成本会计课程设计小结
成本会计实训报告实验小结
一、实验背景随着我国经济的快速发展，企业对成本会计的重视程度越来越高。
为了提高学生的实际操作能力和理论水平，我们学院开展了成本会计实训课程。
本次实训旨在使学生通过模拟企业实际业务，掌握成本会计的基本原理、方法和程序，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、实验目的1. 理解成本会计的基本概念和原理；2. 掌握成本会计核算的基本方法，如品种法、分步法、分类法、定额法等；3. 熟悉成本会计核算的程序和步骤；4. 培养学生分析问题和解决问题的能力；5. 提高学生实际操作技能。
三、实验内容本次实验主要包括以下内容：1. 建立成本会计核算体系，包括成本项目、成本计算方法、成本核算程序等；2. 模拟企业实际业务，进行成本核算；3. 分析成本核算结果，提出改进措施；4. 编制成本会计报表。
四、实验过程1. 理论学习：在实验前，学生通过自学和课堂讲解，对成本会计的基本原理和方法进行了系统的学习。
2. 实验准备：学生根据实验指导书，准备实验所需的各种资料，包括企业会计凭证、账簿、报表等。
3. 模拟企业业务：学生根据实验指导书提供的业务数据，模拟企业实际业务，进行成本核算。
4. 成本核算：学生运用所学成本会计核算方法，对模拟企业业务进行成本核算。
5. 成本分析：学生根据成本核算结果，分析成本构成，找出成本控制的关键环节。
6. 改进措施：学生针对成本分析结果，提出改进措施，以提高企业成本控制水平。
7. 编制成本会计报表：学生根据成本核算结果，编制成本会计报表，包括成本计算表、成本分析表等。
五、实验总结1. 实验效果通过本次实训，学生掌握了成本会计的基本原理和方法，熟悉了成本会计核算的程序和步骤，提高了分析问题和解决问题的能力，培养了实际操作技能。
2. 实验不足（1）实验内容较为单一，未能全面覆盖成本会计核算的各种方法；（2）实验过程中，部分学生对于成本会计核算方法的理解不够深入，导致实验结果不够准确；（3）实验过程中，部分学生对于成本分析的结果缺乏改进措施的提出。
《成本会计》实训总结3篇
《成本会计》实训总结3篇成本会计实训总结（一）实训地点新楼205实训资料材料费用的归集和分配、外购动力的归集和分配、工资费用的归集和分配、折旧费用的归集和分配、辅助生产费用的归集和分配、制造费用的归集和分配、生产费用在完工产品与在产品之间的分配、品种法核算、分批法核算。
实习目的了解成本核算的基本程序，熟练运用各种成本计算方法，提高成本核算的实际操作本事，巩固会计学基本理论知识，为以后的学习和工作打下良好的基础。
实训过程一、生产成本的归集与分配是本次实习的中心环节。
成本归集与分配过程实际上就是成本计算过程。
在本次实习中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、外购动力、职工薪酬、折旧费用、辅助生产费用、制造费用、生产费用在完工产品和在产品之间的分配等七个方面进行了练习。
1、材料费用方面，用于生产产品的原材料及主要材料，通常是按照产品分别领用的，可根据领料凭证登记领料凭证汇总表，根据领料凭证汇总表编制材料费用分配表和低值易耗品摊销表，直接计入各种产品成本的“直接计入”项目，但有时一批材料为几种产品共同使用，应根据必须的分配方法分配计入各产品成本。
2、外购动力方面，根据各部门用电汇总表、付款通知单及生产工时情景表，编写外购动力费用表。
其中生产用时按生产工时在甲乙丙产品间进行分配。
3、人工费用方面，分配工资和福利费应划清计入产品成本与期间费用和不计入成本和期间费用的工资和福利费的界限，应按成本项目进行归集，生产工人的计入生产成本，车间管理人员的计入制造费用，厂部管理部门的计入管理费用等，若生产多种产品，应按必须的方法进行分配后分别计入各成本项目。
