最新《有人脸的器物》教案
第5课《有人脸的器物》(教案)2023-2024学年美术四年级下册
第5课《有人脸的器物》教案内容：教学内容：本课为2023-2024学年美术四年级下册第5课《有人脸的器物》。
课程内容主要围绕观察和分析有人脸的器物，引导学生通过观察、描绘、创作等环节，深入理解人脸与器物的结合之美，培养学生对艺术品的欣赏和创作能力。
教学目标：1. 让学生了解有人脸的器物的特点和美感，提高学生的艺术欣赏能力。
2. 培养学生通过观察、描绘、创作等环节，提升学生的绘画技能和创新能力。
3. 引导学生关注生活中的艺术品，激发学生对美术的热爱和兴趣。
教学难点：1. 如何引导学生观察和分析有人脸的器物的特点和美感。
2. 如何指导学生运用绘画技巧进行创作，使作品具有艺术性和创意。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT课件、教材、范画、绘画工具等。
2. 学生准备：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等绘画工具。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示有人脸的器物图片，引导学生观察并提问：“你们发现这些器物有什么特点？”2. 新课内容：教师讲解有人脸的器物的特点和美感，引导学生分析并讨论。
3. 演示：教师现场演示绘画有人脸的器物的步骤和技巧。
4. 练习：学生根据教师的要求，进行绘画练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 评价：教师组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1.有人脸的器物的特点和美感2.绘画步骤和技巧3.学生作品展示与评价作业设计：1.完成一幅有人脸的器物的绘画作品。
2.观察生活中的艺术品，记录下自己的感受和想法。
课后反思：本节课通过观察、描绘、创作等环节，让学生深入了解有人脸的器物的特点和美感，培养学生的艺术欣赏和创作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察、分析，提高学生的绘画技能和创新能力。
同时，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，使学生在愉快的氛围中学习美术，激发学生对美术的热爱和兴趣。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对知识技能的掌握程度。
第5课有人脸的器物(教案)人美版(2023)美术四年级下册
在总结回顾环节，学生们对于有人脸器物的知识点掌握得较为扎实，但仍有个别学生在一些细节问题上存在疑惑。针对这一情况，我将在课后及时关注学生的反馈，通过一对一辅导或小组讨论等方式，帮助他们解决疑问。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为有人脸器物在现代社会有哪些新的应用？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他பைடு நூலகம்的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
第5课有人脸的器物（教案）人美版（2023）美术四年级下册
一、教学内容
本节课选自人美版（2023）美术四年级下册第5课《有人脸的器物》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解有人脸的器物的概念、历史背景及其在艺术领域的价值；
2.观察和分析有人脸的器物的特点，学习其造型、装饰手法和表现技法；
3.动手创作一件有人脸特征的器物，培养创意思维和动手能力。
今天的学习，我们了解了有人脸器物的基本概念、艺术特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对有人脸器物的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏有人脸器物的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
5、有人脸的器物(教学设计)2023-2024学年美术四年级下册
有人脸的器物教学目标知识与技能目标：学生能够观察生活中的人脸器物，了解其特点和美感，并运用描绘和创作的方式表现出来。
过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美观察能力和美术表现能力。
