基于信息技术的小学英语高效课堂的构建_1

基于信息技术的小学英语高效课堂的构建
发布时间：2021-05-08T06:14:03.185Z 来源：《当代教育家》2021年4期作者：胡少青[导读] 随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。

信息技术在小学英语课堂教学中的应用是当前小学英语教学改革的重要手段，其能够适应小学生的学习特点，扭转当前僵化的教学模式，提升学生的学习兴趣和参与度，促进学生的学习效果提升，为学生后续的英语学习打下良好的基础。

胡少青
汕头市潮阳区谷饶茂广小学
摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。

信息技术在小学英语课堂教学中的应用是当前小学英语教学改革的重要手段，其能够适应小学生的学习特点，扭转当前僵化的教学模式，提升学生的学习兴趣和参与度，促进学生的学习效果提升，为学生后续的英语学习打下良好的基础。

应用于教学的信息技术，主要是以互联网技术为基础，采用多媒体技术以丰富和优化教学内容和形式，帮助学生在丰富的教学内容和形式中自觉参与课堂情境，培养学生的自主学习能力、自主分析判断能力以及解决问题的能力，从而实现学生能力的实质性提升。

本文就基于信息技术的小学英语高效课堂的构建展开探讨。

关键词：信息技术；小学英语；构建
引言
英语是小学阶段的重要课程之一，所以，提高英语课程的教学质量，确保学生的英语素养得到全面提升就成为了当前英语教学中的主要任务之一。

但是，从当前的教学现状来看，学生的英语课堂参与度较低，主要原因课堂形式单一，学习的热情得不到调动。

信息技术的飞速发展，将我们带入到了信息技术与学科教学深度融合的教学改革阶段。

信息技术手段愈加多样，在学科教学中的应用，便于改进传统教学手段。

所以，为了改变当前的现状，我们要充分发挥信息化教学手段的作用，通过多种新教学手段的有效应用来确保英语课程教学目标的顺利实现，同时，也为高效英语课堂的实现做好保障。

1小学英语信息化教学的意义信息技术与课程整合不仅是把信息技术作为辅助教师教学工具，要实现信息技术与英语教学融合，是将英语教学系统中教学资源有机集合，将教学理论，教学媒体很好地结合，英语教学中发挥系统整体优势产生聚集效应。

信息技术与课程整合要改变传统教学结构，是把信息技术与英语教学内容有机结合完成教学任务的教学方式。

小学英语应用信息技术具有重要意义，体现在信息化教学应用于小学英语教学中是推进信息技术教育的需求，整合信息技术是小学英语教学改革的有效途径，是小学英语课程发展的要求。

教育部颁发《基础教育课程改革纲要》提出推进信息技术在教学中的普遍应用，实现教学内容呈现方式，教学方式变革，为学生学习发展提供丰富教育环境，标志着基础教育课程改革与信息化走向合轨。

信息技术与课程整合下教学内容，教学形式不同于传统教学方式，目前小学英语教学现状无法适应课程发展需求，表现为师资力量不能满足新课改发展要求。

小学英语教学大纲明确指出要激发学生学习兴趣，注重学生听说读写等方面交际能力，对交际中获取大量信息分析处理，培养学生创新精神。

传统教学方式无法满足新课改要求。

2基于信息技术的小学英语高效课堂的构建 2.1创设环境，提升学生学习兴趣
激发学生学习英语的兴趣是信息技术应用于小学英语课堂教学的主要目标之一。

在教学中，教师要依托信息技术来创设有效的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，提升其自信心，调动学生参与学习的积极主动性。

小学生天真活泼，但兴趣不稳定，使用信息技术可以有效改变传统课堂中单一的文字展示方式，尽可能地采用图片、动画、视频等多种形式来形象地展示，为学生带来直观体验，创设轻松愉悦的学习环境，从而有效提升学生的学习兴趣，促进其学习状态的改善。