4、折旧费用，折旧额等于固定资产原值乘以月折旧率。
5、辅助生产费用，是为企业的基本生产服务而发生的费用，最终要分摊到各受益单位在本次实习中，主要运用交互分配法对供气车间和机修车间发生的生产费用进行分配，还有直接分配法和计划成本分配法归集和分配。
交互分配法分配辅助生产费用要分两次进行(1)、交互分配以(总费用总劳务量)作为分配率在辅助生产车间内部进行分配。
成本会计教学工作总结5篇
成本会计教学工作总结5篇篇1一、引言在过去的一学期中，我负责了成本会计的教学工作。
通过认真分析教学情况，我不断总结经验，查找不足，以更好地完成教学任务。
以下是本学期成本会计教学工作的总结。
二、教学背景与目标成本会计作为会计学专业的重要课程，旨在培养学生掌握成本会计的基本理论、方法和技能。
本学期的教学目标是帮助学生理解成本会计的基本概念，掌握成本核算的基本方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
1. 教学内容：本学期主要围绕成本会计的基本理论、成本核算方法以及成本分析技术展开教学。
通过理论讲解、案例分析和实践操作等多种方式，使学生全面掌握成本会计的知识体系。
2. 教学方法：在教学过程中，我注重理论与实践相结合。
一方面，通过课堂讲解和案例分析，使学生深入理解成本会计的理论基础；另一方面，通过实践操作和小组讨论，提高学生的实际操作能力和团队协作精神。
四、教学成果与评价1. 教学成果：经过一学期的努力，学生基本掌握了成本会计的基本理论和核算方法。
在课程结束时，学生对所学知识进行了综合运用，完成了课程设计，并取得了良好的成绩。
2. 教学评价：通过教学过程中的考核和反馈，学生对我的教学方式给予了积极评价。
他们认为，我的教学方法生动活泼，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，我也积极听取了学生的意见和建议，不断改进教学方法和手段，以提高教学质量和效果。
1. 教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在理解成本会计的概念和原理时存在困难。
这表明我在教学方法上还有待改进，需要更加注重学生的个体差异和需求。
2. 教学改进：针对这一问题，我计划在下一学期中加强对学生个体差异的关注，采用更加多样化的教学方法和手段，如引入更多实际案例、加强课堂互动等，以帮助学生更好地理解和掌握成本会计的知识。
同时，我也将继续听取学生的意见和建议，不断优化我的教学方式和方法。
六、结论与展望总的来说，本学期的成本会计教学工作取得了一定的成果。
通过不断总结经验和查找不足，我相信在下一学期中能够更好地完成教学任务。
成本会计学习总结报告4篇
成本会计学习总结报告成本会计学习总结报告精选4篇（一）学习成本会计是一个系统性的过程，需要深入了解相关理论和实践知识。
以下是学习成本会计的总结报告：1. 成本会计的基本概念：成本会计是一种记录和追踪企业生产过程中产生的成本的方法。
其目的是为了提供管理层和外部利益相关方决策和报告所需的信息。
2. 成本要素的分类：成本会计将成本分为直接材料成本、直接人工成本和制造费用。
直接材料成本是生产产品时直接使用的原材料成本，直接人工成本是生产产品时直接用于生产的人工成本，制造费用是其他与生产相关的费用，如设备折旧和生产人员的管理费用。
3. 会计制度与成本核算方法：企业可以选择不同的会计制度和成本核算方法来记录和管理成本，如作业成本制度、过程成本制度、作业成本核算和过程成本核算等。
4. 成本控制和管理：成本会计不仅仅是记录和核算成本，还要帮助企业管理成本并提高生产效率。
企业可以通过成本控制和管理来优化资源利用，提高生产效率和降低生产成本。
