人教版七上《华夏之祖》word学案
人教版初中历史七年级上册《3华夏之祖》word教案(2)
第三课华夏之祖一、教学目标1、了解：·炎黄战蚩尤的故事以及炎黄联合的影响；·尧、舜、禹的高尚品质；2、掌握：·“人文初祖”黄帝对后世的贡献；·第一个王朝及其建立时间、建立者·禅让制的实质·原始社会进入奴隶社会的社会发展规律；3、分析：·神话传说与史实的联系与区别二、教学重难点重点：黄帝是“人文初祖”难点: 禅让制的实质三、教学流程设计（一）、导入：用“黄帝陵盛大的祭祖活动”导入，引起学生学习的兴趣（二）、授新课：1、自学指导（8分钟）2、根据自学指导，学生自主学习第三课，边思考问题3、自学检测：自学检测1：炎黄战蚩尤（1）介绍黄帝、炎帝、蚩尤三个部落（部落分布图）（2）播放视频：让学生了解炎黄战蚩尤的经过自学检测2：黄帝——人文始祖（1）自学检测：黄帝的“发明”（2）动脑筋：“为何后人称黄帝为人文始祖呢”（3）合作探究：远古传说与历史事实有什么联系和区别自学检测3：尧舜禹的“禅让”（1）通过材料，引导学生分析“禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度（2）动脑筋：“什么样的人才能被选为部落联盟领袖呢？”，然后教师通过讲述尧舜禹的故事，让学生总结出部落联盟领袖应具备的条件自学检测4：夏朝建立（1）播放夏朝建立的视频，让学生更直观的了解原始社会的终结（2）教师讲授社会发展的历程，并边用图示作讲解说明（三）、系统总结：教师通过动态图示进行系统总结（四）、当堂训练基础达标：1.传说中的黄帝和炎帝都是部落联盟的首领，他们当时活动在：A.黄土高原B.黄淮平原C.长江流域D.黄河流域2.形成后来华夏族主体的部落是：A.黄帝、蚩尤部落B.炎帝、蚩尤部落C.黄帝、炎帝部落D.黄帝、炎帝和蚩尤部落3.涿鹿之战是中国古老传说中一次著名的战役，下面是小红同学画的关于这次战役的四个示意图，其中哪一个是正确的？A. B. C. D.4.2005年5月6日，台湾亲民党主席宋楚瑜率团访问大陆，第一站就拜谒中华民族的“人文初祖”：A.炎帝B.黄帝C.尧D.舜5.今年立春以来，长沙地区阴雨不断，省气象台多次发布暴雨橙色预警，如何治水再次成为社会关注的焦点。
七年级历史上册《第3课华夏之祖》学案新人教版
七年级历史第3课华夏之祖导学案【学习目标】通过本课的学习，比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，为进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。
【重点难点】重点黄帝──“人文初祖”难点正确认识尧舜禹的“禅让”的含义【课前预习】1、涿鹿一战是怎么一回事？2 后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？3．想一想什么样的人才能被选为部落联盟首领？你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？【课前小练】1．约公元前2070年，禹建立夏朝。
我国漫长的_________到此结束，_________开始了。
2．约公元前______________年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家_________________。
【重难解析】我们通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。
黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。
后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。
有关他品行、才能、功绩的传说，反映了后人对他的尊敬。
至今，世界各地的炎黄子孙仍到黄帝陵祭拜、凭吊，足见他在中华民族心目中的崇高地位。
