儿童学英语,一定要知道“布罗卡区”的奥秘
少儿英语学习误区
外教一对一少儿英语学习误区小学=最佳英语学习期?现在很多家长有个误区，以为孩子大一点学英语越好，学得快，其实不然。
布罗卡斯区(Broca`s area)是人的大脑中专门负责学习语言的区域，在2-4岁时开始快速发育，12岁左右发育基本成熟。
当布罗卡斯区关闭之后再学外语，大脑就无法把外语直接贮存在布罗卡斯区，而是存储在记忆区。
当你进行英语交流时，就只能从记忆区提取信息进行表达，而不能直接从布罗卡斯区提取。
在这里，大量的家长并不了解这特点，认为孩子大一点才能学得会，听得懂。
但他们忽略了要在布罗卡斯区建立对英语的敏感性最好的年级就是3岁。
三岁开始，孩子进入小学有自觉学习意识，通过过大强度、大频率的英语学习训练来真正作用于布罗卡斯区，形成第二母语思维。
外教=纯正的英语?对于60后、70后的家长来说，CHINGLISH，或者说洋洋泾浜英语是他们心中最大的隐痛。
他们对于外教的要求已经走火入魔。
但对于外教的身份和能力并没有正确的认知，而对于是否拥有教学资质以及教学能力如何，他们更不能正确识别。
外国人不等同于外教，外教是指有语言教学技能的外国老师，这得经过中国相关教育部门认证和考核。
很多机构找留学生作为教师，其实他们并不懂教育，只会带着孩子们瞎玩，看着热闹，但真正的教学效果却大打折扣。
就算有资质的外教，也要区别对待。
因为外教对于把握中国孩子的心理尚欠火候，并不一定准确到位。
拒绝培训班=减负?目前在教育领域，“减负”是最热门一词。
但盲目反对孩子参加培训班，一棍子打死，并不是正确的做法。
正确的做法是因势利导，通过优秀的培训机构教给孩子正确而高效的学生方法，让孩子提高学习效率，有更多时间去发展自己的兴趣，这才是真正的减负。
外教一对一。
训练营4.学习语言的特点、情商的重要
三、乐 观
乐观的解释： 乐观是一种性格和倾向，能看到事情有利的一面，期待 最有利的结果。 乐观的反义词： 焦虑＝即将面临或预期可能遇见的问题和痛楚，产生的 悲伤状态、忧虑及不安等感受交织而成的复杂状态。
焦虑的特征表现？
随时备战状态 异常人格特征 不良社会适应 较异紧张、激动 身体状态异常
不当动作频繁
短信
原则 ·最好不要转发，即使转发也要加工一下 ,提 倡亲自创作短信 ·留下姓名，让客户记住你 ·让他开心，对方一笑，就会掏钱（当我们 积极向上，所有都会给我们让道） ·时间把握 （不要太晚19:00～21:00；7:30～9:30； 11:30～13:30-让顾客有时间看） ·出差时发短信 “我在XX地方问候你……”确认，关心 ·非常时候发短信：拒绝时·成交后·认识新人 后给…… ·电话不接或电话联系不上时（能电话就不 要用短信）
二、对家长的态度的变化
1. 低年级时，在乎争取成人的注意与爱护，并表现嫉妒。 从成人的态度、语言或表情来察知是非的辨别方法，认 为受到赞许的事就是对的，受到责备的事就是错的。 2. 中年级开始，因自我评价能力发展，对成人有批评的态 度。对善恶的解释有了个人的看法，不再完全依照成人 的说法和标准。 3. 高年级后，自我意识膨胀，常会感到成人不公平。 跟父母渐疏离(不跟父母出游、同乐…)。
布罗卡区建立联系。
这也是成年人学外语的速度比儿童慢的原因，很难形成语感。要想事半功倍地 学好外语，就该充分利用语言学习敏感期，4-12岁是英语学习的黄金期。
第孩子学习第二母语的最佳时间是3-8岁，9-12岁是孩子建立英语思 维的最后机会。
超过12岁的孩子中文思维系统已经很成熟，学英语会受到中文的干扰， 最后变成传统的‘英汉互译’，也就是我们常说的‘母语干扰’。
探索语言的神经基础与大脑功能关联
探索语言的神经基础与大脑功能关联语言是人类最重要的交流工具之一，也是人类智慧的结晶。
然而，语言的产生和理解却是一个复杂的过程，涉及到大脑的多个区域和神经网络的协同作用。
本文将探索语言的神经基础以及与大脑功能的关联。
一、语言的神经基础语言的产生和理解主要涉及到大脑的两个主要区域：布罗卡区和温克尔斯区。
布罗卡区位于左脑的额叶前部，主要负责语言的产生和控制。
当我们想要说话时，布罗卡区的神经元会向口腔和喉咙的肌肉发送指令，使其协调运动，产生语音。
而温克尔斯区则位于左脑的颞叶后部，主要负责语言的理解和解码。
当我们听到别人说话时，温克尔斯区的神经元会解码声音中的语言信息，并与我们的记忆和知识进行关联，使我们能够理解别人的意思。
此外，语言的产生和理解还涉及到大脑的其他区域，如颞叶、顶叶和颞顶联合区等。
这些区域在语言的处理过程中扮演着重要的角色。
例如，颞叶的内侧区域与语音的感知和辨别密切相关，而颞叶的外侧区域则与语义的理解和记忆有关。
