语文学科教学、主题教研活动计划

语文学科教学、主题教研活动计划
一、主题教研：
所谓主题教研活动，就是教研组（教师）把平常教学中遇到的问题，经过整理、归纳、提炼，筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，转化为自己在教学过程中研究的课题；以课题研究的形式来统帅每个教师的教研活动，把课题渗透到教研活动每个环节之中，从而形成教师之间合作、交流、共享、共同探讨的教研活动机制和模式。

主题教研，就是教研组的教研活动围绕一个确定的主题进行。

这个研究主题的提出来自于教学实践，源于教学中存在的问题。

这个问题又是急于解决的问题，大家感到困惑的问题。

在此过程中形成了三个“一”：
（一个课题、一组课、一个系列的研讨活动）的活动基本框架。

一个课题——一个来自于课堂教学实践中的教学研究课题。

一组课——一节能反映课题研究思想、解决课题中的一个问题的教学研讨课。

一组系列研讨活动——一次由学科教研组与教研员围绕课题，对课堂教学的目标达成度进行的研讨。

做到了两个整合：教学与课例的整合；教研与科研的整合。

实施的八个环节：分析实际——确立主题——提高认识——课例设计——观课议课——课例研讨——集体反思——实践延伸。

（一）、分析实际、确立主题。

（二）、提高认识，结合专题进行相关理论学习。

组内所有教师结合专题搜集相关资料，写学习笔记（可以摘抄、可以反思）。

（三）、结合专题进行有效备课，努力呈现生本课堂。

（课例设计、观课议课、课例研讨、实践延伸）
步骤：结合专题组内选课，课前议课（第一次集备）————个人初备（第一次教学设计）————组内第一次上课（组内其他老师观课，附观课记录表）————组内第二次议课（注意保存相关资料，组内所有教师的发言稿）————再次备课（第二次集备及教学设计）————组内第二次上课（继续观课）————组内第三次议课（相关资料）……
※三点说明：
第一点：各组可以自主创意，自由选择“磨课”、“同课异构”、“借班上课”、“同上一节课”、“接力棒式”等等形式，只要有创意，就可以。

但不允许只停留在表面，应付检查。

第二点：各组在结合专题进行组内研讨、备课、上课、议课、
反思的过程中，组内所有教师都要积极参与，上好组内研讨课，然后每组推出一节专题示范课(全校听课，并在上课前简单介绍本组的教研专题及研究形式)。

第三点：本环节要以专题研究为主线，与集体备课、听课评课、师徒结对、观课议课、校级语文达标课、研讨课、示范课、教科研、课例、反思等活动进行有机整合。

注：年级示范课为本期校级语文达标课活动优秀成绩。

（四）、集体反思，结合专题进行课后教学反思。

每次上课以后（第一次、第二次……）都要有反思，及典型课例，思想火花。

或是课堂中印象最深的一个镜头，或是你认为比较成功的一个片段，或是你认为比较遗憾的一个片段，只要是你想写的、想说的、想表达的，都可以。

（五）、实践延伸，专题总结，校内交流，推广经验。

1、人人都要有总结，特别是教研组长、新上岗教师、师徒结对教师。

2、学校召开组本教研经验交流会，与其他年级、其他学科进行交流，相互学习。

（资料、档案展示）
怎样确定教研主题：
例：1、阅读教学与作文教学有效结合。

就可分解为以下几个分题：
（1）在讲读教学中如何提高学生借鉴能力的研究；
（2）在课外阅读中增强学生提高作文能力意识的探索；
（3）作文指导、讲评与阅读有机结合；
（4）作文批改与阅读有机结合的途径探索；
（5）在阅读中加强积累，改变学生作文词语贫乏现象；
（6）“读文—写文—再读文—修文—创造”学习方式探索；
（7）“读文——想象——联想——作文”学习方式探索。

（8）外地经验移植、改进试验
在这8个分题中，有教学方法的研究，有学习方法的探索，有成熟经验的移植，内容比较广泛；提出的这些分题，切合教学实际，又都是语文教师急需解决的实际问题；每个分题虽然题目不同，但都围绕“读写结合”这个大主题；并且每个分题都有具体的切入点，教师容易进入课题的研究之中。