【当堂评价】1．“中华开国五千年，神州轩辕自古传”中的“轩辕”是指( )A．蚩尤B．舜C．黄帝D．炎帝2、对号入座：A．会用骨针缝制衣服( ) 舜B．生活简朴，克己爱民( ) 半坡原始居民C．宽厚待人，以身作则( ) 尧D．能制造色彩鲜丽的彩陶( ) 山顶洞人E．制作简单的玉器和原始乐器( ) 禹F．领导人民治水，与群众同甘共苦( ) 河姆渡原始居民【课后作业】1、知史识图传说中黄帝对中华文明的贡献根据上图，说说黄帝对中华文明有哪些贡献?哪些考古实物可以验证其中的一些传说? 2、读史有感：一年、两年、三年……过去了。
他由南方走到北方，从太阳升起的地方跑到太阳落山的地方，不顾风吹雨打，不怕艰险劳累，一直率领人们从事治水的艰苦劳动。
新人教版历史七年级上册《华夏之祖》学案
新人教版历史七年级上册《华夏之祖》学案孙树茂备课时间2011-9-2 NO.课题3、华夏之祖课型新授课学习目标通过学生自主学习，了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。
通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。
重点黄帝对人类的贡献；夏朝的建立难点为什么说黄帝、炎帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义教学过程教学内容教法学法一、回忆提问：河姆渡居民和半坡居民的生产和生活情况有什么不同？二、导入新课黄帝为什么受到后人尊敬？他对中华民族有什么杰出贡献？三、新课学习1、炎黄战蚩尤说说有关炎黄战蚩尤的相关情况，包括时间、地点、交战双方、过程、结果。
华夏族是怎样形成的？2、炎帝和黄帝后人尊称炎帝和黄帝为“人文初祖”教师提出问题，学生思考并口答。
学生阅读导入框部分后，教师提出问题，导入新课。
学生带着教师提出的问题阅读课本第13页内容后，分别说出答案。
教师强调炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的第一个因素——“炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族”。
学生带着教师提出的问题阅读课本第14,15页内容后，分别说出答案。
问题：1、传说中的炎帝和黄帝对后世分别有哪些贡献2、你如何评价炎帝和黄帝呢？签字人签字时间执教时间教学过程教学内容教法学法3、尧舜禹的“禅让”这种民主推举部落联盟首领的办法，历史上叫做‘禅让’约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。
四、课堂小结五、课堂练习六、作业布置完成第15页的“动脑筋”。
教师：炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的第二个因素——炎帝和黄帝对后世的重大贡献。
学生阅读课本后，完成第15页的“动脑筋”。
教师强调“禅让”的写法。
引导学生看课本图片：“禹”，“山西临汾的尧庙”。
教师：随着社会生产发展，私有财产的增多，原始社会结束，奴隶社会开始。
人类告别传说时代，进入夏。
学生说出夏朝建立的时间，人物。
人教版七年级上册历史第3课《华夏之祖》学案
最大最全最精的教育资源网第三课华夏之祖一、课前预习1.________部落和 _______ __部落结成结盟，在 ________战胜了 _ _______ 部落，经过长久发展，形成往后的 ___________。
“人文初祖”是指 ___ _____。
2.传说继黄帝以后，黄河流域优秀的部落结盟领袖还有________、________、________，这一期间推选部落结盟领袖的方法，历史上叫做“________”。
3.约 ________年，禹成立 ________朝，这是我国历史上第一个王朝。
二、新课研究任务一：阅读第12～ 14 页教材，在课本上标出知识点并思虑回答1、我们为何都说自己是“炎黄后代”？2、我们为何尊称黄帝为“人文初祖”？任务二：阅读第14～ 16 页教材，在课本上标出知识点并思虑回答1、教材 14 页下边的动脑筋。
2、什么是禅让制？3、教材第14 页下边的动脑筋。
三、稳固练习：1、“华夏后代齐参拜，脉血胜于清水浓” 。
