2青岛版《科学》六制一年级下册.《认识空气》教学设计
青岛版一年级下册科学《1、找空气》
青岛版一年级下册《找空气》教学设计一：教材分析在我们的日常生活中，空气无处不在，它与人们的生活紧密联系，对于一年级的孩子，空气是非常抽象的概念，也给了我智慧和灵感，多彩的气球，充气彩虹门，让我找到了孩子们的兴趣点，更找到了学生活动的切入点，利用学生感兴趣的方式，去引导学生感知空气的存在，去探索袋子，游泳圈，气球肚子里的秘密对学生来说无疑是一种有趣新奇的事情，因此，我设计了这一科学活动。
二、教学目标：1、帮助学生形象地感知空气的存在。
2、让学生体验在游戏探究中的快乐。
3、激发学生探索空气的兴趣。
三、活动准备：砖块、海绵、皮球，粉笔若干，卡纸，蜡烛，玻璃杯，打火机，碎纸屑若干，一盆水，充气玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、气球一个，塑料袋若干，四、活动过程：（一）、教师导入活动，激发学生兴趣。
1.猜谜语，引出课题：小朋友们，今儿老师带来一位好朋友，他们猜猜它是谁？谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要一时一刻离不了。
（空气）2.出示皮球，让学生说出皮球为什么会鼓起来？（空气）（二）、教师提出问题让学生猜想。
1.找空气：师：小朋友们现在我们一起来找一找什么地方有空气？将皮球，充气玩具，游泳圈一一出示，让学生说出谁住在它们的里面？（空气）学生讨论后回答，教师点评。
（三）、探索活动，让学生实验操作。
1.感知身体里的空气。
让学生用手捏住鼻子闭上嘴巴，说出自己的感受然后，用嘴对着手吹气感知身体里的空气。
2、感知海绵里的空气。
让学生把海绵浸入水中，用力捏海绵，看看会发生什么现象。
3、.感知粉笔里的空气。
以分组活动的形式，学生分别把粉笔头放入盛水的盆里，让学生观察并说出自己看到的现象。
（四）、教师做实验，让学生感知空气存在及其特征。
1、说说你的验证方法：用玻璃杯斜放入盛水的水槽里，观察现象。
2、出示玻璃杯和厚卡纸，给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。
你能使杯子里的水不倒出来吗？成功的和失败的各一名代表上来演示，通过对比，学生知道只有盖住卡纸使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。
青岛版一年级下册科学教案
青岛版一年级下册科学教课设计1、找空气教课目的：1、初步感知空气的存在；知道我们四周有空气。
2、在教师指导下.能使用简单的器械进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接察看的空气进行间接察看.证明空气的存在。
3、能在好奇心的驱遣下.对感知到的空气表现出研究性趣；能尊敬事实.培育用事实说话的意识。
4、认识空气与人类生活的关系。
教课过程：一、导入新课。
谜语导入。
教师出示谜语：巧妙巧妙真巧妙.没有颜色没滋味 .无孔不入各处跑 .人人时辰都需要。
学生解说谜底：空气。
教师展现小魔术：做对于大气压力或压缩空气的小实验 .激发学生研究空气的兴趣 .一次导入研究活动。
二、活动过程1、想方法 .找空气。
（1）提出问题：找一找 .哪里有空气。
（2）小组合作设计找空气的方案。
（3）沟通找空气的方法。
（4）分组找空气。
（5）报告、沟通经过哪些方法找到了空气。
2、实验研究“杯子中能否有空气”。
（1）提出问题：杯子中有空气吗？（2）学生依据已有生活经验提出猜想。
（3）小组议论试验方法。
（4）沟通试验方法。
（5）小组实验研究。
（6）得出结论：杯子中也有空气。
3、沟通试验状况 .获取结论。
（1）提出问题：经过以上实验.你们有哪些发现？（2）学生列举实例 .得出结论：我们四周有空气。
4、拓展活动1、提出活动指向：想想.哪件衣服里面空气多。
2、对以上问题进行猜想。
3、指引学生课下找衣服考证。
1、认识空气教课目的：1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
2、在教师指导下 .能用简单的器械对空气特色进行研究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特色。
2、培育爱发问、爱研究、爱发现、爱合作沟通的感情与能力。
3、认识空气与人类生活的关系。