情感、态度和价值观目标：引导学生关注生活中的美，激发学生对美术的热爱和创作欲望，培养学生的创新精神和团队合作意识。
教学内容1. 介绍人脸器物的概念和特点，引导学生关注生活中的人脸器物。
2. 分析人脸器物的美感，让学生了解人脸器物在视觉艺术中的价值。
3. 教授描绘和创作人脸器物的方法和技巧，引导学生进行实践操作。
4. 展示人脸器物的艺术作品，让学生从中汲取灵感和创意。
教学重点与难点重点：引导学生关注生活中的人脸器物，培养学生对美的感知和表现能力。
难点：如何让学生准确把握人脸器物的特点和美感，并将其生动地表现出来。
教具与学具准备教具：人脸器物图片、美术作品、画纸、画笔、颜料等。
学具：学生自带的人脸器物图片、笔记本、彩笔等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 向学生展示一些人脸器物的图片，引导学生关注和思考这些器物的特点和美感。
2. 邀请学生分享自己带来的人脸器物图片，让大家一起分析和探讨。
二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解人脸器物的概念和特点，让学生了解人脸器物在视觉艺术中的价值。
2. 示范如何描绘和创作人脸器物，讲解相关的方法和技巧。
三、学生实践（10分钟）1. 让学生根据自己的观察和理解，描绘和创作自己的人脸器物作品。
2. 引导学生注意画面的大小、比例、色彩等方面的处理。
四、展示与评价（5分钟）1. 让学生将自己的作品展示给大家，让大家共同欣赏和评价。
2. 邀请学生分享自己的创作心得和感受。
板书设计人脸器物特点美感描绘与创作方法作业设计1. 让学生根据自己的课堂实践，回家后继续完成一幅人脸器物作品。
2. 要求学生在作品中注重画面的大小、比例、色彩等方面的处理。
课后反思本节课通过引导学生观察生活中的人脸器物，让学生了解其特点和美感，并运用描绘和创作的方式表现出来。
人美版美术四年级下册5.有人脸的器物教学设计
疑问。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对于讲解的内容进行积极思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中协作创作，运用所学知识进行实践。
- 提问与讨论：学生针对创作中的问题进行提问，与组员讨论解决方案。
- 反思总结：学生回顾本节课的学习和创作过程，撰写学习总结。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生在家中独立完成作业，发展自主学习能力。
- 反思总结法：引导学生通过写作反思学习过程，提高自我认知。
作用与目的：
- 巩固和加深学生对课堂学习内容的理解和应用。
- 通过拓展学习，激发学生的学习兴趣和探索精神。
重点难点及解决办法
重点：
1. 有人脸的器物作品的审美特点和美感表达。
2. 创作有人脸的器物作品，包括造型、表情和构图等方面的技巧。
难点：
1. 如何把握人脸的特征和比例，使作品具有生动感和立体感。
2. 如何运用色彩和线条表达人脸的表情和氛围。
解决办法：
1. 观察和分析优秀的有人脸的器物作品，引导学生感受和理解其美感特点，提高审美能力。
- 评价体系不够全面，可能过于注重结果而忽视了创作过程和个人努力。
3. 改进措施
- 增加课堂讨论和提问环节，鼓励学生提问和发表自己的见解，培养自主学习和探究能力。
- 在实践活动前，提供更多的指导和示范，帮助学生掌握必要的技能和知识，提高实践活动的效果。
- 完善评价体系，不仅关注学生的最终作品，也要关注创作过程和个人努力，鼓励学生的进步和创新。
- 表情表现的技巧：通过线条、色彩、阴影等手段来表现脸部的肌肉变化和情感状态。
3. 人脸的艺术风格
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的应用和发展激发学生对有人脸的器物的兴趣1.2 教学内容介绍人脸识别技术的起源和发展讨论人脸识别技术在生活中的应用引发学生对有人脸的器物的思考和好奇心1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，让学生了解人脸识别技术的发展和应用通过展示一些有人脸的器物的图片，引发学生的兴趣和思考1.4 教学评估观察学生的参与程度和兴趣表现收集学生的讨论观点和问题反馈第二章：人脸识别技术的基本原理2.