人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成
人教版一年级上册数学教案-第5单元第8课时 8和9的组成一、教学目标1. 让学生掌握8和9的组成，能够熟练地进行8和9的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 8和9的组成2. 8和9的加减运算三、教学重点与难点1. 教学重点：8和9的组成，8和9的加减运算。
2. 教学难点：理解8和9的组成，熟练进行8和9的加减运算。
四、教学方法1. 直观演示法：通过教具演示，让学生直观地了解8和9的组成。
2. 操作法：让学生动手操作，加深对8和9组成的理解。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握8和9的加减运算。
五、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器等。
2. 学具：学生自备计数器。
六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾之前学过的数字组成和加减运算。
（2）导入新课：今天我们要学习的是8和9的组成。
2. 探究新知（1）8的组成① 教师出示数字卡片8，让学生观察并说出8可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：8可以由1和7、2和6、3和5、4和4组成。
③ 教师引导学生用计数器验证8的组成。
（2）9的组成① 教师出示数字卡片9，让学生观察并说出9可以由哪些数字组成。
② 学生回答后，教师总结：9可以由1和8、2和7、3和6、4和5组成。
③ 教师引导学生用计数器验证9的组成。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成8和9的加减运算。
（2）学生完成后，教师点评并纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8和9的组成和加减运算。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题。
（2）预习下一课：预习下一课的内容。
七、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
八、板书设计8和9的组成：8：1和7、2和6、3和5、4和49：1和8、2和7、3和6、4和58和9的加减运算：8 1 = 9、8 2 = 10、8 3 = 11、8 4 = 129 1 = 10、9 2 = 11、9 3 = 12、9 4 = 138 - 1 = 7、8 - 2 = 6、8 - 3 = 5、8 - 4 = 49 - 1 = 8、9 - 2 = 7、9 - 3 = 6、9 - 4 = 5在以上教案中，需要重点关注的是“探究新知”部分，特别是“8的组成”和“9的组成”。
一年级上册数学教案-8和9的组成-人教版(4)
一年级上册数学教案8和9的组成人教版 (4)教案：一年级上册数学教案8和9的组成人教版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案8和9的组成人教版的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于8和9的组成的章节。
具体内容包括：8和9的数字认识，8和9的数数方法，8和9的加减法运算等。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握8和9的数字认识，学会数数方法，并能够进行8和9的加减法运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8和9的数字认识和数数方法，能够进行8和9的加减法运算。
难点是对于一些学生来说，可能对于8和9的数字认识和数数方法的理解和应用会有些困难。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计数棒、小猪佩奇贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出数字卡片，向学生们展示8和9，让他们观察并说出这两个数字。
2. 例题讲解：我通过计数棒，向学生们展示8和9的数数方法。
我拿起一根计数棒，上面有8个珠子，我让学生们数一数有多少个珠子，然后我再拿起一根计数棒，上面有9个珠子，我再次让学生们数一数有多少个珠子。
3. 随堂练习：我给出一些关于8和9的加减法题目，让学生们用计数棒进行计算。
例如：8+1=9，91=8等。
4. 小组合作：我让学生们分组，每组有一堆小猪佩奇贴纸，每组有8张贴纸，我让他们小组内互相交换一张贴纸，然后数一数小组里还剩下多少张贴纸。
六、板书设计我在黑板上写下了8和9的数字认识和数数方法的板书，包括8个珠子的计数棒和9个珠子的计数棒。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用数字卡片，数一数卡片上有多少个数字8和数字9，并画出来。
2. 答案：数字卡片上有8个数字8，9个数字9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对于8和9的数字认识和数数方法的理解还不够深入，我在课后会进一步加强这方面的教学。
8和9的组成教案优秀5篇
8和9的组成教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、策划方案、条据文书、合同协议、应急预案、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, planning plans, documentary evidence, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, insights, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!8和9的组成教案优秀5篇根据学生的实际情况进行个性化教学的前提是准备好教案，教案的撰写过程能够帮助教师提高他们的教学组织能力和管理能力，下面是本店铺为您分享的8和9的组成教案优秀5篇，感谢您的参阅。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。
【教学目标】1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】会工整的书写8和9。
【课前准备】教师（计数器，主题图中各中物品和人的图片，写字练习本，8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。
1、出示主题图，让学生仔细观察图。
提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。