教课过程：一、导入新课（一）：谜语导入。
说个宝 .道个宝 .大家一刻离不了；看不见.摸不着 .越往高处越稀罕。
猜猜它是什么。
学生解说谜底：空气。
对于空气 .你们有哪些认识？（二）演示小魔术——纸为何不会湿？教师发问：为何纸第一次没有湿.第二次湿了？学生带着疑问进入对空气的研究活动。
一年级下册第二课《认识空气》说课稿
青岛版义务教育教科书一年级下册第四单元2.《认识空气》说课稿尊敬的各位评委：大家好，今天我说课的内容是63制青岛版小学科学一年级下册第一单元第2课《认识空气》。
我将从教材分析、学情分析等七个方面进行说课。
一、教材分析本单元要落实的课标要点是：观察并描述空气的颜色、状态、气味等。
本节课要落实的是在老师指导下，让学生利用简单的器材，运用各种感官认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点，为学生理解纸风车的转动和3-4年级更深入的研究空气奠定基础。
二、学情分析学生已经知道周围处处有空气，对于空气的没有颜色、没有气味的特点有一定的认知，但对于空气能向四面八方流动的特点缺少实际的感受。
三、教学目标根据对教材和学情的分析，我确定的本节课的教学目标是：科学知识目标：知道空气没有颜色、没有气味、能流动科学探究目标：在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感官认识空气的特点。
科学态度目标：能在探究空气特点的过程中表现出探究的兴趣；乐于合作、尊重事实、愿意倾听并分享自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标：了解空气与人类生活的关系。
四、教学重、难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、能流动。
难点：理解空气能向四面八方流动。
五、教法学法在教学中，教师要以学生为主体，引导学生借助物体或使用简单实验器材对空气特点进行探究。
学生通过用眼看、用耳听,从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。
六、教学准备教师准备：塑料袋，杯子等分组实验材料和蚊香、火机学生准备：塑料袋七、教学过程（一）谜语导入：老师出示谜语：看不见，摸不着，不香不臭没味道。
说它宝贵到处有，万物生存离不了。
学生猜到是空气。
上节课我们已经知道了我们周围处处有空气，这节课我们就来认识空气。
随机板书：2.认识空气（设计意图：通过猜谜语创造轻松愉悦的教学氛围，唤起学生已有的知识和生活体验。
）（二）合作学习，探究新知活动1：空气有什么特点？（1）探究空气没有颜色、没有气味教师出示有空气的烧杯，让学生以小组为单位进行讨论怎样研究空气有什么特点呢。
青岛版(六三制)小学科学一年级下册2 认识空气 教学设计
2 认识空气教学设计教学目标：1.认识空气，感知空气的存在，从而激发学生探究空气的热情。
2.通过观察生活中的现象了解认识空气的特点，并学会用语言表达自己的发现。
3.知道空气的传播方向。
教学重点：1.引导学生用正确的方法找空气。
教学难点：2.学会用完整的语言来表达自己的发现。
教学准备：1.塑料袋、塑料瓶、一次性纸杯，气球、蚊香，蜡烛。
2.教学准备：袋子人手一个，气球，瓶子，蚊香，蜡烛没组一个；教学过程：一、引入新课同学们，通过上节课的学习，我们知道，空气存在于我们的周围，我们周围有空气，今天我们来认识空气。
二、讲授新课（一）空气有什么特点1.同学们，我们先来观察一下，牛奶和空气有什么区别，并完成如下表格。
教师演示并指导，学生观察并完成表格，老师总结空气的特点：空气没有颜色。
2.老师提出问题：我们怎么知道空气的味道呢？请小组同学互相讨论验证空气味道的方法。
学生回答验证空气味道的方法：闻。
老师总结：你们说的非常正确，我们就用手来轻轻的煽动空气到自己的鼻子旁边，来闻闻空气是什么气味，并完成实验表格的填写。
学生自己验证空气的气味，老师随堂指导。
3.老师提问：同学们，空气能不能流动呢，我们怎么验证呢？学生分小组讨论验证空气流动的方法：用塑料袋验证，用瓶子，气球验证。
老师小结，同学们都说的非常对，现在拿出你的塑料瓶，现在用你喜欢的方法去验证空气能否流动，观察有什么现象发生。
老师巡视指导，学生进行操作。
学生分小组进行实验结论反馈。
学生完成实验记录的填写。
老师提问：通过以上学习，我们观察空气的方法有哪些？学生回答，可以通过看、闻等方法认识空气的颜色，气味等。