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的基本原理培养学生对技术原理的理解和思考能力2.2 教学内容介绍人脸识别技术的基本原理和方法讲解人脸图像的处理和特征提取过程讨论人脸识别算法的分类和优缺点2.3 教学方法采用讲授法和互动问答法，让学生了解人脸识别技术的原理和方法通过示例和案例，讲解人脸图像的处理和特征提取过程2.4 教学评估观察学生的理解程度和参与情况收集学生的问题和讨论观点第三章：人脸识别技术的应用3.1 教学目标让学生了解人脸识别技术在不同领域的应用培养学生对技术应用的认知和思考能力3.2 教学内容介绍人脸识别技术在安防、金融、医疗等领域的应用案例讨论人脸识别技术在实际应用中的优势和挑战3.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解人脸识别技术的应用领域和案例通过讨论和思考题，引发学生对技术应用的认知和思考3.4 教学评估观察学生的参与程度和对应用案例的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第四章：有人脸的器物介绍4.1 教学目标让学生了解和认识一些有人脸的器物培养学生对有人脸器物的兴趣和创新能力4.2 教学内容介绍一些常见的有人脸的器物，如、智能家居设备等讲解这些有人脸器物的功能和特点讨论这些有人脸器物在不同场景中的应用和优势4.3 教学方法采用讲授法和互动问答法，让学生了解有人脸器物的基本概念和功能通过展示和操作一些有人脸的器物，引发学生的兴趣和参与4.4 教学评估观察学生的参与程度和对有人脸器物的认识情况收集学生的问题和讨论观点第五章：有人脸器物的创新应用案例分析5.1 教学目标让学生了解有人脸器物的创新应用案例培养学生对创新应用的认知和思考能力5.2 教学内容分析一些有人脸器物的创新应用案例，如智能客服、智能陪伴等讲解这些创新应用的原理和实现方法讨论这些创新应用的优势和潜在挑战5.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的创新应用案例和原理通过讨论和思考题，引发学生对创新应用的认知和思考5.4 教学评估观察学生的参与程度和对创新应用案例的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第六章：人脸识别技术的挑战与伦理问题6.1 教学目标让学生了解人脸识别技术面临的挑战和伦理问题培养学生对技术挑战和伦理问题的认知和思考能力6.2 教学内容讨论人脸识别技术在准确率、隐私保护、种族和性别歧视等方面的挑战讲解人脸识别技术在伦理道德和法律方面的争议，如未经同意的监控和数据滥用等6.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解人脸识别技术的挑战和伦理问题通过讨论和思考题，引发学生对技术挑战和伦理问题的认知和思考6.4 教学评估观察学生的参与程度和对挑战与伦理问题的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第七章：人脸识别技术的未来发展7.1 教学目标让学生了解人脸识别技术的未来发展趋势培养学生对技术未来发展的认知和思考能力7.2 教学内容讲解人脸识别技术在深度学习、等方面的最新进展探讨人脸识别技术在未来可能的应用领域和研究方向7.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解人脸识别技术的未来发展趋势通过讨论和思考题，引发学生对技术未来发展的认知和思考7.4 教学评估观察学生的参与程度和对未来发展的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第八章：有人脸器物与的融合8.1 教学目标让学生了解有人脸器物与的融合应用培养学生对融合应用的认知和思考能力8.2 教学内容讲解有人脸器物与的融合原理和技术分析一些有人脸器物与融合的应用案例，如智能客服、智能陪伴等8.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物与的融合原理和技术通过讨论和思考题，引发学生对融合应用的认知和思考8.4 教学评估观察学生的参与程度和对融合应用的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第九章：有人脸器物的安全与保护9.1 教学目标让学生了解有人脸器物的安全问题和保护措施培养学生对安全问题的认知和思考能力9.2 教学内容讲解有人脸器物可能面临的安全威胁，如恶意攻击、数据泄露等介绍保护有人脸器物安全和隐私的措施和方法，如加密技术、访问控制等9.