总的来说，学习成本会计需要理解其基本概念、成本要素的分类、不同会计制度和成本核算方法以及成本控制和管理的重要性。
通过深入学习成本会计知识，可以帮助企业提高管理决策水平和经营效率。
成本会计学习总结报告精选4篇（二）成本会计实习总结在我本次的成本会计实习中，我有幸获得了丰富的实践经验和专业知识，感受到了工作中真实的挑战和乐趣。
在这段时间内，我主要参与了公司的成本核算、预算编制、费用分析和财务报告等工作。
在实习期间，我学到了很多实用的成本管理方法和工具，例如成本核算的基本流程和方法、制定预算的原则和技巧、费用控制的策略和手段等。
通过实际操作和学习，我深刻理解了成本在企业经营中的重要性，以及如何通过成本管理来提高企业的竞争力和盈利能力。
在团队协作方面，我与同事们共同合作，共同努力，共同解决问题。
通过和他们的交流和合作，我体会到了团队合作的重要性，学会了如何与他人有效沟通、协调和配合，以及如何有效地解决问题。
成本会计实训小结范文
成本会计实训小结范文
在实训的过程中，我发现自己之前对成本会计理论知识的掌握还不够到位，有不少地方是翻看了之前的教材才知道该如何进行，所以这就给了自己一个警告，要充分理解成本会计的理论知识，才能更好的将实训完成，做到理论与实践相结合才能成为一名合格的会计人员。
在本次实训中，我们按照成本核算的基本程序，先后对材料费用、制造费用和在产品的成本分配等方面进行了练习。
其中有几点需要我们多加注意。
首先，根据凭证填写各种汇总表是非常关键的，因为它的计算对错与否直接关系到后面分配计算的结果，如果在最后才发现之前的凭证汇总有误，再进行修改会很困难；其次就是各种费用的分配问题。
材料费用方面，用于生产产品的原材料及主要材料，要严格根据凭证将每笔材料费用准确计入生产成本中。
最后就是完工产品和在产品成本的计算，企业应根据月末在产品数量的多少、各月数量变化大小、各项费用变化大小和自身定额管理的基础的好坏，选择使当地分配方法。
一周的实训时间并不长，但让我们从中学到了很多东西。
通过这次实训，加深了对会计专业理论知识的理解，提高了自己的实际操作能力，真正做到了理论与实践相结合，为以后的学习和工作打下了良好的基础。
成本会计总结报告（精选3篇）
成本会计总结报告（精选3篇）成本会计总结报告篇1尊敬的领导：主要为取得真实的数据而致力于内部管理规范上以及财务监督上，本人入职普天公司成本会计三个月来。
对成本会计工作还没有完全切入。
具体工作包括：(1)加强仓库进销存的监督，规范单据流转，改正仓库进销存计价上的错误。
使其可真实反映本期发生的购入、领用和结存情况。
并拟对产成品的入库以成本入账，使公司的所有资产都真实地反映在账面上。
(2)加强对车间材料盘存的监督、工资的真实性抽样调查。
在一定程度上抑制其随意性。
(3)建立已生产产品资料，细化到每一工序，为以后产品销售报价的准确性作准备。
(4)前二个月重点在收集数理并测试其真实性上，目前重点在财务上的一些自我调整工作。
以下是我在工作中发现的问题：因目前灯饰行业处于生产经营淡季，为提高企业管理水平，建议公司现阶段优化公司的内部管理以便在生产高峰期彻底改变现有状况。
规范公司的各种运作。
公司目前存在的问题：(1)没有明确规定，导致同一件事，几个人在做，但对某些事情，又无人在做，同时出现问题不能具体归责以致有些事情无人愿意做。
建议公司先以现有管理人员自写职责上交的形式收集信息，界定有没有重复而无必要的工作、界定重要的工作有没有专人负责。
公司的整体运作有效性应有一个完整流程审核来维护。
(2)企业是一个整体，应以一套自有的规范程序来解决内部管理问题。
公司目前首先是决策程序不规范，对某项决策多数公司的程序是：先评价是否必须实施、再决定由谁去执行、在什么时候完成、最后确定具体操作方式交责任人执行，而目前简单化到先执行再去慢慢确定如何操作。
其次是在具体业务中，执行人对接受必要的监督没有认识。