老师总结：用看、闻等方法认识空气的颜色，气味等，这就是在观察。
通过观察，我们发现空气的特点是：没有颜色，没有气味，能流动。
（二）空气是怎样流动的同学们，同过学习，我们知道空气能流动，哪空气到底是怎样流动的呢？我们要用什么样的方法来验证空气是怎么流动的呢？请同学们分小组讨论，验证空气流动的实验方案。
小学科学_认识空气教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计《认识空气》一课，是青岛版一年级科学《空气》这一单元的重点课，学生经历多种探究活动，体验用感官观察空气的探究过程，认识到空气没有颜色、没有气味、能流动的特点。
教学目标：1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
2.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
3.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
教学重难点：重点：知道空气没有颜色、没有气味、透明、会流动等特点。
难点：观察并描述空气的颜色、状态、气味等特征。
教学准备：黑色塑料袋、塑料瓶、蜡烛、火柴、杯子、牛奶、蚊香、气球及相关课件视频等。
教学过程：一．游戏导入师准备两个黑色袋子，里面分别套两个白袋子，一个装满玩具，一个装满空气。
师：同学们，今天老师带来了两个神秘的袋子，大家来猜一猜它们里面装的是什么呀？生：我猜那个里面装的是羽毛，这个里面有玩具……师：嗯，这是你的猜测，请坐/它确实有这个特点/对，羽毛的确又轻又软，这是你的想法……（总之，要肯定学生的回答）师：好，找两个坐的最端正的小朋友到前面来观察。
（前面摆一张桌子，袋子放上面）师：（指一男一女生到前面来）不能打开呦！（两个孩子在观察的过程中可以顺势提醒他们）可以摸一摸、掂一掂。
师：好，观察结束。
咱们请这两位同学说一说他们的感觉。
来，女生优先。
生：这个有点沉，里面有点硬；那个很轻，里面不硬。
/这个好像是空的，那个里面有玩具……师：你观察的真仔细/你说的很清楚（很具体、很完整）/你是一名出色的小小观察员！师：来，你再来说说你的观察结果。
（生重复的情况下）噢，原来你也是这种感觉，看来它们的特点非常明显。
一个又软又轻，一个又硬又重。
（做成两个小标签分别贴到袋子上）一人一枚小奖章请回。
师：这里面到底装了什么呢？打开看看？师：见证奇迹的时刻到了（师动手拆开）哇，什么呀？生：小汽车，猪爸爸……师：都是你们喜爱的玩具。
青岛版小学科学一年级下册第一单元空气(找空气 认识空气 纸风车)教学设计
师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？生：空气是没有颜色、透明的。
板书：没有颜色，透明。
师：是的，看一看是“观察”的一种方法。
（2）认识空气是没有气味的。
师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？生：闻一闻。
师：这个方法真不错。
怎么闻？生：像闻水的气味一样闻一闻空气。
师：来，用正确的方法闻一闻。
师：你们闻到什么气味了吗？生：没有气味。
师：我们也可以说：空气（没有）气味。
板书：没有气味。
……5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
6.出示“观察”探究技能。
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。
（2）认识空气是流动的1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。
我们还可以用什么方法继续观察空气呢？2.解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？3.学生活动尝试。
4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？学生实验，观察。
引导学生制定方案学生自由回答、汇报方法。
师：谁来对大家说一说你的发现？生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。
生：松开手，气球又瘪了。
