小学四年级数学第二单元认识容量和升第1课时
苏教版四年级数学——认识容量和升(1)教案及反思
苏教版四年级数学——认识容量和升（1）教案及反思一、教学目标1.知道容量的定义；2.知道升的定义；3.了解升的大小关系；4.能正确读写升、毫升单位；5.能够从容量大小比较中，理解容量的概念。
二、教学重点和难点1.教学重点：升的定义和大小关系、读写升和毫升单位；2.教学难点：升和毫升单位的换算。
三、教学过程（一）引入1.引入容量的概念：教师向学生介绍一下容器，让学生说一下你们知道哪些容器，如：瓶子、杯子、罐子、锅、按摩器等，然后问一下学生，瓶子能装多少水呢？这个多少水就是容量的概念。
2.引入单位的概念：告诉学生容量有很多种表示方法，例如：瓶、杯、升等等，而在学习容量的时候，我们就需要使用特定的单位。
（这里要对容量的不同单位做一下解释）（二）讲解1.内容：通过一些常见容器的展示，让学生感受一下容量的大小差异，再介绍一下最常用的容量单位——升（L），并说一下1升表示的是一个空间大小的量。
让学生将自己家中使用的常见容器量一下大小，看看可以分别装多少会升。
2.升的大小关系：首先要让学生了解1升相当于多少毫升，然后让学生如果有2个上了盖子的瓶子容积分别为500毫升和600毫升，让学生拿一个超大盖子把它们一起装起来看装满之后容量是多少。
然后可以让学生自己尝试找两个毫升数相差悬殊的容器，看看它们装满后差距有多大（比如一个升和一千毫升），这可以帮助他们理解毫升与升的区别以及升之间的大小关系。
3.升与毫升的换算：介绍一下1升有多少毫升，然后通过一些练习来让学生感受一下升和毫升之间的换算。
（这里要注意，不要只让学生对着课本做练习题，可以将一些杯子、瓶子、容器等拿来实际演练一下，这样更有利于他们的学习效果。
）（三）巩固巩固就是小测验，可以在纸上或者在黑板上发一些题目，考查学生对于升和毫升单位的理解和应用能力。
（四）反思1.教材内容：教材的内容很充实，许多常见容器的图片和升的大小关系图都是能够很好地引导学生理解的。
2.教学方法：在引入学习目标的时候引入比较，让学生比较不同容器的大小，从而激发他们的学习兴趣和好奇心；同时，在讲解升和毫升的换算时采用了实际操作的方式，这也更加生动有趣。
2017北师版四年级数学升和毫升.doc
教学重难点 课前准备
美妙的“杯琴” 第 4 课时 总课时 5 1、引导学生利用所学的容量知识科学地制作“杯琴” ，并能演奏出简单的乐曲。 2、让学生体验到成功的喜悦。 重点：制作“杯琴” ；难点：利用制作的“杯琴”演奏出简单的乐曲 电脑课件、学具卡片
教学活动 教师活动 学生学习活动
板书 设计 课后 心得
教学内容 教 目 学 标
教学重难点 课前准备
练习二 第 4 课时 总课时 5 1、使学生正确认识毫升，并形成 1 毫升的容量观念。 2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算 使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容 器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 电脑课件、学具卡片
教学活动 教师活动 学生学习活动
一，制做量器 1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课， 我们将继续学习。(出示课题：认识升) 2、请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。 3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了 一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。 4、接下来，请小组里的同学把纸条 1 升处以下的部分平均分成 4 份，分别做上 记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下 1 升，
教 学 程 序
一、激趣导入 二、探索奥秘，制作“杯琴” 1、 教师利用准备好的“杯琴”演奏乐曲 谈话：教师刚刚学了一招，你们想看看我的表演吗？ 教师弹奏，学生听。 谈话：看了老师的表演你发现了什么？产生了怎样的疑问？ 学生可能问到用的杯子是相同的吗？各装入多少水才发出这样的声音。 2、 谈话：我们通过实验来解决大家提出的问题。 请你们先拿出质地不同的杯子， 用量杯量同样多的水倒入杯中， 用筷子敲击杯子， 听听发出的音是否相同。 （学生活动，发现音不同） 请你们再拿出质地相同，大小相同的 7 个杯子，用量杯量同样多的水倒入杯中， 用筷子敲击杯子，听听声音是否相同。 （学生活动，发现声音相同） 在这 7 个杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你们会发现什么？ （学生活动，会发现杯子里水越多，音越高） 3、 谈话：你们通过实验知道了“杯琴”的制作原理，下面就小组合作制作“杯 琴” 。 各组完成制作后，选派代表展示。 由于学生没有精确的量杯，加上音准的调试不到位，几组学生展示后学生会有所 争议。这时引导学生利用身边的量杯作科学的制作，并且教师也应配合，带上电 子琴给他们校音。 4、 师生合作完成“杯琴”制作。 5、 制作成功，集体合作《小星星》 6、 总结 三、编编唱唱，奏响欢歌 四、知识大储备 1、 提问：上完这节课，你最开心的事是什么？（总结今天上课的内容） 2、 阅读“你知道吗” ，了解有关具有同样发声原理的乐器。
苏教版四年级上册《认识容量和升(1)》教学设计
B：比较两个容器容量的大小。
a:观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？
b:观察老师手中的两个水壶（容量相差较小），引导学生比较并想办法验证。
满水，再把A杯的水倒入B杯比较两个水壶容量的大小。
小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。
本节课首先引导学生观察几种生活中常见的容器，了解在日常生活中常用“升”作为单位计量容器的容量，同时指出“计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
教学重点
认识容量单位的含义及容量单位升。
教学难点
容量单位1升的观念的建立。
教学方法
讲授、演示、启发等
教学资源
课件
教学准备
多媒体课件、水杯、量杯、1立方分米的正方体容器。
（二）认识容量单位——升。
A：揭示统一的容量单位。
a:你知道这个水壶的容量是多少？
b:你能借助手中的杯子来说明这个水壶的容量吗？
c:教师根据学生的意见进行演示。
教师明确：杯子的容量不同，一把水壶的水倒入大小不同的杯子中，结果不一样，为了准确的测量或计量容量的多少，要用统一的容量单位。
B：认识升。
a:寻找容器上的容量单位。
教学过程
个性设计
一、情境导入
（一）教师拿出课前准备的各种容器。
提问：桌子上的杯子、瓶子有什么用途？