2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。
3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。
强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。
4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源（主题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。
1、体验生活中的“8和9”。
（1）数出主题图下面的人物和点子的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。
（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
2、逐次感知8、9的数序。
教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
3、整体感知8、9的数序。
引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。
人教版一年级数学上册《8和9的组成》教学设计
8和9的组成教学内容：人教版数学一年级上册52页内容。
教学目标：1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。
3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。
教学重、难点：掌握8和9的组成。
教学准备：教具：9个磁性小正方体、9颗小珠子、正方体盒子、课件。
学具：学具盒中的小棒9根、1~8的数字卡片。
教学过程：一、复习引入(一）练习1.口算。
1+2= 4—1= 2—2= 2+3=3+2= 4+2= 0+6= 4—0=2.填一填。
（6和7的组成）（二）师：谁来说说我们认识了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、师：这一节课我们接着学习有关8和9的知识。
（师板书：8和9）二、探究新知（一）8的组成1.游戏引入师：我们先一起玩个游戏，好不好呀？（好）猜珠子。
请听游戏规则：盒子里有8颗珠子，老师不看着你们拿，也能猜出你们拿了几颗？谁先来试试？生拿师猜。
2.师：想不想知道刘老师为什么猜得这么快？（想）学习了这节课8和9的组成就知道了。
（师板书：8和9的组成）3.学生拿8根小棒分一分，向老师汇报。
（生说师写）8 8 8 8 8 8 8∧∧∧∧∧∧∧5 36 2 17 2 6 4 4 7 1 3 54.引导学生读一读，理解意思：可以说8可以分成5和3，也可以说5和3组成8。
全班齐读。
5.师：同学们，大家想一想，有什么好办法能把这7种分法快速记下来？请4名学生来说一说。
6.师：现在跟着老师来分一分。
分一次说出两种形式，如8可以分成1和7，8可以分成7和1。
7.小组合作把所有分法说一说。
（二）9的组成1.师：8颗珠子再加上一颗珠子是几？（9）现在我们拿9颗珠子来分一分。
2.学生操作，与同桌说一说，记录下各种分法。
3.生汇报，师板书。
4.全班齐读。
5.玩找朋友的游戏。
三、练习巩固1.连一连。
（8的组成）2.开火车。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案一、教学目标1.能够正确地分辨8和9这两个数；2.能够使用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算；3.能够在实际生活中运用8和9这两个数。
二、教学重点和难点1.教学重点：利用8和9这两个数进行简单的加法和减法计算。
2.教学难点：学生可能会混淆8和9这两个数，需要有专门的练习来加强记忆。
三、教学准备1.海报或图片：8和9的组成方法的海报或图片；2.教师准备：黑板笔、彩笔、橡皮、课件等。
四、教学过程1、引入（1）教师在黑板上写下8和9两个数，向学生询问这两个数有什么区别。
（2）让学生观察黑板上的数字，询问他们两个数字的小尾巴有什么不同。
（3）让学生自己分别在纸上写出8和9，比较两张纸的差别。
2、重点和难点讲解（1）教师讲解8和9的组成方法，让学生观察黑板上的数字，询问8和9的组成有什么不同。
（2）让学生练习书写8和9，并从中找出一些区别，加强记忆。
（3）教师讲解8和9的组成方法，如何正确地分辨8和9这两个数。
（4）教师带领学生在黑板上进行加法和减法计算，加强对8和9的理解和记忆。
3、巩固练习（1）让学生进行8和9的组成方法训练，并要求学生书写规范。
（2）通过简单的加法、减法练习，让学生巩固所学知识。
4、拓展应用（1）让学生讨论在实际生活中哪些场合会使用到8和9这两个数。
（2）在课堂上进行实例分析，让学生掌握如何在实际生活中应用8和9这两个数。
5、课堂总结（1）教师进行总结，让学生复习课上所学内容，逐一回答教师提问。
（2）让学生进行答辩式的学习总结和课后问题解答。
五、教学反思本课程通过引入、重点和难点讲解、巩固练习、拓展应用和课堂总结等环节，让学生更好地掌握了8和9的组成方法和应用以及在实际生活中的运用，增强了学生对数学知识的兴趣，巩固了所学知识。
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（精选4篇）
数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案（精选4篇）数学8和9的认识组成小学一年级上学期篇1教学内容教科书第53～54页教学目标1、能正确地数出数量是8和9的物体个数，会读、会写数字8和9。
2、使学生懂得8和9以内的数的顺序，会比较9以内的大小。
3、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点8和9的写法教学过程一、复习1、填一填（），1，（），（），4，（），（），77，（），（），4，（），（），1，（）请同学口答完后，全班读一读。
2、看图写数投影出示7朵花一共有（）朵花。
（7朵）再添上一朵花，现在一共有几朵花？（8朵）如果再添上一朵是几朵呢？（9朵）二、新授课1、 8和9的认识（1）出示主题图。
学生观察后，提问：你看到了什么？画面上画了些什么？与哪些数字有关，请同桌的同学互相说一说。
（8位小朋友，9个人，8棵树，8个字，9盆花，9只蝴蝶）（2）请大家用小圆片和三角形动手摆一摆，自己喜欢摆什么图形就摆什么图形。
2、数的顺序（1）出示计数器，教师拨7个珠子，再添上一个是几个呢？8个珠子再添上一个是几个呢？（让学生反复说说）（2）出示直尺图让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后，强调7的后面一个数是几？8的后面一个数是几？全班看直尺上的刻度，从0读到9，再从9倒数到0。