顶叶则主要负责语法和句法的处理，而颞顶联合区则在语言的语音、语义和语法处理中发挥着重要的整合作用。
二、大脑功能与语言的关联语言作为一种复杂的认知活动，涉及到大脑的多个功能系统的协同作用。
首先，语言的产生和理解需要大脑的感知系统参与。
当我们说话时，我们需要通过听觉系统来感知自己的声音，并与记忆中的语言知识进行比对，以保证我们说出的话符合语法和语义的规则。
当我们听别人说话时，我们需要通过听觉系统来感知声音，并将其与记忆中的语言知识进行关联，以理解别人的意思。
其次，语言的产生和理解还需要大脑的运动系统和记忆系统的参与。
当我们说话时，我们需要通过运动系统来控制口腔和喉咙的肌肉运动，以产生语音。
同时，我们还需要依靠记忆系统来存储和检索语言知识，以保证我们能够准确地使用和理解语言。
此外，语言的产生和理解还需要大脑的注意力和执行功能的支持。
当我们说话时，我们需要通过注意力来选择合适的词汇和语法结构，并控制自己的表达方式，以确保我们的意思能够被准确地传达出去。
孩子多大的时候学英语最好？错过这个年龄段你就后悔不已!
很多家苦恼不知道几岁让孩子开始学英语？怕学得太早了，打击了孩子学英语的自信心，学地太晚了，错过了孩子学习语言的黄金期，那么到底什么时候学最好呢？让我们一起来探讨一下！第一、在人脑中有一个特殊的学习语言的区域，布罗卡区。
布罗卡地区在2-4岁的时候开始快速发育，在10至12岁时开始迅速发展和成熟。
随着年龄越大，布罗卡区灵敏度就会越来越低。
如果在孩子布罗卡区较为灵敏的时候，大概四岁左右就给孩子进行语言熏陶，这时候学是比较轻松的，可以带孩子去体验看看他们对语言的学习兴趣，点击领取体验课包。
如果我们等到十几岁的时候才开始学习外语，大脑就不能再将外语直接储存在布罗卡区，而只能在记忆区创造一种新的记忆结构，这种新的记忆结构没有布罗卡区敏感，所以在使用前必须与布罗卡区建立联系。
这也是为什么成年人学外语比小孩慢，而且很难形成语感的原因。
第二、如果我们想用事半功倍学好一门外语，我们应该充分利用语言学习的敏感期。
因此，4-12岁是的黄金期学习英语。
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第三、英语启蒙除了以上时间的选择，还有一些建议仅供参考：有条件的家庭可以聘请一两名外教，从小教孩子标准口音，目前，一节课的价格不到一杯奶茶钱，很受欢迎，时间弹性大，性价比高。
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如果你没有一个标准的口音来教你的孩子，你可以让孩子从光盘和音频中学习，你必须让孩子从一开始就听到正常的发音。
这家外教机构性价比很高，十多年的好口碑，是明星佟大为代言的，可以带孩子去体验看看~点击领取体验课包。
语言技能的关键在于环境，所以让孩子要求多听多接触，每天听，坚持下去，千万不要把英语翻译成汉语，建立英语思维和语感是学好英语的关键，这比学一些单词和句子更重要。
我对“布罗卡斯区理论”的看法
我对“布罗卡斯区理论”的看法根据网上查阅，“布罗卡斯区理论”包括了：1，1861年，法国布罗卡斯医生发现了“布罗卡斯区”；2，1996年，美国康乃尔大学专家们的研究证实了“布罗卡斯区”的存在，该区域专门负责学习语言；3，布罗卡斯区非常灵敏，3岁时到达顶峰，然后逐渐退化，12岁时大部分人的布罗卡斯区会关闭；4，儿童学习语言，大脑将有关信息直接存入这一区域。
而成人学习语言，大脑则要建立新的记忆结构并且要和布罗卡斯区建立联系。
我对上述的1、2、3点均表示赞同，但由于没有阅读原著，因此对第4点表示怀疑。
我更倾向于认为布罗卡斯区只是一个通道，与1874年奥地利医生韦尼克发现的韦尼克区分别是两个不同的语言处理通道，并不是存储区。
幼儿阶段学习语言是两个通道同时工作，而且很可能布罗卡斯区的信息处理速度更快，处理量更大，但12岁之后，布罗卡斯通道关闭了，只剩下韦尼克通道，所以学习效率就大不如前了。
“It is important to remember that the brain areas that show activity during language use may not necessarily be the areas where language is stored.”我曾经在一个关于“布罗卡斯区理论”的论坛里看到这句话，更增加了我的疑问。
我倾向于认为说话只是一种技能，存储于“肌肉记忆”中。
北京“能动英语”的李如云博士认为：“真正要让孩子把英语作为第二母语，形成母语思维必须得有科学的方法和大强度、高频率、持续的刺激。