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的安全问题和保护措施通过讨论和思考题，引发学生对安全问题的认知和思考9.4 教学评估观察学生的参与程度和对安全问题的理解情况收集学生的讨论观点和问题反馈第十章：课程总结与展望10.1 教学目标让学生总结本课程的主要内容和收获激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考10.2 教学内容回顾本课程的主要内容和知识点，如人脸识别技术、有人脸器物的应用等展望人脸识别技术和有人脸器物的未来发展趋势和应用前景10.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，让学生总结本课程的主要内容和收获通过展望未来，激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考10.4 教学评估观察学生的参与程度和对课程内容的总结情况收集学生的讨论观点和问题反馈第十一章：有人脸器物的设计与创新11.1 教学目标让学生了解如何设计和创新有人脸的器物培养学生对设计和创新的认知和思考能力11.2 教学内容讲解有人脸器物设计的基本原则和方法探讨如何通过创新设计提升有人脸器物的用户体验和功能性能分析一些有人脸器物的创新设计案例11.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物设计的原则和方法通过小组讨论和创意设计任务，引发学生对设计和创新的认知和思考11.4 教学评估观察学生的参与程度和对设计原则和方法的理解情况评估学生小组讨论的创意设计和问题反馈第十二章：有人脸器物的市场与商业应用12.1 教学目标让学生了解有人脸器物的市场状况和商业应用培养学生对市场和商业应用的认知和思考能力12.2 教学内容分析有人脸器物市场的现状和趋势探讨有人脸器物在不同行业和领域的商业应用案例讨论有人脸器物在商业应用中面临的挑战和机遇12.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的市场和商业应用通过小组讨论和商业应用分析，引发学生对市场和商业应用的认知和思考12.4 教学评估观察学生的参与程度和对市场和商业应用的理解情况评估学生小组讨论的商业应用分析和问题反馈第十三章：有人脸器物的社会影响与责任13.1 教学目标让学生了解有人脸器物的社会影响和责任培养学生对社会影响和责任的认识和思考能力13.2 教学内容讨论有人脸器物对社会生活和工作环境的影响讲解有人脸器物在使用过程中可能引发的社会问题，如隐私侵犯、歧视等探讨企业和个人在使用有人脸器物时应承担的责任13.3 教学方法采用讲授法和案例分析法，让学生了解有人脸器物的社会影响和责任通过小组讨论和责任分析，引发学生对社会影响和责任的认识和思考13.4 教学评估观察学生的参与程度和对社会影响和责任的理解情况评估学生小组讨论的责任分析和问题反馈第十四章：综合项目实践14.1 教学目标让学生通过综合项目实践，应用所学知识和技能培养学生解决实际问题的能力和团队合作精神14.2 教学内容学生分组进行综合项目实践，如设计一个有人脸识别功能的智能设备学生需要完成项目的设计、开发和测试过程项目要求结合人脸识别技术和有人脸器物的应用14.3 教学方法采用项目驱动法和团队合作法，让学生应用所学知识和技能解决实际问题通过项目汇报和评审，评估学生的项目实践能力和团队合作精神14.4 教学评估评估学生的项目实践过程和成果观察学生的团队合作程度和对实际问题的解决能力第十五章：课程回顾与未来发展15.1 教学目标让学生回顾整个课程的学习内容和收获激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考15.2 教学内容回顾整个课程的学习内容和知识点，如人脸识别技术、有人脸器物的应用等展望人脸识别技术和有人脸器物的未来发展趋势和应用前景15.3 教学方法采用讲授法和小组讨论法，让学生总结整个课程的学习内容和收获通过展望未来，激发学生对有人脸器物未来发展的兴趣和思考15.4 教学评估观察学生的参与程度和对课程内容的总结情况收集学生的讨论观点和问题反馈重点和难点解析本教案主要分为十五个章节，涵盖了人脸识别技术的基本原理、应用领域、挑战与伦理问题、未来发展、有人脸的器物介绍、创新应用案例分析、与的融合、安全与保护、设计与创新、市场与商业应用、社会影响与责任以及综合项目实践等方面。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1. 让学生了解人脸识别技术的基本原理和应用。
2. 培养学生对技术的兴趣和好奇心。
3. 提高学生对科技与社会生活关系的认识。