3、数的比较先引导学生观察第一幅和第二幅的点子图，比一比，哪一幅图的点子少？哪一幅图的点子多？（第一幅少，第二幅多）7和8比较，因为7在8的前面，所以7＜8。
反过来，8＞7。
第二组让学生完成。
4、几个和第几出示10只蝴蝶，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。
再给左数第9只蝴蝶涂上红色。
5、指导8和9的书写（1）认清8和9的字形（2）说明写8和9的笔顺（3）教师示范（4）书写练习三、巩固练习1、完成教科书第59页的第1题。
让学生巩固1～9的顺序，学会顺数和倒数。
2、完成教科书第59页的第2题。
四、布置作业8和9各抄写一行数学8和9的认识组成小学一年级上学期教案篇2【学习目标】1、使学生会认、读、写8和9两个数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
一年级上册数学教案-《8、9的组成》人教版
一年级上册数学教案《8、9的组成》人教版教案：《8、9的组成》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，第三章《数的组成》中的第八、九节，主要讲述了8和9的组成。
具体内容包括：8可以由7和1组成，9可以由8和1组成，以及8和9的其他组成方式。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握8和9的组成，能够用8和9组成不同的数字，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于8和9的组成方式的理解和运用。
教学重点：学生能够独立思考，发现8和9的组成方式，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、数字卡片。
学具：学生每人一本教材，一盒彩笔。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有7个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃8个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”然后，我拿出一个装有8个糖果的盒子，问学生们：“如果我想吃9个糖果，我需要再拿几个糖果呢？”学生们回答：“需要再拿1个糖果。
”2. 讲解教材：然后，我引导学生打开教材，讲解8和9的组成方式。
我指着教材中的插图，向学生们解释：“8可以由7和1组成，9可以由8和1组成。
”然后，我让学生们自己观察教材，看看还有没有其他的组成方式。
4. 例题讲解：然后，我出了一个例题：如果一个篮子里有7个苹果，再拿5个苹果进去，一共有多少个苹果？学生们通过讨论，得出了答案：一共有12个苹果。
六、板书设计板书设计如下：8的组成：7+1、6+2、5+3、4+49的组成：8+1、7+2、6+3、5+4七、作业设计作业题目：1. 请用数字卡片组合8和9，看看你们能够发现哪些组成方式。
2. 请回家后，向你们的爸爸妈妈讲解一下8和9的组成方式。
作业答案：1. 8的组成方式：7+1、6+2、5+3、4+49的组成方式：8+1、7+2、6+3、5+4八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生们对于8和9的组成方式的理解和运用还存在一些问题，需要在今后的教学中加强引导和练习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案篇一【教学内容】人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及题。
【教学目的】1.让学生会读、数、写数字⑻9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2.培养数感，体验数学与日常生活的严密联络，有意识地培养学生做学习的主人。
3.开辟思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。
【教学难点】会工整的书写8和9。
【课前准备】老师（计数器，主习题图中各中物品和人的图片，写字练习本， 8只五角星等）学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】教学过程：一、情境引入新课。
⑴出示主习题图，让学生认真观察图。
发问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？老师适本地渗透环保教育和劳动教育。
⑵小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。
⑶重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问习题。
强调：在数的过程中，不论从什么地方数起，都应该依照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不反复不漏数。
⑷提醒课习题：今天我们就来学习8和9。
板书：8和9。
（评析：在数数的过程中，老师充分利用了现有的资源（主习题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问习题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫）二、探究新知。
⑴体验生活中的“8和9”。
（1）数出主习题图下面的人物和点子的个数。
（2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜爱的图形。
（3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。
⑵逐次感知⑻9的数序。
老师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说教师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。
然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
⑶整体感知⑻9的数序。
引导学生在直尺上认识数：（1）出示直尺，让学生补充直尺上（）里的数。
（2）引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。
（评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问习题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性）⑷观察⑺⑻9的点子图，比较⑺⑻9的大小。
发问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？（学习6和7时，做过相应的铺垫）让学生任选其中的两个数比较它们的大小。