再如：2、如何开展课外阅读。

3、优化课堂评价语，提高教学有效性。

4、美读，让学生真正成为语文课堂的主人——语文课堂中朗读有效性的研究。

5、植根文本品味爱与真情。

6、古诗教学策略的有效性探讨。

7、提高精读课教学效度的探究。

8、关注目标，实施有效教学。

9、关注语文课堂语言有效性。

10、读写结合有效训练。

11、提高课堂效率，让课堂活起来。

12、抓朗读促感悟大胆说
13、课堂教学中如何激发学生积极学习。

14、丰富语言积累，培养学生的习作能力。

15、以文为本，以学为本
16、朗读，让语文课堂更美丽。

主题教研活动档案资料整理：
封面、目录
活动资料：
1、年级主题教研活动之活动计划
2、年级主题教研活动之理论学习笔记
3、年级主题教研活动之“磨课”教学设计（第一次备课）
4、年级主题教研活动之观课议课（观课表、议课时每位教师的发言）
5、年级主题教研活动之教学反思与案例（第一次）
6、年级主题教研活动之“磨课”教学设计（第二次备课）
7、年级主题教研活动之观课议课（观课表、议课时每位教师的发言）
8、年级主题教研活动之反思与案例（第二次）
……（有几次存几次）
9、年级主题教研活动之示范课教学设计
10、年级主题教研活动之专题总结
二、探究如何提高学生自主学习能力，提升我校教育教学质量。

（一）、教会学生如何进行课前预习，及搜集整理、处理资料。

（二）、备课（要把集备与个备贯穿整个学期教学，积极实施电子备课。

）
1、各教研组必须统一进行单元整组备课、单元整组上课。

（在学习每个新的单元之前，
各组要先整合本单元目标要点，并制定三维目标，把目标贯穿与整个单元教学。

）
2、备课要备学生。

3、细化课程目标。

要求：做到四个层面：学期目标 ---- 单元目标 ---- 课文目标 ---- 课时目标
三个维度：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
二个走进：走进教案、走进课堂
一个转变：教学目标向学习目标转变（变教为学）格式：学期目标、单元目标
识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习
课文目标、课时目标
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
（略读课文、口语交际做到三个层面；习作有几课时写几课时。

）
4、组内教师分担备课（交课程分担表、单元导读课、单元总结课），备课人
提前一周把教案打印交至其他教师。

近三年上岗教师要备详案，其他教师备简案（但三维目标不能简）。

然后再进行集备与个人复备，彰显个人特色。

（三）、上课。

“三讲三不讲”、“四尊重”、“四关注”、“读与写”。

教学时要让学生多读、多练、多积累。

写字：低年级：当堂指导、当堂书写、当堂反馈、保证时间。

中高年级：不能放手让学生课外自学，要指导、规范。

（四）、反思与案例。

个人反思，要多角度反思，及时了解学生学习情况。

（五）、作业布置。

拼音本、字词书写本、周记与摘抄、大作文（单元作文）、小作文（建议低年级从一句话日记开始，中、高年级对每一篇课文进行小练笔训练）
六、培优补差
1、做好语文基础知识的积累与巩固。

2、做好差生转化工作。

多关注、多表扬
3、和家长经常交流，争取得到支持。

4、改变以往方式，继续探讨有效途径。

七、抽测
1、一年级拼音教学抽测。

2、二、三年级字词教学抽测。

3、四----六年级作文比赛。

4、差生监控。

八、作文 1、大作文、小练笔。

2、及时发现、收集学生优秀作品。

三、读书工程
生读：
1、要利用一切可以读书的时间。

2、鼓励学生大声朗读，反复诵读，注重积累。

3、“我为诗狂”。

一至六年级全面开展古诗诵读活动。

80古诗.doc
4、鼓励各年级进行词句积累、诵读、片段积累等。

要思考让学生如何展示自己。

5、各班建立图书角，鼓励学生购书、读书。

可以同学之间互换、班级之间互换，倡导“我有一本书、我读千本书”。

6、鼓励学生看“杂书”。

各类书籍，如绘本阅读、童话故事、成语故事、名著、人物访谈、科幻文章、儿童文学、课本同步阅读、“时尚”书籍等等，只要学生有兴趣的、对学生有益的，都可以看。

7、坚持每周一节课外阅读课，及时指导学生掌握一定的读书方法。

8、开展各种读书活动，激发学生读书兴趣。

9、坚持早读、午练。

10、每月评选读书读书先进班级，进行表彰。

师读：
1、师本研修：坚持周读一文、月读一书。

2、师生同读。

3、校长鼓励、支持读书，每人50元购书款自由购书。

开展图书互换活动，倡导“我有一本书、我读百本书”。

4、读书沙龙：交流读后感、文中精彩片段等。

5、与个人业务笔记相结合。