二、教学内容1. 人脸识别技术的基本原理2. 人脸识别技术的应用领域3. 人脸识别技术的发展趋势4. 人脸识别技术的社会影响5. 我国人脸识别技术的发展现状三、教学方法1. 讲授法：讲解人脸识别技术的基本原理、应用领域和发展趋势。
2. 案例分析法：分析人脸识别技术在现实生活中的具体应用。
3. 讨论法：引导学生探讨人脸识别技术的社会影响和伦理问题。
4. 观看视频法：播放相关视频，增强学生对人脸识别技术的直观认识。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《》、《人脸识别技术》等。
2. 视频资料：人脸识别技术的相关视频。
3. 网络资源：了解我国人脸识别技术的发展现状。
五、教学过程1. 导入：介绍人脸识别技术的背景和意义，引发学生兴趣。
2. 讲解：讲解人脸识别技术的基本原理、应用领域和发展趋势。
3. 案例分析：分析人脸识别技术在现实生活中的应用案例。
4. 讨论：引导学生探讨人脸识别技术的社会影响和伦理问题。
5. 观看视频：播放相关视频，增强学生对人脸识别技术的直观认识。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调人脸识别技术的重要性。
7. 作业布置：让学生结合所学内容，思考人脸识别技术在生活中的应用和潜在问题。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解人脸识别技术与指纹识别、虹膜识别等其他生物识别技术的异同。
2. 技术实践：引导学生尝试使用人脸识别技术相关的软件或设备，进行实际操作。
3. 创新思维：鼓励学生思考人脸识别技术在未来可能的应用场景和解决方案。
七、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对人脸识别技术基本原理和应用的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在讨论人脸识别技术社会影响和伦理问题时的新颖观点和分析能力。
3. 课后作业：检查学生对人脸识别技术应用和潜在问题的理解，以及对课堂内容的复习和思考。
有人脸的器物教案
有人脸的器物教案教学主题：人脸的器物教学目标：1. 了解人脸器官的名称和功能。
2. 探究和认识用来辅助和保护人脸的器物。
3. 发展学生的观察、分析和表达能力。
教学材料：1. 图片或模型展示人脸器官的名称和功能。
2. 图片或实物展示用来辅助和保护人脸的器物。
教学步骤：步骤一：导入1. 显示一张人脸的图片，并提问学生：“人脸有哪些部分？每个部分有什么功能？”引导学生回答人脸器官的名称和功能。
2. 显示人脸器官的名称和功能的图片或模型，一一解释每个部分的功能。
步骤二：探究和认识用来辅助和保护人脸的器物1. 准备一些用来辅助和保护人脸的器物，例如眼镜、口罩、安全帽、头盔等，展示给学生。
2. 询问学生：“你们知道这些器物有什么作用？为什么要使用它们？”鼓励学生尽量完整地回答。
3. 让学生分组讨论和分享各自的观点和理由。
4. 选取一些学生分享他们的观点，并给予肯定和补充。
步骤三：展示和分析1. 继续展示其他用来辅助和保护人脸的器物，例如耳机、护目镜、头巾等。
2. 让学生观察并讨论这些器物的使用场景和功能。
3. 引导学生分析和总结使用这些器物的目的和好处。
步骤四：表达和总结1. 让学生选择一个用来辅助和保护人脸的器物，并描述它的功能和使用场景。
2. 学生可以通过绘画、写作、口头表达等方式呈现自己的观点。
3. 鼓励学生分享并展示自己的作品。
4. 总结本节课的学习内容和收获。
拓展活动：1. 让学生在家中观察和发现更多的用来辅助和保护人脸的器物，并记录下来。
2. 学生在下一堂课时可以分享他们的观察和发现，并与同学一起探究和讨论。
《有人脸的器物》教案
《有人脸的器物》教案一、教学目标1.让学生了解人脸造型的器物在我国传统文化中的历史背景和艺术价值。
2.培养学生对人脸器物的观察、欣赏和创作能力。
3.提高学生对传统文化的认识和热爱。
二、教学重点与难点1.教学重点：人脸器物的造型特点、历史背景和文化内涵。
2.教学难点：人脸器物的创作方法和技巧。
三、教学准备1.教师准备：人脸器物的图片、视频、实物等教学资料。
2.学生准备：绘画工具、剪刀、胶水等。
四、教学过程（一）导入1.教师展示人脸器物的图片，引导学生关注其造型特点。
2.学生分享自己对人脸器物的了解和感受。
（二）新课内容1.教师介绍人脸器物的历史背景和文化内涵。
（1）人脸器物的起源和发展（2）人脸器物在古代社会的作用和意义（3）人脸器物在现代社会的影响和价值2.教师分析人脸器物的造型特点。
