激发兴趣
１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物。
（荷花）
２、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
（板书课题）
二、初读课文，整体感知
１、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
３、出示生词，指读，正音：
荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂
衣裳翩翩起舞舞蹈晴蜒随风飘动
４、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情
学习第一、二、三自然段
１、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？
交流重点句：
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）
⑴在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？
（绿、白、嫩黄……色彩丰富）
（朗卖）
⑵荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？
（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）
（朗读）
⑶荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？
（朗读）
⑷你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
⑸你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？
（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现
露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀：用手势来表现
⑹这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？
（大自然）那大自然的本领（可真了不起）
⑺有感情朗读前三个自然段。
师：这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。
它就像一大幅（活的画）。
这幅画的作者（大自然）的本领可真了不起。
我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。
第二课时
一、复习导入
１、认读二三个词。
２、齐读课文。
二、研读课文第４、５自然段，体会感情
１、师范读课文第四、五自然段，听着人家的朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得……
２、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？
３、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？
４、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？
５、作者为什么会产生这样的联想呢？
６、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
三、学习写作方法
１、作者是按照什么顺序写的？
（板书：闻到清香──看到──想到──回到现实）
２、作者用什么方法把这篇文章写得这么美？
（小结：富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容）
四、回到整体，小结全课
１、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……
２、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。
第三课时
一、指导识字
１、出示生字认读，组词。
２、观察描写，识记字形。
３、集体交流，重点点拨范写：
形近字的区别：裳和常、蜻和晴
４、书写练习。
５、自评互评。
二、背诵自己喜欢的课文段落。