教师要在课堂教学过程中做好各种教学方式的有效切换，避免由于长期采用一种模式而形成审美疲劳，影响学生积极参与学习的兴致。

2.2创设探究性教学模式
探究学习是小学英语课堂上必不可少的内容，教师应运用信息技术开展探究性教学活动，使学生能够在教师的引导下积极参与，经过亲身体验获得知识。

信息技术在诱导学生进行探究学习时具有重要作用，它能够通过生动形象的画面及标准纯正的发音，帮助学生探究理解英语知识。

例如，在教学职业话题时，教师便可利用PPT向学生展示“感动中国”的几个人物，如成龙、杨利伟及张丽莉等，然后向学生提问：“Who is he/she？”学生经过相互讨论后想要了解他们的职业工作是如何感动中国的。

然后教师再点击PPT上人物旁边的打开视频按钮，看看视频里如何以英文形式介绍这些人物，请学生关注与职业有关的词汇。

学生们会在教师探究性问题引导下，积极思考与探寻答案。

2.3微课的应用
微时代的到来，给我们的带来了“微课”。

什么是微课呢？所谓的微课是指以某一知识点为重点所录制的教学微视频。

一般情况下，微课时长较短，且内容具有针对性，形式直观形象。

在英语课堂上，可以重难点突出地引导学生探究，帮助学生扫清学习障碍，提高课堂学习效率。

以“Food”为例，在实施课堂教学活动的时候，利用交互式电子白板，学生可以通过参与游戏活动，掌握单词，打好英语学习基础。

英语作为一门语言学科，教学的实施是以建构语言和应用语言为基础的。

简单地说，学生在参与课堂教学活动的时候，不仅要积累基础的语言知识，还要学会应用，实现语言能力的提升。

所以，在学生掌握了基础知识之后，教师利用微课创设了教学情境。

具体地，教师立足该单元的教学内容，在微课中为学生展示了超市场景，并形象地展示了学生熟悉的水果、蔬菜图片。

鼓励学生扮演超市导购员和顾客角色，联系所学的语言知识，自主编创对话，进行水果、蔬菜买卖交流，从而在应用语言的过程中，加深理解，锻炼语言能力。

如此利用微课创设教学情境，不仅有效地点燃了学生学习兴趣，还使学生通过互动交流，加深对所学的理解，锻炼语言应用能力，便于提升语言学习效果。

此外，微课在英语教学中的应用是贯穿于课前、课中和课后各个阶段的。

在实施英语教学活动的时候，教师还可以在课前利用微课，为学生录制密切联系新知的微视频，设计自主学习任务单，驱动学生自主下载微课，结合微课和教材，分析自主学习任务单中提到的任务，初步地建构对新知的认知，同时发现自主学习过程中存在的问题，做好上课准备，为在课堂上有针对性地与教师进行，提高课堂学习效率打下坚实基础。

在组织了课堂教学活动之后，教师同样利用微课展现课堂教学内容，驱动学生下载观看，整体性地回忆课堂所学，弥补知识漏洞，提高复习效率。

2.4借助人机交互方式，提升学生自学能力
信息技术具备很好的人机交互功能，尤其是在简单单词的掌握和语句应用环节，这一功能的作用极为明显。

实际教学中，将需要掌握的语句和单词录入系统，利用交互式电子白板，让学生在人机互动中对相关单词和句子进行有效性联系，并及时反馈学生是否理解了所展示的单词的含义与本单元的难点等，这一新型交互方式，能够有效提升学生的主体地位，在一种平衡双向的教与学过程中，教师和学生共同进步。

这样不仅能够融洽师生之间的关系，同时也能够帮助学生掌握更多的知识，促进其学习能力的显著提升。

此外，这种交互方式能够很好地帮助学生掌握正确的发音、表达以及应用拓展，提升学生的英语学习水平。

结语
传统小学英语教育理念，教学方法等方面形成成熟教育体系，近代教育理念发生很大变革，但教学模式未发生变化，计算机网络发展改变人们的经验模式，对小学英语学习产生巨大影响。

信息化教学环境下小学英语教学显示其独特功能，通过小学英语课程与信息技术有机结合，改变传统教学观念及学习方法，信息化教学设计成为小学英语教学信息化的关键环节。

参考文献：
[1]张鹏.在小学英语教学中信息技术的应用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（25）：119.
[2]贾丹.信息技术在小学英语教学中的应用和思考[J].情感读本，2019（11）：110.
[3]马会玲.信息技术在小学英语教学中的应用[J].速读（中旬），2020（12）：176.。