（1）人脸造型的创新与传承（2）人脸器物的象征意义（3）人脸器物的审美价值3.学生观察人脸器物，尝试概括其特点。
（三）创作实践1.教师引导学生进行人脸器物的创作。
（1）构思：确定人脸器物的主题和造型（2）制作：运用绘画、手工等技能完成作品（3）展示：学生展示自己的作品，分享创作心得2.教师巡回指导，解答学生的疑问。
（四）作品欣赏与评价1.学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2.教师组织学生进行互评，引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价。
（五）拓展延伸1.教师引导学生关注其他与人脸器物相关的艺术形式，如雕塑、陶瓷等。
2.学生课后收集相关资料，了解人脸器物在国内外的发展现状。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
五、作业布置1.学生根据课堂所学，独立创作一件人脸器物作品。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、欣赏和创作人脸器物，使学生深入了解我国传统文化中的人脸器物，培养学生的艺术素养和创新能力。
在教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，提高学生对传统文化的认识和热爱。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示和评价机会，使他们在实践中不断提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《有人脸的器物》教学案例
李家完小张育芳教学目标：
认知目标：了解盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法。
能力目标：能够运用盘条成型、泥板成型、捏塑成型、综合成型等陶艺造型技法设计制作一个有人脸的器物。
情感目标：教育学生学习陶艺技法，并将其运用到美化生活的活动中，提高审美能力。
教学重点：让学生掌握有人脸器物的陶艺造型方法。
教学难点：人脸表情的夸张变化及其与器物的有机结合。
教学准备：
教学用具：一个美羊羊造型、课件、陶泥（橡皮泥）、泥浆、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
学生用具：陶泥、泥浆（橡皮泥）、擀面杖、衬布、泥塑刀等。
教学过程：
一、激趣导入。
师：老师有一支笔（出示一支普通的圆珠笔)，看到这样一支笔，你们会争先恐后地去买吗？（老师把美羊羊造型插在笔端）现在呢？
师介绍导入：这就是造型设计的独特之处。
是的，优秀的造型设计给人以美感，能愉悦心情、陶冶情操、。
二、作品欣赏。
1、欣赏有人脸的器物。
（课件出示）
师：瞧，这件有人脸的大鼎，是商代大和人面青铜鼎，而另一件瓶口上塑有人脸的陶器，则是新石器时代的彩陶瓶，它们都是我国古代劳动人民所创造的优秀的造型设计作品，是中华古老艺术的不朽瑰宝。
2、提出要求，教给方法。
谁能发现它们的共同点和不同点？大家可以从作品的外形、装饰、用途等几方面来欣赏。
3、学生欣赏，集体交流。
4、师小结：
三、讲授新知，学习陶艺。
过渡：从古代到现代，人脸就一直是艺术家创作时所热衷的素材，请看：（课件出示有人脸的器物的现代作品）慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜爱的小丑……看到这儿，你是不是很想亲手设计一个有人脸的器物呢？
1、学习造型方法。
（课件出示各种造型的器物）
盘条成型
泥板成型
模具成型
拉坯成型
手捏成型
（1）学生观察，这些器物是怎样做成的？集体交流。
（2）老师讲解学生不知道的造型方法。
2、学习装饰方法。
教师讲解：团、搓、压、叠、刻、捏等方法。
3、学习制作人脸的方法。
（1）观察：大鼎上的人脸与真实的人脸完全一样吗？
（2）讲解人脸表情：眼睛、眉毛、嘴巴的变化，画一画，变一变。
（3）教师示范做一张人脸。
四、学生动手制作。
（1）认真读作业要求。
（课件出示作业要求）
（2）学生动手制作。
（3）教师个别指导。
五、作业展评。
（1）各组推荐一名。
（2）介绍自己的作品。
（3）大家进行评价。
（4）再推荐一些。
（5）为优秀的作品留影。
六、课堂小结。
这节课，同学们充满激情的创作给我带来震撼，我相信，给想象插上翅膀，我们每个人都是艺术家。
附:板书设计
有人脸的器物
造型方法装饰方法
盘条成型团
泥板成型搓
模具成型压
拉坯成型叠
手捏成型刻
综合成型捏
…………
《有人脸的器物》教后反思