认为这是一种不必要的人力资源浪费、一种不信任的做法。
(3)没有一个标准作业规程，使很多工作在实际执行中有很大的随意性，想怎样做就怎样做，导致质量无法提高、现场管理乱、对工作有讨价还价的意识。
管理人员没有意识到在流水线生产中，一个人的错误会导致到后面所有人跟着错。
成本会计课程设计总结
成本会计课程设计总结在成本会计课程设计中，我们主要围绕着成本会计的基本概念、成本要素、成本核算方法、成本控制和成本分析等内容展开教学。
通过本次课程的设计与总结，我对成本会计课程的教学内容、教学方法以及学生学习情况有了更深入的认识和思考。
首先，在成本会计课程设计中，我们注重培养学生的成本意识和成本核算能力。
通过案例分析、实例讲解等教学方法，引导学生了解成本会计的基本概念和核算方法，使他们能够在实际工作中运用成本会计知识进行成本控制和决策分析。
同时，我们还注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和案例分析，提高他们的学习主动性和能动性。
其次，成本会计课程设计中，我们注重理论与实践相结合。
在教学过程中，我们引导学生通过实际案例分析和实践操作，将理论知识与实际工作相结合，使学生能够更好地理解和掌握成本会计知识。
通过实际操作，学生不仅能够更深入地理解成本核算方法，还能够培养解决实际问题的能力，提高他们的综合素质和实际应用能力。
另外，成本会计课程设计中，我们注重培养学生的团队合作精神和实际操作能力。
在课程设计中，我们设置了一些小组讨论和实践操作的环节，引导学生进行团队合作，共同完成成本核算和分析任务。
通过团队合作，学生能够相互交流、相互学习，提高他们的团队协作能力和实际操作能力。
最后，成本会计课程设计中，我们注重评价与反馈。
在课程设计的过程中，我们设置了定期的作业、考试和实践操作环节，及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过评价和反馈，我们能够及时发现学生的学习问题和困惑，引导他们及时调整学习方法，提高学习效果。
总的来说，成本会计课程设计是一个系统工程，需要我们综合考虑教学内容、教学方法和学生学习情况等因素，不断完善和提高教学质量。
通过本次课程设计与总结，我对成本会计课程的教学有了更深入的认识和思考，也为今后的教学工作提供了一定的借鉴和参考。
希望能够在今后的教学实践中，不断改进和创新，提高成本会计课程的教学质量，培养更多的高素质会计人才。
成本会计课程设计总结(5篇)
成本会计课程设计总结(5篇)成本会计课程设计总结(5篇)成本会计课程设计总结范文第1篇【关键词】电大；计算机专业；课程设计；实施过程电大是我国高等教育的重要组成部分，与一般高校（也就是通常所说的“正规高校”）一起担当培育各类特地人才，提高劳动者素养的任务。
电大属于高等职业教育，以培育技术应用型人才为目标，培育我国改革开放和现代化建设急需的特地人才。
它所实施的是以就业为导向的职业力量系统化课程，实践性是其的基本特征之一。
计算机专业的课程体系中部分课程的实践性较强，故实践教学是计算机专业教学的一个重要环节，它使同学的理论学问与实际工程相结合，使同学动手力量得到培育。
而课程设计是实践教学的关键环节。
课程设计是专业理论联系实际的桥梁，是同学综合运用本课程和其他课程的基本学问，融合贯穿，独立思索解决实际问题的初次尝试，也是培育应用性人才的重要手段，，课程设计体现了“以同学为中心、以老师为指导”的协作学习环境。
同学在老师的组织指导下，围绕某一实践设计题目，根据课程设计任务书的详细要求，通过查阅资料、分析资料、确定方案，把握相关课题的原理、设计、调试技术并撰写设计报告，进行一次综合性、系统性的“练兵”。
可以说，课程设计为同学毕业设计乃至将来毕业后的实际工作奠定了坚实的基础。