2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（）A 、炎帝B、黄帝C、舜D、尧2、以下人物，哪一个和历史上的禅让制没相关系（）A 、黄帝B、尧C、舜D、禹3、原始社会终结的根来源因是（）A 、禹想当国王B 、禅让制被损坏C、社会生产力的发展D、贫富分化的出现4、原始社会终结的标记是（A、禹当上了部落结盟的领袖C、禹成立了夏代5、以下说法不正确的选项是（）B、禅让制被损坏D 、社会生产的发展）A 、炎帝、黄帝是我们的共同先人，我们称自己为“炎黄后代”B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏鼻祖”C、我们尊称炎帝为“人文初祖”D、华夏族是汉族的前身6、以下对夏代的表达不正确的选项是（）A 、禹成立了夏代，是夏代的第一个国王B、成立于公元前20 世纪 70 年月C、这是我国历史上的第一个国家D、夏代的成立标记着奴隶社会的开始7、从人类文明的发源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的期间。
第三课华夏之祖学案教案
.第三课：华夏之祖学习目标：1、认识华夏族形成的过程。
2、理解并娴熟掌握好：炎帝、黄帝的相关基础知识，尧舜禹的禅让，我国第一个阶级社会及第一个奴隶制国家的知识。
3、感情目标：经过学习先人为人类做出的贡献和他们征服自然的精神，说明华夏族是一个智慧的民族、长进的民族，，加强爱国主义感情和民族骄傲感。
学习要点、难点：要点：炎帝、黄帝、尧舜禹和第一个奴隶制国家。
难点：华夏族形成、禅让。
学习过程：一、发问、导入新课、认识学习目标、学前指导：略。
二、自己先学：第一在理解和领悟的基础上通读全文一遍。
（2-3分钟）本课知识框架：1、炎黄战蚩尤 2 、炎帝和黄帝3、尧舜禹的禅让4、夏代三、在理解的基础上，看哪些同学能迅速找出！最后要理解、记熟：（10 分钟先自己找，找禁止的小组议论。
）（一）炎黄战蚩尤1 黄帝和炎帝都是流域的部落领袖，生活在距今年。
2 涿鹿之战：时间，地址，结果。
3 哪件事以后华夏族形成。
形成华夏族的主要人物是谁。
（二）炎帝和黄帝4 炎帝的主要贡献是：1、发了然，2、教会了人们进行。
5 黄帝的主要贡献是：建筑，制作，还教人们，发明，为后代的确立了基础；他的妻发明，他的下属发了然文字，编出了曲谱。
6 人文初祖、华夏鼻祖指的是谁我们骄傲地称自己为。
7 想想：后代为何称炎帝和黄帝为人文初祖（理解就能够。
）（三）尧舜禹的禅让8 写出原始社会黄河流域优秀的部落结盟领袖。
49 生活简朴，克己爱民；宽厚遇人，言传身教；领导人民治理洪水，与民众休戚与共，在外13 年，三次经过家门而不入的是。
10 原始社会里推选部落结盟领袖的方法，历史上叫做。
（并记着他的定义）我国的禅让从谁开始11 我国历史上第一个王朝（即奴隶制国家）是朝，成立的时间是，第一个国王是。
原始社会结束在什么人期间。
12、15 页动脑筋。
四、后教。
（提示、指导、解疑、指引。
）总结并指出要点知识（ 1-12 ，除 7）。
五、当堂稳固：看谁理解的好，背得快、熟！。
人教版初中历史七年级上册《3华夏之祖》word教案(4)
板书设计
第 3课华夏之祖
一、炎黄战蚩尤——涿鹿之战
二 、黄 帝——“人文初祖”
三 、尧舜禹的“禅让”
教学反思
2、解释黄帝为什么称轩辕氏。华夏族的含义。
1、用双色笔做好标记。在教师引导下观察教材图片 、地图。
2、简单介绍涿鹿之战的战况。
有的同学“黄帝”“皇帝”不分，教学中要注意强调。华夏族和汉族的关系应加以解释。涿鹿之战的报导要求绘声绘色 。
二、黄帝
“人文初祖”
传说中的黄帝对后世有哪些贡献？后人尊称黄帝为什么？海外华人常自称什么？
继 黄帝炎帝之后黄河流域又有哪些杰出首领？他们有什么优秀品质？什么是禅让？
教师讲授，补充体现尧舜禹优秀 品质 的具体事例，激发兴趣。
谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？举出实例说明
“禅让”需点拨和强调。通过图示方式让学生明确奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
精习