师：什么让气球鼓起来的？说明什么？生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的。
5. 师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？生：国旗迎风飘扬。
师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。
生：对着脸扇扇子。
师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。
生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。
师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象。
6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样流动的？师：可是我们看得见空气吗？生：不能。
师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。
生：可以看烟的流动。
青岛版一年级科学下册教案02：认识空气
2认识空气一、教学目标1 .知道空气是没有颜色，没有气味，没有味道、透明，会流动的。
2 .指导学生能用简单的器材对空气特点进行探究，能运用多种感觉器官从颜色，气味状态等认识空气特征。
3 .通过探索，让学生知道空气的特征和重要性。
4 .通过讨论培养学生良好的生活习惯，提醒学生绿化树木能净化空气。
二、教学重点、难点重点：知道空气是没有颜色、没有气味、透明、会流动的。
知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
难点：引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
三、教学用具为学生准备：学生活动手册、水槽、水、蜡烛、蚊香、牛奶、醋等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【知识解析】空气能被压缩.mp4。
五、教学过程【新课导入】r展示】展示准备的素材。
【展示】展示谜语，聚焦问题。
说个宝，道个宝，动物植物离不了。
看不见，摸不着，越往高处越稀少。
【提问】同学们，有谁知道这个谜语的谜底是什么？【预设】空气。
【过渡】同学们问答的非常好，上一节课我们已经学习了空气，知道了我们周围存在着空气，空气存在于固体里，那么空气有什么特点呢？这一节课我们就来学习空气的特点。
【新知讲解】知识点一：空气有什么特点？【组织活动】同学们，请你们利用手中的塑料袋去教室门口、教室外面或座位上方捕捉一袋空气。
【学生活动】按照要求进行活动。
【展示】展示一瓶醋，并打开让同学们闻一闻。
【提问】刚才老师打开了一瓶醋，同学们闻到什么气味儿了吗？【预设】酸味。
【提问】同学们回答的都很好,那现在请你闻一闻,你手中塑料袋中的空气有什么味道？【预设】没有味道。
【总结】通过我们用鼻子闻，我们发现空气没有味道。
【展示】展示牛奶，并让学生观察。
【提问】有哪位同学能告诉老师，这瓶牛奶是什么颜色的呢？【预设】白色或乳白色。
【提问】同学们回答的都很好，那现在请你看一看，你手中塑料袋中的空气是什么颜色的呢？【预设】没有颜色。
【总结】通过我们用眼睛进行对比观察，我们发现空气没有颜色0【展示】展示气球和塑料瓶。
《认识空气》(教学设计)-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识空气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过气球上升或下降的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气的奥秘。
2.气压是指气体对于物体表面的压力，它是由于气体分子的运动和碰撞产生的。日常生活中，一个与气压相关的现象是水壶烧开时水蒸气的压力导致壶盖跳起。
3.空气在生物呼吸中起到提供氧气、维持生命活动的作用。例如，当人们呼吸空气时，氧气通过肺泡进入血液，输送到全身各部位，参与新陈代谢。