甚至可以把课程设计看成是一个小型的毕业设计，所应用到的学问应略高于课堂上所讲授的学问，老师应当重点培育同学的自学力量、创新精神和团队合作意识，而不是单纯对课堂学问的巩固。
通过课程设计，可以提高同学综合运用学问的力量、计算力量、分析问题与解决问题的力量，也可以培育同学学习的自主性、探究性和制造性以及团队合作的精神。
对于我们电大的同学来说，由于教育目标和和正规高校本科生教育不一样，所以教育方法也不能把对本科生的要求、规范生搬硬套过来，必需针对这样一群学员建立自己的体系，为此我从以下几个方面进行探讨：一、课程设计当前存在的问题经过对往年课程设计工作方案及相关材料的批阅，发觉我校实践教学环节中的课程设计主要存在以下问题：1.重视程度不够。
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成本会计课程设计小结成本核算方法并不仅仅只有传统的一种，还有源自美国的作业成本法（Activity-based Costing）以及源自德国的弹性边际成本法（德文Grenzplankostenrechnung英文Flexible Standard Costing），更有将二者有机结合，把成本会计推向更高更完善层次的资源消耗会计（Resource Consumption Accounting）。
由此可见成本会计是一门与时俱进，生气盎然的实用型学科。
经过一学期对传统成本法的细致学习，加上为期两周的课程设计实践操作，本人比较熟练地掌握了传统成本法的应用，但同时也体会到了它的局限性，并对作业成本法等新兴核算方法产生了兴趣。
因而本文将结合实践经验，针对传统成本法和作业成本法等进行比较和浅析，同时对本次实习做一简单总结。
1. 传统成本法和作业成本法1.1 传统成本法1.1.1 传统成本法的原理传统成本法指企业支持成本分摊的方法,所谓支持成本指支持产品或服务完成的除直接材料、直接人工之外的成本费用。
传统成本计算方法的基本原理可以概括为:根据不同的成本计算对象归集生产过程中所发生的费用。
一般分为三部分,即直接材料、直接人工和制造费用;再根据直接费用直接计入,间接费用分配计入的原则,对所发生的制造费用按一定的标准分配计入到相应的成本对象中去。
1.1.2 传统成本法的局限性传统成本核算系统的主要局限性在于它运用了以数量为基础的成本动因,而企业以不同数量、规格和不同复杂程度生产多样化的产品组合时,这样的分配比率将导致不准确的产品成本。
而如今,许多企业采用了高度自动化的生产技术,以满足客户多样化、小批量,并能快速、高质量地生产出个性化强、品种多、批量小的产品。
随着自动化技术的产生与发展,生产状态由“多人操作一台机器”转变为“一人操作多台机器”。
因而,固定制造费用占有的产品制造成本比例大幅度上升。
在这种情况下,要求企业管理者对制造费用的核算作革命性变革,要求把成本核算的重点从直接人工转移到制造费用的合理分配上,以便提高产品成本计算的正确性和提高成本控制的有效性。
1.2 作业成本法1.2.1 作业成本法的原理作业成本法(ABC)指以作业为核算对象,通过成本动因来确认和计量作业量,进而以作业量为基础分配间接费用的成本计算方法。
在ABC下,作业成本可分为四个层次的产品单位成本。
即①与生产单位产品有关的直接耗费,包括原材料、直接人工等。
该层次的作业成本与产量成正比例关系。
②生产批次成本。
即与生产批别和包装批别有关的资源耗费,包括生产某批次所需要的生产准备成本、清洁成本、质量成本等。
该层次的作业成本取决于生产批次的多少。
③产品维持成木。
即与产品种类有关的资源耗费,包括获得某种产品的生产许可、包装设计等方面的成本。
该层次的作业成本取决于产品的范围及复杂程度。
④工厂级成本。
即与维持作业生产能力有关的资源耗费,包括折旧、安全检查成本、保险等。
该层次的作业成本取决于组织规模和结构。