巡视、观察、指导、点拨。关注学困生对知识的掌握情况。
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题及
解决对策
复习
原始农பைடு நூலகம்时代 的居民主要有哪些？
出示复习问题，观察学生复习情况
独立思考
组内互助
组间 交流
重点关注复习不认真的学生。
讲授
一、炎黄战蚩尤
1、生活的年代、 活动区域
2、涿鹿之战
1、说说炎黄战蚩尤的战况。
2、你知道华夏族是 怎样形成的吗？
1、解释部落，讲授涿鹿之战的时间，交战方，结果，补充战况，激发学生兴趣。
指导学生观察教材13页图片，文献资料。提出设问：后人为什么称黄帝是“人文初祖”？
七年级历史上册 第3课 华夏之祖导学案1 新人教版-新人教版初中七年级上册历史学案
word第3课华夏之祖目标解读1.知道黄帝、炎帝生活的区域、距今年代及涿鹿之战的史实。
2.知道黄帝的贡献和“禅让制”。
3.认识到中华民族在漫长的历史长河中逐渐融合到一起，我们都是炎黄子孙。
重点：人文初祖、禅让制难点：“禅让”的含义和实质，原始社会终结的原因二、夯实基础（根据学习目标阅读书目，完成下面的习题。
在书上找到相关答案也可以直接在书上划记，但一定要写上关键词。
）1. 为华夏族的形成奠定基础的重要战役是什么?2. 谁被称为“人文初祖”？原因是什么?黄帝以后，黄河流域又出现了哪些著名的部落联盟首领？“禅让”?5.中国历史上的第一个王朝是哪个? 它建立的时间、人物和意义分别是什么？三、能力提升（时间：18分钟）1、根据尧舜禹的故事，谈谈什么样的人才能选为部落联盟的首领？（联系实际，有什么品质是值得你学习的？）在书上找到了相关内容后，请记得动手用红色的笔在书上的相应地方圈点勾画出来，再把“关键字”写上去。
学习流程：针对二、三部分所有内容先独学，之后对学，再群学，最后展示。
独学：阅读教材独立完成“夯实基础”与“能力提升”，做好笔记，遇到不会的待对学时一起解决。
对学：相互检查笔记，解决独学时没有解决的问题。
流程及学习内容学习要求和方法6.什么原因导致社会性质发生变化？人类历史由原始社会发展到奴隶社会，是社会的进步还是倒退？四、总结梳理（时间：5分钟）炎黄战蚩尤人文初祖禅让国家产生华夏族形成我们是炎黄子孙尧、舜、禹前2070年、夏朝五、过关检测（时间：5分钟）基础题1.2005年5月6日，某某亲民党主席宋楚瑜率团首站拜谒了某某桥山的黄帝陵，因为黄帝（）A. 是文字的发明者B. 曾今打败了炎帝C. 制造出了指南车D. 是中华民族的人文初祖在我国，汉字的渊源可以追溯到传说时代，相传文字的发明者是（）A. 仓颉 B. 嫘祖 C. 黄帝 D. 伶伦人是通过某某选举产生的，在我国原始社会时期，通过征求各部落首领意见推举部落联盟首领的制度，历史上称为（）4.“禅让”是我国原始社会某某推举部落联盟首领的办法，下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是（）A．舜→禹→尧 B．禹→尧→舜C．尧→禹→舜 D．尧→舜→禹5. 我班来了一位新学生，他在自我介绍时说自己的姓和我国历史上最早的朝代名称相同，这位新同学姓（）A. 秦B. 夏C. 商D. 周6. 传说中的尧、舜、禹受到百姓爱戴的原因是（）①生活简朴，克己爱民②宽厚待人，以身作则③事业为主，与民共甘苦④实行某某⑤建立王朝A.①②③④⑤B.①②③④C.②③④⑤D.①②③⑤标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的事件是（）禹建立夏朝 B．涿鹿之战C．实行禅让制 D．文字的出现拓展题8. 阅读下列材料：中华开国五千年，神州轩辕自古传。
新人教版历史七上《华夏之祖》word学案1
第三课华夏之祖七年级历史导学案备课教师：梁燕飞时间：【学习目标】（1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）；（2）为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义(重点) 。
温故互查：1、原始农耕时代的居民有：、、。
2、世界上最早种植水稻和粟的国家是:3、河姆渡原始居民住房子；半坡原始居民住的房子。