4.实验设计：准备一个气球和一个气压计。将气球吹满空气，然后用手指堵住气球的出口，观察气球的变化。当气球内的空气被封闭时，气球会因为内部气压的增加而变得坚硬。移开手指，气球内的空气逸出，气球变软。这个实验展示了气压的原理，即气压与气体分子的运动和碰撞有关。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了空气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对空气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《认识空气》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
《认识空气》这一课是2023-2024学年一年级下册科学青岛版教材的一部分，主要让学生了解空气的基本概念和性质。具体内容包括：空气的组成、气压的概念、以及空气中各种成分的体积分数等。
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2.《认识空气》教学设计
【教材分析】
《认识空气》是青岛版小学科学（五四学制）一年级下册《空气》单元的第二课时。
本
课是在学生找到空气以后，通过一个个生动有趣的活动，让学生能用简单的器材对空气特点
进行探究，运用多种感觉器官认识到空气是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体，同时使学生感受到科学探究的乐趣。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书利用图片提示本课探究活动中学生需要
准备的部分典型材料：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等。
第二部分活动过程，本环节有一个活动：空气有什么特点？首先通过与牛奶对比着看知道空气是没有颜色的、透明的；然后用闻的方法知道空气是没有气味的；又通过把气球套在矿泉水瓶口，捏矿泉水瓶，气球鼓起来了，体验到空气是会流动的。
再吹蜡烛火焰观察火焰的变化，观察烟的流动，进
一步观察空气的流动；借助装玩具、装空气的塑料袋，认识到空气和玩具一样，是实实在在
存在的，和玩具一样，能把空气鼓起来。
第三部分拓展活动，引导学生比较空气和水在轻重
方向的不同。
本课指导学生借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，
【学生分析】
空气是看不见、摸不着的。
学生虽然知道有空气，但对空气的认识却是非常肤浅的，尤
其对“到处都存在空气”这个事实缺少具体的实际感受。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
科学探究目标：
1.在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究。
2.能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等认识空气特征。
情感态度价值观：
1.培养学生爱提出问题，爱探索、爱发现、爱合作交流的能力。
2.能尊重事实，培养用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标：
了解空气与人类生活的关系。
【重难点】
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气。
【器材准备】
学生准备：塑料袋、矿泉水瓶、纸杯、蚊香、气球、蜡烛等
教师准备：课件、火柴等
【教学过程】
一、导入新课
[PPT 3 出示]猜谜语：说个宝，道个宝，大家一刻离不了。
看不见，摸不着，越往高处
越稀少。
它是什么？（空气）
师：上节课我们已经知道了周围到处有空气，这节课我们就来认识空气是什么样的。
板书：认识空气（板书课题）。
二、活动过程
（一）认识空气的特点。
1.我们原来学习过用眼、耳、鼻、舌观察物体的特点，你们想怎么观察空气的特点呢？
小组讨论讨论，你们想用什么材料，怎样观察，同时还要想一想用到哪个器官观察的。
2.学生讨论后汇报。
[PPT 4 出示]出示记录表，引导学生研究记录。
3.学生探究。
4.研究后汇报。
哪个小组说一说你们的研究成果？（以下的顺序随着学生的汇报安排。
）
（1）认识空气是没有颜色、透明的。
师：同学们，你们经常喝牛奶吧？牛奶是什么颜色的？
生：白色。
师：如果把牛奶倒进杯子，你能看到什么颜色？
生：白色。
师：（拿出一个装有牛奶的杯子，一个装有空气的杯子）同学们仔细看，隔着装有牛奶