1.2.2 作业成本法的成本计算程序（1）确认和计量耗用企业资源的成本。
将能够直观地确定为某特定产品或服务的资源成本划为直接成本,直接计入该特定产品或服务成本,其余部分则列为作业成本。
（2）确认和计量耗用资源的作业。
作业是指为提供服务或产品而耗用企业资源的相关生产经营管理活动。
如订单处理、产品设计、员工培训、材料处理、机器调试、质量检查、包装、销售、一般管理等。
（3）计量作业成本。
根据资源耗用方式的不同将间接资源成本分配给相关作业,计算出各项作业的成本,即作业成本。
（4）选择成本动因,即选择驱动成本发生的因素。
一项作业的成本动因往往不只一个,应选择与实耗资源相关程度罗高且易于量化的成本动因作为分配作业成本,计算产品成本的依据,有如:人工小时、机器小时、机器准备次数、产品批数、收料次数、物料搬运量、订单份数、检验次数、流程改变次数等。
（5）汇集成本库。
即将相同成本动因的有关作业成本合并汇入“同质成本库”,如动力与维护费用可归入一个成本库。
(6)作业成本分配。
其计算公式为:分摊成本=某作业成本(库)分配率/被某产品耗用成本动因数量。
(7)计算产品成本。
将分配某产品的各作业成本(库) 分摊成本和直接成本(直接人工及直接材料)合并汇总,计算该产品的总成本,再将总成本与产品数量相比,计算该产品的单位成本。
1.3传统成本法和作业成本法的比较1.3.1 间接费用界限的差异在传统成本法下,间接费用指制造成本,就经济内容来看,只包括与生产产品直接、间接有关的费用,而用于管理和组织全厂生产、销售产品和筹集生产资金的支出作为期间费用。
在作业成本法下,产品成本则是完全成本,所有费用只要合理有效,都是对最终企业价值有益的支出,都应计入生产成本。
它强调的是费用支出的合理有效,而不论其是否与生产直接、间接有关。
在这种情况下,期间费用归集的是所有不合理的、无效的支出。
1.3.2 信息准确性的差异传统成本法计算成本的主要目的是把辅助部门归集的制造费用以一种平均线性方式的分配到各产品,没有考虑实际生产中产品消耗与费用的配比问题,只能是一种“绝对不准确”(absolute inaccuracy)的信息。
作业成本法计算出的产品成本信息可视为一种相对准确(relative accuracy)的信息。
作业成本法分配间接费用时着眼于费用、成本的来源,将间接费用的分配与产生这些费用的原因联系起来。
在分配间接费用时,选择多样化的分配标准(成本动因),使成本的可归属性大大提高,并将按人为标准分配间接费用的比重降到最低限度,提高了成本信息的准确性。
如果把产品的成本视为靶心,作业成本法虽然不能每次都击中这靶心,但是却能始终如一地击中靶的外环和中环。
1.3.3 生产管理和质量管理方式的差异传统成本法下的管理生产系统是一种由前向后推的生产系统。
即生产从原材料开始进入第一生产工序,第一工序完工后的半成品转入到第二生产工序,依次类推按部就班,直至最终形成完工产品,从而传统的成本质量管理一般都将工作重点放在半成品和完工产品的质量检测上,出现问题,及时修补或剔除。
而作业成本法下的生产管理系统一般为适时生产系统,它与传统生产不同,是由后向前拉的一种逆推似的生产系统,企业的生产程序环环相扣,衔接非常紧密,提高了工作效率和收益,也使得企业减少了存货带来的费用。
作业成本法下的质量管理是从“摇篮到坟墓”的全面质量管理( Total Quality Control,简称TQC),要求各个生产环节的工人把好自我生产关口,实现自我质量监督,发现废次品,立刻在本生产工序中纠正。
1.3.4 分配基准特性的差异传统成本法主要采用单一的人工工时等财务变量为分配基准,而忽略了一套良好的非财务变量,因而丧失了一些改善公司管理的有利机会。
作业成本法的分配基础是多元的,不但强调如人工工时、机械工时、生产批量、产品的零部件数量等财务变量,也强调如工艺变更指令、调整准备次数、运输距离等非财务变量。