”我认为这非常有道理，同时认为“能动英语”、李阳的“疯狂英语”同属“肌肉训练”，是一种“学得”，而“磨耳朵”也是一种“肌肉训练”，但是一种“习得”。
近年来，西方在第二语言习得研究中取得了不少成果，也提出了各种理论，其中影响较大的要数美国语言教育家克拉申的“第二语言习得理论”（又称输入假说理论）此理论主要由五大假说组成：习得／学得假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说、情感过滤假说，我对克拉申的理论比较赞同。
如何让孩子科学地学好英语
如何让孩子科学地学好英语？我们都知道英语是一门语言，而人的大脑中有一个专门负责学语言的区域，通常称之为“布罗卡”区，而“布罗卡”区在孩子2-4岁时是快速发育阶段，这个时期属于“布罗卡”区的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。
到了10-12岁的时候“布罗卡”区的发育就基本成熟了。
而在12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区便会关闭，此时孩子学习语言的灵敏性也将呈现下降的趋势，因此在这个时期再学习语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了，这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说出来，这正是为什么成年人学外语的速度要比儿童慢的原因所在。
正因如此，要想让孩子能够在这一学习语言的敏感阶段就把英语的基础打好，并形成一定的英语思维，那么家长们可以考虑在孩子3、4岁，也就是语言学习敏感期的时候便可以开始学英语，这样会让孩子更好的接受英语这门语言，将英语习成第二“母语”，在未来可以灵活运用。
古今中外，无数成功的例子都证明了人类具有强大的语言学习潜能。
无论是具有先天潜能还是同时后天努力培养的，西方和中国的语言大师们都让我们知道在一个良好的语言学习环境下，抓住语言学习的黄金时期，科学地让孩子学习英语，要让孩子轻松掌握一种语言就不再是那么困难的事情了。
作为少儿英语的倡导者和先行者，瑞思学科英语专门为3-6、7-12岁等不同年龄阶段的孩子设置适合他们学习需求的同步课程，使用的是美国幼儿园、美国小学的原版课件和教材，采用“浸入式”的全英文教学模式，在纯英语的环境中教导孩子们学习语文、数学以及科学等学科知识，把英语转化为母语去学习，使孩子们从小就形成英语思维模式，为未来的英语学习奠定最坚实的根基！。
儿童学英语阶段怎样利用“布罗卡区”？
儿童学英语阶段怎样利用“布罗卡区”？人大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区(Broca`s area)。
布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，而是存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了。
例如在儿童学英语时，想要用英语表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕到记忆区，然后在记忆区提取信息进行表达，也就是传统的“英汉互译”。
这一发现提醒人们：要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。
所以，孩子学英语最好从3、4岁就开始。
了解语言学习四个阶段，您会更从容！第一阶段：语言沉默期儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。
语言学家克拉申(Krashen)研究发现：这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
在沉默期，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
第二阶段：英语语法干扰期从沉默期走出来的孩子，刚学会应用第二语言，不习惯第二语言的规则，尝试着把语言按照一定规则组织起来，创造出大量的表达方式，往往表达错误非常多。
这是儿童掌握语法规则，建立语感的必然方式，语法干扰期是每个人掌握语言的必经阶段。
第三阶段：学术英语提高期孩子可以讲英语了，不意味着完成了英语学习，这只证明日常口语学习部分达到了一定水平，但是掌握得不全面。
许多中国孩子进入美国课堂会发现课本看不懂，学科词汇听不懂，原因在于他们并没有掌握学术英语知识，不了解学科思维方式和异国文化。
学好学术语言，对孩子日后用英文工作，参与职场竞争，成为国际人才至关重要。