教师说明：可以用来盛水、油、饮料等液体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）
（二）小游戏“选饮料”
用桌子上的容器进行游戏，你会选择什么样的容器，并说明理由。
二、组织探究
（一）认识容量。
A：人要生存可离不开水，回想一下你每天大约要喝几杯水？杯数多就一定喝得多吗？
苏教版四年级数学下册教案 认识容量和升 1.
师：指问桌子上的杯子瓶子有什么用途？
1．初步认识“容量”
水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？
2．观察比较
两个容量相差比较大的玻璃杯，哪一个容器的容量较大？为什么？
3．操作比较
提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？
1．观察带来的瓶装容器原来装了多少饮料吗？小组交流看到的具体内容。
2．知道“升”是容量单位
明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。
3．课件出示生活中常见的容器。
这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。
（三）感知一升有多少。
（1）认识量杯。(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
（2）实验将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。
（四）实践活动。
学生活动一：请选一个杯子试验一下，看1升水可以倒几杯。
学生活动二：估计这些容器的容量
教学重点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识
教学难点：联系实际比较准确地感受1升这个容量单位。
教学资源
由于容量单位“升”在日常生活中已有广泛地运用，多数学生对“升”和“容量”有初步的耳闻，这些为本节课的学习提供了知识上的帮助。
但是饮料的单位一般用“毫升”作单位，所以给教学“1升是多少”带来了一定的难度。
估计老师手中的容器的容量大约是几升？
想想做做4
学生活动三：你估计一下比1升多还是少。
苏教版数学四年级上册第1课时 认识容量和升(1)课件
第 一 单元 升 和 毫 升
第 1 课时 认 识 容 量 和 升 （1）
课堂引入
观察这两个杯子， 你有什么发现？
新知讲解
说一说，哪个杯子能盛的水多？
容量比较大
新知讲解 你知道哪个冷水壶的容量大吗？
新知讲解
哪个冷水壶能够被倒满， 它的容量就大一些。
新知讲解
你知道
的容量是多少吗？
大约能盛这 样的5杯。
大约能盛这 样的4杯。
新知讲解
1升
19L 2升5升源自3L新知讲解计量水、油、饮料等液体的多少， 通常用升作单位。升可以用字母 “L ”表示。
新知讲解
1升有多少呢？
你发现了什么？
试一试
将量杯里的1升水倒入同样大小的纸 杯中，大约能倒满几个纸杯？先估 一估，再倒一倒。
练一练 下面的容器可以盛水多少升？
升和毫升
20 年月日教学内容认识容量和升共 4 课时本节课为第 1 课时教学目标1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
教学重点认识容量的含义及容量单位升。
教学难点容量单位1升的观念的建立。
主要教法教学准备电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
教学过程一、创设情境，导入新课同学们，动物园里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。
老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。
所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。
师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？二、探索领悟，认识容量1、初步认识容量谈话:同学们的两种想法都有一定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不一样大的杯子。
)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的。
在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。
盛液体少一些的杯子的容量比较小。
板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。
你觉得哪一个杯子的容量大呢？光凭眼睛估计得到的结果可能有误差，我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。
我们就用这种倒水来验证一下吧！通过这种倒水的方法可以得出水壶一号的容量比较大。
3、做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。
比较完了那两个杯子的容量大小，我们现在来比一比这三个杯子的容量大小吧！先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢？结果是不是和我们猜测的一样呢？用你喜欢的方法小组一起合作验证一下。
四年级认识容量和升PPT课件
你知道下面哪个水壶容量大一些吗？
用什么方法可以进行比较？
红水壶装的水多，它的容量大，黑水壶 装得水少，容量小。红水壶的容量比黑 水壶的大。
1.仔细看图说一说，下面3个容器，哪个 容量最小，哪 个容量最大？
答：
2
3号杯的容量最小，
1
3 2号杯的容量最大。
倒不满
倒不下
1号杯的容量比2号杯小。 1号杯的容量比3号杯大。
19升
1升
2L 4L 5L
量杯
先在下面这样大的正方体容器里放满水， 再把水全部倒入量杯，可以看出这些水有 1升。
1升有多 少？
=
每条边长度是1分米的 正方体的容器的容量 是1升。
3.下面哪些容器的容量比1升大。
4.下面的 容器各可盛水多少升？
找几个常见的容器，分别倒入1升水， 看看有多少？
动物园里正在举行一场别开生面的 争夺冠军比赛，那就是老虎和狮子正在 进行的“喝酒决赛”。狮子一连喝了5杯 ，还没有醉，老虎刚喝了3杯就摇摇晃晃 了，狮子得意地说：“我是森林中的酒 仙，森林中的冠军！”老虎不服气地嚷 道：“你的杯子小，我的杯子大。所以 我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步， 争得面红耳赤。
2.比较下面3个容器的容量，你发现了 什么？
1 23
1号杯的容量比2号杯大。 2号杯的容量与3号杯一样大。
你知道这个茶壶的容量是多少吗？
为了准确测量或计算 容器的容量，要用统
一的容量单位。
计量水、油、饮料等 液体的多少，通常用
“升(L)”作单位。
计量水、油、饮料等液体的多少，常用 升作单位，也可以写成L。