采用多元分配基准,提高了产品与其实际消耗费用的相关性,使管理深入到作业层次,以消除“不增值作业”,改进“增值作业”,增加“顾客价值”。
1.3.5 适用条件的差异传统成本法适用于产品结构单一、制造费用的数额相对较小,且其发生与直接人工成本有事实上相关的劳动密集型企业。
作业成本法一般适用于间接费用所占比重较大、产品品种繁多、产品生产工艺复杂多变、生产经营活动十分复杂、较好地实施了适时生产系统和全面质量管理体系、管理当局对传统成本计算系统提供信息的准确度不满意的技术、资金密集型企业。
1.4 结论作业成本法从根本上解决了传统成本法的缺陷。
作业成本计算与传统成本计算相比较,分配基础(成本动因)不仅发生了量变,而且发生了质变,它不再仅限于传统成本计算所采用的单一数量分配基准,而是采用多元分配基准;它不仅局限于多元分配基准,而且融财务变量与非财务变量于一体,并且特别强调非财务变量(产品的零部件数量、调整准备次数、运输距离、质量检测时间等)。
这种量变和质变、财务变量与非财务变量相结合的分配基础,由于提高了其与产品实际消耗费用的相关性,能使作业成本能提供“相对准确”的产品成本信息。
然而,作业成本法并不满足管理对成本信息需要的万灵妙药,与现行方法相似,它的价值也取决于所处的环境条件,需要牢记的是:作业成本法提供仍然是历史成本信息,仅间接地与管理决策相关,所以要想发挥决策方面的作用必须要有附加条件。
此外,作业成本法虽然大大减少了现行方法在产品成本计算上的主观分配,但没有从根本上消除它们,也就是说,由于作业成本法的基础资料未分配任意性的影响,另外,就作业成本法的最核心内容成本归集库和成本动因的选择而言,作业成本法也无法做到完美无缺。
综上所述,将作业成本法的理论运用到实务操作中不一定可以完全避免一些成本共性问题,以致不可避免地带有人为分配的色彩,这是作业成本法在未来发展过程中需要不断完善之处。
2. 弹性边际成本法2.1 弹性边际成本法的主要内容德国的“弹性边际成本法”(Grenzplankostenrechnung,英文简称GPK)是一种以广设成本中心为责任中心,以贯彻责任制为特色的融成本预算、核算、控制和责任考评于一体的成本会计系统。
该成本系统由满足外部需要的实际成本核算系统和满足内部成本控制需要的成本核算系统组成。
其主要内容如下:2.1.1 成本中心的设置。
GPK设置的成本中心称之为广设成本中心,它由同质的作业构成,与我们传统的责任中心设置不同,传统责任中心是按职能部门设置的,如:分厂、车间、班组为传统的责任中心。
广设成本中心是按同质的作业设置的,不同质的作业不能设为一个成本中心,必须将不同质的作业分开单独设置成本中心。
2.1.2 成本性态的分析在该方法下,也要将成本按其性态划分为变动成本和固定成本。
变动成本是指随该成本中心产出量的变动而变动的成本才是变动成本;辅助成本中心的成本分为变动成本和固定成本,按照因果关系的原则分别向基本生产成本中心分配。
基本生产成本中心的产品成本由本身发生的材料费用、直接人工等直接费用加上从辅助成本中心分配过来的“变动成本”构成。
这样计算出来的成本,便于向经理人员提供做战略决策所需要的信息。
2.1.3. 成本的控制与分析各成本中心负责核算和控制该中心发生的全部费用。
各成本中心可以以成本预算和成本标准,如工时消耗标准、实物消耗标准、费用标准等作为成本控制标准,借助于现代信息管理系统、采用全面预算管理控制方法对成本进行实时的控制。
在控制过程中,成本中心要对出现的不利差异进行分析,在分析时应将其分为自然差异和人为差异,而只有人为差异才是管理不善造成的,这应由造成该差异的成本中心负责。
2.1.4. 成本管理组织机构的建立在GPK下,企业一般都建立成本管理的组织机构,明确各组织层次的成本管理责任。