学生报告交流自己填写的结果，反应6种不同的答案。
⑸理解⑻9的序数意义让学生依照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解⑻9的基数意义和序数意义。
（评析：充分利用课本的数学资源，老师采用开放的，多种思维角度的路径给学生理解和想象的余地，到达教与学的目标）⑹教学⑻9的写法。
（1）引导学生观察⑻9的字形：8像什么呀？9像什么呀？（2）老师示范，边写边解说，着重说明8和9的笔顺。
（3）学生在书上写字格中练习写⑻9，老师作指导。
（4）揭示学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。
（5）同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。
统计得到笑脸的学生，鼓舞学生书写要工整。
（评析：在书写8和9的过程中，积极提倡生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。
）三、稳固练习⑴数数（1）听指令快速数出实物（数8根小棒，9个小圆片）（2）8个小组比赛报数。
⑵完成练习八的第一、二习题。
独立思考，集体勘误。
四、课后延伸，培养学生搜集信息、处理信息的能力出示课本57页的“生活中的数”。
让学生搜集一些生活中有关8和9的数据。
用你喜爱的方式记录下来。
板书设计：8和9的认识树的图片：8棵★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★字的图片：8个第8个人的图片：9个第9个花盆图片：9盆蝴蝶图片：9只篇二教学目的：⑴ 通过观察教学图，动口、动手。
让学生会读、数、写数字⑻9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
⑵让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
⑶开辟思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
教学重点：8和9的基数，序数含义，8和9的书写。
教学难点：引导学生有序地数数，理解基数和序数的含义教学过程：一、激活旧知，导入新课1．拍手游戏。
出示卡片数字，用自己喜爱的方式介绍2．揭习题《认识8和9》，理解基数的含义，数数师：你已经了解了关于8和9 的哪些知识了？生：我知道8象葫芦，9象哨子（说出了他们的样子）生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）师：用你喜爱的方式表示8和9（拍手，画画、摆学具。
）反应：数9以内的数（出示学生的作品多种方法数）3．给数字卡片排队，稳固9以内数的顺序师：可以怎么排？0—9 9----0师：读一读这些数。
可以怎么读？（渗透从大到小，从小到大，以及奇数、偶数的意识）4．比较数的大小8〈（） 9 〉（）二、主习题图，稳固8和9的认识，引导有序、有效的数数三、找生活中的数四、关于序数（蝴蝶图）五、书写8和9篇三教学目的：⑴知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
⑵过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
⑶情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：一、创设情境，复习引入。
⑴复习口算：（口算卡片出示）⑵复习⑻9的组成。
⑶导入。
学生正确口算并报告答案。
学生和老师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听老师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
⑴看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励报告师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？⑵看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问习题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问习题，一人列算式。
）⑶报告交流，互相评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
⑴操作心得。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？⑵报告评定。
（三）思考交流，开掘计算方法。
⑴看一看，算一算5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？⑵帮助学生积攒一个计算减法的方法。
计算：1+7= （）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？⑶指导小结，提醒课习题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课习题：⑻9的加减⑷浏览课本“生活中的数”。
仔细看图，认真思考，然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容，提出数学问习题，写四道算式。
学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。
学生报告，并交流自己的发现。
学生先看老师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。
同桌相互说说算理，重点说说减法的算理。
报告说说自己是怎样摆的。
学生报告加减法算式。
学生先说说自己的思路，做做习题，然后交流自己的想法。
交流、发现：做加法，还可以想减法。
试总结归纳本节课所学内容。
生读课本，说说自己的观点。
培养学生的观察、语言表达、提出数学问习题及动手操作的能力。
三、畅游乐园，寓练于乐。
⑴看图列式，并计算。
（课件出示）⑵看谁算得又对又快。
（课件出示）6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=⑶比一比。
（课件出示）7○9 6+1○8 3+4○9 8-0○8+0 3○9-7 7+1○6+2生观图，列算式，并交流。
生独立完成，师生共同并评价。
交流解习题思路，然后独立完成。
通过有条理的练习，使学生稳固知识。
四、全课总结归纳，分享收获。
你们喜爱今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。
使学生取得成功体验。
板书设计：8和9的加减法6+2=8 2+6=8 1+7=88-7=1 8-2=6 8-6=2做减法，想加法。