这是一节“造型表现”领域的课，也是陶艺系列中的一课。
有效的教学导入是非常重要的，我采用对比的方法，一下子就让
学生感受到造型艺术的魔力。
这种形式比较浅显、直观，很容易让学
生接受。
作品欣赏部分是个难点，远古时期的器物距离学生太遥远，对它
们的理解主要靠讲解，尤其是大鼎上轩辕皇帝的四张脸代表着管理东
西南北四方，方方正正的脸是一种权利和威严的象征。
这样的讲解能
让学生理解人脸在造型中的作用，对后面的创作有着非常重要的作
用。
方法探究方面，我重点讲解了一张人脸的制作过程，对学生来说，
这种直观的教学模式是最有效的。
有了前面一系列的铺垫，再加上学生大胆想象，创作出了一件件
精美的作品。
这是一节成功的美术课，我相信，只要能扎扎实实地上好每一节
课，我们农村的艺术教育将迎来美好的明天。
《学前儿童发展心理学》案例分析题汇总
一、当孩子遭遇挫折时
小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。
妈妈一问才知道，今天幼儿园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。
毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
参考答案：
1.这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。
说明毛毛的自我意识的觉醒，开始关注别人对自己的评价了。
2.挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问题和解决问题的能力。
3.要教育孩子正确看待成功和失败；
4.以过多的赞美和无条件地接受的方式来提高孩子自尊的做法是错误的；孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础。
二、琳琳有一双美丽的大眼睛，楚楚动人，但是个性内向，各方面能力都很弱。
一次，班里开展“好朋友”主题活动，琳琳的“朋友树”上挂着许多好朋友的名字，老师问琳琳，你的好朋友是谁？琳琳说是明明，可明明却说：“我不是琳琳的好朋友”琳琳又说嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又说：“我不是琳琳的好朋友”……琳琳一连说了几个小朋友的名字，小朋友都否定了。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。
参考答案：
1.影响同伴交往的因素：教养方式；身体吸引力；行为特征；认知能力；教师的影响。
2.同伴关系的功能：发展社会能力的功能；帮助发展自我的功能；提供情感支持的功能。
三、强强对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。
妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。
强强不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。
强强折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。
请你运用儿童心理发展的有关理论对上述案例进行分析。
参考答案：
学前儿童性格特征表现为：好动；好奇、好问；好模仿；
作为家长要充分了解学前儿童在此阶段的性格特征，在教育过程中让孩子多动，激发他的好奇心，对孩子冲动的不良行为要有耐心，并晓之以理。
四、小明在家里能说会道，想要干什么表达得一清二楚，还能把一家人指挥得团团转，甚至稍不顺心就大喊大叫、不达目的决不罢休。
但一出家门，到了陌生的环境，面对陌生人时，就像霜打的茄子——蔫了，不敢当众说话，见人直往爸妈身后躲，要是爸妈不在身旁，还会害怕得大哭……
分析小明的这种心理并提出教育措施。
参考答案：
小明的这种表现就是俗话说的“窝里横”，大多发生在2-6岁的孩子身上。
原因：1.家长对孩子过分溺爱和保护有关系；2.在外面感觉害怕，从心理学上说是典型的自我力量不足，由于缺乏外界的联系，在陌生环境就不知所措了。
措施：1.改变溺爱的教育方式，停止对孩子的过度保护；2.不要拿孩子和别人家的宝宝进行比较；3.为孩子创造交往的机会；4.有足够的耐心。
五、常有家长问，“孩子都上大班了，可还是那么胆小。
见什么怕什么。
前几天带他去公园玩滑梯，他愣不敢上去，好不容易抱上去了，他又不敢往下滑，吓得哭起来。
惹得周围人议论纷纷，我们做家长的挺不好意思的。
可这孩子天生就胆小，又有什么办法呢？”
试分析孩子胆小的原因。
提出家庭教育中的措施。