的杯子能看到老师的手吗？
生：看不到。
师：隔着装有空气的杯子能看到手吗？
生：看得到。
师：经过对比可以得出：空气有没有颜色？
生：空气是没有颜色、透明的。
板书：没有颜色，透明。
师：是的，看一看是“观察”的一种方法。
（2）认识空气是没有气味的。
师：想一想，我们还可以用什么方法“观察”空气？
生：闻一闻。
师：这个方法真不错。
怎么闻？
生：像闻水的气味一样闻一闻空气。
师：来，用正确的方法闻一闻。
师：你们闻到什么气味了吗？
生：没有气味。
师：我们也可以说：空气（没有）气味。
板书：没有气味。
……
5.通过观察研究，你知道空气有什么特点？
[PPT 4 出示]小结：空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
6.[PPT 5 出示]出示“观察”探究技能。
借助多种感觉器官，从颜色、气味、状态等特征认识空气，就是观察。
（二）认识空气是流动的。
1.师：经过刚才的探究，我们发现：空气没有颜色、没有气味，还是透明的。
我们还可以用什么方法继续观察空气呢？
2.[PPT 6 出示]解开气球的绳子，让气球的口对的脸，你有什么感觉？这个实验说明了什么？
3.学生活动尝试。
4.师：我们再这样试一试：把气球套在矿泉水瓶口，用力捏矿泉水瓶，有什么发现？
学生实验，观察。
师：谁来对大家说一说你的发现？
生：用力捏矿泉水瓶，小气球鼓起来。
生：松开手，气球又瘪了。
师：什么让气球鼓起来的？说明什么？
生：捏矿泉水瓶时空气就跑到气球里，使气球鼓起来，松开手，空气又回到矿泉水瓶中，说明空气是可以流动的。
5. [PPT 7、8 出示]师：想一想，生活中，你还看到哪些的现象证明？
生：国旗迎风飘扬。
师：是的，刮风时，飘扬的国旗让我们感觉到了空气在流动。
生：对着脸扇扇子。
师：是的，夏天扇扇子，能感受到空气流动。
生：倒热水时候，看到上面有白气飘动，也是空气流动。
师：你真是生活中的有心人，想到了生活中空气流动现象。
6.师：现在我们对空气有了更深的认识，知道了空气是流动的，想不想观察空气是怎样
流动的？
师：可是我们看得见空气吗？
生：不能。
师：那我们可以借助什么来看见空气的流动方向呢？开动你的脑筋想一想。
生：可以看烟的流动。
[PPT 9 出示]师：你的方法真不错，老师给同学们准备了蚊香、蜡烛。
想一想，你可以
用这些物品，怎样更好的观察空气流动？小组内互相说一说。
（小组内交流讨论。
）
师：哪个小组来说一说你们的方案？
生：点燃蚊香。
师：蚊香可以帮助我们怎样来认识空气呢？
生：点燃蚊香，我们观察烟飘的方向，就可以看出空气在动。
师：这个方法真好，我们眼睛看不到空气，可以借助烟的流动来证明空气的流动。
引导：
⑴通过观察烟的流动来体会空气的流动情况。
⑵通过吹点燃的三支蜡烛火焰的变化，观察空气的流动。
师：每组选择你们喜欢的实验去研究，有观察就要有记录的，把你观察的现象记录在活动手册上。
师：我们开始吧！
（师巡视指导）
师：通过研究我们观察到了空气的流动现象，我们身边的空气一直都在流动着，因为它没有颜色、没有气味、没有味道，是透明的气体，所以我们平时看不到，但是我们可以感受
的到，也可以借助别的物体观察到空气的流动。
（三）认识到空气是实实在在存在的。
[PPT 10 出示]师：我们用塑料装上玩具，再用塑料袋装上空气，有什么发现？
（学生做实验观察现象。
）
师：说一说你们的发现？这说明什么？
生：装玩具的时候，塑料袋鼓起来。
生：装空气的时候，塑料袋鼓起来。
生：说明空气虽然看不见，空气和玩具一样是实实在在存在的。
（四）汇报总结。
师：通过以上的活动，你知道空气有哪些特点吗？
生：我们知道空气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明、会流动的。
[PPT 11 出示]课件展示结论：空气是没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）的气体，空气会（流动）。
三、巩固应用，拓展创新。
1.师：我们这节课研究了空气，以前的学习中我们认识了水，水和空气有什么不同呢？
你们先猜一猜。
生：我觉得水沉一些。
2.师：我们通过实验来验证我们的猜测是否正确。
3.师：[PPT 12 出示]（出示课件）两个相同的矿泉水瓶，一个里面装满了空气，一个里
面装满了水。
试一试，它们有什么不同？
【板书设计】
2.认识空气
没有颜色
空气的特点没有气味没有味道透明
会流动。