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
四年级下升和毫升
第二单元：升和毫升第一课时:（认识容量和升）【教学目标】1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。
2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。
【教学重点】认识容量的含义及容量单位升。
【教学难点】容量单位1升的观念的建立。
【教法、学法】操作小组合作【教具、学具准备】电子课件，量杯，每组一把同样大小的水壶，每组不一样大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。
【教学过程】一、创设情境，导入新课谈话：同学们，动物园里冠军比赛，老虎和狮子正在进行的“喝酒决赛”。
老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇晃晃了，老虎得意地说：“我是森林中的酒仙，森林中的冠军！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。
所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。
师：同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？二、探索领悟，认识容量1、初步认识容量提问：同样是一杯酒，你们认为哪一杯多？板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。
谈话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你觉得哪一个杯子的容量大呢？我们可以想一个办法来验证说明两个杯子容量的大小。
3、做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。
先猜一猜，这三个杯子的容量关系怎样呢？结果是不是和我们猜测的一样呢？用你喜欢的方法小组一起合作验证一下。
学生操作、交流。
4、进一步感受容量的含义小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。
提问：谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯？三、联系生活，认识容量单位升1、认识升请同学们拿出从家中带来的各种容器，分别在小组里交流一下带来的容器上标明的容量是多少，用的是什么单位。
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第二单元认识容量和升第1课时
四年级数学教案
教学内容：教科书第10~13页的内容
教学目标：
1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2、认识容量单位“升”，了解“1升”的实际意义。
在自制量器的过程中感受并进一步认识容量以及升。
在练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情境中提取的数学问题加以解释和说明。
3、让学生联系实际感受升在日常生活里的应用，培养学生探求新知的兴趣以及主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。
教学重点、难点：使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。
教具准备：教学光盘、水杯、水壶、量杯、1立方分米的正方体容器，学生收集的饮料瓶子等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
森林里正在举行一场别开生面的争夺冠军比赛，就是老虎和狮子正在进行的“喝啤酒比赛”。
老虎连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了两杯就开始摇摇晃晃，老虎得意地说；“我是森林中的酒仙！“狮子不服气地嚷：”你的杯子小，
我的杯子大，所以我是酒仙。
狮子和老虎谁都不认输，打起来了。
你认为谁说的对呢？（师生讨论）
●一、探索领悟，认识容量。
1、课件出示：两个茶杯
2、请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？
3、说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。
(板书：容量)
4、出示两个水壶
5、你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)
6、你说举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)
7、请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？
8、想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？
9、我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
10、小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。
11、谁来说一说，这壶水有几杯？
12、同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？
13、因此，人们就给容量定出了统一的单位。
●三、联系生活，认识容量单位升
（一）认识升
1、请同学们拿出从家中带来的各种容器。
2、请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？
3、指名两小组回答最大的容量和最小的容量。
(板书：升或l)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。
(板书完整课题)
（二）认识1升
1、从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。
2、要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
3、现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？
4、板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。
四、巩固深化，应用拓展
1、“想想做做”第1题
（1）实物投影出示想想做做第一幅图
（2）图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？
（3）指名生上台操作。
2、“想想做做”第2题。