4、长江流域种植水稻的原始居民是：；黄河流域种植粟的原始居民是：。
5、河姆渡原始居民会制造；半坡原始居民能制造色彩艳丽的【课堂导入】播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此导入一：设问导读：[自主学习]阅读教材，独立完成下列填空题，并思考文中“动脑筋”题目：（一）、炎黄战蚩尤1．时间：距今约年。
2．地点：3．双方：一方是的联合部落；另一方是部落。
4．影响：炎帝、黄帝部落结成联盟，形成。
（二）、黄帝--人文初祖1．主要贡献：(1)建造，制作，教人，发明(2)嫘祖发明，仓颉发明，伶伦编出2．深远影响(1)为后世的奠定了基础。
(2)被后人尊称为“”。
（三）、尧舜禹的“禅让”l_尧舜禹的美德(1)尧：生活，克己爱民。
(2)舜：待人，以身作则。
(3)禹：治理，与群众，三过家门而不入。
禅让的本质：尧舜禹时期一种民主推选部落联盟首领的办法，被选举的部落首领没有特权。
3．夏朝的建立：(1)原因：由于生产力的提高，产品有了剩余，出现了剩余产品，这些剩余产品被氏族首领占有，产生了私有财产。
拥有私有财产的人成了富人，其余的人成了穷人，贫富分化出现了。
贫富分化的加剧，逐渐产生了阶级，有了阶级就有了阶级压迫。
人人平等、没有贵贱贫富之分和阶级的原始社会就结束了，出现了有阶级的社会。
(2)时间：约年(或公元前21世纪)。
(3)人物：，从首领转变为国家国王。
(4)特点：是我国历史上第一个王朝。
(5)标志：结束。
开始。
三：自我检测：单项选择题1．被尊称为中华民族的人文始祖的是( );A炎帝 B黄帝 C蚩尤 D禹2.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是( )A．有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”C．有关他们的传说已经被证明是真实的历史D．相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前3．我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。
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人教版七上《华夏之祖》word学案
【课题】第3课华夏之祖【课型】新授课授课时刻：2011.9.14 【学习目标】了解黄帝其人及他对华夏族的形成所作奉献，尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实
【学习方法】阅读、讨论、合作探究、归纳总结
【学习诊断】
1、我国原始农耕时代遗址的要紧代表有__________原始居民、__________原始居民、___________原始居。
2、河姆渡遗址位于今天的_______省，要紧粮食作物是________，是我国________流域原始农耕的代表。
3、半坡遗址位于今天的________省，要紧粮食作物是________，是我国________流域原始农耕的代表。
4、河姆渡、半坡原始居民都使用石器；分别会建筑、房子。
质疑释疑（四人小组互帮互助，解决疑难问题）
【成效检测】（注意审题，书写认真）新课堂14页1——9题
【知者加速】1、新课堂14页10——12题2、小综合
A、使用打制石器（旧石器时期）居民是____ __和____ __。
___ ___虽使用打制石器，但明白得磨光和钻孔技术，会制造。
B、使用磨制石器（新石器时代）居民是___ ___和___ ___。
D、使用自然火的是______；会人工取火的是_____ _；使用骨针的是___ ___；
E、会种植水稻的是____ __；会种植粟的居民是____ __；会制造彩陶的是___ ___；
有黑陶和白陶之分的是_____ _；显现了私有财产和贫富分化的是___ ___。
【自主建网】（以人物为线索，列举其要紧事迹）
炎帝、黄帝、蚩尤：
黄帝：
尧舜禹
【因人作业】基础类：把握“人文初祖”提高类：识记普读求是环节。