孩子学英语目的是什么?仅能用英语进行日常情景对话吗?仅能用英文讲故事吗?相信大多家长的目标不局限于此，鼓励孩子进行探索式学习，用英文学学科知识，具备学科思维的习惯，是迈向国际精英人才的重要一步。
幼儿英语启蒙的可行与必要【育儿知识】
幼儿英语启蒙的可行与必要
注:本文经过精心编辑，部分内容来源网络，如有疑议，请联系我们处理。
当看到电视里六七岁的孩子说一口流利的英语的时候是不是惊讶于他们的英语是怎么学的？
是不是懊恼，都是同一个班里的，自己孩子的英语成绩和同学之间的差距为什么这么大？
是不是感觉孩子年纪越大，学起英语来越吃力？
幼儿英语启蒙教育
让孩子赢在起点
1、布罗卡氏区决定了幼儿英语启蒙的可行与必要
不知道你有没有考虑过这么一个问题：在孩子两三岁的时候，也没有刻意去教他说话，然而他却自然而然地学会了自己的母语，这是为什么呢？
这其实跟大脑内与语言学习相关的区域布罗卡氏区有关。
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儿童学英语，一定要知道“布罗卡区”的奥秘！
人大脑中有一个专门负责学语言的区域，即布罗卡区(Broca`s area)。
布罗卡区在2-4岁时开始快速发育，12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学外语，大脑已无法把外语直接贮存在布罗卡区，而是存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了。
例如在儿童学英语时，想要用英语表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕到记忆区，然后在记忆区提取信息进行表达，也就是传统的“英汉互译”。
这一发现提醒人们：要想事半功倍地学好外语，就该充分利用语言学习敏感期。
所以，孩子学英语最好从3、4岁就开始。
了解语言学习四个阶段，您会更从容！
第一阶段：语言沉默期
儿童在习得母语时，要经历为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。
语言学家克拉申(Krashen)研究发现：这一规律同样适用于第二语言习得，沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。
在沉默期，儿童通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。
第二阶段：英语语法干扰期
从沉默期走出来的孩子，刚学会应用第二语言，不习惯第二语言的规则，尝试着把语言按照一定规则组织起来，创造出大量的表达方式，往往表达错误非常多。
这是儿童掌握语法规则，建立语感的必然方式，语法干扰期是每个人掌握语言的必经阶段。
第三阶段：学术英语提高期
孩子可以讲英语了，不意味着完成了英语学习，这只证明日常口语学习部分达到了一定水平，但是掌握得不全面。
许多中国孩子进入美国课堂会发现课本看不懂，学科词汇听不懂，原因在于他们并没有掌握学术英语知识，不了解学科思维方式和异国文化。
学好学术语言，对孩子日后用英文工作，参与职场竞争，成为国际人才至关重要。
孩子学英语目的是什么?仅能用英语进行日常情景对话吗?仅能用英文讲故事吗?相信大多家长的目标不局限于此，鼓励孩子进行探索式学习，用英文学学科知识，具备学科思维的习惯，是迈向国际精英人才的重要一步。
第四阶段：学习曲线上升期
达到一定阶段后，孩子英语水平的提高趋于缓慢。
多数家长这时看不到孩子有明显进步，会担心孩子英语水平下降，便通过各种手段给孩子施加压力。
教育专家表示：每个学习者都会经历语言学习的曲线上升期，只要坚持不懈，按照既定目标学习，就会突破平缓期，英文水平会继续提高。
了解了“布罗卡区”的奥秘，就快快把握住孩子的英语学习关键期吧，来瑞思学科英语，让孩子在欢乐主题互动中学习英语，用英语打开新世界的大门！
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语2007年进入中国市场，依托霍顿·米夫林·哈考特（HMHG）集团全球丰富的教育行业经验和优质的产品资源，采用互动多媒体教学手段，为中国不同年龄段的孩子创造与国际先进标准同步的教育体系，备受孩子和家长的青睐。
让孩子在全浸入式英语环境中，激发英语学习兴趣，掌握语言背后的逻辑、文化、思维方式，培养解决实际问题、团队合作、演讲演示的能力及创造力。
瑞思学科英语鼓励孩子用思维认知世界、用思考读懂世界、用思想改变世界，希望通过对英语思维力及未来领导力的培养，让中国孩子成为杰出的世界公民。